PNE - LEI 13.005

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CLUBE DO CONCURSO Macapá, ____,_____,_____. 
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
TURMA: EDUCAÇÃO TEMA: LEI Nº 13.005/2014 – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE 
PROFESSORA: NAYARA CAVALCANTE 
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
LEI Nº 13.005, DE 25 DE JUNHO DE 2014. 
Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá 
outras providências. 
A PRESIDENTA DA REPÚBLICA Faço saber que o 
Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: 
 
Art. 1º 
É aprovado o Plano Nacional de Educação - PNE, com 
vigência por 10 anos, a contar da publicação desta 
Lei, na forma do Anexo, com vistas ao cumprimento do 
disposto no art. 214 da Constituição Federal. 
 
Art. 2º 
São DIRETRIZES do PNE: 
 erradicação do analfabetismo; 
 universalização do atendimento escolar; 
 superação das desigualdades educacionais, com 
ênfase na promoção da cidadania e na 
erradicação de todas as formas de discriminação; 
 melhoria da qualidade da educação; 
 formação para o trabalho e para a cidadania, 
com ênfase nos valores morais e éticos em que 
se fundamenta a sociedade; 
 promoção do princípio da gestão democrática da 
educação pública; 
 promoção humanística, científica, cultural e 
tecnológica do País; 
 estabelecimento de meta de aplicação de 
recursos públicos em educação como proporção 
do Produto Interno Bruto - PIB, que assegure 
atendimento às necessidades de expansão, com 
padrão de qualidade e equidade; 
 valorização dos (as) profissionais da educação; 
 promoção dos princípios do respeito aos direitos 
humanos, à diversidade e à sustentabilidade 
socioambiental. 
 
Art. 3º 
As metas previstas no Anexo desta Lei serão cumpridas 
no prazo de vigência deste PNE, desde que não haja 
prazo inferior definido para metas e estratégias 
específicas. 
 
 
Parágrafo único. O poder público buscará ampliar 
o escopo das pesquisas com fins estatísticos de forma a 
incluir informação detalhada sobre o perfil das 
populações de 4 a 17 anos com deficiência. 
 
 
Compete, ainda, às instâncias referidas no caput : 
✓ divulgar os resultados do monitoramento e das 
avaliações nos respectivos sítios institucionais da 
internet; 
 
✓ analisar e propor políticas públicas para 
assegurar a implementação das estratégias e o 
cumprimento das metas; 
 
✓ analisar e propor a revisão do percentual de 
investimento público em educação. 
 
 
A cada 2 ANOS, ao longo do período de vigência do PNE 
(10 anos), o INEP publicará ESTUDOS para aferir a 
evolução no cumprimento das metas estabelecidas 
com informações organizadas por ente federado (U, E, 
DF e M) e consolidadas em âmbito nacional, tendo como 
referência os estudos e as pesquisas de que trata o art. 
4º, sem prejuízo de outras fontes e informações 
relevantes. 
 
A meta progressiva do INVESTIMENTO PÚBLICO em 
EDUCAÇÃO será avaliada no 4º ANO, ou seja, foi em 
2017) de vigência do PNE e poderá ser ampliada por 
meio de lei para atender às necessidades financeiras do 
cumprimento das demais metas. 
 
Além do previsto em lei, o INVESTIMENTO PÚBLICO 
EM EDUCAÇÃO, engloba: 
Art. 4º 
As metas 
previstas no 
Anexo desta Lei 
deverão ter como 
referência 
a Pesquisa Nacional por 
Amostra de Domicílios -
PNAD, 
o censo demográfico 
e 
os censos nacionais da 
educação básica e superior 
mais atualizados, 
disponíveis na data da 
publicação desta Lei.
Art. 5º 
A execução do PNE 
e o cumprimento de 
suas metas serão 
objeto de 
monitoramento 
contínuo e de 
avaliações 
periódicas, 
realizados pelas 
seguintes 
instâncias:
MEC
Ministério da Educação 
COMISSÃO de Educação da 
Câmara dos Deputados e 
Comissão de Educação, Cultura e 
Esporte do Senado Federal;
CNE
Conselho Nacional de Educação -
FNE
Fórum Nacional de Educação.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALDOASSE
Plano Nacional de Educação - PNE
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DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
TURMA: EDUCAÇÃO TEMA: LEI Nº 13.005/2014 – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE 
PROFESSORA: NAYARA CAVALCANTE 
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
✓ Recursos aplicados nos programas de expansão 
da educação profissional e superior, 
inclusive na forma de incentivo e isenção fiscal, 
✓ As bolsas de estudos concedidas no Brasil e no 
exterior, 
✓ Os subsídios concedidos em programas de 
financiamento estudantil (EX.: FIES) 
✓ O financiamento de creches, pré-escolas e 
de educação especial 
 
 
Art. 6º 
A União promoverá a realização de pelo menos 2 
conferências nacionais de educação até o final 
do decênio, precedidas de conferências 
✓ distrital, 
✓ municipais e 
✓ estaduais, 
articuladas e coordenadas pelo FNE, instituído nesta 
Lei, no âmbito do Ministério da Educação. 
 
 
 
 
 
Art. 7º 
✓ A União, 
✓ os Estados, 
✓ o Distrito Federal e 
✓ os Municípios 
atuarão em regime de colaboração, visando ao alcance 
das metas e à implementação das estratégias objeto 
deste Plano. 
 
Caberá aos gestores federais, estaduais, municipais e do 
Distrito Federal a adoção das medidas 
governamentais necessárias ao alcance das metas 
previstas neste PNE. 
 
Os sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e 
dos Municípios criarão mecanismos para o 
acompanhamento local da consecução das metas deste 
PNE e dos planos previstos no art. 8º . 
 
Haverá regime de colaboração específico para a 
implementação de modalidades de educação escolar que 
necessitem considerar territórios étnico-educacionais e a 
utilização de estratégias que levem em conta as 
identidades e especificidades socioculturais e linguísticas 
de cada comunidade envolvida, assegurada a consulta 
prévia e informada a essa comunidade. 
 
Será criada uma instância permanente de 
negociação e cooperação entre 
 a União, 
 os Estados, 
 o Distrito Federal e 
 os Municípios. 
 
O fortalecimento do regime de colaboração entre os 
Estados e respectivos Municípios incluirá a instituição de 
instâncias permanentes de negociação, cooperação e 
pactuação em cada Estado. 
 
O fortalecimento do regime de colaboração entre os 
Municípios dar-se-á, inclusive, mediante a adoção de 
arranjos de desenvolvimento da 
educação. 
 
Art. 8º 
 Os Estados, 
 o Distrito Federal e 
 os Municípios 
deverão elaborar seus correspondentes planos de 
educação, ou adequar os planos já aprovados em lei, em 
consonância com as diretrizes, metas e estratégias 
previstas neste PNE, no prazo de 1 ano contado 
da publicação desta Lei. 
 
Os entes federados estabelecerão nos respectivos planos 
de educação estratégias que: 
O FNE, além da atribuição 
referida no caput :
acompanhará a execução do PNE e 
o cumprimento de suas metas;
promoverá a articulação das conferências 
nacionais de educação com as conferências 
regionais, estaduais e municipais que as 
precederem.
As conferências 
nacionais de 
educação 
realizar-se-ão 
com intervalo 
de até 4 anos
entre elas, com 
o objetivo de 
avaliar a 
execução deste 
PNE e subsidiar
a elaboração 
do PNE para o 
decênio 
subsequente.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALA-
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
 
Os processos de elaboração e adequação dos planos 
de educação dosEstados, do Distrito Federal e dos 
Municípios, de que trata o caput deste artigo, serão 
realizados com ampla participação de representantes da 
comunidade educacional e da sociedade civil. 
 
Art. 9º 
Os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão 
aprovar leis específicas para os seus sistemas de ensino, 
disciplinando a gestão democrática da educação 
pública nos respectivos âmbitos de atuação, no prazo 
de 2 anos contado da publicação desta Lei, 
adequando, quando for o caso, a legislação local já 
adotada com essa finalidade. 
 
Art. 10. 
O plano plurianual, as diretrizes orçamentárias e os 
orçamentos anuais da União, dos Estados, do Distrito 
Federal e dos Municípios serão formulados de maneira a 
assegurar a consignação de dotações orçamentárias 
compatíveis com as diretrizes, metas e estratégias deste 
PNE e com os respectivos planos de educação, a fim de 
viabilizar sua plena execução. 
 
Art. 11. 
O Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Básica, coordenado pela União, em 
colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os 
Municípios, constituirá fonte de informação para 
✓ a avaliação da qualidade da educação básica e 
✓ para a orientação das políticas públicas desse 
nível de ensino. 
 
 
 
 
A elaboração e a divulgação de índices para avaliação da 
qualidade, como o Índice de Desenvolvimento 
da Educação Básica - IDEB, que agreguem os 
indicadores mencionados no inciso I do § 1º não elidem 
a obrigatoriedade de divulgação, em separado, de cada 
um deles. 
 
Os indicadores mencionados no § 1º serão estimados 
por etapa, estabelecimento de ensino, rede escolar, 
unidade da Federação e em nível agregado nacional, 
sendo amplamente divulgados, ressalvada a publicação 
de resultados individuais e indicadores por turma, que 
fica admitida exclusivamente para a comunidade do 
respectivo estabelecimento e para o órgão gestor da 
respectiva rede. 
 
Cabem ao INEP a elaboração e o cálculo do IDEB 
e dos indicadores referidos no § 1º . 
 
A avaliação de desempenho dos (as) estudantes em 
exames, referida no inciso I do § 1º , poderá ser 
diretamente realizada pela União ou, mediante acordo de 
cooperação, pelos Estados e pelo Distrito Federal, nos 
respectivos sistemas de ensino e de seus Municípios, 
caso mantenham sistemas próprios de avaliação do 
rendimento escolar, assegurada a compatibilidade 
metodológica entre esses sistemas e o nacional, 
assegurem a 
articulação das 
políticas 
educacionais com as 
demais políticas 
sociais, 
particularmente as 
culturais;
considerem as 
necessidades 
específicas das 
populações do campo e 
das comunidades 
indígenas e 
quilombolas, 
asseguradas a equidade 
educacional e a 
diversidade cultural;
garantam o 
atendimento das 
necessidades 
específicas na 
educação especial, 
assegurado o sistema 
educacional inclusivo 
em todos os níveis, 
etapas e modalidades;
promovam a 
articulação 
interfederativa na 
implementação 
das políticas 
educacionais.
O sistema de avaliação a 
que se refere 
o caput produzirá, no 
máximo a cada 2 anos:
INDICADORES de rendimento escolar, 
referentes ao desempenho dos (as) estudantes 
apurado em exames nacionais de avaliação, com 
participação de pelo menos 80% dos (as) 
alunos (as) de cada ano escolar periodicamente 
avaliado em cada escola, e aos dados 
pertinentes apurados pelo censo escolar da 
educação básica;
INDICADORES de avaliação institucional, 
relativos a características como o perfil do 
alunado e do corpo dos (as) profissionais da 
educação, as relações entre dimensão do corpo 
docente, do corpo técnico e do corpo discente, a 
infraestrutura das escolas, os recursos 
pedagógicos disponíveis e os processos da 
gestão, entre outras relevantes.
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
especialmente no que se refere às escalas de proficiência 
e ao calendário de aplicação. 
 
Art. 12. 
Até o final do primeiro semestre do 9ª ano de vigência 
deste PNE, o Poder Executivo encaminhará ao 
Congresso Nacional, sem prejuízo das prerrogativas 
deste Poder, o projeto de lei referente ao Plano Nacional 
de Educação a vigorar no período subsequente, que 
incluirá diagnóstico, diretrizes, metas e estratégias para o 
próximo decênio. 
 
 
Art. 13. 
O poder público deverá instituir, em lei específica, 
contados 2 anos da publicação desta Lei, o Sistema 
Nacional de Educação, responsável pela 
articulação entre os sistemas de ensino, em regime de 
colaboração, para efetivação das diretrizes, metas e 
estratégias do Plano Nacional de Educação. 
 
Art. 14. 
Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALasnos
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
O PNE possui 
 10 DIRETRIZES, 
 20 METAS e 
 254 ESTRATÉGIAS. 
 
As 20 metas estão divididas em 4 grupos: 
 
 
 
ANOTAÇÕES! 
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_______________________________________________________________________________________ 
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ESTRUTURANTES
• Visam a 
garantia do 
direito a educação 
básica com 
qualidade, e que 
assim promovam 
a garantia do 
acesso, à 
universalização do 
ensino obrigatório, 
e à ampliação das 
oportunidades 
educacionais.
• Metas: 1, 2, 3, 
5, 6, 7, 9, 10 e 11
REDUÇÃO DAS 
DESIGUALDADES E 
VALORIZAÇÃO DA 
DIVERSIDADE
• Diz respeito 
especificamente à 
redução das 
desigualdades e 
à valorização da 
diversidade, 
caminhos 
imprescindíveis 
para a equidade
• Metas: 4 e 8
VALORIZAÇÃO DOS 
PROFISSIONAIS DA 
EDUCAÇÃO
• Esse grupo de 
metas trata da 
valorização dos 
profissionais da 
educação, 
considerada 
estratégica para 
que as metas 
anteriores sejam 
atingidas.
• Metas: 15, 16, 
17, 18
ENSINO SUPERIOR 
• Esse quarto grupo 
de metas refere-se 
ao ensino superior, 
que, em geral, é de 
responsabilidade 
dos governos 
federal e estaduais. 
Seus sistemas 
abrigam a maior 
parte das 
instituições que 
atuam nesse nível 
educacional, mas 
isso não significa 
descompromisso 
dos municípios. 
• Metas: 12, 13 e 
14
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALacataremos
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
 
 
1. Educação infantil 
universalizar, até 2016, a educação infantil na 
pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de 
idade e ampliar a oferta de educação infantil 
em creches de forma a atender, no mínimo, 
50% das crianças de até 3 anos até o final da 
vigência deste PNE.
2. Ensino fundamental 
universalizar o ensino fundamental de 
nove anos para toda a população de 6 a 
14 anos e garantir que pelo menos 95% 
dos alunos concluam essa etapa na idade 
recomendada, até o último ano de vigência 
deste PNE.
3. Ensino médio 
universalizar, até 2016, o atendimento 
escolar para toda a população de 15 a 17 
anos e elevar, até o final do período de 
vigência deste PNE, a taxa líquida de 
matrículas no ensino médio para 85%.
4. Educação Especial
universalizar, para a população de 4 a 17 anos com 
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e 
altas habilidades ou superdotação, o acesso à 
educação básica e ao atendimento educacional 
especializado, preferencialmente na rede regular de 
ensino, com a garantia de sistema educacional 
inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, 
escolas ou serviços especializados, públicos ou 
conveniados.
5. Alfabetização das crianças 
alfabetizar todas as crianças, no máximo, 
até o final do terceiro
ano do ensino fundamental.
6. Educação integral
oferecer educação em tempo integral em, no 
mínimo, cinquenta por cento das escolas 
públicas, de forma a atender, pelo menos, 
vinte e cinco por cento dos(as) alunos(as) da 
educação básica.
7. Qualidade da educação
básica / Ideb
fomentar a qualidade da educação básica em todas 
as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo 
escolar e da aprendizagem de modo a atingir as 
seguintes médias nacionais para o Ideb: EF anos 
iniciais em 2015 (5,2), 2017 (5,5), 2019 (5,7), 
2021 (6,0)/ EF finais em 2015 (4,7), 2017 (5,0), 
2019 (5,2), 2021 (5,5); Ens. Médo em 2015 (4,3), 
2017 (4,7), 2019 (5,0), 2021 (5,2).
8. Escolaridade média
elevar a escolaridade média da população de 18 a 
29 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos 
de estudo no último ano de vigência deste Plano, 
para as populações do campo, da região de menor 
escolaridade no país e dos 25% mais pobres, e 
igualar a escolaridade média entre negros e não 
negros declarados à Fundação Instituto Brasileiro 
de Geografia e Estatística (IBGE)
9. Alfabetização e erradicação do 
analfabetismo absoluto
elevar a taxa de alfabetização da população 
com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015 e, 
até o final da vigência deste PNE, erradicar o 
analfabetismo absoluto e reduzir em 50% a 
taxa de analfabetismo funcional.
10. EJA integrada à educação 
profissional 
oferecer, no mínimo, 25% das matrículas 
de educação de jovens e adultos, nos 
ensinos fundamental e médio, na forma 
integrada à educação profissional.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALbolamos
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
11. Educação profissional
triplicar as matrículas da educação 
profissional técnica de nível
médio, assegurando a qualidade da 
oferta e pelo menos 50% da 
expansão no segmento público.
12. Educação superior
elevar a taxa bruta de matrícula na 
educação superior para 50% e a taxa 
líquida para 33% da população de 18 a 24 
anos, assegurada a qualidade da oferta e 
expansão para, pelo menos, 40% das 
novas matrículas, no segmento público.
13. Titulação de professores da 
educação superior
elevar a qualidade da educação superior e 
ampliar a proporção de mestres e doutores do 
corpo docente em efetivo exercício no 
conjunto do sistema de educação superior 
para 75%, sendo, do total, no mínimo, 33% 
doutores.
14. Pós-graduação
elevar gradualmente o número de 
matrículas na pós-graduação
stricto sensu, de modo a atingir a 
titulação anual de 60 mil mestres e 
25 mil doutores.
15. Formação de professores
garantir, em regime de colaboração entre U, E, DF 
e M, no prazo de um ano de vigência deste PNE, 
política nacional de formação dos profissionais da 
educação de que tratam os incisos I, II e III do 
caput do art. 61 da Lei nº 9.394, assegurado que 
todos os professores e as professoras da educação 
básica possuam formação específica de nível 
superior, obtida em curso de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam.
16. Formação continuada e pós-graduação 
de professores
formar, em nível de pós-graduação, 50% dos 
professores da educação básica, até o último ano 
de vigência deste PNE, e garantir a todos(as) 
os(as) profissionais da educação básica formação 
continuada em sua área de atuação, considerando 
as necessidades, demandas e contextualizações 
dos sistemas de ensino.
17. Valorização do professor
valorizar os(as) profissionais do magistério 
das redes públicas de educação básica de 
forma a equiparar seu rendimento médio 
ao dos(as) demais profissionais com 
escolaridade equivalente, até o final do 
sexto ano de vigência deste PNE.
18. Plano de carreira docente
assegurar, no prazo de dois anos, a existência de 
planos de carreira para os(as) profissionais da 
educação básica e superior pública de todos
os sistemas de ensino e, para o plano de carreira 
dos(as) profissionais da educação básica pública, 
tomar como referência o piso salarial nacional
profissional, definido em lei federal, nos termos do 
inciso VIII do art. 206 da Constituição Federal.
19. Gestão democrática
assegurar condições, no prazo de dois anos, 
para a efetivação da gestão democrática da 
educação, associada a critérios técnicos de 
mérito e desempenho e à consulta pública à 
comunidade escolar, no âmbito das escolas 
públicas, prevendo recursos e apoio técnico da 
União para tanto.
20. Financiamento da educação
ampliar o investimento público em 
educação pública de forma a atingir, no 
mínimo, o patamar de 7% do PIB do país 
no quinto ano de vigência desta lei e, no 
mínimo, o equivalente a 10% por cento 
do PIB ao final do decênio
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALbocados
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
QUESTÕES DE PROVA 
1. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Paulínia - SP Coordenador Pedagógico 
As opções a seguir apresentam instituições e organismos 
que atuam como instâncias de monitoramento e 
avaliação periódica da execução e do cumprimento das 
metas do Plano Nacional de Educação, à exceção de 
uma. Assinale-a. 
a) Ministério Público. 
b) Ministério da Educação. 
c) Fórum Nacional de Educação. 
d) Conselho Nacional de Educação. 
e) Comissão de Educação da Câmara dos 
Deputados. 
 
2. Ano: 2020 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura 
de Bagé - RS Professor 
Sobre o atual Plano Nacional de Educação, é correto 
afirmar que: 
I. Foi aprovado em 2014. 
 
II. É constituído por 10 (dez) metas e 10 (dez) diretrizes. 
 
III. Possui o prazo de vigência de 5 (cinco) anos. 
 
Quais estão corretas? 
a) Apenas I. 
b) Apenas III. 
c) Apenas Ie II. 
d) Apenas I e III. 
e) I, II e III. 
 
 
3. Ano: 2021 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de 
São José do Cedro - SC Professor de História 
O Plano Nacional de Educação - PNE estabelece 10 
diretrizes para melhorar a educação no período de sua 
vigência, que vai de 2014 a 2024. Entre estas diretrizes 
consta a promoção do princípio da gestão democrática 
da educação pública, que pode ser definida como: 
a) Gestão centralizada na figura do diretor. 
b) Processo de gestão baseado na participação de 
todos os segmentos da comunidade escolar, 
incluindo pais, responsáveis e sociedade em 
geral. 
c) Processo de administração financeira de uma 
unidade de ensino com a participação da 
comunidade escolar. 
d) Democratização da administração pedagógica da 
escola, delegando a definição de ações 
educativas aos mais variados segmentos da 
comunidade escolar. 
 
 
 
 
4. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Paulínia - SP Coordenador Pedagógico 
As opções a seguir apresentam diretrizes do Plano 
Nacional de Educação (Lei nº 13.005/14), à exceção de 
uma. Assinale-a. 
a) Formação para o trabalho e para a cidadania. 
b) Valorização dos profissionais da educação. 
c) Superação das desigualdades educacionais. 
d) Construção de institutos federais de ensino. 
e) Erradicação do analfabetismo. 
 
5. Ano: 2021 Banca: FGV Órgão: TJ-RO - Analista 
Judiciário - Pedagogo 
Instância responsável por articular e coordenar as 
conferências de educação e promover a articulação com 
as conferências regionais, estaduais e municipais, além 
de acompanhar o cumprimento das metas e a execução 
do Plano Nacional de Educação. O trecho acima descreve 
atribuições do(a): 
a) Fórum Nacional de Educação; 
b) Conselho Nacional de Educação; 
c) Comissão de Educação da Câmara dos 
Deputados; 
d) Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Básica; 
e) Comissão de Educação, Cultura e Esporte do 
Senado Federal. 
 
6. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Angra dos Reis - RJ - Docente II - Arte 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais 
Anísio Teixeira (Inep) publica estudos para aferir a 
evolução do cumprimento das metas do Plano Nacional 
de Educação, que é monitorada por várias instâncias. 
Assinale a opção que indica uma dessas instâncias. 
a) O Fundo Nacional de Desenvolvimento da 
Educação (FNDE). 
b) As entidades do Sistema S (Sesi, Sesc, Senai e 
Senac). 
c) O Fórum Nacional de Educação. 
d) As Secretarias Estaduais de Educação. 
e) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação 
Básica (Saeb). 
 
 
7. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Angra dos Reis - RJ Docente II - Arte 
As opções a seguir apresentam diretrizes do Plano 
Nacional de Educação, à exceção de uma. Assinale-a. 
a) Erradicação do analfabetismo. 
b) Melhoria da qualidade da educação. 
c) Valorização dos profissionais da educação. 
d) Superação das desigualdades educacionais. 
e) Universalização do acesso ao ensino superior. 
 
 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALoleodutos
CLUBE DO CONCURSO Macapá, ____,_____,_____. 
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
TURMA: EDUCAÇÃO TEMA: LEI Nº 13.005/2014 – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE 
PROFESSORA: NAYARA CAVALCANTE 
_____________________________________________________________________________________________ 
Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
8. Ano: 2019 Banca: FGV Docente I - Educação 
Infantil e do 1º ao 5º ano de escolaridade 
Com relação aos objetivos e às competências do Plano 
Nacional de Educação (PNE), assinale (V) para a 
afirmativa verdadeira e (F) para a falsa. 
 
( ) O PNE organiza e regulamenta a estrutura e o 
funcionamento do sistema educacional (público e 
privado) e de seus profissionais. 
 
( ) O PNE estabelece um conjunto de metas para todos 
os níveis, modalidades e etapas educacionais. 
 
( ) O PNE traça caminhos para enfrentar os grandes 
desafios do sistema de educação, como a falta de vagas 
e a desigualdade no ensino. 
 
As afirmativas são, respectivamente, 
a) F – V – F. 
b) F – V – V. 
c) V – F – F. 
d) V – V – F. 
e) F – F – V. 
 
 
9. Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Cuiabá - MT Professor - Pedagogia 
Leia a notícia a seguir. 
 
Considerando as determinações do Plano Nacional de 
Educação – PNE, aprovado em 25/06/2014, é correto 
afirmar que essa iniciativa 
a) descumpre a proposta de revisão e adequação 
do Plano Municipal de Educação, considerando 
as determinações do documento nacional. 
b) cumpre a proposta de manutenção do antigo 
Plano Municipal de Educação, considerando as 
determinações do documento nacional. 
c) ignora a proposta de revisão e adequação do 
Plano Municipal de Educação. 
d) cumpre a proposta de revisão e adequação do 
Plano Municipal Educação, mas extrapola o prazo 
estipulado pelo documento nacional. 
e) cumpre a proposta de revisão e adequação do 
Plano Municipal de Educação, considerando o 
prazo estipulado pelo documento nacional. 
 
 
10. Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Osasco - SP Professor de Educação Básica I 
Com relação às estratégias para atingir a Meta 1 do 
Plano Nacional de Educação, referente à universalização 
da Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Estabelece normas, procedimentos e prazos para a 
definição de mecanismos de consulta pública da 
demanda das famílias por creche. 
 
II. Promove a formação inicial e continuada dos 
professores para, progressivamente, ter uma formação 
superior. 
 
III. Fortalece o acompanhamento e o monitoramento do 
acesso e da permanência das crianças, exclusivamente 
daquelas beneficiárias de programas de transferência de 
renda. 
 
Assinale: 
a) se somente a afirmativa I estiver correta. 
b) se somente a afirmativa II estiver correta. 
c) se somente a afirmativa III estiver correta. 
d) se somente as afirmativas I e II estiverem 
corretas. 
e) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
 
11. Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Paulínia - SP Professor III - Matemática 
As opções a seguir apresentam os desafios da educação 
segundo o Plano Municipal de Educação de Paulínia, à 
exceção de uma. Assinale-a. 
a) Oferecer a todas as pessoas oportunidades de 
educação ao longo da vida. 
b) Aumentar a oferta da Educação Infantil em 
creches e potencializar o seu caráter 
assistencialista. 
c) Aumentar gradativamente a permanência dos 
educandos na escola, incentivando a escola de 
tempo integral. 
d) Ampliar as condições de formação e capacitação 
dos profissionais do magistério. 
e) Estabelecer padrões de qualidade para cada nível 
de ensino, etapa e modalidade da Educação 
Básica. 
 
12. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Boa Vista - RR Professor de Pedagogia 
Brasil investe porcentagem alta do PIB em educação, 
mas pouco por aluno, diz OCDE 
(Fonte: www.estadão.com.br, 11/09/2018) 
 
Sobre os investimentos em educação no nosso país, é 
correto afirmar que: 
a) já atingimos a meta estabelecida no PNE de 
investimento previsto em educação para 2019; 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALaaaaaa
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DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
TURMA: EDUCAÇÃO TEMA: LEI Nº 13.005/2014 – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE 
PROFESSORA: NAYARA CAVALCANTE 
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
b) o Brasil se destaca na América do Sul com os 
resultados de seus investimentos em educação; 
c) apesar da porcentagem alta do PIB, o número de 
alunos no Brasil é maior e o PIB total é menor 
em comparação aos países da OCDE; 
d) o investimento por aluno no Brasil traduz a 
disposição do país em expandir o acesso e 
fornecer educação de qualidade; 
e) o valor investido hoje por aluno na educaçãopública é suficiente para a oferta de uma 
educação de qualidade. 
 
13. Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Paulínia - SP Diretor de Unidade Escolar 
No início do ano, a direção de uma escola da rede 
municipal propôs uma reunião com os professores dos 
anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de reforçar o 
compromisso da escola com uma importante meta do 
Plano Municipal de Educação de Paulínia sobre a 
alfabetização dos alunos. 
Considerando a situação hipotética acima, analise as 
afirmativas a seguir. 
I. Em consonância com o PNE, o PME estabelece que 
todos os alunos devem estar alfabetizados até o 3º ano 
do ensino fundamental. 
 
II. O PME de Paulínia diverge do PNE e propõe um prazo 
maior para a alfabetização: até o final do 5º ano, todas 
as crianças devem estar alfabetizadas. 
 
III. O PME de Paulínia, para garantir a qualidade do 
trabalho nas séries iniciais do Ensino Fundamental, prevê 
o investimento na formação continuada dos profissionais 
da educação. Está correto o que se afirma em 
a) I, apenas. 
b) II, apenas. 
c) III, apenas. 
d) I e III, apenas. 
e) I e II, apenas. 
 
 
14. Ano: 2018 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Boa Vista - RR Professor de Pedagogia 
Observe o gráfico a seguir. 
 
Relacionando a informação do gráfico ao proposto pelo 
Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024), é correto 
afirmar que: 
a) a meta que estabelece a conclusão do ensino 
fundamental na idade recomendada foi 
alcançada em 2015; 
b) o número de jovens que concluem o ensino 
fundamental na idade recomendada ainda 
precisa avançar em nosso país; 
c) a porcentagem de jovens matriculados no ensino 
médio é adequada; 
d) 76% dos jovens de 16 anos tiveram 
aprendizagem adequada no ensino fundamental; 
e) não há distorção idade-série nem evasão no 
ensino fundamental nas escolas brasileiras. 
 
 
15. Ano: 2017 Banca: FGV Órgão: MPE-BA Prova: 
FGV - 2017 - Analista Técnico - Pedagogia 
Dos cerca de 2,2 milhões de docentes que atuam na 
Educação Básica do país, aproximadamente 24% não 
possuem formação de nível superior (Censo Escolar de 
2015). 
 
O Plano Nacional de Educação, em sua meta 15, define 
que 100% dos professores da educação básica, até o 
final da vigência do Plano, possuam formação específica 
de nível superior, obtida em curso de licenciatura na área 
de conhecimento em que atuam. 
 
Para o alcance de tal meta, o Plano prevê: 
a) a garantia de uma política nacional de formação 
dos profissionais da educação realizada em 
regime de colaboração entre a União, os 
Estados, os Municípios e o Distrito Federal; 
b) a garantia de repasse de recursos para os 
sistemas de ensino, visando à criação e à 
manutenção de Instituições de Ensino Superior 
específicas para este fim; 
c) programas de demissão voluntária para 
professores que não obtiverem a devida 
habilitação para as disciplinas que lecionam até o 
final da vigência do Plano; 
d) licença remunerada para estudos aos professores 
que estiverem cursando o ensino superior para 
obtenção de habilitação específica na área em 
que atuam; 
e) a não admissão de professores que não possuam 
habilitação em nível superior específica para a 
área, diminuindo progressivamente o percentual 
de professores não habilitados. 
 
 
 
 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALDESATA
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DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
TURMA: EDUCAÇÃO TEMA: LEI Nº 13.005/2014 – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE 
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
16. Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Salvador - BA Professor - Ciências Físicas e 
Biológicas 
Com relação às metas presentes no Plano Nacional de 
Educação, analise as afirmativas a seguir e assinale V 
para a verdadeira e F para a falsa. 
( ) fomentar a qualidade da educação básica em todas as 
etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e 
da aprendizagem. 
 
( ) valorizar os(as) profissionais do magistério de forma a 
equiparar seu rendimento médio ao dos(as) demais 
profissionais com escolaridade equivalente. 
 
( ) elevar a taxa líquida de matrículas no ensino médio 
para 85%. 
 
As afirmativas são, na ordem apresentada, 
respectivamente, 
a) V – V – F. 
b) F – V – V. 
c) V – F – V. 
d) F – V – F. 
e) V – V – V. 
 
 
17. Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar 
Com relação às metas propostas para a atualização do 
Plano Nacional de Educação (PNE), analise as afirmativas 
a seguir. 
 
I. Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré‐
escola para as crianças de 4 e 5 anos de idade. 
 
II. Universalizar para a população de 4 a 17 anos, na 
rede regular de ensino, o atendimento escolar para os 
portadores de deficiência, de transtornos globais do 
desenvolvimento e com altas habilidades ou 
superdotação. 
 
III. Oferecer Educação em tempo integral em, no 
mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, 
pelo menos, 25% dos alunos da Educação Básica. 
a) se somente a afirmativa I estiver correta 
b) se somente as afirmativas I e II estiverem 
corretas. 
c) se somente as afirmativas I e III estiverem 
corretas. 
d) se somente as afirmativas II e III estiverem 
corretas. 
e) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
 
 
 
 
18. Ano: 2017 Banca: FGV Órgão: MPE-BA Prova: 
FGV - 2017 - Analista Técnico - Pedagogia 
De um ponto de vista histórico, na educação brasileira, 
três significados distintos de qualidade foram construídos 
e circularam simbólica e concretamente na sociedade: 
um primeiro, condicionado pela oferta limitada de 
oportunidades de escolarização; um segundo, 
relacionado à ideia de fluxo, definido como número de 
alunos que progridem ou não dentro de determinado 
sistema de ensino; e, finalmente, a ideia de qualidade 
associada à aferição de desempenho mediante testes em 
larga escala. (OLIVEIRA e ARAÚJO, 2005, p. 8) 
 
O Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014, em 
sua meta 07, dispõe sobre o fomento à qualidade da 
educação. 
 
A referida meta atrela a ideia de qualidade da educação 
à(s): 
a) condições físicas, infraestruturais e de pessoal 
em quantidade adequada, propiciando ambiente 
favorável à aprendizagem; 
b) universalização da educação básica, atendendo 
ao princípio da equidade; 
c) avaliação institucional com critérios definidos 
democraticamente pela comunidade escolar, 
respeitadas as normatizações legais 
nacionalmente instituídas pela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional; 
d) melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de 
modo a atingir médias predeterminadas medidas 
através do Índice de Desenvolvimento da 
Educação Básica; 
e) melhoria da formação inicial e continuada dos 
profissionais da educação medida através de 
exame nacional para o magistério. 
 
 
19. Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Osasco - SP Professor 
Em relação às estratégias estabelecidas pelo Plano 
Nacional de Educação (PNE 2011-2020) para alcançar a 
universalização da educação infantil e a ampliação da 
oferta de vagas em creches, assinale a opção correta. 
a) O Plano prevê a implementação de programas de 
orientação e apoio às famílias, em caráter 
complementar, com articulação das áreas de 
educação, assistência social e saúde, tendo como 
foco o desenvolvimento de crianças de 0 a 3 
anos de idade. 
b) O Plano não contempla o atendimento de 
comunidades indígenas e quilombolas para a 
educação infantil, porque defende que as 
crianças dessas comunidades devem frequentar 
escolas fora das aldeias e quilombos, com o 
objetivo de estimular o processo de socialização 
com crianças de culturas diferentes. 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALAtos
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DISCIPLINA:FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO 
TURMA: EDUCAÇÃO TEMA: LEI Nº 13.005/2014 – PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO - PNE 
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Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda (Paulo Freire) 
c) O Plano trata da necessidade da educação em 
tempo integral somente para creches, que 
atendam crianças de 0 a 3 anos de idade, 
conforme estabelecido nas Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a Educação Infantil. 
d) O Plano prevê o estímulo às pesquisas na área 
de educação feitas por núcleos de pesquisa e 
pós-graduação, exigindo a formação superior dos 
profissionais da educação que atuam nesta etapa 
do ensino. 
e) O Plano estabelece a obrigatoriedade de todas as 
crianças de 0 a 5 anos de idade frequentarem 
instituições de ensino. 
 
20. Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
João Pessoa - PB - Assistente Social Escolar 
As afirmativas a seguir, em consonância com os 
Referenciais do Programa Educação Inclusiva: direito à 
diversidade, fazem parte do Plano Nacional de Educação 
que estabelece objetivos e metas para a educação das 
pessoas com necessidades educacionais especiais, à 
exceção de uma. Assinale‐a. 
a) As escolas devem ter padrões mínimos de 
infraestrutura para atendimento de alunos com 
necessidades educacionais especiais. 
b) Os professores devem ter formação inicial e 
continuada para atendimento às necessidades 
dos alunos. 
c) As ações de educação especial devem estar 
isoladas da política de educação para o trabalho. 
d) Os recursos didáticos especializados devem estar 
disponibilizados para o apoio à aprendizagem 
nas áreas visual e auditiva. 
e) Um sistema de informações sobre a população a 
ser atendida pela educação especial deve ser 
criado. 
 
 
21. Ano: 2014 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Osasco - SP Professor de Educação Básica I 
Com relação às estratégias para atingir a Meta 7 do PNE 
de fomentar a qualidade da Educação Básica, assinale V 
para a afirmativa verdadeira e F para a falsa. 
 
( ) Estabelece, em parceria com os entes federativos, a 
base nacional comum dos currículos, desconsiderando as 
diversidades. 
 
( ) Estabelece políticas que estimulam as escolas a 
melhorarem seu desempenho no IDEB. 
 
( ) Institui, em articulação com os entes federativos, 
programa nacional de formação de professores. 
 
As afirmativas são, respectivamente, 
a) F, V e F. 
b) V, V e V. 
c) F, V e V. 
d) V, V e F. 
e) F, F e F. 
 
 
22. Ano: 2016 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de 
Paulínia - SP Diretor de Unidade Escolar 
O atual Plano Nacional de Educação – PNE propõe, em 
sua Meta 19, que se “considere, conjuntamente, para a 
nomeação dos diretores e diretoras de escola, critérios 
técnicos de mérito e desempenho, bem como a 
participação da comunidade escolar”. (BRASIL, 2014) É 
correto considerar que essa proposição 
a) reforça a resistência à gestão democrática nas 
escolas. 
b) reforça a efetivação da gestão centralizada nas 
escolas. 
c) reforça a efetivação da gestão democrática nas 
escolas. 
d) contraria a efetivação da gestão democrática nas 
escolas. 
e) retarda a efetivação da gestão centralizada nas 
escolas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
GABARITO 
 
1- A 2- A 3- B 4- D 5- A 
6- C 7- E 8- B 9- E 10- D 
11- B 12- E 13- D 14- B 15- A 
16- E 17- E 18- E 19- A 20- C 
21- B 22- C 
 
 
LEGISLAÇÃO EDUCACIONALETTA