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1º ANO: ARTES KI TD OPROFESSORKI TD OPROFESSOR BNCCBNCC Desenvolvido por pedagogo, mestre e doutorando em geografia. Todos os Direitos Reservados | Copyright © 2021 (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. Elementos da linguagem. APRECIAR A ARTE VOCÊ SABE O QUE É ARTE? DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): NOME: NÃO TEM PROBLEMA CASO AINDA NÃO SAIBA. A ARTE É PARA SER SENTIDA E APRECIADA. ISSO É POSSÍVEL MESMO SEM SABER O SEU CONCEITO. TENHA UM BREVE CONTATO, ABAIXO, COM UM POUCO DE ARTE. ESSA É UMA RELEITURA DA OBRA DE TARSILA DO AMARAL, CHAMADA ABAPURU. AO LADO DIREITO DA OBRA ABAPURU, HÁ UMA OBRA FEITA POR ROMERO BRITTO, EM HOMENAGEM A OBRA DE TARSILA DO AMARAL. LINDO! NÃO? ESCREVA, OU REPRESENTE COM UM DESENHO, AS COISAS QUE VÊM A SUA MENTE QUANDO OLHA PARA AS OBRAS ACIMA: Menina Sentada - Candido Portinari VEJA A ARTE ABAIXO: QUAIS CORES VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR NA OBRA? ESCREVA OS NOMES DAS CORES NO QUADRO ABAIXO, OU RISQUE COM AS CORES QUE IDENTIFICOU. AO OLHAR O ROSTO DA MENINA, VOCÊ DIRIA QUE ELA ESTÁ COM A EXPRESSÃO CORRESPONDENTE A QUAL EMOÇÃO ABAIXO? TRISTEZA FELICIDADE RAIVA (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.). Matrizes estéticas e culturais. DETALHES DA ARTE DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): NOME: VOCÊ JÁ APRENDEU: A ARTE É PARA SER SENTIDA E APRECIADA. LEMBRA DA ARTE ACIMA? DESAFIO: QUEM A FEZ COMO HOMENAGEM À OBRA DE TARSILA DO AMARAL? PERCEBA QUE O AUTOR A FEZ DE MANEIRA COMPLETAMENTE DIFERENTE DO QUE A VERSÃO ORIGINAL DE TARSILA DO AMARAL. ELE UTILIZOU MUITAS CORES, LINHAS E FORMAS DIFERENTES PARA REPRESENTAR A OBRA ABAPURU. ESSA É A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DAS OBRAS DE ROMERO BRITTO. MUITA COR, MUITAS FORMAS E LINHAS, QUE, JUNTAS, FORMAM OBRAS INCRÍVEIS. VOCÊ LEMBRA DA OBRA DE CANDIDO PORTINARI: MENINA SENTADA? TENTE APLICAR O ESTILO DE PINTURA DE ROMERO BRITTO, DA SUA MANEIRA, COM LINHAS, MUITAS CORES E FORMAS. NÃO SE PREOCUPE COM O RESULTADO, O IMPORTENTE É TENTAR, ISSO TAMBÉM É ARTE. Menina Sentada - Candido Portinari (EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. Materialidades. ESCRAVOS DE JÓ DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ BRINCARAM COM JOGOS EM RODA. PERGUNTE SE CONHECEM A BRINCADEIRA DE RODA ESCRAVO DE JÓ. DIGA AOS ALUNOS QUE AS BRINCADEIRAS DE RODA SÃO PARTE DA CULTURA DO BRASIL E FIZERAM PARTE DE VÁRIAS TRADIÇÕES ANTIGAS DA HUMANIDADE. DIGA QUE VÁRIAS CULTURAS AO REDOR DO MUNDO BRINCAM EM CÍRCULOS AO SOM DE CANÇÕES ESPECÍFICAS. E QUE, INCLUSIVE, OS PAIS DELES MUITO PROVAVELMENTE JÁ BRINCARAM EM RODA. CASO ALGUM ALUNO JÁ CONHEÇA A MÚSICA, INCENTIVE-O A CANTAR PARA A TURMA. ACONSELHAMOS QUE EXIBA O SEGUINTE VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=AJCVHKEohAg SE PREPARE. CASO ALGUM ALUNO PERGUNTE O QUE É CAXANGÁ, É INTERESSANTE QUE TENHA LIGO ALGO A RESPEITO. INDICAMOS QUE LEIA: https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o- caxanga-que-os-escravos-de-jo-jogavam/ PRÁTICA DÊ PARA CADA CRIANÇA UM OBJETO. COLOQUE NOVAMENTE A MÚSICA E INCINTIVE O ESTABELECIMENTO DE UM RITMO ENTRE AS PALAVRAS MOSTRANDO QUE DEVE-SE PASSAR O OBJETO PARA O COLEGA DO LADO. A LETRA DA MÚSICA TRAZ GUIARÁ O RÍTIMO E SINALIZARÁ O MOMENTO EM QUE O OBJETO DEVE SER PASSADO PARA OS COLEGAS DO LADO, QUANDO DEVE SER COLOCADO PARA O ALTO E QUANDO DEVE FICAR NAS MÃOS DE CADA ALUNO. (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Processos de criação. MÃO NA MASSA DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): NOME: VOCÊ JÁ CONHECE MUITO BEM ESSA OBRA. PERCEBEU QUE ELA ESTÁ SEM COR? VOCÊ CONSEGUE RESOLVER ISSO! RECORTE PEDAÇOS DE PAPEL OU REVISTAS QUE TENHA CORES PARECIDAS COM A OBRA DE ROMERO BRITTO E COLE TRAZENDO COR E FORMANDO SUA VERSÃO DA ARTE. (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade. ARTE COMPARTILHADA DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): NOME: NEM SEMPRE FAZEMOS ARTE SOZINHOS. NESSA ATIVIDADE, VOCÊ PRECISARÁ DE UM COLEGUINHA. COMEÇE UM DESENHO, FAÇA BOA PARTE DELE, E ENTREGUE A UM COLEGUINHA, E O DEIXE TERMINAR O DESENHO. O RESULTADO SERÁ UMA ARTE CRIADA DE MODO COLABORATIVO. (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. Sistemas da linguagem. ARTE DIALOGADA DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): RECOLHA OS DESENHOS FEITOS EM DUPLA (DA FOLHA ANTERIOR) ORGANIZE OS ALUNOS EM UMA RODA, PEDINDO PARA QUE A DUPLA QUE FEZ O DESENHO JUNTOS FIQUEM PRÓXIMOS. RECOLHA CADA DESENHO E COMENTE AS CARACTERÍSTICAS DE CADA UM. AGORA, COMECE, NA RODA, UMA CONVERSA DE CADA DESENHO. INCENTIVEO DIÁLOGO ENTRE OS ALUNOS. EM UM SEGUNDO MOMENTO, PEÇA PARA CADA GRUPO FALAR O QUE EXATAMENTE CADA UM FEZ INDIVIDUALMENTE NA ELABORAÇÃO DO DESENHO. MOSTRE QUE A PARTE INDIVIDUAL DE CADA COLABOROU PARA O RESULTADO FINAL, E QUE AQUELE RESULTADO SÓ FOI POSSÍVEL POR CONTA DO TRABALHO EM EQUIPE. PERGUNTE O QUE INDIVIDUALMENTE CADA UM DO GRUPO ACHOU SOBRE A PARTE DO DESENHO DO COLEGUINHA QUE O AJUDOU FORMAR AQUELA DETERMINADA ARTE, SUAS QUALIDADES. A OBRA GRANDE NÚCLEO, DE HÉLIO OITICICA, CRIA ESPAÇOS COM PLACAS AMARELAS POR ONDE O PÚBLICO PODE CAMINHAR, INTERAGINDO COM A COMPOSIÇÃO. A INTERAÇÃO E A MOVIMENTAÇÃO DAS PESSOAS EM TORNO DA OBRA É MUITO INTERESSANTE E DÁ O SENTIDO QUE O ARTISTA QUERIA NESSE TRABALHO. VEJA: (EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.). QUEM FAZ A ARTE DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): NOME: NA ATIVIDADE ANTERIOR, VOCÊ FEZ A ARTE! O QUE SERIA DA ARTE SEM ALGUÉM QUE A FIZESSE? VOCÊ É AUTOR DA SUA ARTE. ASSIM COMO VOCÊ, MUITAS PESSOAS JÁ FIZERAM ARTE, COMO POR EXEMPLO ROMERO BRITTO, TARSILA DO AMARAL, CANDIDO PORTINARI, ANITA MALFATTI, ENTRE OUTROS ARTISTAS. MAS A ARTE NÃO É SÓ PINTURA, TEM MUITA COISA PARA SE VER E FAZER. OLHE ABAIXO UMA DAS ARTES DO ARTISTA CONHECIDO COMO ALEIJADINHO Paixão de Cristo em Congonhas- Aleijadinho AGORA VOCÊ JÁ SABE QUE A ARTE NEM SEMPRE ESTÁ NO PAPEL, TAMBÉM ESTÁ , POR EXEMPLO, NOS MUSEUS E NO PRÓPRIO ARTISTA. JÁ REPAROU O QUE VOCÊ FAZ QUANDO GANHA UM PRESENTE QUE TANTO QUERIA, OU SEU TIME FAZ UM GOL, OU RECEBE UMA NOTÍCIA QUE DEIXA VOCÊ MUITO FELIZ? PULA DE ALEGRIA, NÃO É? VOCÊ FAZ ISSO PORQUE ESTÁ OBEDECENDO A UM RITMO INTERNO, E SEU CORPO SE MOVIMENTA PARA EXPRESSAR ESSE SENTIMENTO. ASSIM SURGIU A DANÇA: PELA NECESSIDADE DE O HOMEM PÔR PARA FORA SUAS EMOÇÕES. (EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. Elementos da linguagem. DANÇA DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/index.htm HÁ DIVERSOS TIPOS DE DANÇA. MUITAS DELAS ESTÃO PRESENTES EM MUITAS CULTURAS DO BRASIL O SAMBA, A QUADRILHA, A CAPOEIRA, O BUMBA-MEU- BOI, E MUITAS OUTRAS DANÇAS FAZEM PARTE DA NOSSA CULTURA, MESMO QUE ALGUMAS DELAS TENHAM SIDO MAIS PRESENTES NO PASSADO. O SAMBA PEDE PASSAGEM E TOMA CONTA DE TODO O BRASIL. AFINAL, "QUEM NÃO GOSTA DE SAMBA, BOM SUJEITO NÃO É/ É RUIM DA CABEÇA OU DOENTE DO PÉ..." COMO JÁ DIZ UMA DAS MÚSICAS MAIS POPULARES QUE TEM O SAMBA COMO TEMA. Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/samba.htm QUADRILHA É DANÇA DE CAIPIRA, CERTO? HOJE EM DIA PODE SER, MAS ANTIGAMENTE NÃO ERA ASSIM,NÃO. SURGIU NA INGLATERRA, E, QUANDO FOI LEVADA A PARIS, TORNOU-SE A DANÇA PREFERIDA PELA SOCIEDADE DA ÉPOCA, INICIANDO OS BAILES DA CORTE DE TODA A EUROPA. Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/quadrilha.htm A CAPOEIRA, UMA DANÇA FASCINANTE E AO MESMO TEMPO UMA LUTA MÁGICA, É PRATICADA EM TODO O PAÍS DE UM JEITO ALEGRE E CONTAGIANTE. SURGIU NA BAHIA, NO PERÍODO DA ESCRAVIDÃO. Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/capoeira.htm LEITURA PARA A TURMA O BUMBA-MEU-BOI É UMA DAS DANÇAS MAIS POPULARES DO BRASIL, E PODE SER VISTA EM VÁRIOS ESTADOS: AMAZONAS, PARÁ, MARANHÃO, PIAUÍ, ENTRE OUTROS. DEPENDENDO DA REGIÃO, PODE MUDAR DE NOME: BOI-SURUBI, BOI-BUMBÁ, BOI-MELÃO, BOI-DE- MAMÃO, ETC. Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/bumba.htm (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado. (EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado. Processos de criação (EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança. (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios. DANÇA E CONSCIÊNCIA PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ DANÇARAM ALGUMA VEZ. DEIXE ALGUNS CONTAREM SUAS EXPERIÊNCIAS PARA QUE OUTROS POSSAM SE SENTIR MAIS RELAXADOS PEÇA PARA QUE TODOS LEVANTEM, E DIGA QUE HOJE TODOS TERÃO ESSA EXPERIÊNCIA. A IDEIA DESSA ATIVIDADE É CORRELACIONAR A MÚSICA AOS MOVIMENTOS DO CORPO EM DIFERENTES VELOCIDADES. PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE, INDICAMOS O SEGUINTE VÍDEO: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VDEE2BF8XLS TOQUE A MÚSICA NA VELOCIDADE NORMAL. A MÚSICA CANTADA INDICA EXATAMENTE QUAIS MOVIMENTOS OS ALUNOS DEVEM FAZER. INCENTIVE OS ALUNOS QUE JÁ SABEM CANTAR A MÚSICA A CANTÁ-LA. DEPOIS DE REALIZAR A ATIVIDADE ALGUMAS VEZES, USE O RECURSO DO YOUTUBE PARA DEIXAR A MÚSICA MAIS LENTA, COLOQUE NA VELOCIDADE 0.75 E REALIZE A ATIVIDADE COM OS ALUNOS NOVAMENTE. DEPOIS, REALIZE A ATIVIDADE NA VELOCIDADE 1.5. TAMBÉM RECOMENDAMOS A REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE COM O SEGUINTE VÍDEO: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=O94GHYIAJZQ DATA: COLÉGIO: PROFESSOR(A): NÃO PERMITA QUE ALGUM COLEGUINHA ZOMBE DE OUTRO DE MANEIRA DESRESPEITOSA POR CONTA DE ALGUM MOVIMENTO OU PARTICULARIDADE DA DANÇA INDIVIDUAL. REFORCE A QUALIDADE DA DANÇA DO GRUPO PARA QUE SE SINTAM ENCORAJADOS.