tecnologia assistiva

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WBA0193_v2.0
Tecnologia assistiva e 
comunicação alternativa
Atendimento educacional 
especializado e sala de recursos 
multifuncionais
Organização do serviço e público-alvo
Bloco 1
Nancy Capretz Batista da Silva
Atendimento Educacional Especializado (AEE)
Figura 1 – Aluno com síndrome de 
Down em escola regular
Fonte: SolStock/ iStock.com. 
• Política de educação
inclusiva.
• Complementar e 
suplementar.
• Apoio institucional e 
contínuo.
(BRASIL, 2010)
Sala de recursos multifuncionais
• Pedagogos com 
formação específica.
• Recursos didáticos e 
pedagógicos.
• Atendimento das 
especificidades.
• Contraturno.
(BRASIL, 2010)
Figura 2 – Uso de recurso visual no 
ensino
Fonte: https://www.gettyimages.com.br/ 
detail/foto/engineer-imagem-royalty-free/89623 
5288?adppopup=true. Acesso em: 15 mar. 2021.
Público-alvo
Deficiência
• Física.
• Visual.
• Auditiva.
• Intelectual. 
• Múltiplas. 
TGD
• TEA.
• Síndrome de 
Rett.
• Psicose.
• Etc.
AH/S
• Intelectual, 
acadêmica, 
liderança, 
psicomotora
, artes e 
criatividade.
(BRASIL, 2010)
Atribuições do professor de AEE (BRASIL, 2010)
• Plano de AEE do aluno.
• Cronograma e atividades do atendimento do aluno.
• Estratégias pedagógicas e recursos acessíveis.
• Recursos de TA.
• Orientação de professores e famílias sobre os 
recursos. 
• Articulação com os professores das classes comuns.
Atribuições do professor de AEE (BRASIL, 2010)
AEE
CAA
Orientação e 
mobilidade.
Habilidades 
mentais 
superiores.
Enriquecimen
to curricular.
Braille.
LIBRAS.
Português.
Salas de recursos tipo I (BRASIL, 2010; 2012)
Equipamentos Mobiliários
2 computadores. 
1 notebook.
2 estabilizadores.
1 roteador wireless. 
1 impressora multifuncional.
1 teclado expandido com 
colmeia.
1 acionador de pressão.
1 mouse com entrada para 
acionador.
1 mouse estático de esfera.
1 lupa eletrônica.
1 mesa redonda. 
4 cadeiras.
1 mesa para impressora.
1 armário.
1 quadro branco.
2 mesas para computador.
2 cadeiras.
Salas de recursos tipo I (BRASIL, 2010; 2012)
Materiais didáticos/ pedagógicos
1 material dourado.
1 esquema corporal.
1 bandinha rítmica.
1 memória de numerais l.
1 tapete alfabético encaixado.
1 software comunicação 
alternativa.
1 sacolão criativo monta tudo.
1 quebra-cabeças: sequência 
lógica.
1 dominó de associação de 
ideias.
1 dominó de frases.
1 dominó de animais em libras.
1 dominó de frutas em libras.
1 dominó tátil.
1 alfabeto Braille.
1 kit de lupas manuais.
1 plano inclinado – suporte para 
leitura.
1 memória tátil.
1 alfabeto móvel e sílabas.
1 caixa tátil.
Materiais pedagógicos
• Letras do alfabeto de madeira: manipulação e formação de palavras. 
• Algarismos e sinais matemáticos de plástico: escrita de números e 
realização de cálculos.
Figura 3 – Alfabeto de madeira
Fonte: https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/little-boy-
plays-with-an-alphabet-puzzle-imagem-royalty-
free/1197355226?utm_medium=organic&utm_source=google&
utm_campaign=iptcurl. Acesso em: 15 mar. 2021.
Figura 4 – Números e sinais de plástico
Fonte: https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/toy-
plastic-numbers-imagem-royalty-free/659276132. Acesso 
em: 15 mar. 2021.
Salas de recursos tipo II (BRASIL, 2010; 2012)
Equipamentos e materiais didáticos/ pedagógicos
1 impressora Braille –
pequeno porte.
1 máquina de escrever Braille.
1 scanner com voz.
1 globo terrestre tátil.
2 regletes de mesa.
4 punções.
2 Soroban.
2 guias de assinatura.
1 kit de desenho geométrico.
1 calculadora sonora.
1 caixinha de números.
2 bolas com guizo.
1 bola de futebol com guizo.
1 alfabeto Braille.
Materiais didáticos e pedagógicos para deficiência visual
• Soroban: instrumento matemático manual para cálculos com uso 
regulamentado pelo MEC (Portaria n. 657, de 7 de março de 2002).
• Braille: sistema de escrita e leitura tátil.
Figura 5 – Soroban
Fonte: https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/abacus-
with-pencil-imagem-royalty-free/555964867. Acesso em: 15 
mar. 2021.
Figura 6 – Braille
Fonte: https://www.gettyimages.com.br/detail/foto/young-girl-
eading-braille-imagem-royalty-free/135167391? 
adppopup=true. Acesso em: 15 mar. 2021.
Atendimento educacional 
especializado e sala de recursos 
multifuncionais
Plano de desenvolvimento individual e 
necessidades específicas: metodologia e 
recursos.
Bloco 2
Nancy Capretz Batista da Silva
Plano de Desenvolvimento Individual
• Orientar a prática pedagógica dos professores especialistas 
da Sala de Recursos Multifuncional (SRM). 
• Instrumento de avaliação e elaboração da intervenção 
pedagógica especializada. 
• Garantia de ambiente educacional acolhedor e promotor 
de escolarização do aluno.
• Estudo de caso do aluno: entrevista com os pais; dados do 
prontuário escolar; relatórios de profissionais da saúde; 
anamneses etc. (POKER, 2013)
Avaliação
1) Identificação do aluno.
2) Dados familiares, situação social e econômica.
3) Trajetória escolar.
4) Avaliação geral da família e da escola.
5) Avaliação do aluno: condições de saúde geral, 
necessidades educacionais especiais e desenvolvimento 
cognitivo, motor e pessoal/ social - limitações, 
competências, dificuldades e habilidades.
Plano Pedagógico Especializado (PPE)
1) Ações necessárias para atender às NEEs.
2) Organização do atendimento educacional especializado: 
tipo de AEE, frequência semanal, tempo de atendimento, 
composição do atendimento, profissionais envolvidos e 
orientações a serem realizadas pelo professor de AEE.
3) SRM: áreas do desenvolvimento a serem trabalhadas, 
objetivos, atividades diferenciadas, metodologia de 
trabalho, recursos e equipamentos, critérios de avaliação 
e avaliação do período (relatório).
Plano Educacional Individualizado (PEI)
• Objetivo: aquilo que o aluno deverá alcançar.
• Meta: quando e quanto daquele objetivo o aluno 
conseguirá desenvolver.
• Exemplo: 
“[...] o objetivo será de que o aluno seja capaz de ler e 
escrever. [...] Se o aluno, ainda não conhece as letras, 
poderá ser estabelecido como meta que em dois 
meses (quando) o aluno aprenderá as vogais (quanto). 
Dentre todas as letras do alfabeto, prioriza-se que em 
dois meses ele aprenderá cinco letras, ou seja, as 
vogais.” (MASCARO, 2018, p. 15)
Deficiência auditiva
Conteúdos e recursos de 
ensino 
Aspectos dos alunos
• LIBRAS.
• Português.
• Recursos de informática.
• Imagens visuais.
• Dramatização.
• Sociabilidade. 
• Cognição. 
• Linguagem. 
• Afetividade. 
• Motricidade. 
• Aptidões.
• Interesses.
• Habilidades. 
• Talentos.
Deficiência física
• Lesões neurológicas 
não evolutivas: paralisia 
cerebral, traumas 
medulares.
• Lesões progressivas: 
distrofia muscular, 
tumores.
• Comunicação 
aumentativa e 
alternativa.
Figura 7 – Avaliação das necessidades
da aluna com paralisia cerebral
Fonte: http://www.campinas.sp.gov.br/noticias-
integra.php?id=16006. Acesso em: 11 mar. 2021. 
Deficiência intelectual
Figura 8 – Uso de materiais adaptados no 
ensino de relações entre imagens e palavras
Fonte: https://www.laurodefreitas.ba.gov.br/ 
2019/noticia/educacao-entrega-sala-de-recursos-
multifuncionais-na-escola-jardim-ipitanga/1330. 
Acesso em: 11 mar. 2021. 
• Ação reflexiva.
• Apropriação ativa do 
conhecimento.
Deficiência visual
• Código Braille.
• Mobilidade e locomoção.
• Recursos de informática.
• Recursos óticos e não óticos: lentes de uso especial, lupas, 
óculos e telescópios manuais.
• Adaptação de material didático.
• Comunicação aumentativa e alternativa. 
Transtorno do Espectro Autista (TEA)
• Comunicação, compartilhamento social e flexibilidade 
mental - interesse restrito e comportamentos 
estereotipados e repetitivos.
• Número reduzido de alunos.
• Flexibilizar o tempo para a realização das atividades.
• Estratégias variadas para alcançar meios de comunicação 
com o aluno e atender às suas necessidades.
• Dirigir-se diretamente ao aluno.
• Apresentar atitudes positivas e incentivar a presença e a 
realização das atividades de forma independentee 
autônoma.
Altas Habilidades/ Superdotação (AH/S)
• Enriquecimento curricular. 
• Programas de aceleração dos estudos.
Atendimento educacional 
especializado e sala de recursos 
multifuncionais
Auxílios para a vida diária e ajudas técnicas 
individuais: a prática da tecnologia assistiva 
no AEE
Bloco 3
Nancy Capretz Batista da Silva
Vida diária e vida prática
• Alimentação: talheres modificados, suportes para 
utensílios domésticos.
• Vestimenta: roupas com velcro, identificação de cores.
• Banho: barras de apoio.
• Utilizar equipamentos: relógio, calculadora, termômetros, 
iluminação, chamadas voz/ vídeo.
Tecnologia assistiva e AEE
• Tecnologias da informação e comunicação. 
• Comunicação alternativa e aumentativa.
• Informática acessível.
• Soroban.
• Recursos ópticos e não ópticos. 
• Softwares específicos. 
• Códigos e linguagens. 
• Atividades de orientação e mobilidade. 
• Etc. 
(BERSCH, 2013)
Tipos de recursos
Órteses: peças acopladas a partes do corpo para dar 
posicionamento, estabilização ou funcionalidade.
Próteses: peças artificiais que substituem partes ausentes do 
corpo. 
Adequação postural: desempenho funcional e conforto para a 
realização de atividades - cadeiras de rodas, assentos e 
encostos, almofadas e estabilizadores ortostáticos.
Auxílios de mobilidade: bengalas, muletas, andadores, 
carrinhos, cadeiras de rodas (manuais ou elétricas), scooters e 
outros equipamentos. 
Materiais escolares
• Aranha mola.
• Plano inclinado.
• Engrossadores de lápis.
• Virador de página por acionadores.
Guia para materiais didáticos a deficiências sensoriais
• Domínio do conteúdo programático da disciplina.
• Conhecimento sobre o público-alvo.
• Estabelecer uma base comum para planejar a unidade 
didática.
• Relacionar teoria e prática - aquisição de conceitos e 
participação dos estudantes.
(FERNANDES; LAGE, 2019)
Técnicas em metodologias de ensino
• Desenvolvimento natural.
• Aprendizagem ativa: vivências, descobertas, e 
relacionamento com pares usando os sentidos.
• Definir objetivos junto aos estudantes.
• Considerar a infraestrutura do espaço escolar.
(FERNANDES; LAGE, 2019)
Deficiência visual
• Tamanho, forma, textura 
(FERNANDES; LAGE, 
2019).
• Softwares ampliadores de 
telas.
• Linhas e impressora
Braille.
• Sistemas NVDA4 e Jaws5: 
navegação na Internet.
• DOSVOX: síntese de voz.
Figura 9 – Modelo de sistema solar em 
materiais manipuláveis
Fonte: https://www.gettyimages.com.br/detail/ 
foto/playing-with-his-astronaut-imagem-royalty-
free/625755076?adppopup=true. Acesso em: 16 
mar. 2021.
Deficiência auditiva
Figura 10 – Aplicativo Que-fala!
Fonte: https://play.google.com/store/apps/ 
details? id=br.com.metodos.quefala&hl=pt
_BR&gl=US. Acesso em: 16 mar. 2021.
• Ilustrações, modelos, 
esquemas (FERNANDES; 
LAGE, 2019).
• Aplicativo Hand Talk 
tradutor para LIBRAS.
• Aplicativo Que-fala! de 
montage de frases por
figuras.
Deficiência física
• Mouse especial Optma.
• Mouse tipo Orbitrack.
• Software Câmera Mouse: 
detecta movimentos da 
cabeça.
Figura 11 – Controle do ponteiro do mouse na
tela do computador com movimentos de cabeça
Fonte: https://www.gettyimages.com.br/detail/ 
foto/colleagues-discussing-computer-program-in-
office-imagem-royalty-free/1180183369? 
adppopup=true. Acesso em: 16 mar. 2021.
Deficiência intelectual
Figura 12 – Software participar
Fonte: adaptação de 
http://www.projetoparticipar.unb.br/. Acesso em: 
11 mar. 2021. 
• Aplicativo Aramumo: 
formação de palavras com 
sílabas flutuantes.
• Software participar: apoio 
a alfabetização e 
comunicação.
• Aplicativos Match it up 1, 
Match it up 2 e Match it 
up 3: identificação e 
pareamento de imagens.
• Outros aplicativos: 
sequência lógica, jogos
matemáticos etc.
Teoria em Prática
Bloco 4
Nancy Capretz Batista da Silva
Reflita sobre a seguinte situação
Um gestor escolar irá implantar o Atendimento Educacional 
Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais na escola de Ensino 
Fundamental do ensino público na qual é responsável. Antes da 
implantação, acha muito importante apresentar aos docentes do 
ensino regular, as principais características desse serviço e os objetivos 
do trabalho que será realizado para cada tipo de aluno que frequentará 
o serviço, de uma forma simples e objetiva. Com base nas informações 
e discussões sobre o o Atendimento Educacional Especializado em Sala 
de Recursos Multifuncionais, responda: 
Por que é necessário que o gestor apresente aos docentes do ensino 
regular dados sobre o Atendimento Educacional Especializado em Sala 
de Recursos Multifuncionais na escola? Se você fosse o gestor escolar, 
quais características do AEE apresentaria aos docentes? Quais os 
objetivos desse serviço para os alunos que compõem a população alvo 
que você iria destacar para os docentes?
Norte para a resolução...
• Os docentes do ensino regular devem conhecer o AEE para 
que compartilhem recursos didáticos e pedagógicos de acordo 
com as necessidades dos seus alunos.
• O gestor escolar deve apresentar as características do AEE no 
geral, demarcando que é um sistema complementar e 
suplementar e não substitutivo.
• Entre os objetivos desse serviço para os alunos que compõem 
a população alvo, você poderia destacar para os docentes a 
promoção de condições de acesso, participação e de 
aprendizagem no ensino regular, a transversalidade e o 
desenvolvimento dos recursos didáticos e pedagógicos 
capazes de eliminar as barreiras existentes no processo de 
ensino e aprendizagem dos alunos.
Dica do(a) Professor(a)
Bloco 5
Nancy Capretz Batista da Silva
Conexões Assistivas: Tecnologia Assistiva e Materiais Didáticos 
Acessíveis
• Esta obra aborda conteúdos de Tecnologia Assistiva e 
Acessibilidade com conhecimentos, informações e suporte 
didático-pedagógico por meio de tutoriais passo a passo, 
soluções e produtos de Tecnologia Assistiva, e material 
didático acessível. Contém imagens para facilitar a 
consulta!
• SONZA, A. P.; SALTON, B. P.; BERTAGNOLLI, S. C.; NERVIS, L.; 
CORADINI, L. Conexões Assistivas: Tecnologia Assistiva e 
Materiais Didáticos Acessíveis. Erechim, RS: Graffoluz
Editora, 2020.
Referências
BERSCH, R. Recursos Pedagógicos Acessíveis: Tecnologia 
Assistiva (TA) e Processo de Avaliação nas escolas. 2013. 
Disponível em http://www.assistiva.com.br/Recursos_ 
Ped_Acessiveis_Avaliacao_ABR2013.pdf. Acesso em 26 jan. 
2021.
BRASIL. MEC/SEESP. Manual de Orientação: Programa de 
Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais. 2010. 
Disponível em http://portal.mec.gov.br/docman/ fevereiro-
2012-pdf/9936-manual-orientacao-programa-implantacao-
salas-recursos-multifuncionais. Acesso em: 27 jan. 2021.
Referências
FERNANDES, A. F. F.; LAGE, D. A. Guia para a confecção de 
materiais didáticos para estudantes com deficiências 
sensoriais (visual e surdez). Rio de Janeiro: Editora Instituto 
de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira (CAp-UERJ), 2019.
MASCARO, C. A. A. C. O Plano Educacional Individualizado e o 
estudante com deficiência intelectual: estratégia para 
inclusão. Revista Espaço Acadêmico, n. 205, 2018.
POKER, R. B. Plano de desenvolvimento individual para o 
atendimento educacional especializado. São Paulo: Cultura 
Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2013.
Bons estudos!
	Tecnologia assistiva e comunicação alternativa
	Atendimento educacional especializado e sala de recursos multifuncionais
	Atendimento Educacional Especializado (AEE)
	Sala de recursos multifuncionais
	Público-alvo
	Atribuições do professor de AEE (BRASIL, 2010)
	Atribuições do professor de AEE (BRASIL, 2010)
	Salas de recursos tipo I (BRASIL, 2010; 2012)
	Salas de recursos tipo I (BRASIL, 2010; 2012)
	Materiais pedagógicos
	Salas de recursos tipo II (BRASIL, 2010; 2012)
	Materiais didáticos e pedagógicos para deficiência visual
	Atendimento educacional especializado e sala de recursos multifuncionais
	Plano de Desenvolvimento Individual
	Avaliação
	Plano Pedagógico Especializado(PPE)
	Plano Educacional Individualizado (PEI)
	Deficiência auditiva
	Deficiência física
	Deficiência intelectual
	Deficiência visual
	Transtorno do Espectro Autista (TEA)
	Altas Habilidades/ Superdotação (AH/S)
	Atendimento educacional especializado e sala de recursos multifuncionais
	Vida diária e vida prática
	Tecnologia assistiva e AEE
	Tipos de recursos
	Materiais escolares
	Guia para materiais didáticos a deficiências sensoriais
	Técnicas em metodologias de ensino
	Deficiência visual
	Deficiência auditiva
	Deficiência física
	Deficiência intelectual
	Teoria em Prática
	Reflita sobre a seguinte situação
	Norte para a resolução...
	Dica do(a) Professor(a)
	Conexões Assistivas: Tecnologia Assistiva e Materiais Didáticos Acessíveis
	Referências
	Referências
	Bons estudos!