Prova São Camilo medicina 2022

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Processo Seletivo
2o Semestre de 2022
Medicina
002. Prova II
2CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
3 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 01 
Examine a tirinha de Will McPhail, publicada no Instagram da 
revista The New Yorker em 03.02.2022.
Na tirinha, a gaivota é caracterizada como
(A) desconfiada.
(B) solidária.
(C) compassiva.
(D) chantagista.
(E) distraída.
Leia o trecho inicial do romance Memórias de um sargento de 
milícias, de Manuel Antônio de Almeida, para responder às 
questões de 02 a 05.
Era no tempo do rei.
Uma das quatro esquinas que formam as ruas do Ouvidor 
e da Quitanda, cortando-se mutuamente, chamava-se nesse 
tempo — O canto dos meirinhos1 —; e bem lhe assentava o 
nome, porque era aí o lugar de encontro favorito de todos os 
indivíduos dessa classe (que gozava então de não pequena 
consideração). [...]
Mas voltemos à esquina. Quem passasse por aí em 
qualquer dia útil dessa abençoada época veria sentado em 
assentos baixos, então usados, de couro, e que se denomi-
navam — cadeiras de campanha — um grupo mais ou menos 
numeroso dessa nobre gente conversando pacificamente em 
tudo sobre que era lícito conversar: na vida dos fidalgos, nas 
notícias do Reino e nas astúcias policiais do Vidigal. Entre 
os termos que formavam essa equação meirinhal pregada 
na esquina havia uma quantidade constante, era o Leonar-
do-Pataca. Chamavam assim a uma rotunda2 e gordíssima 
personagem de cabelos brancos e carão avermelhado, que 
era o decano da corporação, o mais antigo dos meirinhos 
que viviam nesse tempo. A velhice tinha-o tornado moleirão e 
pachorrento; com sua vagareza atrasava o negócio das par-
tes; não o procuravam; e por isso jamais saía da esquina; 
passava ali os dias sentado na sua cadeira, com as pernas 
estendidas e o queixo apoiado sobre uma grossa bengala, 
que depois dos cinquenta era a sua infalível companhia. Do 
hábito que tinha de queixar-se a todo o instante de que só 
pagassem por sua citação a módica quantia de 320 réis, lhe 
viera o apelido que juntavam ao seu nome.
Sua história tem pouca coisa de notável. Fora Leonardo 
algibebe3 em Lisboa, sua pátria; aborrecera-se porém do ne-
gócio, e viera ao Brasil. Aqui chegando, não se sabe por pro-
teção de quem, alcançou o emprego de que o vemos empos-
sado, e que exercia, como dissemos, desde tempos remotos. 
Mas viera com ele no mesmo navio, não sei fazer o quê, uma 
certa Maria da hortaliça, quitandeira das praças de Lisboa, 
saloia4 rochonchuda e bonitota. O Leonardo, fazendo-se-lhe 
justiça, não era nesse tempo de sua mocidade mal apessoa-
do, e sobretudo era maganão5.
(Memórias de um sargento de milícias, 2003.)
1 meirinho: espécie de oficial de justiça.
2 rotunda: redonda e volumosa.
3 algibebe: vendedor ambulante.
4 saloia: aldeã das imediações de Lisboa.
5 maganão: brincalhão, divertido.
QUESTÃO 02 
Embora não participe da ação, o narrador intromete-se na 
narrativa, conforme se observa em:
(A) “Fora Leonardo algibebe em Lisboa, sua pátria; aborrece-
ra-se porém do negócio, e viera ao Brasil.” (4o parágrafo)
(B) “Mas viera com ele no mesmo navio, não sei fazer o quê, 
uma certa Maria da hortaliça, quitandeira das praças de 
Lisboa, saloia rochonchuda e bonitota.” (4o parágrafo)
(C) “Chamavam assim a uma rotunda e gordíssima persona-
gem de cabelos brancos e carão avermelhado, que era o 
decano da corporação, o mais antigo dos meirinhos que 
viviam nesse tempo.” (3o parágrafo)
(D) “Do hábito que tinha de queixar-se a todo o instante de 
que só pagassem por sua citação a módica quantia de 
320 réis, lhe viera o apelido que juntavam ao seu nome.” 
(3o parágrafo)
(E) “Entre os termos que formavam essa equação meirinhal 
pregada na esquina havia uma quantidade constante, era 
o Leonardo-Pataca.” (3o parágrafo)
QUESTÃO 03 
De acordo com o texto, Leonardo acabou por ser preterido no 
exercício de sua profissão em razão de
(A) seu sarcasmo.
(B) sua indolência.
(C) suas reclamações.
(D) suas hesitações.
(E) sua aparência.
4CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
Leia o texto para responder às questões de 06 a 09.
Malaria-preventing bed nets save children’s lives
A baby in Kenya sleeps under an insecticide-treated bed net.
Since the 1990s, bed nets impregnated with insecticides 
have been an invaluable tool for malaria prevention. Babies 
and young children who sleep under them are far less likely 
to die of the disease. But some scientists have worried this 
might increase the risk of contracting malaria later in life by 
preventing development of the immunity that protects older 
children and adults in areas where malaria is common. Now, 
an ambitious new study allays those fears. Thousands of 
people who slept under bed nets as youngsters in the late 
1990s and early 2000s in Tanzania still have a significant 
survival advantage through young adulthood over peers who 
did not.
“It is a powerful demonstration of the long-lasting payoffs 
of protecting the health of young children,” says Pedro Alonso, 
director of the World Health Organization’s Global Malaria 
Programme, who was not involved in the new study. It’s also 
encouraging news for global health experts as they plan to 
roll out a new vaccine against malaria. That vaccine also aims 
to prevent the disease in the youngest, most vulnerable age 
groups, raising similar worries of a rebound effect.
(Gretchen Vogel. www.science.org, 02.02.2022. Adaptado.)
QUESTÃO 04 
O narrador relata uma série de eventos ocorridos no pas-
sado. Um evento anterior a esse tempo passado está indi-
cado pela forma verbal sublinhada em:
(A) “Fora Leonardo algibebe em Lisboa, sua pátria; aborrece-
ra-se porém do negócio, e viera ao Brasil” (4o parágrafo)
(B) “Quem passasse por aí em qualquer dia útil dessa 
abençoada época veria sentado em assentos baixos” 
(3o parágrafo)
(C) “Mas voltemos à esquina” (3o parágrafo)
(D) “Era no tempo do rei” (1o parágrafo)
(E) “Aqui chegando, não se sabe por proteção de quem, 
alcançou o emprego de que o vemos empossado” 
(4o parágrafo)
QUESTÃO 05 
O pronome “lhe” sublinhado no segundo parágrafo e o prono-
me “lhe” sublinhado no quarto parágrafo referem-se, respec-
tivamente, a
(A) “as ruas do Ouvidor e da Quitanda” e “justiça”.
(B) “O canto dos meirinhos” e “Maria da hortaliça”.
(C) “Uma das quatro esquinas” e “Leonardo”.
(D) “Uma das quatro esquinas” e “justiça”.
(E) “O canto dos meirinhos” e “Leonardo”.
5 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 10 
Read the leaflet.
(www.sheppard.af.mil)
The leaflet is intended for people who
(A) are planning to travel to tropical areas in the Americas.
(B) know how to protect themselves from dengue, zika and 
chikungunya.
(C) live in tropical areas in the United States.
(D) are already suntanned due to adequate sunscreen use.
(E) need advice to choose a proper holiday destination.
QUESTÃO06 
According to the text, the research that studied the effect of 
insecticide-treated bed nets
(A) considered them far less effective when compared to the 
benefits of a vaccine.
(B) indicated that bed nets, even without insecticide, are the 
most powerful tool to eradicate malaria in Tanzania.
(C) indicated these nets promote a notable survival advantage 
for those who used them.
(D) showed that an expressive number of children contracted 
malaria when they became adults.
(E) proved these nets have a limited action against malaria 
mosquitoes.
QUESTÃO 07 
No trecho do primeiro parágrafo “Now, an ambitious new 
study allays those fears”, o termo sublinhado tem o sentido 
equivalente, em inglês, a
(A) intensifies.
(B) spreads.
(C) demonstrates.
(D) weakens.
(E) corroborates.
QUESTÃO 08 
De acordo com o texto, o diretor do Programa Global da 
Organização Mundial da Saúde para a Malária
(A) afirmou que os mosquiteiros podem impedir o desenvol-
vimento da imunidade entre as crianças.
(B) alegou que os mosquiteiros têm um custo muito alto para 
serem utilizados.
(C) explicou que a vacinação teria um custo menor para o 
controle da malária.
(D) se recusou a participar do estudo sobre a utilização de 
mosquiteiros.
(E) declarou estar satisfeito com os resultados da utilização 
dos mosquiteiros.
QUESTÃO 09 
No trecho do primeiro parágrafo “Thousands of people who 
slept under bed nets as youngsters in the late 1990s”, a 
expressão sublinhada, no contexto, equivale a
(A) like young adults.
(B) when they were babies and children.
(C) until they were in their twenties.
(D) as well as adolescents.
(E) while they were new-borns.
6CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 13 
Observe a charge publicada na capa da Revista Illustrada, 
em 04 de setembro de 1880, sob a direção de Angelo 
Agostini.
(https://memoria.bn.br)
A charge
(A) incorpora a ideologia iluminista da independência política 
à luta pela extinção do trabalho compulsório no país.
(B) demonstra a adesão dos diversos grupos sociais do 
país ao projeto de independência política da Monarquia 
brasileira.
(C) revela a contradição da permanência da economia agro-
exportadora em um país politicamente emancipado.
(D) expõe, por meio de uma figura alegórica, os processos 
de miscigenação do país no período posterior à liberta-
ção política.
(E) contrapõe a expressão grandiosa da emancipação políti-
ca do país à permanência da escravidão.
QUESTÃO 11 
Uma das originalidades do Deus dos cristãos vem do fato 
de que eles O representam sob a forma de imagem. O que 
sem dúvida é totalmente diferente do comportamento dos ju-
deus e dos muçulmanos, que são, de modo geral, anicônicos: 
recusam imagens e, sobretudo, rejeitam e condenam uma re-
presentação de Deus. O Deus cristão, esse, é representado. 
Os fiéis, do mais humilde camponês ao imperador, O veem 
sob uma forma humana.
(Jacques Le Goff. O Deus da Idade Média, 2017.)
O texto apresenta, como uma característica essencial do cris-
tianismo da Idade Média Ocidental,
(A) a tendência à incorporação de divindades do paganismo 
greco-romano.
(B) a estrita observância dos preceitos propagados pelos 
livros sagrados.
(C) a aproximação da divindade aos fiéis por meio de lingua-
gens artísticas.
(D) a defesa do comunitarismo social no interior do sistema 
feudal.
(E) a liberdade ampla de expressões individuais no mundo 
da cultura.
QUESTÃO 12 
A América Latina veio realmente depender de importa-
ções britânicas durante as guerras napoleônicas, e, depois 
que se separou de Portugal e Espanha, tornou-se quase que 
totalmente dependente economicamente da Grã-Bretanha, 
sendo afastada de qualquer interferência política dos seus 
possíveis competidores europeus.
(Eric J. Hobsbawm. A Era das revoluções: Europa 1789-1848, 1981.)
Alguns fatores explicam essas conjunturas históricas, entre 
os quais,
(A) o combate da Revolução Francesa aos privilégios me-
tropolitanos e o início da industrialização das economias 
ibéricas.
(B) a aliança das metrópoles ibéricas à França e a concor-
rência industrial entre os países europeus.
(C) o fortalecimento econômico das monarquias metropolita-
nas e a substituição do mercantilismo pelos princípios do 
liberalismo industrial.
(D) a dificuldade de acesso das metrópoles às colônias e o 
surgimento de um centro de industrialização na Europa.
(E) a emergência de novos grupos sociais nas metrópoles e 
o surgimento do operariado revolucionário no capitalismo 
industrial.
7 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 16 
Analise o mapa.
(www.folha.uol.com.br. Adaptado.)
No início do século XXI, a rota apresentada no mapa refere-se
(A) ao transporte aéreo de manufaturas.
(B) à construção de gasodutos.
(C) à importação de minérios.
(D) ao tráfico de animais silvestres.
(E) à imigração haitiana.
QUESTÃO 14 
Se não no rigor totalitário [...], o Estado Novo exibia no 
caráter antidemocrático e na brutalidade expressiva afinida-
des evidentes com os regimes similares que se espalhavam 
pelo mundo sob a forma do fascismo puro ou de variantes.
(Rubens Ricupero. A diplomacia na construção do Brasil: 1750-2016, 2017.)
O funcionamento do Estado Novo brasileiro (1937-1945) 
tinha, simultaneamente, traços convergentes com os regimes 
fascistas italianos e alemães do período entre as duas Guer-
ras Mundiais, mas, também, e, sobretudo, traços divergen-
tes. A propósito dos traços divergentes, pode-se citar
(A) a manutenção da autonomia da escola primária em rela-
ção ao Estado federal.
(B) a proibição de constituição de sindicatos de operários por 
categorias profissionais.
(C) a relação do Estado com a nação independentemente de 
organização partidária.
(D) a existência de um departamento estatal dedicado à pro-
paganda ideológica.
(E) a lei de proteção aos trabalhadores dos centros indus-
triais das cidades.
QUESTÃO 15 
A Campanha das Diretas Já foi, sem dúvida, uma das 
maiores mobilizações populares da história do país, se medi-
da pelo número de pessoas que nas capitais e nas maiores 
cidades saíram às ruas. A ampla cobertura da imprensa tor-
nava quase impossível deter o movimento. As cores nacio-
nais, o verde e o amarelo, tingiam roupas, faixas, bandeiras. 
A bandeira nacional foi recuperada pelo movimento popular. 
A última vez em que fora usada publicamente tinha sido nas 
manifestações de nacionalismo conservador e xenófobo do 
governo Médici.
(José Murilo de Carvalho. Cidadania no Brasil: o longo caminho, 2011. 
Adaptado.)
A grande mobilização popular da Campanha das Diretas Já 
(1984)
(A) vinculava o combate à desigualdade social à democracia 
política.
(B) comprovava a oposição histórica dos meios de comuni-
cação a governos ditatoriais.
(C) expressava a união das elites políticas do país em torno 
da democracia.
(D) dissociava os símbolos cívicos do país de regimes politi-
camente autoritários.
(E) reafirmava a neutralidade política das imagens republi-
canas.
8CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 19 
Se os países emergentes se tornaram no século XXI 
importantes emissores de gases do efeito estufa, as na-
ções ocidentais têm uma responsabilidade histórica deter-
minante, pois dois terços das emissões acumuladas hoje se 
devem a elas. De resto, uma parte significativa das emis-
sões dos países emergentes está associada aos países 
desenvolvidos.
(https://diplomatique.org.br. Adaptado.)
A significativa emissão de gases do efeito estufa pelos países 
emergentes, quando associada aos países desenvolvidos, é 
explicada pela
(A) desconcentração industrial.
(B) centralização da economia.
(C) desregulamentação financeira.
(D) fuga de cérebros.
(E) reprimarização das importações.
QUESTÃO 20 
Analise a imagem.
(geoden.uff.br)
Considerando conhecimentos sobre as representações 
cartográficas, a imagem representa
(A) os Sistemas de Projeções, que adaptam as formas con-
tinentais de acordo com o tipo de dado quese quer 
representar.
(B) o Sensoriamento Remoto, que capta informações por 
sensores a partir da interação da energia eletromagnéti-
ca com a superfície terrestre.
(C) o Sistema de Informação Geográfica, que permite a cor-
relação de diferentes dados por meio da união de mapas 
digitais.
(D) os Modelos de Convenções Gráficas, que organizam 
uma linguagem visual padronizada para representar a 
realidade.
(E) o Sistema de Posicionamento Global, que permite a 
localização instantânea captada por uma extensa rede 
de satélites.
QUESTÃO 17 
Parcelamento, edificação e utilização compulsórios de imó-
veis em São Paulo
(www.prefeitura.sp.gov.br. Adaptado.)
Considerando o esquema, o instrumento urbanístico retrata-
do visa
(A) garantir o cumprimento da função social da propriedade.
(B) controlar a expansão horizontal da cidade.
(C) adequar a cidade ao processo de terceirização.
(D) incentivar a criação de tecnopolos urbanos.
(E) conter o fenômeno da macrocefalia urbana.
QUESTÃO 18 
Décadas depois do lançamento de Grande Sertão: Vere-
das, obra-prima de Guimarães Rosa, o cenário descrito pelo 
jagunço Riobaldo, que dá voz à trama, é bem diverso. As ve-
redas de Diadorim e Zé Bebelo hoje agonizam — 70% das 
veredas estão ameaçadas de desaparecer em curto prazo. 
Praticamente todas já sofreram algum tipo de impacto, resul-
tado de incessante degradação: desmatamento, queimadas, 
monocultura de eucaliptos, produção de carvão, abertura de 
estradas, projetos de agropecuária mal planejados, pisoteio 
do gado e assoreamento. Destruídas as veredas, o solo turfo-
so, esponjoso, nelas encontrado, torna-se compacto.
(www.em.com.br. Adaptado.)
As veredas são importantes por terem a capacidade de
(A) prevenir a formação da laterita, que torna o solo endu-
recido.
(B) reter a água da chuva, que é liberada lentamente para 
os rios.
(C) controlar a acidez dos solos sem a necessidade de adi-
ção de calcário.
(D) manejar os peixes exóticos durante o período de repro-
dução.
(E) estruturar as matas de igapó para o bom desenvolvimen-
to de espécies hidrófilas.
9 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 23 
Em um experimento, células do fígado (hepatócitos) foram 
tratadas com proteases que atuaram apenas na membrana 
plasmática dessas células. Depois de um tempo esses he-
patócitos foram mantidos em solução contendo glicose, cuja 
concentração permaneceu constante no meio revelando que 
essa substância não foi absorvida pelos hepatócitos. O re-
sultado obtido nesse experimento revelou que as proteases 
afetaram o processo denominado
(A) difusão simples.
(B) difusão facilitada.
(C) fagocitose.
(D) osmose.
(E) pinocitose.
QUESTÃO 24 
A varíola é uma doença altamente infecciosa, transmitida 
pelo ar, que produzia imunidade permanente. Mesmo assim, 
circulou por séculos e matou centenas de milhões de pes-
soas, sem nunca atingir a imunidade de rebanho. Nos anos 
1970, ela se tornou a primeira doença infecciosa extinta, na 
base da vacina, tornando desnecessário o imunizante produ-
zido pelo Instituto Butantan para as próximas campanhas de 
vacinação contra a varíola.
(Atila Iamarino. “E depois da Revolta da Vacina?”. 
Folha de S.Paulo, 20.10.2021. Adaptado.)
O imunizante citado no texto
(A) é terapêutico porque contém antígenos específicos que 
devem ser capazes de estimular a reprodução de células 
de memória.
(B) deve ser aplicado no indivíduo contaminado com o 
agente etiológico resultando em proteção da pessoa 
contaminada.
(C) contém partículas do agente etiológico que provoca no 
corpo humano uma imunidade humoral e celular contra 
os vírus vivos.
(D) apresenta todos os componentes virais que provocam a 
multiplicação de células produtoras de antígenos contra 
futuras infecções.
(E) contém antígenos que são capazes de induzir a produção 
de anticorpos inespecíficos contra uma nova infecção.
QUESTÃO 21 
Pesquisadores da Universidade da Califórnia analisaram 
alguns impactos do aumento populacional de hipopótamos 
nos lagos e rios da província de Antioquia, na Colômbia. 
Esses animais descendem de alguns poucos exemplares 
então mantidos pelo falecido narcotraficante Pablo Esco-
bar, em sua fazenda próxima a Medelin. Os pesquisadores 
verificaram que os animais representavam um risco à po-
pulação local e ao equilíbrio do ecossistema. “A presença 
desses animais nos lagos e rios tende a prejudicar a quali-
dade da água em toda a região”, destaca o biólogo Jonathan 
Shurin, chefe da equipe de pesquisadores. Os hipopótamos 
se alimentam de plantas durante a noite e passam o dia den-
tro d’água. Eles digerem o que comeram e eliminam as fezes, 
ricas em matéria orgânica, na água, o que suja lagos e rios. 
Essa riqueza em nutrientes desencadeia o fenômeno conhe-
cido como , que facilita a super prolifera-
ção de algas. As algas que estão localizadas mais abaixo da 
superfície da água morrem e são decompostas, sobretudo, 
pelas , que consomem grande quantidade 
de . A falta desse gás provoca a morte de 
peixes e outros organismos desse ecossistema.
(Maria Clara Vieira. “Um incômodo de peso”. 
Veja, 11.03.2020. Adaptado.)
As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por:
(A) magnificação trófica – bactérias aeróbias – gás oxigênio.
(B) biorremediação – bactérias anaeróbias – gás carbônico.
(C) magnificação trófica – bactérias anaeróbias – gás nitro-
gênio.
(D) eutrofização – bactérias anaeróbias – gás carbônico.
(E) eutrofização – bactérias aeróbias – gás oxigênio.
QUESTÃO 22 
Ômicron se multiplica 70 vezes mais rápido 
nos tecidos das vias aéreas do que a delta, diz estudo
Nova variante da Sars-Cov-2, porém, se replica mais len-
tamente no pulmão, o que pode explicar sua maior taxa de 
transmissão e menor gravidade.
(https://oglobo.globo.com. Adaptado.)
Independentemente da velocidade de replicação do vírus e 
das células que infecta, ao invadir uma célula, o vírus tem 
sucesso em seu processo de replicação porque
(A) obtém glicose da célula hospedeira, fonte de energia que 
é utilizada na respiração viral.
(B) sofre bipartições no citoplasma da célula hospedeira, 
gerando vários clones virais.
(C) sintetiza fosfolipídios no citoplasma da célula hospedeira, 
necessários à formação do capsídeo viral.
(D) utiliza os ribossomos da célula hospedeira, necessários 
para a síntese das proteínas virais.
(E) transcreve moléculas de RNA, que codificam a síntese 
de ribossomos e demais organelas virais.
10CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 27 
A cânfora é um produto orgânico natural obtido da planta 
Cinnamomum camphora. Esse composto é constituído pelos 
elementos químicos carbono, hidrogênio e oxigênio e possui 
massa molar igual a 152 g/mol.
A combustão completa da cânfora é representada pela equa-
ção química parcialmente balanceada:
CxHyOz (s) + aO2 (g) 10CO2 (g) + 8H2O (l)
A fórmula mínima da cânfora é:
(A) C10H16O
(B) C5H8O
(C) C10H16O8
(D) C5H8O4
(E) C10H8O
QUESTÃO 28 
A figura representa um experimento demonstrativo de eletro-
química que, embora seja perigoso, tem sido apresentado 
em canais de divulgação científica na plataforma YouTube®. 
Trata-se da imersão de uma pilha de 9 V em um béquer con-
tendo uma solução de água com o sal sulfato de magnésio 
(MgSO4).
Na figura, observam-se bolhas nos polos da pilha. Isso se 
deve à eletrólise da água e à formação dos gases hidrogênio, 
H2, e oxigênio, O2, de acordo com a reação global represen-
tada na equação:
2H2O (l) 2H2 (g) + O2 (g)
Na eletrólise da água, a formação de 1 mol de gás oxigê-
nio resulta da semirreação de da água 
com de de elétrons.
As lacunas do texto são preenchidas, respectivamente, por
(A) oxidação; o recebimento; 4 mol.
(B) oxidação; a doação; 4 mol.
(C) redução; a doação; 2 mol.
(D) redução; a doação; 4 mol.
(E) redução; o recebimento; 2 mol.
QUESTÃO 25 
Em uma determinada espécie de planta, a cor das péta-
las das flores resulta da interação entre osgenes A e B, com 
segregação independente entre eles. O esquema mostra que 
o gene A determina a formação da enzima 1, que converte 
o precursor branco em pigmento azul e o gene B determina 
a formação da enzima 2, que converte o precursor azul em 
pigmento roxo.
Sabendo-se que os alelos recessivos (a e b) não possibilitam 
a formação das referidas enzimas, o cruzamento entre uma 
planta que produz flores roxas com uma planta que produz 
flores azuis resultou numa descendência com 50% de plan-
tas com flores roxas e 50% de plantas com flores azuis. A 
partir desses dados, conclui-se que os genótipos das plantas 
genitoras são, respectivamente,
(A) AaBb e Aabb.
(B) AAbb e AaBB.
(C) Aabb e aaBb.
(D) aaBB e AAbb.
(E) AABb e Aabb.
QUESTÃO 26 
As panelas de barro, um dos principais símbolos da cultura 
capixaba, são fabricadas artesanalmente utilizando-se como 
matéria-prima a argila de uma região específica da cidade 
de Vitória. A análise química dessa argila revelou a presença 
dos seguintes óxidos: CaO, TiO2, Na2O, Al2O3, Fe2O3.
Considerando a composição dos óxidos mencionados no 
texto, a quantidade de cátions bivalentes e a quantidade de 
cátions que possuem 10 elétrons são, respectivamente,
(A) 1 e 1.
(B) 3 e 1.
(C) 2 e 2.
(D) 1 e 2.
(E) 3 e 2.
11 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 31 
Dois carros, A e B, trafegam por uma rodovia de mão dupla, 
em sentidos opostos e se aproximam de uma ponte retilínea 
de 50 m de comprimento. Quando o carro A inicia a travessia 
dessa ponte, o carro B está a 30 m de distância da outra 
extremidade da ponte, conforme a figura. As dimensões dos 
carros podem ser desconsideradas em relação às da ponte.
fora de escala
Durante a travessia, as velocidades dos carros são mantidas 
constantes e eles saem da ponte simultaneamente. Nessas 
condições, em relação à rodovia, a velocidade do carro B, 
comparada à do carro A, é maior em
(A) 60%.
(B) 25%.
(C) 40%.
(D) 20%.
(E) 50%.
QUESTÃO 29 
O fosgênio (COCl2) é uma substância gasosa, de alta reati-
vidade e bastante versátil, que, por isso, é muito usada em 
processos industriais.
A equação química representa a reação do fosgênio com 
o metanol, produzindo cloroformato de metila e cloreto de 
hidrogênio.
Nos compostos que participam dessa reação, o átomo de 
cloro está ligado a um átomo de carbono que tem ao seu 
redor um arranjo geométrico
(A) piramidal trigonal no composto reagente e tetraédrico no 
produto.
(B) tetraédrico no composto reagente e plano trigonal no 
produto.
(C) tetraédrico, no composto reagente e no produto.
(D) piramidal trigonal, no composto reagente e no produto.
(E) trigonal plano, no composto reagente e no produto.
QUESTÃO 30 
A figura mostra a fórmula estrutural da flunarizina, princípio 
ativo de um medicamento indicado para tratamento de distúr-
bios de equilíbrio, tais como vertigens e tonturas.
flunarizina
(www.chemwhat.pt. Adaptado.)
A molécula da flunarizina apresenta
(A) isomeria cis-trans, radical funcional amida e carbono 
quaternário.
(B) isomeria óptica, radical funcional amina e carbono 
terciário.
(C) isomeria cis-trans, radical funcional amina e carbono 
terciário.
(D) isomeria óptica, radical funcional amida e carbono 
quaternário.
(E) isomeria cis-trans, radical funcional amina e carbono 
quaternário.
12CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 33 
A figura mostra um experimento que ilustra a reflexão total 
sofrida por um feixe de laser propagando-se por água com 
açúcar dissolvido e incidindo, sob um ângulo α, na interface 
entre esse meio e o ar. 
(Manual do Mundo. youtube.com. Adaptado.)
Considere que o índice de refração relativo da água com açú-
car em relação ao ar é 1,4 e que a reflexão total ilustrada na 
figura só ocorre porque o ângulo α é maior do que o ângulo 
limite (L) para refração entre os dois meios citados. Nesse 
experimento, o valor de sen(L) é, aproximadamente,
(A) 0,4.
(B) 0,5.
(C) 0,6.
(D) 0,7.
(E) 0,3.
QUESTÃO 32 
Em uma oficina mecânica, um pino e um anel, feitos de metais 
diferentes, encontram-se firmemente encaixados um no ou-
tro à temperatura ambiente. Para separá-los, alguém propõe 
mergulhar o conjunto em água a uma temperatura inferior à 
ambiente durante alguns minutos, considerando que metais 
distintos se contraem diferentemente quando submetidos à 
mesma redução de temperatura.
A tabela apresenta o coeficiente de dilatação volumétrica (γ) 
de alguns materiais, dentre os que poderiam constituir o pino 
e o anel.
Material γ (10–6 ºC–1)
Ferro 36
Cobre 51
Latão 60
Alumínio 72
Chumbo 87
Essa solução proposta de separação surtirá o efeito espera-
do se o pino e o anel forem homogêneos e feitos, respecti-
vamente, de
(A) cobre e latão.
(B) alumínio e chumbo.
(C) chumbo e cobre.
(D) ferro e alumínio.
(E) latão e alumínio.
13 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 35 
Na residência de determinada família há um chuveiro elétrico 
cuja chave seletora que regula a temperatura da água pode 
ser ligada em três posições: morna (M), quente (Q) ou muito 
quente (MQ). O esquema representa o circuito elétrico desse 
chuveiro, formado por três resistores ôhmicos idênticos (R) e 
uma chave seletora (Ch). Os fios e as conexões são ideais 
e esse chuveiro é sempre ligado a uma mesma diferença de 
potencial (U).
Em um mês de janeiro, esse chuveiro foi utilizado por um 
intervalo de tempo T, sempre na posição morna. No mês de 
julho do mesmo ano, devido às férias da família, esse chu-
veiro foi utilizado por um intervalo de tempo T/4, sempre na 
posição muito quente.
Sendo Δε a quantidade de energia elétrica consumida por 
esse chuveiro nos referidos meses, tem-se que:
(A) Δεjulho = 0,50 · Δεjaneiro
(B) Δεjulho = 0,25 · Δεjaneiro
(C) Δεjulho = 0,75 · Δεjaneiro
(D) Δεjaneiro = 0,60 · Δεjulho
(E) Δεjaneiro = 0,40 · Δεjulho
QUESTÃO 34 
Uma pequena esfera é presa entre duas paredes verticais 
paralelas por dois elásticos ideais e encontra-se inicialmente 
em repouso na posição P, conforme indica a figura. Essa es-
fera é deslocada até a posição Q, onde é abandonada a par-
tir do repouso, passando a descrever um movimento harmô-
nico simples vertical entre as posições Q e R, com período de 
oscilação de segundos.
 
Sabendo que, na direção vertical, a posição dessa esfera é 
definida pelo valor da coordenada y, cujo eixo está indicado 
na figura, no instante s o valor de y é
(A) 0,1 m.
(B) – 0,3 m.
(C) – 0,1 m.
(D) 0,2 m.
(E) – 0,2 m.
14CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 36 
André e Beto precisam conferir o conteúdo de 176 pastas, as 
quais foram divididas entre eles de maneira que a razão entre 
o número de pastas atribuídas a André e o número de pastas
atribuídas a Beto foi . Se André conferiu cada uma de suas 
pastas em 7 minutos e Beto conferiu cada uma de suas pas-
tas em 4 minutos, o tempo que André levou nessa tarefa 
excedeu o tempo de Beto em
(A) 33 minutos.
(B) 22 minutos.
(C) 11 minutos.
(D) 44 minutos.
(E) 55 minutos.
QUESTÃO 37 
Numa estante de 12 nichos, sendo 6 grandes e 6 pequenos, 
deverão ser colocados 2 enfeites, 1 por nicho.
Se 1 dos enfeites só cabe nos nichos grandes, o número de 
maneiras distintas de colocar esses enfeites nos nichos é
(A) 84.
(B) 72.
(C) 120.
(D) 66.
(E) 132.
QUESTÃO 38 
Uma aplicação de matrizes de tendência em diagnósti-
cos médicos é um cálculo efetuado sobre um conjunto de 
doenças e um conjunto de pacientes. Considere as doen-
ças d1 = hipertensão e d2 = úlcera, e os pacientes p1 = Ana, 
p2 = Bianca e p3 = Carlos. Para efetuar esse cálculo, precisa-
mos inicialmente de 4 matrizes de tendência, T1, T2, T3 e T4, 
nas quais as linhas 1, 2 e 3 representam, respectivamente, os 
pacientes p1, p2 e p3, as colunas 1 e 2 representam, respecti-
vamente, as doenças d1 e d2 e cada entrada representa uma 
probabilidade de diagnóstico. A partir dessas matrizes T, são 
calculadas as matrizesde diagnóstico V1 e V2 da seguinte 
maneira:
V1 = máx{T1(pi, dj); T3(pi, dj)}, i = 1, 2, 3 e j = 1, 2
V2 = máx{T2(pi, dj); T4(pi, dj)}, i = 1, 2, 3 e j = 1, 2
Ou seja, para definir cada elemento de V1, basta selecionar o 
maior elemento de posições correspondentes entre T1 e T3. 
Por exemplo, considere que os elementos da linha 3 e coluna 
1 de T1 e T3 sejam, respectivamente, T1(3, 1) = 0,9 e 
T3(3, 1) = 0,4, então o elemento da linha 3 e coluna 1 de 
V1 será V1(3, 1) = 0,9, pois esse é o máximo (máx) entre 
0,9 e 0,4. De maneira análoga, a matriz V2 é calculada pela 
comparação de elementos correspondentes de T2 e T4.
A última etapa desse processo consiste em determinar a ma-
triz M = V1 – V2. Para cada linha de M (que corresponde aos 
pacientes), o diagnóstico é o da coluna (que corresponde à 
doença) que tiver a maior probabilidade. Por exemplo, se 
m11 = – 0,3 e m12 = 0,15, isso significa que Ana (p1) foi diag-
nosticada com úlcera (d2).
Dadas as matrizes de tendência:
um diagnóstico provável seria de
(A) Bianca com hipertensão e Carlos com úlcera.
(B) Ana com úlcera e Carlos com hipertensão.
(C) Ana e Carlos com úlcera.
(D) Ana e Bianca com hipertensão.
(E) Ana e Bianca com úlcera.
15 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
QUESTÃO 39 
Considere as funções reais
f(x) = 2x – 3 e g(x) = 3x2 – p, em que p é uma constante real.
Se f(g(–2)) = 7, então o valor de p é
(A) 7.
(B) 4.
(C) – 2.
(D) 1.
(E) – 5.
QUESTÃO 40 
Em uma pirâmide de base retangular, a face ABC é um triân-
gulo equilátero perpendicular à base.
Sabendo que o volume da pirâmide é cm3 e que a área 
da face ABC é cm2, então a área da base dessa pirâmide 
é
(A) 12 cm2.
(B) 36 cm2.
(C) 24 cm2.
(D) 6 cm2.
(E) 48 cm2.
R a S c u n h o
16CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
REDaÇÃo
TexTo 1
De acordo com dados da Serasa — empresa que fornece informações sobre consumidores inadimplentes —, a quantida-
de de brasileiros com dívidas atrasadas era de 61,4 milhões ao fim de 2020. Aprender a gastar menos nunca foi tão necessá-
rio. Mas como ensinar sobre inflação e investimentos em um país onde mais de 40% da população adulta tem algum tipo de 
dificuldade financeira? Para especialistas, a solução é oferecer educação financeira nas escolas.
Segundo o último relatório do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), o Brasil ficou em 17o lugar em 
um ranking que mede a competência financeira de alunos em 20 países. De acordo com o relatório, existe uma disparidade 
profunda em todos os países analisados: estudantes com condições socioeconômicas melhores revelaram ter mais conheci-
mento sobre finanças pessoais. O levantamento mostra, ainda, que a escola não é considerada a principal fonte de informação 
sobre educação financeira. À semelhança de outros países, 90% dos adolescentes brasileiros aprendem sobre dinheiro em 
casa. Na lista que avalia a exposição dos alunos ao assunto nas escolas, o Brasil está na 13a posição.
(Danielly Oliveira. “Educação financeira nas escolas: o desafio de ensinar sobre dinheiro no Brasil”. 
https://desafiosdaeducacao.grupoa.com.br, 21.07.2021. Adaptado.)
TexTo 2
A pesquisa “Finanças Infantis”, realizada pela Serasa, revelou que 85% dos pais ensinam em casa a importância de se ter 
uma vida financeira saudável. O estudo feito em parceria com a empresa de tecnologia Opinion Box entrevistou mais de 1 200 
pais e mães em todo o Brasil e avaliou como o tema é abordado nas conversas das famílias e de que forma e sses ensinamen-
tos são colocados em prática. “Com o acesso à internet e a diversos conteúdos gratuitos disponibilizados, percebemos que 
os pais se sentem mais confortáveis para conversar sobre o tema, o que nos mostra que o antigo tabu de falar sobre dinheiro 
vem perdendo força”, explica Nathalia Dirani, gerente de marketing da Serasa.
Apesar de o tema ganhar relevância no cotidiano das famílias, a teoria nem sempre vira prática entre os pais e responsá-
veis: 67% disseram ter ficado com o nome sujo em algum momento da vida e 66% atrasaram o pagamento de contas básicas. 
Uma amostra de que manter o planejamento financeiro exige esforço e conhecimento desde cedo.
(“Educação Financeira em casa: 85% dos pais e mães falam sobre o tema com os filhos”. 
https://valorinveste.globo.com, 13.10.2021. Adaptado.)
TexTo 3
O Governo Federal lançou, por meio do Ministério da Educação (MEC) em parceria com a Comissão de Valores 
Mobiliários (CVM), o Programa Educação Financeira nas Escolas. O programa tem o objetivo de oferecer aos pro-
fessores cursos gratuitos de formação em educação financeira, para que o tema esteja presente nas salas de aula. 
A expectativa inicial é a de levar o tema a mais de 25 milhões de estudantes brasileiros.
Marcelo Barbosa, presidente da CVM, afirmou que a educação financeira tem reflexo no bem-estar das famílias: “Os 
programas de educação financeira podem influir decisivamente na formação de comportamentos poupadores”.
(Ministério da Educação. “MEC lança Programa Educação Financeira nas Escolas”. 
www.gov.br, 17.08.2021. Adaptado.)
TexTo 4
O Instituto XP anunciou uma parceria com a Associação Nova Escola para capacitar professores da rede pública brasileira 
em educação financeira. Segundo comunicado, o objetivo é impactar ao menos 500 mil professores com os conteúdos inseri-
dos nas plataformas da Nova Escola, que vão de planos de aulas a aulas ao vivo para educadores sobre como tratar do tema 
com os alunos. Atualmente, o Brasil possui 2,2 milhões de professores.
Uma pesquisa feita pela Nova Escola mostrou que apenas 21,1% dos educadores dizem ter preparo bom ou muito bom 
para lecionar sobre educação financeira, embora o tema seja hoje obrigatório na grade curricular do país. Para 42,3% dos 
professores entrevistados, o conhecimento que possuem é considerado razoável e para 36,6%, ruim ou muito ruim.
(“Instituto XP e Nova Escola fazem parceria para levar educação financeira a professores e alunos da rede pública”. 
www.infomoney.com.br, 06.08.2021. Adaptado.)
Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo-argumentativo, em-
pregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:
Educação financeira para crianças e adolescentes: 
desafios para os pais e as escolas brasileiras
17 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
RAS
CUN
HO
NÃO ASSINE ESTA FOLHA
Os rascunhos não serão considerados na correção.
18CUSC2103 | 002-Prova-II Confidencial até o momento da aplicação.
RAS
CUN
HO
19 CUSC2103 | 002-Prova-IIConfidencial até o momento da aplicação.
cl
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SI
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 P
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Confidencial até o momento da aplicação.