Relatório Final de Estágio - FAVENI

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GRUPO EDUCACIONAL FAVENI 
2ª LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 
 
 
 
 
ADRIANA DE JESUS BIAGE 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ILHA SOLTEIRA 
2022 
 
 
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GRUPO EDUCACIONAL FAVENI 
2ª LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 
 
 
 
 
 
 
ADRIANA DE JESUS BIAGE 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO 
 
Este relatório final de estágio, 
apresentado ao centro universitário Faveni 
como pré-requisito parcial para a conclusão 
das atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
 
ILHA SOLTEIRA 
2022 
 
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SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO --------------------------------------------------------------------------- 4 
2. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA – ENSINO FUNDAMENTAL I --------- 5 
2.1 REGÊNCIA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL ------------------ 6 
3. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA- EDUCAÇÃO INFANTIL --------------- 7 
3.1 PARTICIPAÇÃO EDUCAÇÃO INFANTIL, AEE ---------------------------------8 
3.2 REGÊNCIA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO INFANTIL---------------------- 9 
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS ------------------------------------------------------------10 
5. REFERÊNCIAS ------------------------------------------------------------------------- 11 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
 
Neste relatório possui informações referentes ao estágio obrigatório nas 
modalidades: educação infantil, ensino fundamental e educação especial, realizado 
durante o curso de 2º licenciatura em educação especial, cursada no centro 
universitário Faveni. 
O presente estágio teve como objetivo, aperfeiçoar a pratica pedagógica em 
sala de aula através da participação e regência, aproximando –se da realidade do 
trabalho docente. 
Estágio foi desenvolvido em instituição de ensino municipal na cidade de Ilha 
Solteira São Paulo, que oferecem educação integral nas modalidades: educação 
infantil e ensino fundamental I, dentro dessas modalidades oferecem também o 
atendimento educacional especializado através de salas de recursos multifuncionais. 
 O AEE (atendimento educacional especializado) é o atendimento oferecido aos 
alunos com deficiências: transtornos globais do desenvolvimento, aqueles que tem 
impedimentos de longo prazo de natureza intelectual, física ou sensorial e também os 
alunos dotados de altas habilidades / superdotação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA – ENSINO FUNDAMENTAL I 
 
E.M.E.F Lucia maria Donato Garcia, está localizada na avenida Brasil Norte, nº 
905, bairro Zona Norte, cep 15385-000 na cidade de ilha Solteira -SP, fone (18) 3742-
25-27, código INEP 35207573. 
Constitui uma instituição pública mantida pela prefeitura municipal, vinculada à 
secretaria municipal da cidade. 
Oferece ensino de 1º ano ao 5º na modalidade regular, etapa ensino 
fundamental I, em período integral das 7 :00 às 14 :00, atendendo diariamente cerca 
de 490 alunos , apresentando em sua grade curricular : Língua portuguesa 
matemática , ciências , história , geografia , arte , educação física bem como projetos 
que são desenvolvidos por intermédio de oficinas curriculares que abordam os 
conteúdos na área de linguagem, matemática , visando também o desenvolvimento 
de esportes e cultura regional através de música e dança , propiciando assim que o 
aluno desenvolva seus aspectos biopsicossocial de maneira integral . 
Sua estrutura física é antiga, porém apresenta boa conservação nos aspectos 
mobiliários e pintura, possui 24 salas de aula, secretaria, banheiros para alunos e 
funcionários, laboratório de informática desativado, biblioteca, anfiteatro quadra de 
esporte coberta, refeitório, cozinha, despensa, almoxarifado, pátio coberto, área 
verde, parquinho de lazer e jardim sensorial. 
Todas as salas de aula possuem instalações com ar condicionado e 
ventiladores. 
A escola possui Projeto político pedagógico que é um documento elaborado de 
maneira participativa e que traz todas as orientações pedagógicas, os professores 
trabalham com material apostilado da editora opet, sistema SEFE, coleção Caminhos 
e Vivências material que está de acordo com as normas da BNCC. 
 
 
 
 
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2.1 REGÊNCIA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
 A regência aplicada na modalidade educação especial, na sala de recurso 
multifuncional localizada na escola Lucia Maria Donato Garcia que oferece ensino 
fundamental I. 
Atuar diferentemente em Classe multifuncional onde está destinada ao 
atendimento de alunos que necessitam de atendimento especializado foi muito 
satisfatório. 
O serviço da Educação Especial realiza um trabalho efetivo de colaboração 
entre a comunidade, professores, família e escola, fazendo articulação Inter setorial 
das políticas públicas para garantir o acesso dos alunos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento, altas habilidades ou superlotação no ensino regular de 
forma mais eficaz , através das salas de recursos multifuncionais criadas nas escolas 
, cumprem o propósito de organizar espaços , na própria escola elas são dotadas de 
equipamentos , recursos de acessibilidade e materiais pedagógicos que auxiliam na 
promoção da escolarização eliminando qualquer barreira que impedem a plena 
participação dos alunos com autonomia no ambiente regular de estudos . 
Realizei as atividades com pequenos grupos de alunos (deficiência intelectual) 
todas as atividades foram desenvolvidas através de jogos pedagógico que 
estimulavam a oralidade, desenvolvimento de leitura, escrita, contagem de rotina e 
associação de números a quantidade correspondente, jogos e brincadeiras que 
propiciaram o desenvolvimento de maneira concreta e significativa. 
 
 
 
 
 
 
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3.CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
Centro de educação infantil Doce Infância, está localizado no bairro Nova Ilha, 
sito a rua Fernando Pessoa nº 669 na cidade de Ilha Solteira SP, o bairro possuía 
ótima localização no mesmo encontra-se postos de saúde, comércio em geral tais 
como mercados, farmácias, parques infantis comunitários, campo de futebol etc. 
Constitui uma instituição pública mantida pela prefeitura municipal, vinculada 
secretaria Municipal de Educação da cidade. 
Atende crianças de doze meses a cinco anos no período das 07:00 às 18:00 
de segunda a sexta-feira tem como principal objetivo propiciar o desenvolvimento 
integral da criança visando o desenvolvimento nos aspectos motor, afetivo, social, 
físico e intelectual, o mesmo atende uma clientela mista, filhos de trabalhadores 
oriundos do comércio local, empregadas domésticas, funcionários públicos municipais 
e trabalhadores rurais. 
Sua estrutura física é boa, prédio conservado pintura e mobílias novas possui: 
refeitório amplo com mesas apropriadas para os alunos, salas de aulas com aparelhos 
de ar condicionado sala de direção, coordenação, almoxarifado, secretaria, sala de 
vídeo, pátio para brincadeiras ao ar livre, parque de areia, banheiro para funcionários 
e crianças, berçário. 
A escola não possui PPP escolar que é um documento de suma importância 
para nortear o trabalho de gestão administrativa e pedagógica a mesma segue as 
normas estabelecidas pela atual BNCC, para nortear os trabalhos pedagógicos e 
garantir o direito de aprendizagem e desenvolvimento dos educandos os professores 
da unidade escolar trabalham com material apostilado Entrelinhas editora opet 
pertencentes SEFE (sistema educacional família e escola), que também está de 
acordo com as normas da BNCC. 
 
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3.1 PARTICIPAÇÃO NA MODALIDADE EDUCAÇÃO INFANTIL - AEE 
 
Realizar estágio supervisionado de participação na educação infantil (AEE), foi 
de suma importância para o desenvolvimento profissional, observar o professor titular 
em suas práticas e poder atuar auxiliando-o trouxe à tona que o aluno deve ser o 
protagonista de sua própria aprendizageme o professor tem que ter o papel de 
mediador entre o conhecimento e o aprendiz. 
O estágio propiciou a construção de conhecimentos teóricos e práticos e 
conseguintemente reflexões na prática profissional. 
A educação infantil no âmbito pedagógico pelo que pude observar exige muito 
compromisso e comprometimento do pedagogo, pois é nos primeiros anos de vida 
que as habilidades biopsicossociais se desenvolvem e que a criança passa ter um 
convive social maior saindo do núcleo familiar, e construindo sua identidade pessoal 
e social diante do todo, além de suas capacidades cognitivas e motoras, ou seja, 
desenvolvendo sua personalidade e caráter como ser. 
Além da observação e participação atuar com profissionais da área da 
educação infantil trouxe subsídios para ampliação de uma visão crítica sobre a rotina 
na educação infantil tais como: planejamento, avaliação, habilidades que o educando 
deve desenvolver, contribuindo assim para formação de uma pratica significativa para 
no âmbito escolar. 
 
 
 
 
 
 
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 3.2 REGÊNCIA NA MODALIDADE EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
A regência na educação infantil foi muito produtiva pois foi um momento único 
na qual preparei-me para planejar as aulas objetivando habilidades determinadas e 
estabelecidas e conduzindo as atividades de acordo com os objetivos pré-
estabelecido, participando assim todo processo de ensino aprendizagem. 
Optei por realizar jogos e brincadeiras como estratégia para desenvolver os 
conteúdos estabelecidos que foram lateralidade, movimento, linguagem matemática, 
espaço, formas, mundo pessoal e grupo social. 
É inevitável reconhecer o papel dos jogos e brincadeiras no desenvolver das 
habilidades psicossocial da criança, reconhecimento estes que teóricos como 
Vygotsky, Piaget e Wallow já estabeleciam dando real importância e o papel do 
mesmo para o desenvolvimento humano. 
Um dos obstáculos vivenciados durante a regência na qual me deparei foi a 
falta de recursos material e tecnológicos nas escolas públicas, creio que é a realidade 
de muitos profissionais da educação que trabalham e desenvolvem suas aulas com o 
mínimo de recursos, o que realmente impossibilita ou dificulta algumas ações 
pedagógicas. 
Existe muitos desafios que as escolas devem superar promover ensino-
aprendizagem de maneira significativa respeitando as diferenças de aprendizagens é 
realmente um aspecto difícil de realizar. 
 
 
 
 
 
 
 
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4.CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O Estágio foi muito enriquecedor, pois permitiu acompanhar o trabalho 
realizado pela Equipe Gestora das escolas citadas. Receberam-me prontamente, bem 
atendida por todos os membros da instituição, um ambiente agradável de respeito e 
espírito de equipe, no qual todos tem voz, com uma gestão aberta a opiniões. 
Possibilitando a todos colaborarem com o processo de decisões e mudanças que 
ocorrem no mesmo. 
 
O processo pedagógico na Unidade Escolar é permeado pela gestão 
democrática, com ações que se efetivam através da participação consciente e 
responsável de todos os atores nas decisões e na efetivação destas ações mediante 
o compromisso coletivo com resultados educacionais. 
 
A equipe gestora, com a colaboração dos professores, vem desempenhando 
sua responsabilidade técnica de elaborar, acompanhar, avaliar, planejar e replanejar 
o processo educativo em busca de qualidade no fazer pedagógico. 
 
Os gestores estimulam e desenvolvem, juntamente com os Coordenadores 
Pedagógicos, o trabalho em equipe, ambos avaliam sistematicamente o grau de 
satisfação dos educandos em relação à qualidade dos serviços prestados, buscando 
reduzir taxa de abandono escolar, e dessa forma, articulando ações com vistas à 
melhoria qualitativa do ensino. Além de incentivar a participação das 
famílias/comunidade e atendê-las sempre que necessário. 
 
 
Por fim, a Equipe Gestora gerencia a escola a fim de oferecer aos educandos 
condições educacionais favoráveis para sua formação e aprendizagem efetiva. 
Portanto, o gerenciamento é comprometido com um processo educacional eficaz 
voltado para o bem-estar e crescimento social dos educandos. 
 
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5. REFERÊNCIAS 
 
 
 
 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino 
Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017. 
 
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática 
educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
 
MACEDO, L. Desafios à prática reflexiva na escola. Pátio. Revista 
Pedagógica (Porto Alegre), Porto Alegre, v. 23, p. 12-15, 2002.