AOL 02_A Leitura nop Ensino de Linguas

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Questão 1/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
Imagem: https://www.shutterstock.com/image-illustration/fashion-web-store-template-mock-isolated-
1008737065 
Imagine que seu propósito na leitura desse site seja saber o preço de um produto específico. Das 
estratégias de leitura que vimos na Aula 3, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, você 
vai utilizar: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Skimming 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Scanning 
Utilizamos a estratégia do scanning para localizar informações e detalhes específicos. (Texto da aula 3, tema 5, p. 10)
 
C Leitura detalhada 
 
D Inferência 
 
E Memória 
 
Questão 2/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere a seguinte passagem: 
“A linguagem e o sujeito se constituem nos processos interativos e por meio deles. Dessa forma, o sujeito 
se constitui à medida que interage com os outros, não como um sujeito dado, pronto e acabado, mas sim 
como um sujeito que entra na interação completando-se e construindo a si próprio tanto nas suas próprias 
falas quanto nas falas dos outros.” 
BERNABÉ, F. H. L. A competência comunicativa no ensino de línguas estrangeiras. Disponível em: 
<<https://revista.cbtecle.com.br/index.php/CBTecLE/article/view/3/3 > Acesso em 26 jan. 2022. 
 
 
Com base na Aula 3, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, sobre competência, leia as 
assertivas a seguir. Assinale V para as assertivas verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) A perspectiva pós-estruturalista predomina em sala de aula no Brasil. 
II. ( ) No texto-base da disciplina, competência se refere ao modelo do falante nativo. 
III. ( ) Na multicompetência, temos competências diferentes para línguas diferentes. 
IV. ( ) Você pode utilizar seus conhecimentos de leitura em LM (Língua Materna) ao ler em LE (Língua 
Estrangeira). 
 Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – F – F – V 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A assertiva I é falso pois predomina a perspectiva estruturalista. A assertiva II é falsa, pois nós advogamos por uma perspec
considera o falante nativo enquanto modelo de competência. A assertiva III é falsa, pois na perspectiva
todo o conhecimento linguístico/comunicativo, independente da língua. (Texto da aula 3, tema 3, p. 6 e 7)
 
B V – F – F – V 
 
C F – V – V – F 
 
D V – F – V – F 
 
E F – V – F - V 
 
Questão 3/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Ler se lendo, ou seja, ficar consciente o tempo inteiro de como eu estou lendo, como eu estou construindo 
o significado”. 
MENEZES DE SOUZA, l. M. T. O professor de inglês e os letramentos do século XXI: métodos ou ética? In 
JORDÃO, C. M; MARTINEZ, J. Z; HALU, R. C. (orgs). Formação “desformatada” práticas com 
professores de língua inglesa, Novas Perspectivas em Linguística Aplicada, v. 15, Pontes Editores, 
SP, 2011, p. 279 – 303. 
Das características do letramento crítico que estudamos na Aula 1, Tema 4, da disciplina A Leitura no 
Ensino de Línguas, este trecho é sobre: 
Nota: 10.0 
 
A Língua 
 
B Dissenso 
 
C Reflexividade 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A característica da reflexividade se refere à necessidade de olharmos para nossas próprias construções e atribuições de sentido de forma questionadora, ou 
seja, aprender a ouvir não só o outro, mas nós mesmos. (Texto da aula 1, tema 4, p. 8) 
 
D Validade 
 
E Multissemiose 
 
Questão 4/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia a seguinte definição de linguagem: 
A linguagem é uma prática social, na qual há relações de poder, ideologias e construções de sentidos 
sócio-historicamente situadas. 
Considerando a Aula 1, Tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, esta definição de 
linguagem corresponde à seguinte perspectiva: 
Nota: 10.0 
 
A Instrução baseada em estrutura 
 
B Abordagem Comunicativa 
 
C Letramento crítico 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Aprendemos que, segundo a teoria do Letramento Crítico, a língua é vista enquanto prática social de construção de sentidos, sendo que estes são sócio 
historicamente originados, sempre ideológicos e valorizados/ hierarquizados socialmente. (Texto da aula 1, tema 4, p. 8)
 
D Leitura enquanto decodificação 
 
E Multicompetência 
 
Questão 5/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Observe a figura a seguir: 
 
 
HAUS, Camila. A Leitura no Ensino de Línguas. Curitiba: InterSaberes, 2021, p. 7. (Texto da Rota de 
Aprendizagem da Aula 2 – Tema 4). 
Considerando os conteúdos da Aula 02, Tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, a figura 
acima representa: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A O contexto sociocultural 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B O processo de compreensão da leitura 
Esta figura é apresentada por Snow (2002) como uma heurística para pensar sobre compreensão de leitura. (Texto da aula 2, tem
 
C A definição de gênero textual 
 
D As competências sociocognitivas 
 
E Os aspectos cognitivos da leitura 
 
Questão 6/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“São ações conscientes que os aprendizes usam para melhorar seu aprendizado. [...] De acordo com 
Singhal (2001),[...] podem ser cognitivas, de memória, compensatórias, afetivas, sociais e metacognitivas.” 
 ROSSONI, F. C. Investigando atitudes de leitura entre aprendizes de inglês como língua 
estrangeira: diferenças entre readers e textos autênticos. 101 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – 
Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017. 
A partir da leitura da citação e tomando como referência a Aula 3, Tema 5, da disciplina A Leitura no 
Ensino de Línguas, a autora está se referindo a: 
Nota: 10.0 
 
A Estratégias de leitura 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
De acordo com Rossoni (2017), estratégias de leitura são ações conscientes que tomamos para gerenciar nossa interação com o t
aprendizado. A autora explica, a partir de Singhal (2001), que existem seis tipos de estratégias: cognitivas,
metacognitivas. (Texto da aula 3, tema 5, p. 9) 
 
B Tipos de processo de compreensão 
 
C Processos de leitura 
 
D Propósitos de leitura 
 
E Inferências 
 
Questão 7/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leio o trecho a seguir: 
“[...] is an important reading strategy. It allows students to use information from the text, such as titles, 
headings, pictures and diagrams to anticipate what will happen in the story” 
 READING STRATEGIES & MISCONCEPTIONS. Disponível em: 
<https://readingstrategiesmsu.weebly.com/>. Acesso em 25 out. 2021. 
Como vimos na Aula 3, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, a qual elemento 
essencial do processo de leitura esse trecho se refere? Leia as alternativas que seguem e, na sequência, 
assinale aquela que apresenta a resposta correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Leitor 
 
B Inferência 
 
C Processo interativo 
 
D Predição 
Enquanto leitores, utilizamos algumas informações do texto, bem como nossos conhecimentos de mundo e interacionais, para levantar hipóteses, fazer 
previsões sobre os sentidos do texto. Esse elemento da leitura chamamos de predição. (Texto da aula 3, tema 1, p. 3)
 
E Leitura detalhada 
Você assinalou essa alternativa (E) 
 
Questão 8/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
Em 1996, um grupo de teóricos chamado New London Group se reuniu para discutir e expandir teorias de 
letramento, considerando novas mídias, tecnologias e relações comunicativas. Como resultado, surge a 
teoria do(a)(s) ____________. 
Tomando como referência os conteúdos da Aula 1, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, a palavra que completa corretamente a frase do trecho anterior é: 
Nota: 10.0 
 
A Multiletramentos 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A perspectiva dos Multiletramentos surgiu a partir do trabalho do New London Group com o objetivo de repensarletramento a partir da nova realidade 
tecnológica e globalizada. (Texto da aula 1, tema 5, p. 8 e 9) 
 
B Decolonialidade 
 
C Análise do Discurso 
 
D Globalização 
 
E Letramento Crítico 
 
Questão 9/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Às vezes sentava-me na rede, balançando-me com o livro aberto no colo, sem tocá-lo, em êxtase 
puríssimo. Não era mais uma menina com um livro: era uma mulher com o seu amante.” 
LISPECTOR, C. Felicidade Clandestina. Rio de Janeiro: Rocco, 1a ed., 1998. 
O trecho acima descreve uma situação de leitura por prazer. Considerando a Aula 1, Tema 3, da disciplina 
A Leitura no Ensino de Línguas, os propósitos de leitura influenciam a: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Idade do leitor 
 
B Habilidade do leitor 
 
C Abordagem da leitura 
Um leitor pode desempenhar diferentes papeis dependendo dos seus propósitos de leitura. A forma de aproximação e abordagem da
está relacionada aos propósitos e expectativas do leitor. (Texto da aula 1, tema 3, p. 5 e 6) 
 
D Concepção de leitura 
Você assinalou essa alternativa (D) 
 
E Tipologia textual 
 
Questão 10/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Atente para o seguinte excerto: 
“A compreensão de leitura é, portanto, uma atividade cognitiva complexa que envolve inúmeras habilidades e 
formas diferenciadas de processamento, entre as quais as habilidades de decodificação e de compreensão da 
linguagem oral [...].” 
COELHO, C. L. G.; CORREA, J. Compreensão de leitura: Habilidades cognitivas e tipos de texto. 2017. 
Disponível em: <<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-53712017000100005 > 
Acesso em 26 jan. 2022. 
Considerando o excerto dado e os conteúdos da Aula 3, Tema 2, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, sobre os tipos de processo de compreensão leia as assertivas a seguir. Assinale V para verdadeiras e 
F para falsas: 
 
I. ( ) No top down, o leitor parte do seu conhecimento de mundo. 
II. ( ) O processo bottom up é descendente. 
III. ( ) No processo bottom up o leitor parte da forma linguística. 
IV. ( ) No processo interativo, o leitor lança mão de ambos os processos, top down e bottom up. 
Nota: 10.0 
 
A F – F – F – V 
 
B V – V – F – V 
 
C V – F – V – V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A assertiva II é falsa pois o processo bottom up é ascendente. (Texto da aula 3, tema 2, p. 5) 
 
D V – F – V – F 
 
E F – V – V - V 
Questão 1/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere a seguinte citação: 
“O estruturalismo é um método de análise científica das ciências humanas e sociais que ganhou 
espaço na psicologia, na linguística, na sociologia, na antropologia e na filosofia no século XX” 
BRASIL ESCOLA. Estruturalismo. Disponível em: 
<https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/estruturalismo.htm> Acesso em 27 jan. 2022. 
Tendo como referência a Aula 5, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, sobre a visão 
estruturalista na linguística, leia as assertivas a seguir. Na sequência, assinale com (V) as que são 
verdadeiras e com (F) as falsas: 
 
I.( ) A língua é vista como código/sistema. 
II. ( ) O estudo do sistema acontece juntamente com seu uso social. 
III. ( ) A gramática tem papel central, e representa um sistema fixo. 
IV. ( ) O ensino focado em tradução e gramática é fruto dessa visão. 
 Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V 
 
B V – F – V – V 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A assertiva II está incorreta pois a visão estruturalista separa a língua da fala (a famosa divisão de Saussure entre
concepção o sistema é estudado separado de seu uso social e ideológico. (Texto da aula 5, tema 1, p. 2 e 3)
 
C F – F – V – F 
 
D V – F – V – F 
 
E V – V – F - V 
 
Questão 2/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho do filme Bambi a seguir: 
“Rabbits: He talked, he talked! He talked, Mama! The Young Prince said 'bird.' 
 Bambi: Bird, bird, bird, bird, bird bird!” 
 BAMBI QUOTES. Disponível em: <https://quotecatalog.com/quotes/movies/bambi >. Acesso em 26 out. 
2021. 
Nesta cena de um filme de animação, o personagem Bambi aprende a palavra bird. Como vimos na Aula 
4, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, as palavras que fazem parte do repertório de 
um sujeito caracterizam o: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Léxico 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Conhecimento interacional 
 
C Vocabulário 
O léxico se caracteriza como o conjunto de palavras existentes em uma língua, enquanto o vocabulário é mais individual, é o recorte do léxico que faz parte 
do repertório de um sujeito. (Texto da aula 4, tema 1, p. 2) 
 
D Aprendizado 
 
E Processamento 
 
Questão 3/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
"(1) The coronavirus is disappearing from big cities, but there are many people without homes or food. (2) 
Reports say that the number of homeless people in the country tripled since 2019, and it is now more than 
66,000. (3) Some people lost their jobs during the pandemic, and they could not pay rent." 
NEWS IN LEVELS. Homeless people in brazil - level 2. Disponível em: 
<https://www.newsinlevels.com/products/homeless-people-in-brazil-level-2/ >Acesso em 05 nov. 2021. 
De acordo com os conteúdos da Aula 6, Tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, sobre 
sentença tópico e sentenças suporte, leia as assertivas a seguir. Na sequência, assinale com V as 
assertivas verdadeiras e com F as falsas: 
 
I. ( ) A frase (1) corresponde à sentença tópico do parágrafo. 
II. ( ) A frase (2) apresenta uma sentença suporte do tipo fato. 
III. ( ) O uso da expressão “reports say” indica que a sentença é um fato. 
IV. ( ) A frase (3) apresenta uma sentença suporte do tipo opinião. 
 Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A assertiva IV é falsa, pois a frase (3) é uma sentença suporte do tipo fato, e não opinião. (Texto da aula 6, tema 4, p. 
 
B F – F – V – F 
 
C F – V – F – V 
 
D V – V – F – V 
 
E V – F – V - F 
 
Questão 4/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Samsung provides high-quality products of its own and works to provide its own version of an ecosystem 
with a wide range of products. On the other hand, Apple now produces cheaper devices in the form of the 
SE range.” 
 WIRED. Best smartphones for any budget in 2021. Disponível em: 
<https://www.wired.co.uk/article/best-smartphone-mobile-phone > Acesso em: 05 nov. 2021. 
Na Aula 6, Tema 2, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, vimos as possibilidades de 
organização textual. Assim, observe o trecho dado. A estrutura a qual esse trecho equivale é: 
Nota: 10.0 
 
A Estrutura de comparação/contraste 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A estrutura de comparação/contraste tem como propósito explorar semelhanças e diferenças entre dois ou mais elementos. No cas
comparando produtos das marcas Samsung e Apple. Também podemos observar no trecho o marcador discursivo “
ser comum nesse tipo de estrutura. (Texto da aula 6, tema 2, p. 4) 
 
B Estrutura de ordem de importância 
 
C Estrutura de causa e efeito 
 
D Estrutura de sequência/processo 
 
E Estrutura de ordem cronológica 
 
Questão 5/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia os itens a seguir: 
 Strategy teaching 
 Repetitive exposition 
 Opportunities to use 
 Semantic maps 
 Instruction for dictionary use 
 Productive representations 
 Morphological analysis 
Tomando como base os conteúdos da Videoaula 04, tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, esses itens representam exemplos de: 
Nota: 10.0 
 
A Possibilidade direta de expansão lexical. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A instrução em sala de aula é a possibilidade mais explícita e direta de expansão lexical, e os itens acima sãodiversas das 
(Videoaula 4, tema 5 – Lexical expansion; 3’25’’) 
 
B Possibilidade indireta de expansão lexical. 
 
C Estratégia de leitura para vocabulário. 
 
D Prática de leitura extensiva. 
 
E Léxico complexo. 
 
Questão 6/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Observe a imagem a seguir: 
 
Imagem: https://www.shutterstock.com/image-photo/stacking-train-toddler-toy-little-children-630020726 
A respeito da posição dos adjetivos em inglês, que estudamos na Aula 5, Tema 3, da disciplina A 
Leitura no Ensino de Línguas, o item que descreve corretamente a imagem seria: 
Nota: 10.0 
 
A A train of toy colorful 
 
B A colorful train of toy 
 
C A train colorful toy 
 
D A colorful toy train 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Em inglês, o adjetivo sempre antecede o substantivo e, portanto, a palavra colorful deve vir antes de train.
adjetivados, como é o caso de toy. No inglês, nós usamos o substantivo que está exercendo a função de adjetivo antes do substantivo 
caso era train. (Texto da aula 5, tema 3, p. 5) 
 
E A toy of train colorful 
 
Questão 7/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o seguinte diálogo do filme Toy Story: 
“Woody: Buzz, you're flying! 
Buzz Lightyear: This isn't flying, this is falling with style.” 
TOY STORY QUOTES. Rotten Tomatoes. Disponível em: 
https://www.rottentomatoes.com/m/toy_story/quotes/. Acesso em: 03/11/2021. 
Na Aula 5, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, estudamos a ordem da sentença em 
inglês. A fala sublinhada de Buzz é um exemplo da ordem na forma: 
Nota: 10.0 
 
A Interrogativa: Verbo - Sujeito - Objeto (VSO) 
 
B Negativa: Sujeito - Verbo - Negativa - Objeto (SVnegativaO) 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A frase é negativa com o verbo principal “be”, portanto: This (sujeito) is (verbo) not (negativa) flying (objeto) =
 
C Negativa: Sujeito - Verbo Auxiliar - Negativa - Verbo - Objeto (SV(aux.)negativaVO) 
 
D Afirmativa: Sujeito - Verbo - Objeto (SVO) 
 
E Afirmativa: Sujeito - Verbo - Negativa - Objeto (SVnegativaO) 
 
Questão 8/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“...saber identificar os princípios organizacionais do texto e entender como as ideias se conectam pode 
facilitar a compreensão de sentenças ou parágrafos mais difíceis”. 
LAPKOSKI, G. A. O. DO TEXTO AO SENTIDO: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba: 
InterSaberes, 2012, 204 p. 
Como vimos na Aula 6, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, existem elementos da 
estrutura básica de um texto. Sendo assim, leia as alternativas que seguem e, na sequência, assinale 
aquela que apresenta, de forma correta, esses elementos: 
Nota: 10.0 
 
A Introdução, desenvolvimento e conclusão 
 
B Introdução, sentenças tópico e sentenças suporte 
 
C Introdução, thesis statement e conclusão 
 
D Título, introdução, desenvolvimento e conclusão 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
As estruturas de um texto podem variar de acordo com o gênero e a situação comunicativa. Entretanto, a estrutura básica de um
composta por título, introdução, desenvolvimento e conclusão. (Texto da aula 6, tema 1, p. 2 e 3) 
 
E Thesis Statement, sentenças tópico e sentenças suporte 
 
Questão 9/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“However, the pandemic has also drawn more attention to mental health and student wellness. Arts 
classrooms may provide a natural place for social and emotional learning because of the focus on 
collaboration, goal-setting and emotional expression.” 
 THE CONVERSATION. COVID-19 threatens the already shaky status of arts education in schools. 
Disponível em: <https://theconversation.com/covid-19-threatens-the-already-shaky-status-of-arts-
education-in-schools-1 68548>. Acesso em: 04 nov. 2021. 
Considerando os marcadores discursivos que vimos na Aula 5, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino 
de Línguas, observe os conectores em destaque no trecho dado. Que tipo de relações são estabelecidas 
por esses conectores no texto, respectivamente? Leia as alternativas que seguem e assinale aquela que 
apresenta a resposta correta: 
Nota: 10.0 
 
A Adição, oposição e efeito 
 
B Oposição, adição e causa 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
O conector however poderia ser traduzido como “porém”, e traz a ideia de oposição. A palavra and seria “e” em português, adicionando uma ideia. Por fim, o 
conector because pode ser traduzido como “porque” e estabelece uma relação de causa. (Texto da aula 5, tema 5, p. 9)
 
C Oposição, conclusão e exemplificação 
 
D Tempo, efeito e conclusão 
 
E Adição, efeito e oposição 
 
Questão 10/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Once you have assembled the whole wardrobe, reset the LED lights, while the doors are closed. Close the 
doors of the wardrobe, then switch off and on the general electric panel of the house, so that the sensors 
work correctly”. 
IDAW. Assembly instructions of the fitted wardrobe. Disponível em: <https://idaw.eu/en/assembly-
instructions-of-the-fitted-wardrobe/>. Acesso em: 05 nov. 2021. 
Na Aula 6, Tema 2, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, vimos as possibilidades de 
organização textual. Assim, observe o trecho dado. A estrutura a qual esse trecho equivale é: 
Nota: 10.0 
 
A Estrutura de ordem cronológica 
 
B Estrutura de ordem de importância 
 
C Estrutura de causa e efeito 
 
D Estrutura de sequência/processo 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Na estrutura de sequência/processo, etapas e fases de um procedimento são explicadas. Como exemplo, temos as receitas e os ma
é de um manual para montar um guarda-roupa. (Texto da aula 6, tema 2, p. 3 e 4) 
 
E Estrutura de comparação 
 
 
Questão 1/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Are the brains of men and women different? If so, do men and women differ in abilities, talents, and 
deficiencies? [...]. Now an answer is coming into sight: Yes, male and female brains do differ.” 
WEINTRAUB, P. The brain: his and hers. In ASHTON-JONES, E; OLSON, G. A; PERRY, M. G. The 
gender reader. Boston: Allyn and Bacon, 2ed; 2000. 
Conforme estudamos na Aula 6, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas sobre a 
organização e a apresentação do tópico geral de um texto, a frase destacada se refere à: 
Nota: 10.0 
 
A Sentença tópico 
 
B Sentença suporte 
 
C Thesis statement 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Na introdução, a thesis statement é a frase que apresenta o tópico geral do texto, que resume o ponto a ser defendido. (Texto da aula 6, tema 1, p. 3)
 
D Ideia controladora 
 
E Conclusão 
 
Questão 2/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
____________ the pandemic, schools were closed all across the world and we saw the rise of e-learning. 
______________, education has changed dramatically. 
Como vimos na Aula 6, Tema 2, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, sobre organização 
textual, o trecho dado apresenta a estrutura de causa e efeito. Quais são os marcadores discursivos 
comuns a essa estrutura e que completam corretamente as lacunas do trecho? Leia as alternativas que 
seguem e, na sequência, assinale aquela que apresenta a resposta certa: 
Nota: 10.0 
 
A Because - On the other hand 
 
B Thus - Above all 
 
C Due to - As a consequence 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A primeira frase é a causa das escolas serem fechadas, e por isso usamos due to, que em português pode ser traduzido como “devido a”. Na segunda 
lacuna, temos o início de um efeito/consequência desse fechamento, então podemos dizer As a consequence
“consequentemente”. (Texto da aula 6, tema 2, p. 4) 
 
D Therefore – But 
 
E Above all - Therefore 
 
Questão 3/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Reading a written text on a page is usually a linear event in which the author and illustrator guidethe eye 
in a particular direction which is connected to the reading of a text” 
JEWITT, C. The Visual in Learning and Creativity: A review of the literature. London: Arts Council 
England, Creative Partnerships, 2008, 64 p 
De acordo com os conteúdos apresentados na Aula 6, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, sobre a estrutura textual na era digital, as novas formas de comunicação e o predomínio do 
visual expandiram a noção de texto. Sendo assim, leia as alternativas a seguir. Na sequência, assinale 
aquela que apresenta, de forma correta, os itens a respeito dessa expansão da noção de texto: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A O texto se expandiu para o linear e direcionado pelo autor. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B O texto se expandiu para o escrito e unidirecional. 
 
C O texto se expandiu para o espacial e simultâneo. 
Enquanto o texto escrito em uma página é um evento linear onde o autor nos guia, as novas formas de comunicação e o 
noção de texto para espacial e simultâneo. “[O] leitor se envolve na tarefa de encontrar e criar caminhos de leitura através 
multidirecionais” (Jewitt, 2008, p. 42, tradução nossa). (Texto da aula 6, tema 5, p. 8) 
 
D O texto se expandiu para o multidirecional e sequencial. 
 
E O texto se expandiu para o multimodal e unidirecional. 
 
Questão 4/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere a seguinte citação: 
“A estruturação de um texto, numa sequência lógica, com princípio, meio e fim, é importante para que o 
leitor consiga entender o texto.” 
UFMG. Organização textual. Disponível em: <http://normalizacao.eci.ufmg.br/> Acesso em 27 jan. 2022. 
 
 
Tomando como referência os conteúdos da Aula 6, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, sobre a organização de um parágrafo, leia as assertivas a seguir: 
 
I. Agrupa sentenças que desenvolvem uma das ideias do texto. 
II. Funciona como a organização padrão do texto, porém menos específica. 
III. Sempre apresenta uma thesis statement. 
IV. Apresenta introdução, desenvolvimento e conclusão. 
 São verdadeiras as assertivas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
 
B I e IV 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A assertiva II é falsa pois o parágrafo funciona como a organização padrão do texto, porém mais específica pois envolve o detalhamento de uma das ideias 
do todo. A assertiva III está incorreta porque nem todo parágrafo apresenta uma thesis statement. Ela geralmente está no 
Portanto, são verdadeiras somente as assertivas I e IV. (Texto da aula 6, tema 3, p. 5) 
 
C II, III e IV 
 
D II e IV 
 
E III e IV 
 
Questão 5/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia a definição da palavra ring a seguir, retirada de um dicionário: 
1. the act of making a phone call to someone; 
2. a circular piece of jewellery worn especially on your finger. 
CAMBRIDGE DICTIONARY. Ring. Disponível em: < https://dictionary.cambridge.org/>. Acesso em 27 out. 
2021. 
Como vimos na Aula 4, tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, a estratégia de usar o 
dicionário ou sites de tradução precisa ser feita de forma consciente e crítica. Por quê? Leia as assertivas 
que seguem e, na sequência, assinale aquela que apresenta a resposta correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Porque é uma estratégia básica e direta. 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Porque o dicionário é mais adequado do que a tradução. 
 
C Porque é uma estratégia utilizada por muitos leitores. 
 
D Porque palavras podem ter múltiplos sentidos e classes gramaticais. 
A ação de consultar um dicionário ou a tradução de uma palavra na internet precisa ser feita de forma consciente pois as pala
das vezes têm) significados e até classes gramaticais diferentes. É preciso ter a consciência de analisar qual das opções fornecidas pelas ferramentas faz 
mais sentido na frase que estamos tentando compreender. (Texto da aula 4, tema 4, p. 7) 
 
E Porque trata-se de continuar a leitura sem buscar entender uma palavra. 
 
Questão 6/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho do filme Bambi a seguir: 
“Rabbits: He talked, he talked! He talked, Mama! The Young Prince said 'bird.' 
 Bambi: Bird, bird, bird, bird, bird bird!” 
 BAMBI QUOTES. Disponível em: <https://quotecatalog.com/quotes/movies/bambi >. Acesso em 26 out. 
2021. 
Nesta cena de um filme de animação, o personagem Bambi aprende a palavra bird. Como vimos na Aula 
4, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, as palavras que fazem parte do repertório de 
um sujeito caracterizam o: 
Nota: 10.0 
 
A Léxico 
 
B Conhecimento interacional 
 
C Vocabulário 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
O léxico se caracteriza como o conjunto de palavras existentes em uma língua, enquanto o vocabulário é mais individual, é o r
do repertório de um sujeito. (Texto da aula 4, tema 1, p. 2) 
 
D Aprendizado 
 
E Processamento 
 
Questão 7/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Considere os itens a seguir: 
 To kick the bucket 
 It’s not rocket science 
 Read between the lines 
 Piece of cake 
 Considerando os conteúdos da Videoaula 04, tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, os 
itens elencados anteriormente são exemplos de: 
Nota: 10.0 
 
A Hiperônimos 
 
B Falsos cognatos 
 
C Verbos frasais 
 
D Expressões idiomáticas 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
As frases acima foram apresentadas no texto e nos slides da disciplina, e são exemplos de expressões idiomáticas, ou seja, co
formam um significado particular, o qual ultrapassa os sentidos literais de suas partes. (Videoaula 4, tema
 
E Hipônimos 
 
Questão 8/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o seguinte diálogo da série Friends: 
“Phoebe: Ross, Rachel doesn't know that you want to get back together. If she did, she might feel 
differently. She might not even go. 
Ross: You really think so?” 
FRIENDS [Seriado]. Estados Unidos: HBO. 
Na Aula 5, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, estudamos os verbos em 
inglês. Observe os verbos em destaque no diálogo. Que verbos são esses, respectivamente? Leia as 
alternativas que seguem e assinale aquela que apresenta a resposta correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Regular, modal, regular 
Você assinalou essa alternativa (A) 
 
B Modal, modal, frasal 
 
C Regular, modal, irregular 
Verbos regulares são aqueles que, no passado e no particípio, terminam em –ed: want – wanted. Might
que modifica um verbo principal (feel). Por fim, think é um exemplo de verbo irregular, pois não possui terminação padrão (
tema 3, p. 5 e 6) 
 
D Irregular, regular, modal 
 
E Regular, frasal, modal 
 
Questão 9/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“...saber identificar os princípios organizacionais do texto e entender como as ideias se conectam pode 
facilitar a compreensão de sentenças ou parágrafos mais difíceis”. 
LAPKOSKI, G. A. O. DO TEXTO AO SENTIDO: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba: 
InterSaberes, 2012, 204 p. 
Como vimos na Aula 6, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, existem elementos da 
estrutura básica de um texto. Sendo assim, leia as alternativas que seguem e, na sequência, assinale 
aquela que apresenta, de forma correta, esses elementos: 
Nota: 10.0 
 
A Introdução, desenvolvimento e conclusão 
 
B Introdução, sentenças tópico e sentenças suporte 
 
C Introdução, thesis statement e conclusão 
 
D Título, introdução, desenvolvimento e conclusão 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
As estruturas de um texto podem variar de acordo com o gênero e a situação comunicativa. Entretanto, a estrutura básica de um
composta por título, introdução, desenvolvimento e conclusão. (Texto da aula 6, tema 1, p. 2 e 3) 
 
E Thesis Statement, sentenças tópico e sentenças suporte 
 
Questão 10/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“(1) The best things in life are free. (2) Although mostpeople work hard to buy a good home or a nice car, 
(3) those are not the things that they care about the most. (4) At the end of their lives, they don’t want to 
hug their cars, or the walls of their fine houses. (5) They want to be surrounded by the people they care 
about and who care about them.” 
 LITERARY TERMS. Topic sentence. Disponível em: < https://literaryterms.net/topic-sentence/ >Acesso 
em 05 nov. 2021. 
Conforme vimos na Aula 6, Tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, sobre sentença tópico 
em um parágrafo, observe o trecho dado. Nesse trecho, a sentença tópico é a frase: 
Nota: 10.0 
 
A Número (1) 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A sentença tópico é uma oração que apresenta a ideia central do parágrafo. A sentença (1), “The best things in life are free
defendida no parágrafo, a partir das sentenças suporte (2, 3 e 4). (Texto da aula 6, tema 4, p. 6) 
 
B Número (2) 
 
C Número (3) 
 
D Número (4) 
 
E Número (5) 
 
Questão 1/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Atente para a seguinte citação: 
“O pós-estruturalismo surge como uma forma de repensar e reanalisar as teorias estruturalistas 
instaurando uma desconstrução de alguns conceitos considerados como verdades absolutas e centrais.” 
AGUILAR, M. A. B; GONÇALVES, J. P. Conhecendo a perspectiva pós-estruturalista: breve percurso 
de sua história e propostas. 2017. Disponível 
em:<https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistaconhecimentoonline/article/view/460/1852> Acesso 
em 27 jan. 2022. 
Considerando a citação dada e os conteúdos da Aula 5, Tema 1, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, leia as assertivas a seguir, sobre a visão pós-estruturalista na linguística: 
 
I. Permite uma visão de língua enquanto discurso. 
II. A linguagem é sempre ideológica e social. 
III. Os sentidos são representados no sistema linguístico. 
IV. Não existe gramática, pois a língua se transforma constantemente 
São verdadeiras as assertivas: 
Nota: 10.0 
 
A I e II 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A assertiva III está incorreta, pois os sentidos não são representados no sistema linguístico, mas são construídos socio
falsa, pois a gramática não deixa de existir, ela apenas é vista como presente na performance, aberta e não fixa. (Texto da
 
B I e III 
 
C II, III e IV 
 
D II e IV 
 
E III e IV 
 
Questão 2/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Reading a written text on a page is usually a linear event in which the author and illustrator guide the eye 
in a particular direction which is connected to the reading of a text” 
JEWITT, C. The Visual in Learning and Creativity: A review of the literature. London: Arts Council 
England, Creative Partnerships, 2008, 64 p 
De acordo com os conteúdos apresentados na Aula 6, Tema 5, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, sobre a estrutura textual na era digital, as novas formas de comunicação e o predomínio do 
visual expandiram a noção de texto. Sendo assim, leia as alternativas a seguir. Na sequência, assinale 
aquela que apresenta, de forma correta, os itens a respeito dessa expansão da noção de texto: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A O texto se expandiu para o linear e direcionado pelo autor. 
 
B O texto se expandiu para o escrito e unidirecional. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C O texto se expandiu para o espacial e simultâneo. 
Enquanto o texto escrito em uma página é um evento linear onde o autor nos guia, as novas formas de comunicação e o predomíni
noção de texto para espacial e simultâneo. “[O] leitor se envolve na tarefa de encontrar e criar caminhos de leitura através 
multidirecionais” (Jewitt, 2008, p. 42, tradução nossa). (Texto da aula 6, tema 5, p. 8) 
 
D O texto se expandiu para o multidirecional e sequencial. 
 
E O texto se expandiu para o multimodal e unidirecional. 
 
Questão 3/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o trecho a seguir: 
“Samsung provides high-quality products of its own and works to provide its own version of an ecosystem 
with a wide range of products. On the other hand, Apple now produces cheaper devices in the form of the 
SE range.” 
 WIRED. Best smartphones for any budget in 2021. Disponível em: 
<https://www.wired.co.uk/article/best-smartphone-mobile-phone > Acesso em: 05 nov. 2021. 
Na Aula 6, Tema 2, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, vimos as possibilidades de 
organização textual. Assim, observe o trecho dado. A estrutura a qual esse trecho equivale é: 
Nota: 10.0 
 
A Estrutura de comparação/contraste 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
A estrutura de comparação/contraste tem como propósito explorar semelhanças e diferenças entre dois ou mais elementos. No cas
comparando produtos das marcas Samsung e Apple. Também podemos observar no trecho o marcador discursivo “
ser comum nesse tipo de estrutura. (Texto da aula 6, tema 2, p. 4) 
 
B Estrutura de ordem de importância 
 
C Estrutura de causa e efeito 
 
D Estrutura de sequência/processo 
 
E Estrutura de ordem cronológica 
 
Questão 4/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
 
 
Imagem: https://www.shutterstock.com/image-vector/dog-barking-wrong-tree-on-white-260099624 
A palavra bark em inglês significa “casca de árvore” e “latir”. Como vimos na Aula 4, Tema 3, da disciplina 
A Leitura no Ensino de Línguas, essa palavra é um exemplo de: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Polissemia 
 
B Falso cognato 
 
C Hiperônimo 
Você assinalou essa alternativa (C) 
 
D Homonímia 
A homonímia é quando palavras apresentam a mesma escrita/pronúncia mas significados completamente diferentes, como é o caso de
4, tema 3, p. 5) 
 
E Expressão idiomática 
 
Questão 5/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o texto a seguir: 
Está relacionado(a) com a organização macroestrutural do texto e não se encontra apenas na qualidade 
linguística. Ele(a) depende da relação que seus elementos (sintáticos, semânticos, temáticos etc.) 
constroem em determinadas situações comunicativas. 
De acordo com o que vimos na Aula 5, Tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, esse 
trecho está definindo o conceito de: 
Nota: 10.0 
 
A Gênero textual 
 
B Tipologia textual 
 
C Coerência 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Coerência está relacionada à organização macroestrutural do texto, ou seja, à relação entre trocas de informações, novas ideias, justificativas, introdução, 
conclusão etc. Ela não depende só da estrutura linguística, mas também da adequação ao gênero textual ou situação comunicativ
4, p. 7) 
 
D Coesão 
 
E Marcador discursivo 
 
Questão 6/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o seguinte diálogo da série Friends: 
“Phoebe: Ross, Rachel doesn't know that you want to get back together. If she did, she might feel 
differently. She might not even go. 
Ross: You really think so?” 
FRIENDS [Seriado]. Estados Unidos: HBO. 
Na Aula 5, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, estudamos os verbos em 
inglês. Observe os verbos em destaque no diálogo. Que verbos são esses, respectivamente? Leia as 
alternativas que seguem e assinale aquela que apresenta a resposta correta: 
Nota: 10.0 
 
A Regular, modal, regular 
 
B Modal, modal, frasal 
 
C Regular, modal, irregular 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Verbos regulares são aqueles que, no passado e no particípio, terminam em –ed: want – wanted. Might
que modifica um verbo principal (feel). Por fim, think é um exemplo de verbo irregular, pois não possui terminação padrão (
tema 3, p. 5 e 6) 
 
D Irregular, regular, modal 
 
E Regular, frasal, modal 
 
Questão 7/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Observe a imagem a seguir: 
 
Imagem: https://www.shutterstock.com/image-vector/english-grammar-phrasal-verbs-carry-verb-
699128542. 
Considerando o que vimos na Aula 5, Tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, analise o 
diagramada imagem anterior. Podemos observar que temos elementos que compõem um grupo 
específico de palavras em língua inglesa. Qual é o nome desse grupo específico? Leia as alternativas que 
seguem. Na sequência, assinale aquela que contém a resposta correta: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão 
 
A Esse grupo é o dos phrasal verbs. 
Phrasal verbs (verbos frasais) são um conjunto de palavras composto por um verbo seguido de preposições ou partículas adverbiais. Na imagem
 
B Esse grupo é o dos substantivos adjetivados. 
Você assinalou essa alternativa (B) 
 
C Esse grupo é o dos verbos modais. 
 
D Esse grupo é o das expressões idiomáticas. 
 
E Esse grupo é o dos grupos nominais. 
 
Questão 8/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o seguinte trecho: 
“Itens lexicais 
São palavras simples ou agrupamentos de palavras no léxico de uma determinada língua.” 
DICIONÁRIO INFORMAL. Itens lexicais. Disponível 
em: <https://www.dicionarioinformal.com.br/itens+lexicais/> Acesso em 26 jan. 2022. 
Após a leitura do trecho dado e, conforme vimos na Aula 4, tema 3, da disciplina A Leitura no Ensino de 
Línguas, sobre itens lexicais complexificadores leia as assertivas a seguir. Assinale V para as assertivas 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
I. ( ) Jargão é um termo utilizado com um sentido particular dentro de uma área específica. 
II. ( ) A palavra “color” é hipônimo da palavra “blue”. 
III. ( ) O reconhecimento do hiperônimo é muito importante no processo de leitura. 
IV. ( ) As palavras “student” e “estudante” são falsos cognatos. 
 Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – F – F – V 
 
B V – F – V – F 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
A assertiva II é falsa. “Color” é hiperônimo de “blue” pois hiperônimo é a palavra que 
tem significado mais abrangente em relação a outra. A assertiva IV é falsa, pois as 
palavras “student” e “estudante” são cognatos, ou seja, vocábulos muito parecidos na 
grafia, na pronúncia e no significado. (Texto da aula 4, tema 3, p. 5 a 7) 
 
C F – F – V – F 
 
D V – F – V – V 
 
E V – V – F - V 
 
Questão 9/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia a definição da palavra ring a seguir, retirada de um dicionário: 
1. the act of making a phone call to someone; 
2. a circular piece of jewellery worn especially on your finger. 
CAMBRIDGE DICTIONARY. Ring. Disponível em: < https://dictionary.cambridge.org/>. Acesso em 27 out. 
2021. 
Como vimos na Aula 4, tema 4, da disciplina A Leitura no Ensino de Línguas, a estratégia de usar o 
dicionário ou sites de tradução precisa ser feita de forma consciente e crítica. Por quê? Leia as assertivas 
que seguem e, na sequência, assinale aquela que apresenta a resposta correta: 
Nota: 10.0 
 
A Porque é uma estratégia básica e direta. 
 
B Porque o dicionário é mais adequado do que a tradução. 
 
C Porque é uma estratégia utilizada por muitos leitores. 
 
D Porque palavras podem ter múltiplos sentidos e classes gramaticais. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
A ação de consultar um dicionário ou a tradução de uma palavra na internet precisa ser 
feita de forma consciente pois as palavras podem ter (e na maioria das vezes têm) 
significados e até classes gramaticais diferentes. É preciso ter a consciência de analisar 
qual das opções fornecidas pelas ferramentas faz mais sentido na frase que estamos 
tentando compreender. (Texto da aula 4, tema 4, p. 7) 
 
E Porque trata-se de continuar a leitura sem buscar entender uma palavra. 
 
Questão 10/10 - A Leitura no Ensino de Línguas 
Leia o seguinte excerto: 
“Com cada vez mais usuários – o acesso à rede no Brasil aumentou 35% entre 2008 e 2009 – a internet 
está criando [...] hábitos de comunicação entre as pessoas, que acabam se adaptando às facilidades da 
nova tecnologia. Isso vale tanto para a leitura, em vista da profusão de textos veiculados na rede, quanto 
para a escrita, principal meio de expressão do internauta (pelo menos até que as conversas ‘via voz’ se 
tornem mais corriqueiras).” 
ECOFUTURO. O texto na era digital. Disponível em: < http://www.ecofuturo.org.br/blog/o-texto-na-era-
digital/> Acesso em 20 jan. 2022. 
Após a leitura do excerto anterior e os conteúdos disponíveis na Aula 6, Tema 5, da disciplina A Leitura 
no Ensino de Línguas, sobre a estrutura textual na era digital, leia as assertivas a seguir. Na sequência, 
assinale com V as assertivas verdadeiras e com F as falsas: 
 
I. ( ) Na sociedade da escrita, a noção de texto é linear e sequencial. 
II. ( ) Textos na era digital permitem menos autonomia e liberdade na leitura. 
III. ( ) Na era digital, é importante fazer a leitura dos textos escritos de forma separada das demais 
linguagens (cores, imagens, som, etc). 
IV. ( ) É preciso sempre buscar conhecer novas plataformas, aplicativos e mídias. 
 Agora, assinale a opção que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – V – F 
 
B F – F – V – F 
 
C V – F – F – V 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
A assertiva II é falsa pois textos na era digital permitem mais autonomia e liberdade na 
leitura. Podemos pular de um texto para outro através de links, ou mesmo interagir com 
esses textos com comentários e reações. A assertiva III está incorreta uma vez que, 
considerando a importância do visual, a leitura de textos na era digital exige reflexão e 
observação das relações entre os textos escritos e as diversas outras linguagens. 
(Texto da aula 6, tema 5, p. 8 e 9) 
 
D V – F – V – V 
 
E F – V – F - V