AVALIAÇÃO FINAL - FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO - PDF (2)

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AVALIAÇÃO FINAL - FUNDAMENTOS E DIDÁTICA DA ALFABETIZAÇÃO 
 
Nome: ____________________________________ Data ____/____/_______. 
 
01- Analise as alternativas sobre alguns aspectos da linguagem e marque a 
alternativa correta: 
 
I- A linguagem enquanto instrumento de interação social para a comunicação 
entre os seres, é concebida de um ponto de vista histórico, cultural e social e 
inclui a comunicação efetiva, os sujeitos e os discursos nela envolvidos 
II- Quanto ao seu aspecto social, a linguagem é a "expressão e o produto da 
interação social do locutor, do receptor e do tópico do discurso", segundo Del Ré 
(DEL RÉ, 1999: 59). 
III- Pode-se considerar a linguagem como a marca mais notória de uma cultura, 
pois as trocas simbólicas permitem a comunicação, produzem relações, mantêm 
ou interrompem essas relações, além de possibilitar o pensamento abstrato e os 
conceitos. 
IV- De acordo com Vogt (VOGT, 1977: 155), "Só assim é possível entender que 
a linguagem é uma atividade de representação contínua do homem diante de si 
mesmo e do mundo". 
 
a) Somente as alternativas I e III estão corretas. 
b) Somente as alternativas I, II e IV estão erradas. 
c) Somente as alternativas II e IV estão corretas. 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
 
02- Os métodos sintéticos seguem a marcha que vai das partes para o todo. Na 
história dos métodos sintéticos temos a eleição de princípios organizativos 
diferenciados que privilegiam a: 
a) Decoração de sinais gráficos e as correspondências fonográficas. 
b) Liberdade de aprendizagem dos alunos. 
c) Brincadeira enquanto instrumento de estudo. 
 
d) Os métodos da Escola Nova. 
03- “O poder liberador da escrita já é predicado quando se tece o argumento de 
que a posse da escrita permite que o possuidor, seja ele um indivíduo ou um 
povo, dedique suas faculdades mentais ao exercício de operações mais 
abstratas, superiores”. 
O texto acima foi citado por: 
a) Kleiman. 
b) Gnerre. 
c) Rojo. 
d) Marcuschi. 
 
04- O método alfabético ou de soletração é um dos mais antigos e há menções 
ao seu uso desde a antiguidade (ARAUJO:1995). A partir de vários materiais e 
de depoimentos de alunos constata-se em sua aplicação uma sequência 
modelar, que seria: 
a) A decoração mental das letras do alfabeto, seu reconhecimento posterior em 
pequenas sequências e numa sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de 
letras isoladas. 
b) O aprendizado mútuo de letras, números e sinais gráficos. 
c) A decoração oral das letras do alfabeto, seu reconhecimento posterior em 
pequenas sequências e numa sequência de todo o alfabeto e, finalmente, de 
letras isoladas. 
d) O aprendizado de leitura, escrita e produção de diversos gêneros textuais. 
 
05- Na década de 1990, outra perspectiva se consolidou no Brasil. Qual 
perspectiva foi essa? 
a) O tratamento do ensino da leitura e da escrita como práticas de alfabetização. 
b) O tratamento do ensino da leitura e da escrita como práticas de comunicação. 
c) O tratamento do ensino da leitura e da escrita como práticas de letramento. 
d) O tratamento do ensino da leitura e da escrita como práticas de tecnologia. 
 
06- Observe as afirmativas e assinale a opção correta: 
 
 
I- Discutir metodologias, então, significa discutir a própria escolarização e a 
história deste campo de saber. No entanto, não só de metodologias da 
alfabetização vive a escola e várias metodologias cruzam seu interior: tanto 
aquelas referidas à organização escolar como aquelas de base conceitual, sejam 
esta filosófica, psicológica, sociológica ou antropológica ou todas elas juntas. 
II- Na história dos métodos temos dois marcos fundamentais: aqueles métodos 
que elegem subunidades da língua e que focalizam aspectos relacionados às 
correspondências fonográficas, ou seja, o eixo da decifração e os métodos que 
priorizam a compreensão. 
a) As afirmativas são falsas portanto não fazem relação entre si. 
b) A primeira afirmativa é verdadeira e a segunda é falsa. 
c) As duas afirmativas são veradeiras mas não fazem relação entre si. 
d) As afirmativas são verdadeiras e estão relacionadas. 
 
07- O processo histórico do ensino e da aprendizagem da leitura e da escrita tem 
como princípio o aparelhamento do trabalho pedagógico sugerido por Comenius, 
que sistematizou a aquisição da leitura e da escrita, que perpassou gerações, 
principalmente nos longos anos da escola tradicional. A qual método o texto se 
refere? 
a) Livro didático. 
b) Cartilha. 
c) Revista. 
d) Manual. 
 
08- Começa-se ensinando a forma e o som das vogais. Depois ensinam-se as 
consoantes, estabelecendo entre elas relações cada vez mais complexas. Cada 
letra (grafema) é aprendida como um fonema (som) que junto a outro fonema, 
pode formar sílabas e palavras. 
A afirmativa acima se refere ao: 
a) Método alfabético. 
b) Métodos sintéticos. 
c) Método silábico. 
d) Método fônico. 
 
09- A primeira cartilha que se tem notícia foi publicada em: 
a) 1853 em Lisboa, Portugal, pela Imprensa Nacional, denominado “Método 
Castilho” criado por Antônio Feliciano de Castilho. 
b) 1854 em Lisboa, Portugal, pela Imprensa Nacional, denominado “Método 
Castilho” criado por Antônio Feliciano de Castilho. 
c) 1855 em Lisboa, Portugal, pela Imprensa Nacional, denominado “Método 
Castilho” criado por Antônio Feliciano de Castilho. 
d) 1856 em Lisboa, Portugal, pela Imprensa Nacional, denominado “Método 
Castilho” criado por Antônio Feliciano de Castilho. 
 
10- Nele a principal unidade a ser analisada pelos alunos é a sílaba. No 
desenvolvimento do método, geralmente é escolhida uma ordem de 
apresentação, feita segundo princípios calcados na ideia “do mais fácil para o 
mais difícil”, ou seja, das sílabas “simples” para as “complexas”. 
Podemos dizer que o trecho citado acima se refere ao: 
a) Métodos silábicos. 
b) Estudo das vogais. 
c) Estudos dos métodos. 
d) Método de compensação. 
 
11- O que significa decodificar? 
a) Escrever o que está escrito. 
b) Ver o que está escrito. 
c) Ler o que está escrito. 
d) Desenhar o que está escrito. 
 
12- O método global de contos traz diferentes contribuições de Decroly, que 
segundo Braslavsky (1995) organiza um corpo de doutrina sobre o método, a 
partir dos seguintes princípios, exceto: 
a) Princípio do interesse 
b) Princípio da particularização. 
c) Percepção visual como atividade predominante. 
d) A leitura se faz por ideias e não por sinais gráficos. 
 
13- Analise as alternativas sobre os três grandes períodos do pensamento da 
criança ao refletir sobre a escrita de acordo com Ferreiro e marque V para as 
alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas: 
 
( ) O primeiro seria o ato da criança em distinguir o que é desenho 
(representação icônica) e o que é escrita/ letras (representação não icônica). 
( ) O segundo período (intrafigural), a criança busca diferenciar a quantidade 
mínima de letra por palavra (três) para ser lida, bem como a qualidade da escrita 
para ser interpretada (se as palavras têm as mesmas letras não é interpretável). 
( ) O terceiro período, diz respeito à diferenciação interfigural, ou seja, o que a 
criança irá escrever na sequência precisa ser diferente do que aquilo que ela 
escreveu anteriormente. 
a) V-F-V 
b) V-F-F 
c) F-F-F 
d) V-V-V 
 
14- No método global de contos e historietas a marcha seguida, com algumas 
variações, parte do reconhecimento global de um texto que é memorizado e “lido” 
durante um período, para o reconhecimento de sentenças, seguida do 
reconhecimento de expressões (porções de sentido), de palavras e, finalmente, 
das: 
a) Frases. 
b) Preposições. 
c) Variáveis. 
d) Silabas 
 
15- No início do século XX, por volta de 1932 no Brasil, os educadores Fernando 
de Azevedo, Anízio Teixeira, Lourenço Filho e outros intelectuais lideraram esse 
movimento, que consistia romper com uma escola de relações unilaterais, ondeo ensino era baseado na transmissão do conhecimento e o professor era o centro 
do processo de ensino e aprendizagem. Na escola o estudante aprendia de 
forma tradicional e por muito tempo se alfabetizava com cartilhas do ABC. A qual 
movimento o texto se refere? 
 
a) Escola Livre. 
b) Escola Velha. 
c) Escola Nova. 
d) Escola Viva. 
 
16- É um ato que se assemelha a uma escultura que partiu de um entalhe do 
escultor, ou uma tela em que a inspiração partiu de um respingo de tinta. Desta 
forma parte o escritor de uma palavra ou de um questionamento. 
A afirmativa acima se refere ao: 
a) Ato de ler. 
b) Ato de escrever. 
c) Ato de ensinar. 
d) Ato dde avaliar. 
 
17- Soares (2011) afirma que o alfabetismo admite duas dimensões. Quais são 
elas? 
a) A individual e a social. 
b) A cultural e a social. 
c) A racional e a social. 
d) A multinacional e a social. 
 
18- Segundo o material estudado o ato de ler nos faz: 
a) Recordar do passado. 
b) Interpretar o mundo numa nova descoberta em cada fonte de leitura. 
c) Ser mais analíticos e dotados de maior inteligência. 
d) De resolver quaisquer problemas. 
 
19- Correlacione as colunas e marque a alternativa correta: 
I- Cultura escrita. 
II- Letramento. 
III- Alfabetismo. 
IV- Alfabetização. 
 
 
( ) Processo de ensino e aprendizagem do sistema de escrita. 
( ) Conjunto de habilidades individuais de uso da escrita. 
( ) Conjunto de práticas sociais de escrita e da leitura que definem os modos 
privilegiados de participar e produzir na sociedade de cultura escrita, tanto em 
ambientes escolares como em outros ambientes sociais. 
( ) Modalidade de organização social de base escrita, com implicações nas 
formas de produzir, viver, conhecer, representar. 
a) I-II-III-IV 
b) IV-III-II-I 
c) II-IV-III-I 
d) III-II-IV-I 
 
20- A leitura precisa ter um caráter natural que funciona como a aquisição da 
linguagem falada. 
Podemos dizer que esse princípio faz parte do: 
a) Método Analítico. 
b) Método de Contextualização. 
c) Método silábico. 
d) Método de globalização. 
 
21- Corresponde à condição dos que não conseguem realizar tarefas simples 
que envolvam a leitura de palavras e frases ainda que, uma parcela destes 
consiga ler números familiares (números de telefone, preços etc.). 
O texto se refere a: 
a) Alfabetismo. 
b) Letramento. 
c) Analfabeto. 
d) Alfabetizado. 
 
22- Para auxiliar no trabalho da escrita são muitos os suportes e recursos. Dentre 
as alternativas abaixo não podemos citar com um desses recursos: 
a) A internet que propicia interlocuções, amplia benefícios, potencializa o 
pesquisador, encurta distâncias, otimiza o tempo e os custos da pesquisa. 
 
b) O dicionário e ou gramática, mesmo sendo de sinônimos, antônimos, 
etimológicos, filosóficos, se tornam indispensáveis ao pesquisador que pretende 
escrever com significado e gramaticalmente correto. 
c) Os planos de aula, diários de classe, os cadernos de diagnósticos e a ficha de 
controle de presença. 
d) As enciclopédias que são também pontos de relevantes referências 
bibliográficas e históricas para trabalhos de cunho científico. 
 
23- O que significa analfabytes? 
a) Analfabetos escritos. 
b) Analfabetos digitais. 
c) Analfabetos usuais. 
d) Analfabetos casuais. 
 
24- Enquanto instrumento de interação social para a comunicação entre os 
seres, é concebida de um ponto de vista histórico, cultural e social e inclui a 
comunicação efetiva, os sujeitos e os discursos nela envolvidos. 
A afirmativa acima se refere: 
a) A escrita. 
b) A linguagem. 
c) As chamadas telefônicas. 
d) As cartas. 
 
25- “Alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao 
contrário, o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja, ensinar a ler e a escrever no 
contexto das práticas sociais da leitura e da escrita”. 
O texto foi citado por: 
a) Santos (1998) 
b) Silva (1998) 
c) Silveira (1998) 
d) Soares (1998) 
 
26- Observe as afirmativas e assinale a opção correta: 
 
I- É possível afirmar que o letramento não distingue as pessoas em grupos orais 
e escritos, mas pressupõe a existência desses grupos e a relação entre as 
práticas orais e as práticas escritas que ocorrem entre eles. 
II- Pode-se citar, como mostra da relação dessas práticas, a existência daqueles 
que não utilizam ainda a escrita no seu dia-a-dia; são pessoas que fazem uso 
somente da oralidade e dos conhecimentos de mundo para a sobrevivência no 
mundo da escrita. 
a) Apenas a primeira afirmativa é verdadeira. 
b) As afirmativas são verdadeiras e estabelecem relação entre si. 
c) As afirmativas são verdadeiras e estão conectadas por abordarem um mesmo 
conteúdo. 
d) A primeira afirmativa é falsa e a segunda é verdadeira. 
 
27- Analise as alternativas sobre letramento e marque a alternativa correta: 
I- O letramento influência de forma positiva no processo de alfabetização, 
habilitando os alunos a ler e escrever textos com autonomia inserindo os alunos 
no contexto social e cultural que está fundamentalmente relacionado à leitura. 
II- De acordo com SOARES (2004) o letramento desenvolve o aluno de forma 
quer ele possa usar a escrita para se orientar no mundo (o atlas), nas ruas (os 
sinais de transito) para receber instruções (para encontrar um tesouro... para 
consertar um aparelho... para tomar um remédio), enfim, é usar a escrita para 
não ficar perdido. 
III- O letramento aos poucos conquistou seu espaço ao lado da alfabetização, 
transformando com o passar do tempo o ensino tradicional e mecânico em um 
ensino lúdico no qual faz com quer o aluno interprete o que ele ler e produz, 
dando voz ao aluno e o transformando em um ser crítico. 
IV- O letramento introduziu dentro das salas de aulas a cultura e o meio social 
do aluno, dando importância ao conhecimento prévio e desenvolvendo sua visão 
de mundo. Os métodos do letramento são de total importância para que o aluno 
ao crescer consiga conquistar seu espaço na sociedade e no mercado de 
trabalho com autonomia. 
a) Somente as alternativas I e II estão corretas. 
b) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas. 
c) Somente as alternativas II e IV estão erradas. 
 
d) Todas as alternativas estão corretas. 
 
28- Podemos citar como níveis psicogenéticos da escrita, exceto: 
a) O grafismo. 
b) O leitoríssimo. 
c) O pré-silábico. 
d) O alfabético. 
 
29- Se focalizarmos nossa atenção especificamente nos textos literários, vamos 
perceber que é objetivo da escola e direito do aluno; EXCETO: 
a) Conhecer textos literários diversos, valorizando-os. 
b) Não compreender textos de diferentes gêneros, sobretudo os da esfera 
literária. 
c) Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas 
características, finalidades, esferas de circulação, tema, forma de composição, 
estilo etc. 
d) Reconhecer gêneros textuais e seus contextos de produção. 
 
30- Podemos considerar que um estudante está no nível pré-silábico quando: 
a) Consegue ler e escrever com fluência. 
b) Consegue separar as palavras em sílabas. 
c) A escrita se aproxima de letras; quando existe a hipótese da quantidade 
mínima de letras e variedade posicional (permuta da ordem linear). 
d) Consegue representar o modelo de escrita de uma forma básica. 
 
31- Textos literários ficcionais são: 
a) Textos voltados para a narrativa de fatos e episódios do mundo imaginário 
(não real). Entre estes, podemos destacar: contos, lendas, fábulas, crônicas, 
obras teatrais, novelas e causos. 
b) Textos mais expositivos, que socializam informações, por exemplo, as notas 
de enciclopédia, os verbetes de dicionário, os seminários orais, os textos 
didáticos, os relatos de experiências científicas e os textos de divulgação 
científica. 
 
c) Textos que não veiculam a linguagem verbal, escrita, tendo, portanto, foco na 
linguagem não verbal, tais como as histórias em quadrinhos só com imagens, ascharges, pinturas, esculturas e algumas placas de trânsito compõem tal 
agrupamento. 
d) Textos que fazem parte, principalmente, dos espaços de trabalho: os 
requerimentos, os formulários, os ofícios, os currículos e os avisos. 
 
32- Quando a hipótese de sonorização das letras; cada letra vale uma silaba. 
Com a escrita ora distantes das letras, ora diferenciadas, dizemos que a criança 
está: 
a) Pré-silábica. 
b) Alfabético. 
c) Silábica. 
d) Silábica- alfabética. 
 
33- Existem três tipos de leitura. Quais são elas? 
a) A escrita, a vista e a falada. 
b) A ouvida, a cantada e a vista. 
c) A ouvida, a vista e a falada. 
d) A falada, a vista e encenada. 
 
34- A produção textual como prática social na universidade projeta o aluno a 
focalizar o mundo de diversos ângulos, onde se torna um crítico que percebe a 
possibilidade de interação com o real e de projetar sonhos para além da sala da 
aula. 
O trecho citado acima pertence a: 
a) MARCUSCHI, 2007. 
b) ROJO, 1998. 
c) Barthes, 2004. 
d) KLEIMAN, 1995. 
 
35- O objetivo central da utilização da leitura é: 
a) Desenvolver a comunicação oral por meio da exposição de ideias. 
 
b) Fornecer a visão de mundo para o educando, inseri-lo na sociedade por meio 
da leitura. 
c) Um processo que começa muito antes da entrada da criança na escola, onde 
é submetida a mecanismos formais de aprendizagem da leitura e da escrita. 
d) Contribuir de forma significativa para o desenvolvimento do ser humano, seja 
ele de qualquer idade, auxiliando não só o aprendizado, mas também o 
desenvolvimento social, pessoal e cultural, facilitando no processo de 
socialização, comunicação, expressão e construção do pensamento. 
 
36- O acesso às sílabas e palavras de forma lúdica torna as tarefas escolares 
prazerosas e desafiadoras, favorecendo assim: 
a) A aquisição do aprendizado da leitura e da escrita. 
b) A aquisição do aprendizado da interpretção. 
c) O incetivo a leitura. 
d) O aprendizado dos números. 
 
37- Ao atingir este nível, a criança se dar conta das características formais da 
escrita, ela começa a desvincular a escrita dos desenhos e os números das letras 
e constrói hipóteses sobre o que é preciso para que “escritos” possam ser “lidos”. 
Ao tentar escrever constrói dois princípios básicos: número mínimo de caracteres 
em torno de 03 (três) para que se possa ler (poucas letras não dão nem para ler 
nem para escrever), e que a palavra precisa ter caracteres variados (letras 
repetidas não servem), utilizam letras aleatórias, trocando-as de lugar entre uma 
e outra palavra, usando mais as letras do seu próprio nome, pois, ainda não 
consegue entender a organização do sistema da língua escrita. De acordo com 
Ferreiro e Teberosky, a qual nível de hipótese de escrita o texto se refere? 
a) Nível III – hipótese silábica. 
b) Nível V – hipótese alfabética. 
c) Nível II – intermediário I. 
d) Nível I – hipótese pré-silábica. 
 
38- Para aprender a ler é: 
a) Ter apenas boa vontade. 
b) Ser inteligente. 
 
c) Preciso conhecer as letras e os sons, porém também é fundamental buscar o 
significado do que está escrito, o que aquilo representa. 
d) Ser capaz de interpretar. 
 
39- “A escrita nunca foi uma técnica ingênua ou neutra nem o desenho das letras: 
tal como qualquer técnica, é uma ferramenta que permite a solução de 
problemas vitais”. 
O texto foi citado por: 
a) Piaget. 
b) Wallon. 
c) Ferreiro. 
d) Freire. 
 
40- A criança não constrói sozinha sua alfabetização, para adquirir 
conhecimentos que propiciem a aquisição dos símbolos escritos é fundamental 
que haja intervenções e, na escola, o professor é o principal mediador, que pode 
enriquecer as aulas com tarefas que estimulantes, dentre elas, podemos citar: 
a) O lúdico. 
b) A cópia de grandes textos. 
c) A reestruturação da escola. 
d) O uso de cadernos de caligrafia.