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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ LICENCIATURA EM FILOSOFIA CONVERSA COM UM PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL MARCUS VINICIUS FONTENELE SOUZA (Nº 202001100407) Atividade Estruturada da disciplina Filosofia da Educação (CEL0468). Professor André Luiz Santos. PARNAÍBA 2019 http://portal.estacio.br/ CONVERSA COM UM PROFESSOR DO ENSINO FUNDAMENTAL Objetivos: Refletir sobre a relação docente e discente em relação à aprendizagem em sala de aula, utilizando os conhecimentos aprendidos nas aulas de Filosofia da Educação juntamente com uma entrevista feita como um professor. Introdução Teórica: A observação detalhada neste relatório envolve-se com o trabalho e empreendimento do docente, seu lugar na sala de aula. O professor entrevistado trata-se de um jovem professor de Ensino Religioso em um Colégio Particular. Foram observados durante a respostas do questionário elementos que encaixaram-se com o conteúdo das aulas que adentram principalmente no campo das interações entre aluno e professor ao passo que essa relação muitas vezes transcende o nível tão somente de um discípulo que está aprendendo uma técnica e passa ao social ao passo que a atividade complexa do docente – “conhecimentos, habilidades e atitudes, somados às experiências na docência” (SILVA et al., 2016, p. 3) – como agente de melhoria dos cidadãos, isto é, a teoria e a prática unidas e com um propósito. Na perspectiva dos autores, a filosofia de Sócrates destacou-se neste processo já que o filósofo sempre esteve bastante preocupado com o conhecimento como instrumento da vida prática, individual e em sociedade. Procedimentos Metodológicos: Este trabalho é de natureza qualitativa. O método de pesquisa utilizado foi a entrevista, na qual foram usadas as técnicas de coleta de dados em forma de questionário com o professor. Após a coleta de dados, as informações foram transcritas em forma de relatório e vinculadas à pesquisa bibliográfica e ao conteúdo das aulas de Filosofia da Educação. Os principais autores que contribuíram com o trabalho foram: (OLIVEIRA, 2007), (SILVA et al., 2016) e (TEOFILO & DIAS, 2009). http://portal.estacio.br/ Entrevista 1. O que é ensinar? Ensinar é um processo de troca de saberes, que se faz da parte do professor para o aluno. Tornando-o não somente capaz de chegar a um saber específico, mas fazendo-o aprender a tomar decisões, a ser independente em intelectualmente. 2. Como você escolhe seus procedimentos de ensino? Meus procedimentos são escolhidos de acordo com a faixa etária. Pois acho importante zelar pelo respeito com cada aluno, sabendo que tudo tem o seu tempo, quanto menores, mais simples será a metodologia de ensino, para ajudá-los não apenas na compreensão, mas a saber perguntar nas dúvidas. 3. Você se baseia em algum teórico? Qual? Como? Acredito que a metodologia do Diálogo Socrático (Sócrates) seja interessante para o ensinamento, pois quando alguém quer aprender algo, é porque não sabe. Se admite que não sabe, então eu, como professor, preciso ajudá-los a chegar onde querem. 4. Como acontecem as relações interpessoais em sua sala da aula? Como você trabalha os conflitos? Acredito que o respeito seja a chave para qualquer relação, então quando há alguma situação desrespeitosa em sala de aula, eu chamo atenção com exemplos, para que ninguém se sinta ofendido, e ajudo a pessoa a chegar em alguma conclusão com relação às suas atitudes desrespeito ao outro. Os conflitos se trabalham confrontando situações reais. Para que todos possam ver como é importante o diálogo, o respeito, antes de chegar a qualquer conclusão, podendo-se evitar, então, o conflito. http://portal.estacio.br/ As diferentes interações entre aluno e professor na sala de aula Neste momento “buscou-se desvelar singularidades e peculiaridades das abordagens do processo de ensino-aprendizagem nas aulas teóricas e práticas.” (TEOFILO & DIAS, 2009, p. 141). A partir disto passou-se a observar como estas diferenças entre as interações dos alunos e professores relacionando as respostas do professor as quais se destacaram, não somente o aspecto do aprender para saber, mas do aprender também para escolher, uma certa independência intelectualmente. As práticas de ensino e o papel da educação na sociedade A percepção da filosofia como maestria do pensamento ocidental histórica e culturalmente são pontos chave do pensamento e do diálogo socrático. (OLIVEIRA, 2007) Durante a entrevista como o professor foi possível notar que esse interesse de levar o aluno a níveis mais altos do conhecimento verdadeiro cultivando nos discípulos esse cuidado de si. A partir desse ponto, no que se trata do conflito de ideias esse conhecimento verdadeiro segundo o professor não teria a simples papel de status ou forma de promoção individualista do sujeito, mas como instrumento da prática baseada na teoria, tanto da pessoa como do social. Nesse sentido em Sócrates, o dialogar sobre o conhecer tornou- se fundamental tanto na filosofia quanto na educação para o desenvolvimento do todo. Resultados e Conclusão: Pôde-se observar claramente as relações entre aluno e professor, ensino e aprendizagem, como também teoria e prática tem um valor muito relevante no processo educacional e necessitam de bastante atenção. De fato, no campo da educação esta entrevista junto à abordagem das aulas, só demonstram e reforçam a necessidade de uma nova visão sobre a escola, sobre a educação básica, simples teoria, mas como fábrica de indivíduos propícios ao desenvolvimento para a vida inteira, indivíduos complexos e completos. http://portal.estacio.br/ Referências Bibliográficas OLIVEIRA, Renato José de. Filosofia e educação: de sócrates a habermas. Educação & Sociedade, [s.l.], v. 28, n. 98, p. 286-294, abr. 2007. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s0101-73302007000100016. SILVA, Luiz Anildo Anacleto da; SODER, Rafael Marcelo; SCHIMDT, Sandra Márcia; NOAL, Helena Carolina; ARBOIT, Éder Luís; MARCO, Vera Regina de. TEACHER ARCHETYPES: perceptions of nursing students. Texto & Contexto - Enfermagem, [s.l.], v. 25, n. 2, p. 1-8, jul. 2016. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/0104- 07072016000180014. TEOFILO, Tiago José Silveira; DIAS, Maria Socorro de Araújo. Concepções de docentes e discentes acerca de metodologias de ensino-aprendizagem: análise do caso do Curso de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú em Sobral - Ceará. Interface (Botucatu) [online]. 2009, vol.13, n.30, pp.137-151. ISSN 1807-5762. https://doi.org/10.1590/S1414-32832009000300012. http://portal.estacio.br/ https://doi.org/10.1590/S1414-32832009000300012
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