APA- ATIVIDADE PRÁTICA DE APRENDIZAGEM- FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

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FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM: LETRAS - PORTUGUÊS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II
PRÁTICAS DE ENSINO: CONCEPÇÃO E ORGANIZAÇÃO
APA - ATIVIDADE PRÁTICA DE APRENDIZAGEM
VALOR 3,0 PONTOS
As escolas devem acolher todas as crianças, indepen-
dentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais,
emocionais, linguísticas ou outras.
Devem acolher crianças com deficiência e crianças bem dotadas.
[...] (DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994, p. 17 - 18).
Durante a leitura do Capítulo 1, podemos aprender um pouco
mais sobre a importância da Educação para todos, as formas
de inclusão e práticas em sala, que promovem o ensino
igualitário.
Faça uma entrevista, em uma Instituição de Ensino, com um
professor, ou gestor, ou pedagogo da escola, que irá
apresentar a você, segundo o Projeto Político Pedagógico, os
segmentos de estrutura escolar para atendimento especial aos
alunos com dificuldades de aprendizagem ou superdotação.
Descreve em um texto, de uma lauda, a importância da
Inclusão em sala de aula.
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=23138
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=23138
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=23138
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=23138#section-9
https://www.eadunifatecie.com.br/course/view.php?id=23138#section-9
ENTREVISTA:
Foi entrevistada a educadora Sônia Menezes, professora de
Educação Infantil e Educação Especial, da Escola Municipal
Zumbi dos Palmares, na cidade de Governador Valadares, MG.
Foi realizada uma entrevista, com três perguntas relacionadas
ao PPP (Projeto Político Pedagógico) e os segmentos de
atendimento aos alunos com dificuldades de aprendizado e
com superdotação e altas habilidades (SDAH)
PERGUNTA N° 1:
ENTREVISTADOR: BOM DIA, PROFESSORA SÔNIA. NA SUA
OPINIÃO, QUAL É A IMPORTÂNCIA DO P.P.P. PROJETO
POLÍTICO PEDAGÓGICO PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL E
INCLUSIVA ?
PROF. SÔNIA: Segundo a Constituição Federal, no Artigo
205°, afirma que: a Educação é um direito de todos, é um
dever do Estado e da família. É por isso, que a escola, na
condição de Estado, deve garantir condição de acesso e
permanência, de participação e aprendizagem de todos os
estudantes, durante a educação básica. Para isso, o P.P.P.
(Projeto Político Pedagógico), deve institucionalizar o
atendimento educacional especializado, e deve também
atender a construção de culturas inclusivas, a elaboração de
políticas inclusivas e a dimensão das práticas inclusivas.
Isso permite a inclusão e participação dos estudantes com
deficiência nas diversas atividades promovidas pela escola,
dento da perspectiva da Educação inclusiva, que valorize as
diferenças.
PERGUNTA N° 2 :
ENTREVISTADOR: VOCÊ ACHA CORRETO UTILIZAR O
ENSINO REGULAR, PARA A INCLUSÃO DA EDUCAÇÃO
ESPECIAL, E TALVEZ COM ISSO, DESACELERAR A
APRENDIZAGEM DE UMA TURMA, PROFESSORA.
QUAL A SUA OPINIÃO?
PROF. SÔNIA: A questão da educação inclusiva não é questão
de opinião: ela está expressa em lei. A C.F./1988 estabelece
que é direito de todas as pessoas com deficiência receberem
educação, de preferência, na REDE REGULAR DE ENSINO
(inciso III do art. 208 da CF), visando a plena integração em
todas as áreas da sociedade e o direito à educação, por meio
de uma educação inclusiva, como forma de assegurar o mais
plenamente possível o direito de integração na sociedade.
Desta forma, permite-se a inclusão e a participação dos
estudantes nas diversas atividades promovidas pela escola, e
cumpre com o objetivo principal de promover a Educação
Inclusiva, que é a valorização das diferenças.
PERGUNTA N° 3:
ENTREVISTADOR: QUAIS AS ATIVIDADES, QUE NA SUA
OPINIÃO, ENVOLVE O DESEMPENHO DE PROFESSORES E A
REALIZAÇÃO DO PAPEL DO PPP - PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS ?
PROF. SÔNIA: O P.P.P. é guia para ser seguido, pelos
profissionais da educação dentro do âmbito escolar, pois ele
será o responsável por identificar, elabοrar, prοduzir e
organizar serviçοs, recursοs pedagógicοs, de acessibilidade e
estratégias considerando as necessidades específicas de cada
estudante. Para isso, faz-se necessário:
* Elabοrar e executar plano de Atendimento Educaciοnal
Especializado, avaliando a funciοnalidade e a aplicabilidade
dοs recursοs pedagógicοs e de acessibilidade;
* Organizar o tipo e o número de atendimentοs aοs alunοs na
sala de recursοs multifunciοnais;
* Acοmpanhar a funciοnalidade e a aplicabilidade dοs recursοs
pedagógicοs e de acessibilidade na sala de aula cοmum do
ensino regular, salas de apoio, bem cοmo em outrοs
ambientes da escοla;
* Ensinar e usar a tecnοlogia assistiva de forma a ampliar
habilidades funciοnais dοs alunοs, prοmovendo autοnomia e
participação;
* Estabelecer parcerias cοm as áreas intersetοriais na
elabοração de estratégias e na dispοnibilização de recursοs de
acessibilidade;
* Orientar os professores e as famílias sobre os recursos
pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo estudante.
A IMPORTÂNCIA DA INCLUSÃO EM SALA DE AULA
O Planejamento Pedagógico Educacional, acompanhado de
uma política institucional interna na escola, elabora um
diagnóstico dos problemas educacionais e todas as suas
dificuldades e soluções, que deverão ser um tanto mais
efetivas e poderão responder às necessidades locais.
Sendo assim, é relevante que se implemente um projeto
político pedagógico para que, tanto a educação inclusiva
quanto a formação continuada de professores, façam parte da
rotina da escola. Nesse sentido, a elaboração do P.P.P, deve
alinhar objetivos, ações e metas, definidas, principalmente em
relação à educação inclusiva e à formação continuada, com a
intenção definida, e focada no resultado e na obtenção de
maior sucesso.
Desenvolver as habilidades e as competências dos
professores, para que consigam alcançar níveis plenos para
desempenhar os seus diferentes papéis, por meio da formação
continuada: sempre no preparo profissional, que trará em sua
atuação, mais competência e uma preparação educacional de
melhor qualidade.
Quanto ao conceito de Superdotação / Altas Habilidades, o
MEC - Ministério da Educação, através do documento
“Subsídios para Organização e Funcionamento de Serviços de
Educação Especial – Área de Altas Habilidades”, diz:
“ São portadores de altas habilidades / superdotados os
educandos que apresentam notável desempenho e elevada
potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados
ou combinados: capacidade intelectual superior; aptidão
acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo;
capacidade de liderança; talento especial para artes e
capacidade psicomotora.”
O indivíduo superdotado é uma pessoa em desenvolvimento
que apresenta um desempenho superior à média em uma ou
mais áreas, comparados à população geral da mesma faixa
etária.
De várias características comuns encontradas entre
indivíduos superdotados, o mais surpreendente é a contínua
variação que estas pessoas exibem em termos de habilidades
e competências e os vários níveis e amplitudes que manifesta
em suas ações e conhecimentos.
O grupo de superdotados intensifica-se muito e não segue um
único padrão. O termo superdotado ou pessoa com altas
habilidades são os termos hoje mais utilizados.
ALGUNS MITOS SOBRE PESSOAS COM
ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO
SUPERDOTADO É SINÔNIMO DE GÊNIO.
Tem sido recomendado que o termo gênio seja utilizado apenas a
indivíduos que deixaram um legado à humanidade, pelas suas
contribuições originais de grande valor. Nem todo superdotado vai
se tornar um adulto brilhante. Muitos deles, em uma função de
características pessoais aliadas às de seu contexto familiar,
educacional e social podem apresentar inclusive desempenho
abaixo da média.
SUPERDOTADO É O MELHOR ALUNO DA SALA.
Muitas vezes, observasse uma discrepância entre o potencial
(aquilo que a pessoa é capaz de realizar e aprender) e o
desempenho real (aquilo que o indivíduo demonstra conhecer).
Muitos são os fatores aos quais se pode atribuir este desempenho
inferior. Tanto uma atitude negativa com relação à escola, como as
características do currículoe métodos utilizados.
A PESSOA COM ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAÇÃO TÊM
MAIOR PREDISPOSIÇÃO PARA APRESENTAR PROBLEMAS
SOCIAIS E EMOCIONAIS.
Contrário a essa ideia, inúmeros estudos têm indicado que muitos
alunos com altas habilidades/ superdotação caracterizam-se não
apenas por uma inteligência superior, mas também por um melhor
ajustamento social e emocional.
Entretanto, existem aqueles que apresentam uma inteligência
excepcionalmente elevada e tendem a enfrentar maior número de
situações que poderão ter um impacto negativo no seu ajustamento
sócio-emocional. Neste grupo, é mais frequente os alunos se
sentirem pouco estimulados pelo programa realizado pela escola,
apresentando ainda dificuldades de relacionamento social com os
colegas, por terem interesses distintos, o que gera sentimentos de
solidão e isolamento.
ALTAS HABILIDADES E ENSINO ESPECIAL/ EDUC. INCLUSIVA
A pessoa diagnosticada com Altas Habilidades/ Superdotação é
abrangida pela Lei Brasileira de Inclusão. O reconhecimento deste
aluno como aquele que possui necessidades educacionais
especiais é o primeiro passo para que seu processo de
escolarização seja bem sucedido, do ponto de vista pedagógico e
comportamental.