substantivos-coletivos

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Aula Substantivos coletivos
Nessa aula de Português vamos falar sobre os *substantivos coletivos* - aquelas palavras que 
usamos para nomear um conjunto ou agrupamento de coisas, seres, etc.
Informações:
Ano: 6º Ano
Unidade: Substantivos e Adjetivos
Habilidades BNCC: EF06LP04 
Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, 
Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
Conteúdo da aula:
Conteúdo em PDF anexo ao final do arquivo
Material de apoio:
Vídeo disponível no youtube em: https://youtu.be/jd96roimD0E
Atividade aberta
Correção:
https://youtu.be/jd96roimD0E
Aula Substantivos coletivos
a) elenco - de atores, artistas
b) tertúlia - de parentes, amigos
c) cálifa - de camelos
d) panapaná - de borboletas
e) fauna - de animais de uma região
f) réstia - de alho, cebola
g) hemeroteca - de jornais, revistas
h) pinacoteca - de quadros
i) enxoval - de roupas
j) penca - de frutas 
Exercício de múltipla escolha
Os substantivos coletivos são palavras usadas pra dar nome a um grupo de pessoas, animais, 
plantas etc. *Panapaná* é o coletivo de:
A) Pinturas.
B) Mapas.
C) Borboletas.
Correção:
 *A) Incorreto* - O coletivo de pinturas ou quadros é *pinacoteca*. Resposta certa: alternativa C. 
 *B) Parcialmente Correto* - O coletivo de mapas é *atlas*. Resposta certa: alternativa C. 
 *C) Correto* - Parabéns! Você acertou!
 
Metodologia Ativa
Gamificação
Por que usar essa metodologia?
A *Gamificação* pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos 
alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-apren-
dizagem.
Esta metodologia se *aproxima da realidade dos alunos* tornando o aprendizado algo desafiador, 
dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, ca-
pacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, 
investigação e proatividade.
Aula Substantivos coletivos
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por 
exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Professor, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que designam um conjun-
to de seres da mesma espécie. Por exemplo, "cardume" para um conjunto de peixes, "rebanho" para 
um conjunto de gado, "público" para um conjunto de pessoas em um evento. É importante que os 
alunos saibam identificar e utilizar esses termos corretamente, tanto para enriquecer seu vocabulário 
quanto para compreender melhor a língua portuguesa. Nesta aula, eles utilizarão a metodologia ativa 
Gamificação, que consiste em tornar o aprendizado mais lúdico e envolvente por meio de um jogo 
criado pelos próprios alunos. Desafie-os a criar um mapa de registro de um jogo sobre substantivos 
coletivos, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre o tema. 
Aula Substantivos coletivos
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que designam um conjun-
to de seres da mesma espécie. Por exemplo, "cardume" para um conjunto de peixes, "rebanho" para 
um conjunto de gado, "público" para um conjunto de pessoas em um evento. É importante que os 
alunos saibam identificar e utilizar esses termos corretamente, tanto para enriquecer seu vocabulário 
quanto para compreender melhor a língua portuguesa. Nesta aula, eles utilizarão a metodologia ativa 
Gamificação, que consiste em tornar o aprendizado mais lúdico e envolvente por meio de um jogo 
criado pelos próprios alunos. Desafie-os a criar um mapa de registro de um jogo sobre substantivos 
coletivos, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre o tema.
Etapa 2 - Conhecimento prévio
Faça um breve questionamento sobre o que são substantivos coletivos e peça alguns exemplos aos 
alunos. Em seguida, solicite que os alunos formem duplas ou trios para discutirem e anotarem ideias 
sobre um jogo de substantivos coletivos.
Etapa 3 - Introdução
Explique o que é a metodologia Gamificação e como ela será utilizada na aula. Em seguida, 
apresente o objetivo da aula: que os alunos criem um mapa de registro de um jogo sobre substantivos 
coletivos, aplicando os conhecimentos adquiridos sobre o tema.
Etapa 4 - Criação
Os alunos deverão criar no mapa de registro os campos: nome, objetivo, desafios e esquema 
de recompensas - o que os jogadores ganharão ao passar de níveis ou concluir desafios -, e 
as informações para o consumidor final, que explicarão como jogar o jogo. Todos devem estar 
relacionados ao tema "substantivos coletivos". Circule pela sala para auxiliar e tirar dúvidas.
Etapa 5 - Apresentação
Cada grupo apresentará seu mapa de registro do jogo para a turma, explicando cada campo dele. 
Faça observações e dê feedbacks.
Etapa 6 - Encerramento
Faça uma reflexão sobre a aula e peça que os alunos também compartilhem suas opiniões sobre a 
metodologia e a atividade realizada.
Aula Substantivos coletivos
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar a função e a importância dos substantivos 
coletivos na língua portuguesa;
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe por meio da metodologia ativa Gamificação;
Contribuir para a ampliação do vocabulário dos alunos.
Critérios de avaliação
Adequação do nome e objetivo do jogo ao tema proposto.
Coerência entre os desafios do jogo e o tema proposto.
Definição de um número adequado de níveis para o jogo.
Criatividade e originalidade na definição do esquema de recompensas.
Clareza e objetividade na definição das informações para o consumidor final.
Ações do professor
Explicar de forma clara e objetiva a metodologia Gamificação e como ela será utilizada na 
aula;
Auxiliar e tirar dúvidas dos alunos durante a criação do jogo;
Observar e dar feedbacks sobre a apresentação dos jogos;
Fazer uma reflexão sobre a aula e pedir opiniões dos alunos sobre a metodologia e a 
atividade realizada;
Avaliar os jogos criados pelos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em duplas ou trios sobre o jogo de substantivos cole-
tivos;
Criar no mapa de registro do jogo o nome, o objetivo, os desafios, o número de níveis, o 
esquema de recompensas e as informações para o consumidor final.
Apresentar o mapa de registro do jogo para a turma;
Escutar atentamente as observações e feedbacks do professor;
Compartilhar suas opiniões sobre a metodologia e a atividade realizada.
Aula Substantivos coletivos
Metodologia Ativa
Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em *personalização da aprendizagem*. 
Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de *estações*. Cada estação 
possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma 
delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proativi-
dade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e 
gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao 
menos uma estação no formato digital.
Professor, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que designam um 
conjunto de seres de uma mesma espécie. Por exemplo, cardume (conjunto de peixes), matilha 
(conjunto de cães), enxame (conjunto de abelhas). Eles são muito utilizados na língua portuguesa e 
é importante que os alunos compreendam o seu uso adequado para poderem se comunicar melhor. 
Nesta aula, eles utilizarão a metodologia ativa Rotação por estações para que possam explorar 
diferentes atividades que os ajudarão a compreender melhor o significado e uso dos substantivos 
coletivos. Apresente diferentes exemplos práticos e didáticos, previamenteselecionados, para que 
os alunos possam se engajar e aprender de forma mais divertida e eficaz. 
Aula Substantivos coletivos
Aula Substantivos coletivos
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que designam um 
conjunto de seres de uma mesma espécie. Por exemplo, cardume (conjunto de peixes), matilha 
(conjunto de cães), enxame (conjunto de abelhas). Eles são muito utilizados na língua portuguesa e 
é importante que os alunos compreendam o seu uso adequado para poderem se comunicar melhor. 
Nesta aula, eles utilizarão a metodologia ativa Rotação por estações para que possam explorar 
diferentes atividades que os ajudarão a compreender melhor o significado e uso dos substantivos 
coletivos. Apresente diferentes exemplos práticos e didáticos, previamente selecionados, para que 
os alunos possam se engajar e aprender de forma mais divertida e eficaz.
Etapa 2 - Introdução
Inicie a aula com uma breve explicação sobre os substantivos coletivos e apresente alguns exemplos 
previamente selecionados por você. Em seguida, divida os alunos em 3 grupos.
Etapa 3 - Rotação por estações.
Estação 1:
Nesta estação, os alunos terão que identificar o substantivo coletivo correspondente a diferentes 
grupos de animais. Por exemplo, um grupo de lobos é chamado de "alcateia". Os alunos podem 
utilizar fichas com imagens dos animais, previamente montadas, para realizar a atividade.
Estação 2:
Nesta estação, os alunos terão que criar frases utilizando substantivos coletivos e apresentá-las 
em uma roda de conversa. Você poderá fornecer algumas palavras para auxiliá-los na criação das 
frases.
Estação 3:
Nesta estação, os alunos terão que criar um cartaz ilustrativo com um substantivo coletivo e 
apresentá-lo para a turma. Eles poderão utilizar revistas, jornais e outros materiais para fazer a 
ilustração.
Etapa 4 - Conclusão
Reúna a turma novamente para uma roda de conversa e discuta o que foi aprendido durante a aula. 
Os alunos poderão compartilhar suas atividades e tirar dúvidas sobre o tema.
Aula Substantivos coletivos
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e utilizar adequadamente os substan-
tivos coletivos na língua portuguesa;
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos na criação de frases e ilustrações 
relacionadas ao tema;
Promover a interação e colaboração entre os alunos nas diferentes estações.
Critérios de avaliação
Identificação correta dos substantivos coletivos;
Criatividade e qualidade das frases criadas pelos alunos;
Qualidade da ilustração no cartaz produzido pelos alunos.
Ações do professor
Apresentar os conceitos básicos de substantivos coletivos;
Dividir a turma em grupos e orientá-los nas diferentes estações;
Estimular a participação e colaboração dos alunos nas atividades.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo;
Identificar corretamente os substantivos coletivos;
Criar frases e ilustrações criativas e de qualidade.
Metodologia Ativa
Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
O *Modelo de Debate Crítico (MDC)* trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, 
escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel 
na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
Aula Substantivos coletivos
Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o *apro-
fundamento nos temas abordados*, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. 
Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumpri-
mento de nossas normas e leis.
Professor, explique aos alunos que, nesta aula, eles irão trabalhar o tema "Substantivos Coletivos" 
e sua função na língua portuguesa. Os substantivos coletivos são palavras que se referem a 
um conjunto de seres da mesma espécie, como cardume de peixes, enxame de abelhas, entre 
outros. Eles são muito comuns no nosso cotidiano, mas muitas vezes passam despercebidos. 
Por isso, é importante que os alunos aprendam a identificá-los e compreendam sua função na 
língua portuguesa. Para uma aula mais dinâmica e participativa, eles utilizarão a metodologia ativa 
Modelo de Debate Crítico (MDC), na qual criarão um template de avaliação por rúbrica. Dessa 
forma, os estudantes serão incentivados a debater e discutir sobre o tema, construindo seu próprio 
conhecimento. 
Aula Substantivos coletivos
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que, nesta aula, eles irão trabalhar o tema "Substantivos Coletivos" 
e sua função na língua portuguesa. Os substantivos coletivos são palavras que se referem a 
um conjunto de seres da mesma espécie, como cardume de peixes, enxame de abelhas, entre 
outros. Eles são muito comuns no nosso cotidiano, mas muitas vezes passam despercebidos. 
Por isso, é importante que os alunos aprendam a identificá-los e compreendam sua função na 
língua portuguesa. Para uma aula mais dinâmica e participativa, eles utilizarão a metodologia ativa 
Modelo de Debate Crítico (MDC), na qual criarão um template de avaliação por rúbrica. Dessa 
forma, os estudantes serão incentivados a debater e discutir sobre o tema, construindo seu próprio 
conhecimento.
Etapa 2 - Introdução
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles sabem o que são substantivos coletivos e se con-
seguem dar exemplos. Em seguida, apresente alguns exemplos, previamente selecionados por você, 
e peça para que os alunos digam a que conjunto de seres eles se referem. Logo após, apresente 
os conceitos de substantivos coletivos e sua função na língua portuguesa. Para exemplificar, utilize 
imagens ou vídeos, previamente selecionados, que ilustrem os termos.
Etapa 3 - Preparação
Divida os alunos em grupos de 3 a 4 pessoas. Cada grupo irá criar um template de avaliação 
por rúbrica contendo os critérios “Não desenvolvido”, “Parcialmente Desenvolvido” e “Plenamente 
Desenvolvido” para desenvolver o tema e seus subtópicos. Forneça aos alunos um roteiro com os 
tópicos que devem ser abordados no template.
Etapa 4 - Debate
Cada grupo irá debater e discutir sobre o tema, utilizando o template de avaliação por rúbrica como 
guia. Circule pela sala, auxiliando e orientando os alunos.
Etapa 5 - Apresentação
Cada grupo irá apresentar seus resultados para a turma, explicando como chegaram às conclusões 
e quais foram os critérios utilizados para avaliar o tema.
Etapa 6 - Fechamento
Faça uma reflexão sobre a aula, destacando as principais conclusões e os aprendizados.
Aula Substantivos coletivos
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e analisar a função dos substantivos 
coletivos;
Estimular a participação e o debate em grupo;
Desenvolver a habilidade de avaliação por rúbrica.
Critérios de avaliação
Compreensão do conceito de substantivos coletivos;
Identificação correta dos substantivos coletivos apresentados;
Participação e contribuição na discussão em grupo;
Coerência e clareza na elaboração do template de avaliação por rúbrica;
Qualidade da apresentação dos resultados.
Ações do professor
Apresentar os conceitos de substantivos coletivos e sua função na língua portuguesa;
Dividir os alunos em grupos e fornecer um roteiro com os tópicos que devem ser abordados 
no template de avaliação por rúbrica;
Circular pela sala, auxiliando e orientando os alunos durante o debate e a discussão em 
grupo;
Fazer uma reflexão sobre a aula, destacando as principais conclusões e aprendizados.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo;
Criar um template de avaliação por rúbrica contendo os critérios mencionados para desen-
volver o tema e seus subtópicos;
Avaliar o tema utilizando o template criado pelo grupo;
Apresentar os resultados para a turma.
Metodologia Ativa
Aula Substantivos coletivos
Sala deAula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A *sala de aula invertida* permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É 
possível enviar previamente o material para que o *aluno se aproprie antes* da aula e utilize o tempo 
com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previa-
mente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível *personalizar a aprendizagem* respeitando as individualidades de cada um e tornando 
a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse 
método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem 
ativa.
Professores, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que representam um 
conjunto de seres ou objetos. Por exemplo, "cardume" representa um conjunto de peixes, "rebanho" 
representa um conjunto de animais e "frota" representa um conjunto de veículos. Os substantivos 
coletivos são muito utilizados na língua portuguesa e, por isso, é importante que os estudantes 
aprendam sobre eles. Nesta aula, eles utilizarão a metodologia ativa Sala de Aula Invertida para 
poderem criar um mapa conceitual sobre o tema, o que os ajudará a entender melhor o conceito e 
a memorizá-lo de forma mais eficiente. 
Aula Substantivos coletivos
Aula Substantivos coletivos
Etapa 1 - Contextualização
Professores, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que representam um 
conjunto de seres ou objetos. Por exemplo, "cardume" representa um conjunto de peixes, "rebanho" 
representa um conjunto de animais e "frota" representa um conjunto de veículos. Os substantivos 
coletivos são muito utilizados na língua portuguesa e, por isso, é importante que os estudantes 
aprendam sobre eles. Nesta aula, eles utilizarão a metodologia ativa Sala de Aula Invertida para 
poderem criar um mapa conceitual sobre o tema, o que os ajudará a entender melhor o conceito e 
a memorizá-lo de forma mais eficiente.
Etapa 2 - Introdução
Inicie a aula perguntando aos alunos se eles já ouviram falar sobre substantivos coletivos e, em caso 
afirmativo, se sabem o que são. Em seguida, apresente o conceito de substantivos coletivos e alguns 
exemplos previamente selecionados por você.
Etapa 3 - Criação
Divida os alunos em grupos e entregue a eles um material de estudo, previamente selecionado, 
sobre o tema. Este material pode ser um artigo, um vídeo ou uma apresentação em slides. Os alunos 
deverão estudar o material em grupo e criar um mapa conceitual sobre o tema. O mapa deve conter 
uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus 
subtópicos. Forneça um modelo de mapa conceitual para ajudar os alunos.
Etapa 4 - Apresentação
Cada grupo deverá apresentar o seu mapa conceitual para a turma e explicar as suas ideias 
principais. Incentive a participação de todos os alunos durante as apresentações.
Etapa 5 - Exercícios Práticos
Distribua uma lista, previamente montada por você, de exercícios sobre o tema para que os alunos 
possam colocar em prática o que aprenderam. Os exercícios podem incluir a identificação de 
substantivos coletivos em frases ou a criação de frases utilizando substantivos coletivos.
Etapa 6 - Encerramento
Faça uma revisão do que foi aprendido na aula e reforce a importância do conhecimento sobre 
substantivos coletivos na língua portuguesa.
Aula Substantivos coletivos
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e analisar a função dos substantivos 
coletivos;
Estimular a participação ativa dos alunos durante toda a aula;
Desenvolver a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo dos alunos;
Reforçar a importância do conhecimento sobre a língua portuguesa.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante toda a aula;
Qualidade do mapa conceitual criado pelos alunos;
Desempenho dos alunos nos exercícios práticos distribuídos pelo professor;
Capacidade dos alunos em explicar as suas ideias principais durante as apresentações dos 
mapas conceituais;
Compreensão geral dos alunos sobre o tema.
Ações do professor
Incentivar a participação ativa dos alunos durante toda a aula;
Fornecer um material de estudo de qualidade sobre o tema;
Orientar os alunos na criação do mapa conceitual;
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo dos alunos;
Fazer uma revisão geral do que foi aprendido na aula.
Ações do aluno
Participar ativamente durante toda a aula;
Estudar o material de estudo fornecido pelo professor;
Trabalhar em grupo para criar um mapa conceitual sobre o tema;
Apresentar o mapa conceitual e explicar as suas ideias principais;
Fazer os exercícios práticos distribuídos pelo professor.
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Metodologia Ativa
Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O *Design Sprint (DS)* pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, 
dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem 
baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os 
alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo 
para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo *cinco dias*. A ideia central é *errar mais rápido 
para aprender mais rápido*, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o 
erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para 
o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem 
entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização 
na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em 
problemas e em projetos.
Professor, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que designam um 
conjunto de seres de mesma espécie, como "cardume" relativo aos peixes, "enxame" relativo às 
abelhas ou "bando" relativo tanto aos animais quanto aos seres humanos. Eles fazem parte da 
língua portuguesa e são muito utilizados no cotidiano, seja na comunicação oral ou escrita. Nesta 
aula, eles irão utilizar a metodologia ativa Design Sprint para criarem um template com cinco etapas, 
a fim de desenvolver a habilidade de identificar e analisar a função dos substantivos coletivos. Utilize 
exemplos práticos e didáticos, previamente selecionados por você, para facilitar a compreensão dos 
alunos sobre o tema. 
Aula Substantivos coletivos
Etapa 1 - Contextualização
Professor, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que designam um 
conjunto de seres de mesma espécie, como "cardume" relativo aos peixes, "enxame" relativo às 
abelhas ou "bando" relativo tanto aos animais quanto aos seres humanos. Eles fazem parte da 
língua portuguesa e são muito utilizados no cotidiano, seja na comunicação oral ou escrita. Nesta 
aula, eles irão utilizar a metodologia ativa Design Sprint para criarem um template com cinco etapas, 
a fim de desenvolver a habilidade de identificar e analisar a função dos substantivos coletivos. Utilize 
exemplos práticos e didáticos, previamente selecionados por você, para facilitar a compreensão dos 
alunos sobre o tema.
Etapa 2 - Entender
Apresente a definição de substantivos coletivos e exemplos, previamente selecionados, de palavras 
deste tipo. Os alunos deverão fazer anotações e tirar dúvidas.
Etapa 3 - Esboçar
Os alunos irão criar uma lista de substantivos coletivos e seus respectivos seres. Cada aluno fará 
uma lista individual.
Etapa 4 - Decidir
Os alunos irão se reunir em grupos de três para escolhercinco substantivos coletivos de suas listas 
individuais e criar uma lista coletiva.
Etapa 5 - Prototipar
Cada grupo irá escolher um substantivo coletivo da lista coletiva e criar uma ilustração com os seres 
que compõem o coletivo. As ilustrações poderão ser feitas com lápis de cor, canetinhas ou outros 
materiais disponíveis.
Etapa 6 - Testar
Os grupos irão apresentar suas ilustrações e explicar o significado dos substantivos coletivos para 
a turma. Avalie e dê feedbacks aos alunos.
Aula Substantivos coletivos
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e analisar a função dos substantivos coletivos na 
língua portuguesa, tanto escrita quanto oral;
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos;
Desenvolver a capacidade de criar e aplicar um template de Design Sprint;
Critérios de avaliação
Correta identificação dos substantivos coletivos;
Qualidade das ilustrações;
Clareza na explicação do significado dos substantivos coletivos;
Participação e colaboração em grupo;
Ações do professor
Apresentar a definição do tema e exemplos práticos;
Orientar e auxiliar os alunos na criação do template de Design Sprint;
Dar feedbacks e avaliar a atividade;
Estimular a participação e a colaboração em grupo;
Esclarecer dúvidas dos alunos.
Ações do aluno
Fazer anotações e tirar dúvidas;
Criar uma lista individual de substantivos coletivos e seus respectivos seres;
Participar das discussões em grupo para criar a lista coletiva;
Criar uma ilustração com os seres que compõem o substantivo coletivo escolhido pelo 
grupo;
Apresentar a ilustração e explicar o significado dos substantivos coletivos para a turma.
Metodologia Ativa
Ensino Híbrido
Aula Substantivos coletivos
Por que usar essa metodologia?
Através do *Ensino Híbrido* é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e 
digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro 
presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os *momentos de aprendizado ativo* são 
dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com 
foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proativi-
dade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em 
conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Professor, explique aos alunos que os substantivos coletivos são palavras que indicam um conjunto 
de seres da mesma espécie. Por exemplo, cardume de peixes, colmeia de abelhas, matilha de lobos, 
entre outros. Nesta aula, os estudantes aprenderão sobre os substantivos coletivos e como eles 
funcionam na língua portuguesa. A metodologia utilizada será o Ensino Híbrido, onde os eles criarão 
um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de “Check-in” e “Check-out”, para 
registrar suas reflexões e descobertas sobre o tema. 
Aula Substantivos coletivos
Etapa 1 - Check-in
Inicie a aula pedindo que os alunos reflitam e compartilhem, em grupos de 3 pessoas, situações do 
cotidiano em que já ouviram ou utilizaram um substantivo coletivo. Cada grupo apresentará uma 
situação.
Etapa 2 - Apresentação
Faça uma apresentação sobre os substantivos coletivos, explicando o conceito e dando exemplos 
práticos, previamente selecionados, de seu uso. A apresentação pode ser feita por meio de slides, 
vídeos ou outros recursos disponíveis.
Etapa 3 - Atividade em grupo
Os alunos, divididos em grupos, terão a tarefa de buscar em textos diversos, previamente seleciona-
dos por você, substantivos coletivos. Cada grupo deve apresentar três exemplos encontrados.
Etapa 4 - Check-out
Cada aluno deverá preencher seu template de registro de aprendizagem, respondendo às perguntas: 
“O que aprendeu sobre os substantivos coletivos na aula de hoje?” e “Quais foram suas principais 
dúvidas?”. Oriente os alunos sobre como preencher o template e esclareça quaisquer dúvidas.
Etapa 5 - Reforço
Para reforçar a aprendizagem, você pode propor uma atividade individual ou em dupla, como a 
criação de frases ou pequenos textos utilizando os substantivos coletivos aprendidos na aula.
Etapa 6 - Próxima aula
Na próxima aula, os alunos iniciam a atividade realizando o Check-in no template de registro de 
aprendizagem, compartilhando o que lembram sobre o tema e quais dúvidas ainda possuem.
Etapa 7 - Fechamento
Esclareça as dúvidas apresentadas pelos alunos no Check-in e faça um fechamento da aula, 
retomando os conceitos e os exemplos anteriormente apresentados.
Aula Substantivos coletivos
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar a função dos substantivos coletivos nos 
textos escritos; 
Estimular a reflexão crítica dos alunos sobre o uso dos substantivos coletivos na língua 
portuguesa;
Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo e de pesquisa dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação em atividades em grupo;
Preenchimento adequado do template de registro de aprendizagem;
Criatividade na produção de frases ou pequenos textos utilizando os substantivos coletivos;
Compreensão dos conceitos apresentados na aula;
Participação ativa nas discussões em sala de aula.
Ações do professor
Apresentar os conceitos de maneira clara e didática;
Estimular a participação e a reflexão crítica dos alunos;
Orientar os alunos no preenchimento do template de registro de aprendizagem;
Esclarecer as dúvidas apresentadas pelos alunos;
Propor atividades que estimulem a criatividade e a produção de textos.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades em grupo;
Registrar as reflexões e descobertas sobre o tema no template de registro de aprendiza-
gem;
Produzir frases ou pequenos textos utilizando os substantivos coletivos aprendidos na aula;
Participar das discussões em sala de aula;
Buscar esclarecer suas dúvidas sobre o tema.
Língua Portuguesa - Substantivos coletivos
Conteúdos
Esses são os assuntos que você vai encontrar 
nesta aula:
● Substantivos;
● Flexões dos substantivos.
Substantivo é a classe de palavras que dá 
nome às coisas, seres, lugares etc.
Os substantivos são divididos em:
● comum e próprio;
● primitivo e derivado;
● simples e composto;
● concreto e abstrato.
Substantivo
Fonte: Freepik
Classificações dos substantivos
● Comuns: substantivos que dão nomes 
gerais aos seres (exemplo: meninos)
● Próprios: substantivos que dão nomes 
individuais (exemplo: João)
● Primitivos: substantivos que não se 
originam de outras palavras (exemplo: casa)
● Derivados: substantivos que se originam de 
outras palavras (exemplo: casarão, que vem 
de casa)
Fonte: Freepik
Fonte: Freepik
Classificações dos substantivos
● Simples: substantivos formados por apenas 
um radical* (exemplo: chuva)
● Compostos: substantivos formados por 
mais de um radical (exemplo: guarda-chuva)
● Concretos: substantivos que nomeiam o 
que tem existência física (exemplo: lobo)
● Abstratos: substantivos que nomeiam o que 
não tem existência física (exemplo: solidão)
Fonte: Freepik
Fonte: Freepik
Flexões
Os substantivos podem flexionar, ou seja, eles 
se adaptam ao contexto em que são usados.
Um substantivo pode ser flexionado em:
● gênero (feminino ou masculino);
● grau (aumentativo ou diminutivo);
● número (singular ou plural).
Flexão dos substantivos
● Gênero
Alguns substantivos têm variações pra masculino e feminino, como professor e 
professora;
● Grau
Dá pra aumentar ou diminuir um substantivo: “pé” pode flexionar em pezão e pezinho;
● Número
Um substantivo pode estar no singular ou no plural: criança e crianças.
Substantivos coletivos são palavras que 
nomeiam grupos de coisas e seres.
Um grupo de lobospode ser chamado de 
alcateia, um grupo de peixes é chamado 
de cardume.
Que tal pesquisar mais alguns substantivos 
coletivos?
Alguns nomes são bem diferentes e pouco 
usados, mas podem ser divertidos.
Você sabia?
Fonte: Freepik
RADICAL - A parte da palavra que tem o seu significado básico.
Glossário
Lopes, Adriana. Substantivos. Disponível em: 
<https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/substantivos>. Acesso em 18 
jun. 2022
Viana, Guilherme. Substantivo. Disponível em: 
<https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/substantivo.htm>. Acesso em 18 jun. 2022
Imagens:
Freepik. Disponível em: <https://br.freepik.com>. Acesso em 18 jun. 2022.
Referências Bibliográficas
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/substantivos
https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/substantivo.htm
https://br.freepik.com/
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