ASPECTRO AUTISTA

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Questão 1
Sobre o Modelo Denver de intervenção - associe as colunas relacionando as frases que se completam:
	1. O modelo Denver é chamado de naturalístico porque
	(   ) É aplicado na maioria das vezes na casa da criança, em ambiente mais natural para ela, embora possa acontecer em consultório.
	2. Tem como base a construção de uma relação afetiva entre o terapeuta e a criança levando a necessidade de
	(   ) Os dados sejam coletados de forma minuciosa e detalhada para fornecer informações seguras quanto ao resultado.
	3. Como o modelo se efetiva principalmente através de rotinas sensório-sociais aplicadas em jogos e brincadeiras é necessário que
	(   ) Apresenta o programa, que é também uma marca, isto é, existem direitos autorais e a aplicação é limitada àqueles habilitados para utilizá-lo.
	4. O programa é apresentado no livro Intervenção precoce em crianças com autismo: modelo Denver para a promoção da linguagem, de aprendizagem e da socialização de autoria dos pesquisadores americanos Rogers e Dawson, que
	(   ) Avaliação constante das intervenções do terapeuta para verificar a qualidade do suporte dado à criança.
 
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: A: 1,3,4,2
Questão 2
Nas aulas de TEA foram citados diversos documentos internacionais que sustentam políticas públicas adotadas no Brasil. Analise as afirmativas a seguir e marque com V as Verdadeiras e com F as falsas:
(   ) A Declaração de Jomtien foi produzida na Conferência Mundial sobre a Educação para Todos, de 1990. Apresenta propósitos e sugestões para apoiar e mobilizar recursos para educação para todos.
 
(   ) A Declaração de Salamanca é de 1994 e o documento apresenta orientações e recomendações para que os governantes garantam que as escolas convencionais passem a incluir todos os alunos, oferecendo condições e oportunidade de acesso à educação de qualidade também para aqueles com necessidades especiais.
(   ) De acordo com Costa (2017), contribui para visão atual de Educação Especial e Inclusiva também a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência (2000), com compromisso de eliminar a discriminação, em todas as suas formas e manifestações, contra as pessoas portadoras de deficiência.
(   ) Apesar do movimento internacional no sentido de promover a inclusão e eliminação da discriminação, pouco impacto foi percebido no Brasil quanto as orientações da Declaração de Salamanca na Educação Especial.
Agora, escolha a alternativa que apresenta a sequência correta: D: V,V,V,F
Questão 3
Ainda há controvérsias sobre as causas do TEA, no entanto as pesquisas afirmam que:
B: Mais de 90% dos casos de TEA têm causas genéticas.
Questão 4
Ainda há muito a se estudar e entender sobre o Transtorno do Espectro Autista e são vários aspectos a se considerar. Há indicações e pesquisas sobre a interferência de suplementos alimentares e medicamentos indicados para TEA. Sobre o tema é correto afirmar: 
C: O LSD (ácido D-lisérgico) foi utilizado nos anos de 1960 como medicamento para tratamento de autistas, apresentavam algumas melhoras na percepção do ambiente e no sono das crianças.
Questão 5
Na disciplina Transtorno do Espectro Autista, foi visto que nas primeiras publicações sobre o autismo, se criou o mito da “mãe geladeira”. Assinale a alternativa que está relacionada ao uso dessa expressão:
D: Bruno Bettelheim atribui o desenvolvimento dos sintomas do autismo ao afastamento emocional da mãe, que não consegue entender e atender as demandas do seu bebe.
Questão 6
Em 2020 o PNEE é substituído pela Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. No caderno de orientação do PNEE 2020 há um comparativo entre as características da Inclusão Total, base para o PNEEPEI (2008), e a proposta da Educação Especial com atendimento especializado, do PNEE 2020. Quais itens contém características no novo PNEE, de 2020?
I - A retirada da criança da classe comum seria possível nos casos em que seus planos de ensino individualizados previssem que seria improvável derivar benefícios educacionais da participação exclusiva na classe comum.
II - O objetivo principal da escola é fortalecer as habilidades de socialização e mudar o pensamento estereotipado sobre as deficiências ou transtornos.
III. o objetivo principal da escola é auxiliar o educando a dominar habilidades e conhecimentos necessários para a vida futura, tanto dentro quanto fora da escola.
IV - Igualdade de atendimento para todos, ainda que acatem alguma prestação de serviços de apoio de ensino especial no contraturno.
V - Acreditam que mesmo uma radical reestruturação da escola comum não tornará a classe comum adequada a todos os educandos.
Assinale a alternativa com os itens corretos: c - Estão corretos os itens I, III e V
Questão 7
Uma das avaliações para intervenção estudada nas aulas de TEA é o ABLLS-R (Assessment of basic language and learning skills) ou Avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de Aprendizagem Revisada. Quanto a esse protocolo, assinale a alternativa correta:
C -Permite que profissionais e pais identifiquem obstáculos que impedem a criança de adquirir novas habilidades para desenvolver um currículo baseado na linguagem, sendo abrangente e personalizado.
Questão 8
Com base nos estudos da disciplina Transtorno do Espectro Autista sobre a diferença entre a avaliação diagnóstica e para intervenção numere a segunda coluna de acordo com a primeira: 
A- 1, 2, 2, 1
	 
	(   )  Realizada pelo profissional da área médica, convencionalmente um pediatra ou neuropediatra.
	1. Avaliação diagnóstica
	(   ) Realizada pelo profissional que acompanhará as ações de aprendizagem.
	2. Avaliação para intervenção
	(   )  Busca-se constatar as brechas do desenvolvimento da criança para estabelecer um plano de ação.
	 
	(   ) Tem como propósito identificar o Transtorno do Espectro Autista e seus níveis de gravidade.
Questão 9
Segundo o manual de orientação para pediatras sobre TEA "a busca por sinais precoces do autismo continua sendo uma área de intensa investigação científica." Nos estudos da disciplina Transtornos do Espectro Autista, o diagnóstico do TEA pode ser dificultado por: D- Estão corretos os itens II, III e IV.
I. Falta de legislação e orientação para pediatras sobre o transtorno.
II. Dificuldade dos familiares em perceber desenvolvimento neuropsicomotor da criança.
III. Variação de sintomatologia.
IV. Surgimento tardio de sintomas nos casos leves de autismo.
Questão 10
Um marco para as pessoas com TEA aconteceu em 2012 com a Lei nº. 12.764, que reconhece como pessoa com deficiência aquela diagnosticada com autismo. Sobre a lei podemos afirmar:
C -Tem por objetivo estabelecer a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, além das diretrizes para sua consecução.
Questão 11
O termo autismo tem significado etimológico do grego como voltado para si mesmo e com variadas aplicações ao longo do tempo. Com base nas aulas da disciplina TEA assinale a alternativa correta:
C- Segundo Stelzer (2010) foi o educador austríaco Theodore Heller que em 1908 empregou pela primeira vez o termo autismo se referindo a crianças pequenas com comportamentos estranhos.
Questão 12
Os programas de intervenção para TEA são aplicados com intuito de gerar um Plano de Ensino Individual, a denominação deste plano pode variar. No caso do autismo, estes planos individuais devem incluir habilidade desenvolvimentais que são, por exemplo:
D - Contato intencional e controlado de objetos e funções executivas.
Questão 13
Uma das avaliações para intervenção estudada nas aulas de TEA é o ABLLS-R (Assessment of basic language and learning skills) ou Avaliação de Linguagem Básica e Habilidades de Aprendizagem Revisada. Quanto a esse protocolo, assinale a alternativa correta:
C-Permite que profissionais e pais identifiquem obstáculos que impedem a criança de adquirir novas habilidades para desenvolver um currículo baseadona linguagem, sendo abrangente e personalizado.
Questão 14
De acordo com o DSM-V (2014) existem níveis de gravidade para o Transtorno do Espectro Autista associado a necessidade de apoio para realizar determinadas tarefas. Associe as colunas relacionando os níveis de gravidade com suas características.
	(1)  Nível 3 - grave
	(   ) Exige apoio, com prejuízos notáveis na comunicação e dificuldade para iniciar interações sociais.
	(2)  Nível 2 - moderado
	(   ) Exige apoio muito substancial com déficits graves nas habilidades de comunicação social e grandes limitações nas interações sociais.
	(3)  Nível 1 - leve
	(   ) Exige apoio substancial com déficits graves nas habilidades de comunicação e prejuízo sociais aparentes mesmo com apoio.
B - 3, 1, 2
Questão 15
Analise as informações a seguir sobre o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e assinale com V aquelas verdadeiras e F as falsas.
(   ) Quanto mais precoce for o diagnóstico no TEA melhor será o prognóstico.
(   ) No Brasil o diagnóstico precoce no TEA não é uma realidade.
(   ) O diagnóstico de TEA cabe exclusivamente ao analista comportamental.
(   ) Cada criança tem seu tempo, assim, é necessário aguardar ao máximo para iniciar um processo diagnóstico para TEA.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta: A - V, V, F, F
Questão 16
São várias as regulamentações que afetam a educação para as pessoas com TEA. Sobre o tema, analise as afirmações a seguir:
I) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEE) de 2008 estabelece o Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas regulares com objetivo de atender alunos com necessidades especiais, oferecido em escolas regulares.
II) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é ofertado em espaços como a sala de recursos multifuncionais ou em centros de atendimento especializado.
III) A formação dos professores do AEE jamais foi regulamentada, por essa razão as salas de recursos multifuncionais não foram implementadas nas escolas do Brasil.
IV) O profissional atuante no AEE deve identificar, organizar e elaborar recursos pedagógicos e de acessibilidade visando a eliminação de barreiras que possam impedir a participação e o desenvolvimento de alunos nas condições já citadas anteriormente.
Assinale a alternativa com os itens corretos: D - Estão corretos os itens I, II e IV.
Questão 16
Na disciplina de TEA foram destacadas algumas das avaliações para intervenção, dentre elas está o VP-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program). Em relação a este protocolo é correto afirmar:
I. Se pauta em marcos do desenvolvimento infantil típico e o material está organizado em três níveis.
II. O VP-MAPP abrange marcos de desenvolvimento para crianças típicas entre 4 e 12 anos de idade.
III. Tem base na análise do comportamento aplicada e na descrição do comportamento verbal de Skinner, com propósito de avaliar atrasos da linguagem e barreiras de aprendizagem.
IV. O objetivo final é gerar uma classificação e metas com opções para planejamento e recomendações.
Quais itens estão corretos: B	 -Estão corretas as afirmações I, III e IV.
Questão 17
Quanto a escolarização de pessoas adultas com TEA os pesquisadores Rosa, Matsukura e Squassoni ressaltam a necessidade de "maior compreensão acerca dos processos de escolarização para pessoas com TEA no Brasil, tanto no que se refere ao período da infância e adolescência, quanto na idade adulta" (2019). Nos estudos da disciplina TEA, pudemos constatar que: 
D - Na pesquisa de Lima e Laplane (2016) no município de Atibaia/SP, menos de 8% dos alunos com TEA investigados seguem regularmente a vida escolar.
Questão 18
Uma das principais referências para diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista atualmente é o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais - DSM-V (2014). Segundo o manual as principais características do transtorno são:
C - Comprometimento na interação social e comunicação com os outros; comportamentos, interesses e atividades em padrões restritos e repetitivos.
Questão 19
Encontros internacionais e declarações elaboradas nos anos de 1990 sobre a inclusão de pessoas com deficiência alteraram o entendimento da Educação Especial no Brasil. Assim, a partir deste período temos:
A - As Escolas de Educação Especial com atendimento direcionado para cada deficiência ou necessidade foram consideradas excludentes, ressaltando a dificuldade do aluno e desmerecendo sua potencialidade.
Questão 20
No que se refere às considerações do autismo enquanto epidemia, analise as afirmações a seguir marcando com V para as verdadeiras e F as falsas.
(   ) Nos anos de 1990 associou-se o aumento dos casos de autismo à vacinação em massa de crianças, como consequência de um conservante com mercúrio na composição provocador de alterações neurológicas.
(    ) O aumento de casos de autismo pode estar relacionada a modificação dos critérios diagnósticos e a inclusão de outras síndromes e transtornos no quadro de TEA.
(    ) Vivemos uma epidemia de autismo em decorrência de alterações climáticas e de alimentação da população em geral, provocando modificações neurológicas nos bebês.
(     ) Os EUA têm estudos mais precisos sobre a quantidade de casos (prevalência) de autismo, mostrando aumento ano a ano no número de diagnósticos confirmados.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
	A
	V, V, F, V
Questão 21
Analise as informações a seguir sobre o diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) e assinale com V aquelas verdadeiras e F as falsas.
(   ) Quanto mais precoce for o diagnóstico no TEA melhor será o prognóstico.
(   ) No Brasil o diagnóstico precoce no TEA não é uma realidade.
(   ) O diagnóstico de TEA cabe exclusivamente ao analista comportamental.
(   ) Cada criança tem seu tempo, assim, é necessário aguardar ao máximo para iniciar um processo diagnóstico para TEA.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V, V, F, F
Questão 22
Em 2020 o PNEE é substituído pela Política Nacional de Educação Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida. No caderno de orientação do PNEE 2020 há um comparativo entre as características da Inclusão Total, base para o PNEEPEI (2008), e a proposta da Educação Especial com atendimento especializado, do PNEE 2020. Quais itens contém características no novo PNEE, de 2020?
I - A retirada da criança da classe comum seria possível nos casos em que seus planos de ensino individualizados previssem que seria improvável derivar benefícios educacionais da participação exclusiva na classe comum.
II - O objetivo principal da escola é fortalecer as habilidades de socialização e mudar o pensamento estereotipado sobre as deficiências ou transtornos.
III. o objetivo principal da escola é auxiliar o educando a dominar habilidades e conhecimentos necessários para a vida futura, tanto dentro quanto fora da escola.
IV - Igualdade de atendimento para todos, ainda que acatem alguma prestação de serviços de apoio de ensino especial no contraturno.
V - Acreditam que mesmo uma radical reestruturação da escola comum não tornará a classe comum adequada a todos os educandos.
Assinale a alternativa com os itens corretos:
	C
	Estão corretos os itens I, III e V
Questão 23
Na disciplina Transtorno do Espectro Autista, foi visto que nas primeiras publicações sobre o autismo, se criou o mito da “mãe geladeira”. Assinale a alternativa que está relacionada ao uso dessa expressão:
	
	A
	Foi identificado que a maioria das mães de crianças com comportamento autista possuem as mãos geladas, o que provocava irritação e afastamento dos bebês.
	
	B
	Hans Asperger foi o pesquisador que estudou o comportamento de familiares de autistas que foram considerados frios e distantes.
	
	C
	A ideia da mãe geladeira foi rebatida e rejeitada por Bruno Bettelheim, que argumenta contra essa concepção no livro best seler A Fortaleza Vazia.
	
	D
	Bruno Bettelheim atribui o desenvolvimento dos sintomas do autismo ao afastamentoemocional da mãe, que não consegue entender e atender as demandas do seu bebe.
Questão 24
Na disciplina de TEA foram destacadas algumas das avaliações para intervenção, dentre elas está o VP-MAPP (Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program). Em relação a este protocolo é correto afirmar:
I. Se pauta em marcos do desenvolvimento infantil típico e o material está organizado em três níveis.
II. O VP-MAPP abrange marcos de desenvolvimento para crianças típicas entre 4 e 12 anos de idade.
III. Tem base na análise do comportamento aplicada e na descrição do comportamento verbal de Skinner, com propósito de avaliar atrasos da linguagem e barreiras de aprendizagem.
IV. O objetivo final é gerar uma classificação e metas com opções para planejamento e recomendações.
Quais itens estão corretos:
	
	A
	Todas as afirmações estão corretas.
	
	B
	Estão corretas as afirmações I, III e IV.
	
	C
	Estão corretas as afirmações I e III.
	
	D
	Estão corretas as afirmações I, II e III.
Questão 25
Cada vez mais as tecnologias em geral e as digitais de informação e comunicação invadem a educação, assim também para atender aqueles com TEA. Quanto ao tema, analise as informações a seguir marcando com V as verdadeiras e F as falsas:
(     ) Desde os anos de 1970 buscam-se alternativas de aprendizagem com recursos tecnológicos para pessoas com TEA.
(     ) É muito comum encontrar programas voltados para alfabetização de pessoas com TEA, como o jogo ABC Autismo.
(F) Desconhece-se programas voltados para autocuidado ou habilidades socioemocionais para autistas.
(    ) Além do custo-benefício, os softwares podem auxiliar a desenvolver habilidades importantes para pessoas com TEA, assim, profissionais que os atendem devem considerar incorporar tecnologias em suas intervenções.
Marque a alternativa com a sequência correta:
	
	A
	V, F, F, V
	
	B
	V, V, F, V
	
	C
	F, V, F, V
	
	D
	V, V, F, F
Questão 26
Percebe-se, desta forma, a importância da mediação escolar na educação de alunos com TEA e que a ação mediadora, devidamente organizada e planejada pode ser fundamental para a aprendizagem." (Benini; Castanha, 2016, p. 10) Alguns instrumentos de mediação ou maneira de utilizá-los se destacam para alunos com TEA. Podemos afirmar que:
	
	A
	Recursos e materiais serão efetivos quando associados a uma proposta de trabalho, ao plano educacional individual.
	
	B
	Para crianças com TEA os principais recursos são de alta tecnologia, por isso, de alto custo, o que dificulta muito as ações na escola para atendê-los.
	
	C
	Para os alunos com TEA é indesejável a utilização de agendas, listas ou roteiros, que atrapalham a organização interna da criança.
	
	D
	Aplicativos e softwares educacionais costumam distrair as crianças com TEA dos seus objetivos de aprendizagem.
Questão 27
Os planos de ensino para a aprendizagem do aluno com TEA vão além do currículo acadêmico, devem necessariamente incluir elementos relacionados às características dos autistas, como:
I. Habilidades desenvolvimentais;
II. Habilidades sociocomunicativas;
III. Habilidades musicais;
IV. Interesses, atividades e comportamentos repetitivos e/ou esteriotipados.
Agora, assinale a alternativa que aponta os itens corretos:
	
	A
	Todos os itens estão corretos.
	
	B
	Estão corretos apenas os itens I, II e IV.
	
	C
	Estão corretos apenas os itens I, III e IV.
	
	D
	Estão corretos apenas os itens II, III e IV.
Questão 28
Os pesquisadores Araripe et al. (2019) destacam orientações para pais que atendem seus filhos autistas em casa. Assinale a alternativa que apresenta três orientações adequadamente:
	
	A
	Contratar um cuidador treinado para acompanhar o autista; utilizar agendas com imagens e textos; modificar o ambiente para atender a demanda terapêutica.
	
	B
	Organizar a rotina visual das tarefas; promover os arranjos ambientais para otimizar os procedimentos terapêuticos; promover acompanhamento remoto dos pais.
	
	C
	Utilizar recursos de alta tecnologia para os arranjos ambientais em casa; promover acompanhamento remoto dos pais; remover obstáculos que atrapalhem a movimentação.
	
	D
	Organizar a rotina visual das tarefas; utilizar-se de robôs terapeutas; utilizar agendas com imagens e textos.
Questão 29
O primeiro contato do professor com alunos com TEA pode ser difícil, por isso o Instituto NeuroSaber (2016) aponta algumas dicas básicas estudadas nas aulas. Identifique dentre as afirmações a seguir dicas importantes na relação do professor com seu aluno com TEA:
I. Estabelecer e manter contato contínuo com os familiares e outros profissionais que acompanham a criança com TEA.
II. Realizar constantes alterações na rotina da classe para estimular o aluno com TEA.
III. Tentar identificar o que provoca interesse na criança para utilizar como fator motivacional durante as atividades escolares.
IV. Demonstrar paciência, o tempo da criança autista costuma ser diferente da criança com desenvolvimento típico.
Agora, assinale a alternativa que aponta os itens corretos:
	
	A
	Todos os itens estão corretos.
	
	B
	Estão corretos apenas os itens I, II e III.
	
	C
	Estão corretos apenas os itens I, III e IV.
	
	D
	Estão corretos apenas os itens II, III e IV.
Questão 30
Os programas de intervenção para TEA são aplicados com intuito de gerar um Plano de Ensino Individual, a denominação deste plano pode variar. No caso do autismo, estes planos individuais devem incluir habilidade desenvolvimentais que são, por exemplo:
	
	A
	Funções executivas e fala formal.
	
	B
	Imitação e hipersenssibilidade nas reações.
	
	C
	Contato intencional e controlado de objetos e análise geométrica.
	
	D
	Contato intencional e controlado de objetos e funções executivas.
Com base nos estudos da disciplina Transtorno do Espectro Autista sobre a diferença entre a avaliação diagnóstica e para intervenção numere a segunda coluna de acordo com a primeira:
	 
	(1)  Realizada pelo profissional da área médica, convencionalmente um pediatra ou neuropediatra.
	1. Avaliação diagnóstica
	(2) Realizada pelo profissional que acompanhará as ações de aprendizagem.
	2. Avaliação para intervenção
	(2)  Busca-se constatar as brechas do desenvolvimento da criança para estabelecer um plano de ação.
	 
	(1) Tem como propósito identificar o Transtorno do Espectro Autista e seus níveis de gravidade.
	
	A
	1, 2, 2, 1
	
	B
	2, 1, 1, 2
	
	C
	1, 2, 1, 2
	
	D
	2, 2, 1, 1