Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa

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Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa
1 - As condições de produção de texto compreendem:
1-local e momento
2-posição social dos participantes 
3-tema a ser tratado
4-ambiente em que se encontram
5-finalidade da comunicação
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. apenas os números 2,3 e 4
b. apenas os números 1,2,4
c. todos os números-1,2,3,4,5 
Muito bem...!!!
d. apenas o 1 e 3
e. apenas o 4 e 5
2 - Gramática descritiva é o tipo de gramática que: (Assinale a incorreta)
Escolha uma opção:
a. diz respeito mais ao processo do que aos resultados, pois implica atividades de reflexão, observação sobre a língua, buscando detectar, levantar suas unidades, regras e princípios, ou seja, a constituição e o funcionamento da língua. 
Muito bem...!!!
b. trata-se, na verdade, da verificação da língua em uso em dada época.
c. não adota os conceitos de certo e errado, mas o de diferente
d. a preocupação fundamental é descrever todas as realizações linguísticas a respeito de um dado fenômeno da língua.
e. registra, descreve determinadas variedades de uma língua em um determinado momento.
3- Sírio Possenti (2004) ressalta: (Coloque V-verdadeiro ou F-falso para as afirmativas abaixo)
1)O objetivo da escola é ensinar o português padrão. (   )
2)O objetivo da escola é  criar condições para que ele seja aprendido.(   )
3) As razões pelas quais não se aprende, ou se aprende e não se usa um dialeto padrão, têm a ver em grande parte com os valores sociais dominantes .(   )
4) As razões pelas quais não se aprende, ou se aprende e não se usa um dialeto padrão, têm a ver um pouco com estratégias escolares discutíveis.(   )
5) Falar em não ensinar o padrão equivale a tirar o português das escolas.(   )
Escolha uma opção:
a. V,V,V,V,V           
Muito bem...!!!
b. V,V,F,F,V         
c. F,F,V,V,V,            
d. F,F,F,F,F
e. F,F,F,V,V,F                 
4 - Existem línguas mais difíceis que outras? POSSENTI diz sobre isso que:
I) não há línguas simples e línguas complexas, primitivas e desenvolvidas.
II) não se pode ficar no “ouvi dizer” sobre este assunto.
III) os estudiosos mostraram que a ideia de que existem línguas primitivas faladas por povos pouco cultos é ridícula.
IV) uma análise dos aspectos de qualquer uma das línguas consideradas primitivas revelará que as razões que levam a este tipo de juízo não passam de preconceitos ou de ignorância.
V) todas as línguas são estruturas de igual complexidade
Escolha uma opção:
a. estão corretas as alternativas IV e V
b. todas as alternativas estão erradas.
c. todas as alternativas estão corretas.
Muito bem...!!!
d. estão corretas apenas as alternativas II e III
e. estão corretas apenas as alternativas I e II
5- Sobre a Gramática normativa é verdadeiro afirmar que: (Coloque verdadeiro ou falso)
1) Estuda os fatos da língua padrão, da norma culta.. (   )
2) É prescritiva, dita as regras de bem falar e de bem escrever. (   )
3)É uma lei que regula o uso da língua em uma sociedade.(   )
4) Nesse tipo de gramática, a preocupação fundamental é descrever todas as realizações linguísticas a respeito de um dado fenômeno da língua. .(     )
5) Trata-se da língua empregada pelo poder, pelas leis, pelos meios de comunicação, pelas pessoas ditas cultas. A língua padrão é estabelecida, a partir da língua escrita, principalmente; é a usada pelos cultores do idioma. (   )
Escolha uma opção:
a. V,V,V,F,V   
Muito bem...!!!
b. V,V,V,V,V   
c. F,F,F,V,F
d. V,V,V,F,F   
e. F,V,F,V,F   
6 - Em sua parte introdutória, os PCNs assinalam como papel da escola:
I)propiciar acolhimento da diversidade da população
II)não rotular os alunos que fogem ao padrão previsto, como causa do fracasso escolar.
III) criar situações compromissadas politicamente com a educação
IV) valorização dos conhecimentos e da forma de expressão de cada aluno como o processo de socialização
V) abrir espaço para que ele exteriorize suas dúvidas e inquietações, considerá-lo como sujeito ativo e promover situações de aprendizagem que lhe façam sentido.      
VI) é preciso criar situações de socialização do aluno, é preciso, sem dúvida, enraizar a escola na comunidade.
Escolha uma opção:
a. todas as alternativas são corretas
Muito bem...!!!
b. estão corretas apenas a I,II e VI
c. estão corretas apenas a II, IV, VI
d. estão corretas apenas a I, III, V
e. Todas as alternativas estão incorretas
7- Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam alguns dos objetivos do ensino fundamental, propondo que os alunos sejam capazes de realizar algumas tarefas. Algumas dessas habilidades estão listadas abaixo. Assinale a alternativa que não apresenta uma dessas habilidades.
Escolha uma opção:
a.
compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres  políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;
b.
posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
c.
conhecer o próprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;
d.
conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
e.
obter a formação geral, em oposição à formação específica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informações, analisá-las e selecioná-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invés do simples exercício de memorização. 
Muito bem...!!!
8 - Sendo a língua um organismo vivo, a variação é um fato concreto e que não pode ser desconsiderado no ensino. As variedades não são fixas, pois em um mesmo espaço social convivem mescladas diferentes variedades linguísticas, geralmente associadas a diferentes valores sociais.  As variações são decorrentes de diversos fatores:
1)sociais,
2)geográficos,
3)faixa etária,
4)sexo,
5)da relação estabelecida entre os falantes
6)implicam a afirmação de que há uma língua única, uma unidade linguística no Brasil.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a. as alternativas 1,2,3,4,5 e 6
b. apenas as alternativas 1,2,3,5
c. apenas as alternativas 1,2,3,4,5
Muito bem...!!!
d. apenas as alternativas 4,5,6
e. apenas as alternativas 2,4,5,e 6
9 - Há três concepções de linguagem. Sobre isto só não é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. Os modernos estudos linguísticos concebem a linguagem como interação, como estabelecimento de vínculos entre os envolvidos no ato comunicativo.
b. A linguagem passou a ser entendida como comunicação com os estudos da teoria da comunicação.
c. A primeira das concepções afirma ser a linguagem expressão do pensamento.
d. Essa concepção, colocada na alternativa a, vigorou até meados do século XX.
e. Se linguagem é expressão do pensamento, aquela pessoa que não consegue se expressar bem não pensa. 
Muito bem...!!!
10 - Nos PCNs, está clara a concepção de linguagem que deve nortear o ensino de Língua Portuguesa. O uso da linguagem (tanto verbal quanto visual) é essencialmente determinado pela sua natureza sociointeracional, pois quem a usa considera aquele a quem se dirige ou quem produziu um enunciado. Todo significado é dialógico, isto é, é construído pelos participantes do discurso. Além disso, todo encontro interacional é crucialmente marcado pelo mundo social que o envolve: pela instituição, pela cultura e pela história. Isso quer dizer que os eventos interacionais não ocorrem em um vácuo social. Ao contrário, ao se envolverem em uma interação tanto escrita quanto oral, as pessoas o fazem para agirem no mundo social em um determinado momento e espaço, em relação a quem se dirigem ou a quem se dirigiu a elas. É nesse sentido que a construção do significado é social. A partirdo texto, está incorreta a alternativa:
Escolha uma opção:
a. Podemos dizer que a língua  é de natureza sociointeracional, uma vez que quem a usa usa considera aquele a quem se dirige ou quem produziu um enunciado.
b. Os eventos interacionais ocorrem em um vácuo social 
Muito bem...!!!
c. Todo significado é dialógico, isto é, é construído pelos participantes do discurso.
d. Ao se envolverem em uma interação tanto escrita quanto oral, as pessoas o fazem para agirem no mundo social em um determinado momento e espaço, em relação a quem se dirigem ou a quem se dirigiu a elas.
e. Todo encontro interacional é crucialmente marcado pelo mundo social que o envolve: pela instituição, pela cultura e pela história.
11- Um dos efeitos negativos dos métodos tradicionais consiste em afastar o aluno da leitura. Acompanhem as observações de Ângela Kleiman (2001):Uma prática bastante comum no livro didático considera os aspectos estruturais do texto como entidades discretas que têm um significado e função independentes do contexto em que se inserem. Uma versão dessa prática, revelada na leitura gramatical, é aquela em que o professor utiliza o texto para desenvolver uma série de atividades gramaticais, analisando, para isso, a língua enquanto conjunto de classes e funções gramaticais, frases e orações. Os livros didáticos estão cheios de exemplos em que o texto é apenas pretexto para o ensino de regras sintáticas, isto é, para procurar adjetivos, sujeitos ou frases exclamativas.(KLEIMAN, 2001, p.17)
1)a leitura torna-se avaliação com a função de verificar se o aluno ler bem, se apresenta alguma dificuldade em determinadas palavras, limitando o conhecimento dos alunos a uma série de atividades gramaticais, verificação de nomenclaturas, concordância, ou seja, desmerecendo o sentido que pode ser dado ao texto a partir de seu conhecimento cognitivo, e pelo próprio texto.
2)Os livros didáticos têm muitos exemplos em que o texto é apenas pretexto para o ensino de regras sintáticas, isto é, para procurar adjetivos, sujeitos ou frases exclamativas.
2)em relação a escrita e a leitura existe a dificuldade de compreensão e de interpretação das palavras. Isso deve-se ao método de aplicação dos textos que se limita unicamente à retirada de informações superficiais, não permite a interação do leitor com o texto e não  favorece a participação em diálogos, debates, opiniões, possibilitando a construção de novos conhecimentos.
Conforme o que foi lido na apostila e no trecho acima, podemos considerar como correta(s)
Escolha uma opção:
a. apenas a 3      
b. a 1, 2 e 3 
Muito bem...!!!
c. apenas a 2     
d. apenas  a 1 e 2     
e. apenas a 1      
12 - o que dizem os PCNs sobre a prática gramatical:
I) Quando se questiona o que ensinar de gramática, a resposta deve ser uma só: aquilo que o aluno não sabe, aquilo que se faz necessário para atendimento das necessidades apresentadas na produção oral e escrita do aluno e às exigências de entendimento do texto.
II) a gramática, ensinada de forma descontextualizada, tornou-se emblemática de um conteúdo estritamente escolar, do tipo que só serve para ir bem na prova e passar de ano
III)não se justifica tratar o ensino gramatical desarticulado das práticas de linguagem.
IV) O como ensinar gramática não deve se restringir à clássica metodologia de ensino metalingüístico, mas corresponder à prática de reflexão de uso da língua, mediante a utilização de uma terminologia simples e se aproxima, progressivamente, pela mediação do professor, do conhecimento gramatical produzido.
V) Discute-se se há ou não necessidade de ensinar gramática, mas essa é uma falsa questão: a questão verdadeira é o que, para que e como ensiná-la.
Das considerações acima, podemos dizer que :
Escolha uma opção:
a. apenas a I, III e V
b. apenas a II e IV estão corretas
c. apenas a III e V
d. Apenas a I e III estão corretas
e. estão corretas a I, II, II, IV, V 
Muito bem...!!!
13 - No processo de escuta de textos orais, espera-se que o aluno:
Escolha uma opção:
a.
reduza, progressivamente, o conjunto de conhecimentos discursivos, semânticos e gramaticais envolvidos na construção dos sentidos do texto
b.
leia, de maneira autônoma, textos de gêneros e temas com os quais tenha construído familiaridade.
c.
amplie a capacidade de reconhecer as intenções do enunciador, sendo capaz de aderir a ou recusar as posições ideológicas sustentadas em seu discurso. 
Muito bem...!!!
d.
reconheça a contribuição complementar dos elementos verbais (gestos, expressões faciais, postura corporal).
e.
nunca utilize a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise.
14 - No processo de produção de textos orais, espera-se que o aluno:  A alternativa correta é:
Escolha uma opção:
a. redija diferentes tipos de textos, estruturando-os de maneira a garantir:* a relevância das partes e dos tópicos em relação ao tema e propósitos do texto.
b. realize escolhas de elementos lexicais, sintáticos, figurativos e ilustrativos, ajustando-as às circunstâncias, formalidade e propósitos da interação.
c. monitore seu desempenho oral, levando em conta a intenção comunicativa e a reação dos interlocutores e reformulando o planejamento prévio, quando necessário. 
Muito bem...!!!
d. analise e revise o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina, redigindo tantas quantas forem as versões necessárias para considerar o texto produzido bem escrito.
e. utilize com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção.
15 - Das afirmações abaixo, assinale quais são falsas e quais são verdadeiras:
a)À ideia de gramática como conjunto de regras a serem seguidas pelos falantes, subjaz a noção de certo e errado. No entanto, vale dizer que o que se apregoa, na atualidade, é que não há erros, há inadequações de uso da língua,(    )
b)Há três tipos de gramática: normativa, descritiva e reflexiva. Gramática normativa - Estuda os fatos da língua padrão, da norma culta. Gramática descritiva registra, descreve determinadas variedades de uma língua em um determinado momento. A gramática reflexiva diz respeito mais ao processo do que aos resultados, pois implica atividades de reflexão, observação sobre a língua.(    )
c)Adotar, para o ensino, um ou outro tipo de gramática implica não adotar uma ou outra concepção de língua.(    )
d) Sírio Possenti (2004) ressalta: O objetivo da escola é ensinar o português padrão, ou talvez mais exatamente, o de criar condições para que ele seja aprendido.(    )
e) ... só se ensina a gramática padrão, promovendo situações de uso em que ela seja sentida pelos alunos como necessária.(    )
Escolha uma opção:
a. V, V, V, V, V                
b. V, F, V, F, V            
c. F, V, V, F, F                
d. V, V, F, V, V              
Muito bem...!!!
e. F, V, F, V,F
16 - Para Lauria (2002), o aluno não pode ser considerado um sujeito passivo, mas deve ser entendido e visto como um sujeito da própria aprendizagem, como um PROTAGONISTA..
Sobre este assunto, leia as alternativas e veja qual está incorreta
Escolha uma opção:
a. uma proposta educacional centrada no aluno não significa uma carta branca para bagunça ou desordem fora de hora e de contexto. Ao contrário, deve se basear em atividades orientadas que ressaltem a autonomia do aluno — e a responsabilidade sobre suas ações ou falta delas.
b. o jovem protagonista atua de forma autêntica e participativa, propondo iniciativas e assumindo lideranças. Deixa o papel de coadjuvante, para tornar-se dinamizador de atitudes e ações não só individuais, mas, também na sua comunidade
c. a formação integral do aluno, conceito que está ligado ao desenvolvimento de habilidades essenciais para o enfrentamento dos desafios do século 21.
d. na produção de um texto opinativo sobre uma situação problema, o aluno deve elaborar propostas articuladas com a sua visão de mundo, não se preocupando com  argumentos que a sustentem; 
Muito bem...!!!e. na produção de um texto narrativo, o aluno deve ser incentivado a colocar-se na situação de quem reconta um fato ocorrido com ele.
Segundo Lauria (2002),
 
17 - O conceito de gramática refere-se a um conjunto de regras que sustentam o sistema de qualquer língua. Na fala fazemos uso de um conhecimento linguístico internalizado, que independe de aprendizagem escolarizada e que resulta na oralidade. Na escrita, também utilizamos esse conhecimento, mas necessitamos de outros subsídios linguísticos fornecidos pelo letramento (conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material (escrito). (LAURIA, 2002, p. 60).
 
                O domínio desse conceito, segundo Lauria (2002), pressupõe:
Escolha uma opção:
a. Compreender as especificidades das modalidades oral e escrita.
b. Compreender que o aceitável na linguagem coloquial pode não sê-lo na linguagem padrão ou culta;
c. Na fala ou na escrita, é fundamental que se considere a situação de produção que é alicerçada pelo conhecimento gramatical (morfológico, sintático, semântico) de cada pessoa;
d. Na fala fazemos uso de um conhecimento linguístico internalizado, que depende de aprendizagem escolarizada e que resulta na escrita. 
Muito bem...!!!
e. Abordar os diversos graus de formalidade das situações de interação;
(AQUI NA QUESTÃO 17, ACREDITO QUE O ENUNCIADO ESTEJA ERRADO E DEVERIA PEDIR PARA ASSINALAR A AFIRMAÇÃO INCORRETA, PORQUE A QUE EU RESPONDI ESTÁ INCORRETA E TODAS AS OUTRAS CORRETAS)
18 - Observando que:  Denotação-Significado de uma palavra ou expressão mais próximo do seu sentido literal. Sentido real, denotativo. Conotação:  Sentido mais geral que se pode atribuir a um termo abstrato, além da significação própria. Sentido figurado, metafórico. Coloque D-denotativo e C-conotativo:
1-(   ) “O dicionário-padrão da língua e os dicionários unilíngues são os tipos mais comuns de dicionários. Em nossos dias, eles se tornaram um objeto de consumo obrigatório para as nações civilizadas e desenvolvidas.”
(Maria T. Camargo Biderman. O dicionário-padrão da língua. Alfa (28), 2743, 1974 Supl.)
2-(   )
3-(   ) Aquela aluna é fera na matemática.
4-(   ) Eu li a última página deste livro.
5-(   ) Os empregados soltaram os cachorros para que eles pudessem passear na fazenda.
6-(   ) Os rapazes falaram cobras e lagartos quando perceberam que haviam sido enganados!
Escolha uma opção:
a. 1-D,  2-C ,   3-D ,  4-C,  5-D ,  6- C 
b. 1-D,  2-D,   3-D ,  4- D,  5-D , 6-D  
c. 1- C,  2- D ,  3- C,  4- C,  5- C  ,6- D 
d. 1-D  ,2-C ,   3- C,  4-D ,  5-D , 6-C   
Muito bem...!!!
e. 1- C,  2- D,  3-D ,  4-D,  5-D,   6-D  
19 - Várias vezes, em nossa apostila, assinalamos que a gramática deve ser ensinada, mas não da forma convencional: dar o ponto na lousa, mas deve-se partir da língua em uso.       Para o ensino de gramática faz-se necessário:
Escolha uma opção:
a. refletir sobre os usos gramaticais.
b. compreender as duas modalidades da língua: moderna e  antiga; 
Muito bem...!!!
c. compreender as adequações de uso da gramática, considerando-se a situação comunicativa;
d. compreender a língua como organismo vivo, sujeita, portanto, a variações;
e. compreender os diferentes usos da língua: formal e informal;
(AQUI, NOVAMENTE, NA QUESTÃO 19, ACREDITO QUE O ENUNCIADO ESTEJA ERRADO E DEVERIA PEDIR PARA ASSINALAR A AFIRMAÇÃO INCORRETA, PORQUE A QUE EU RESPONDI ESTÁ INCORRETA E TODAS AS OUTRAS CORRETAS)
20 - A competência interativa relaciona-se ao diálogo entre os interlocutores. Para que ocorra o  sucesso dessa competência, os participantes do processo de ensino/aprendizagem devem ter alguns conhecimentos básicos, tais como, conforme assinala Lauria (2002):
Escolha a alternativa INCORRETA.
Escolha uma opção:
a.
toda língua possui variantes linguísticas que devem ser respeitadas. O aluno que diz “ponha”, por exemplo, está empregando em sua comunicação uma variante da língua portuguesa;
b.
as variantes devem ser adequadas às diferentes situações comunicativas. O que se fala em um bate-papo deve ser reproduzido em uma prova, em uma conferência; 
Muito bem...!!!
c. a norma culta deve ser privilegiada pela escola, mas não deve ser a única a ser ensinada.
d.
é bom saber que ninguém fala para o nada ou sobre coisa alguma, mas toda vez que nos comunicamos o fazemos para alguém e com um determinado propósito, com uma determinada intenção, isto é interação.
e.
a escola deve propiciar a participação do aluno em diversas situações de discurso na fala ou na escrita, para que ele possa avaliar a adequação das variedades linguísticas às circunstâncias comunicativas;