Reduzindo, Reciclando e Reutilizando

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Universidade Federal de Santa Catarina 
 
 
 
 
 
 
 
REDUZINDO, RECICLANDO E 
REUTILIZANDO COM O MENINO DA 
TERRA 
 
 
 
 
 
Cristina Cardoso Rodrigues 
2011 
REDUZINDO, RECICLANDO E REUTILIZANDO COM O 
MENINO DA TERRA 
 
1- Justificativa 
Este Projeto foi elaborado para ser desenvolvido com crianças de 5 anos 
integrantes do Grupo 5 da Escola Praia do Riso – Florianópolis. Como a proposta para a 
Educação Infantil, nesta escola, prevê o trabalho com Projetos semestrais, realizamos 
várias atividades durante este segundo semestre de 2011 dentro do tema: Planeta Terra. 
Desta maneira seria impossível relatar com detalhes todas as atividades, mas neste texto 
procuro de maneira geral contar um pouco da vivência desta turma de crianças tão 
pequenas e tão envolvida com um tema que considero fundamental que seja abordado 
desde a mais tenra idade. 
2- Objetivos 
 
2.1- Geral: 
Abordar o tema do Planeta Terra - meio ambiente, poluição, lixo e reciclagem 
numa perspectiva de conscientizar e possibilitar que as crianças identifiquem as ações 
humanas que prejudicam a natureza e o que podem fazer para amenizar o efeito dessas 
ações, nos oceanos, nas ruas e em suas próprias casas 
2.1- Específicos: 
 Possibilitar que conheçam um pouco do que tem no nosso Planeta Terra e 
seus Continentes; 
 Proporcionar a pesquisa de alguns dos elementos mais significativos do 
ambiente natural e outros resultantes da ação do homem no Planeta Terra; 
 Provocar a curiosidade das crianças em relação à reciclagem e reutilização 
de materiais que “viram” lixo; qual a importância? O que representa? 
Como podemos fazer a nossa parte? 
 Apresentar os alimentos orgânicos e qual a diferença entre esses e a 
agricultura convencional; 
 Listar e realizar ações na escola e em casa, junto com as crianças. 
 
3- Atividades 
 
 Recolhemos sucatas e outros materiais para confeccionarmos jogos e /ou 
brinquedos para os outros grupos da Educação Infantil da Escola; 
 Recolhemos restos de papéis usados para fazermos papel reciclado; 
 Confeccionamos blocos com papel de rascunho para que as crianças 
pudessem utilizar para desenhar, escrever e rabiscar; 
 Construímos o portfólio reutilizando pastas de arquivo e papel reciclado 
que estavam destinadas ao lixo; 
 Construímos uma maquete do nosso Planeta para que as crianças 
pudessem brincar; 
 Confeccionamos cartazes, murais, painéis e outros para expor no espaço 
da escola o que descobrimos e aprendemos e que queríamos socializar 
com todos (crianças professores e famílias); 
 Derreter giz de cera e fazer forminhas de sucata para reaproveitar e dar 
outro destino a esse material; 
 Conversamos e pesquisamos sobre os alimentos orgânicos. Visitamos uma 
horta orgânica, colhemos os alimentos e fizemos uma torta de legumes na 
Escola para comermos com as famílias; 
 Passeios: Projeto Tamar; Museu do Lixo – Comcap; Sítio – Ratones; 
Parque de Coqueiros. 
 
3.1- Descrição e Resultados 
 
As crianças do Grupo 5, durante este ano, me fizeram lembrar muitas vezes do 
poema de Pedro Bandeira, “Mais respeito, eu sou criança!”, pois ele retrata a alegria de 
ser criança, o prazer de tornar tudo mais divertido e desafiador, fala das coisas que só os 
olhos de criança enxergam. Contudo, muitas vezes me perguntei: Como respeitar toda 
essa alegria e disposição, sem perder de vista que essas crianças estão inseridas num 
mundo cheio de regras, de combinados, que são necessários para que possamos viver 
coletivamente, para que respeitemos uns aos outros e aprendamos o sentido de viver em 
sociedade? E como resposta sempre tive bem claro os objetivos da nossa Escola, que 
busca garantir a vivência plena da infância, e dentro desta vivência estão contemplados 
o respeito, as regras - que elas mesmas ajudam a construir- e, principalmente, a 
convivência em grupo. 
Neste sentido, neste segundo semestre nosso Projeto abarcou várias questões 
com o tema do Planeta Terra - meio ambiente, poluição, lixo e reciclagem, numa 
perspectiva de conscientizar e possibilitar que as crianças identifiquem as ações 
humanas que prejudicam a natureza e o que podem fazer para amenizar o efeito dessas 
ações. Como ponto de partida trouxe a história do Menino da Terra do Ziraldo, que 
conta a história do Nan, o menino que mora em nosso Planeta. 
Com este projeto trabalhamos aspectos da Educação Ambiental, trazendo fatos 
e situações do cotidiano das crianças, na escola e em casa, para que percebessem quais 
são as nossas ações que prejudicam o planeta Terra e o que podemos fazer para ajudar a 
preservar o nosso planeta. Desde o semestre passado, este tema já vinha permeando 
nossas conversas, na mesa do lanche, nas brincadeiras e nas rodas de conversa. 
Nossas tardes foram recheadas de descobertas. Conhecemos um pouco mais do 
que tem no planeta Terra e seus continentes, pesquisamos alguns dos elementos mais 
significativos do ambiente natural, como as savanas, o deserto, as florestas, os oceanos, 
as geleiras, as praias, as restingas e os manguezais, e outros resultantes da ação do 
homem no nosso planeta, como os monumentos (Torre Eiffel, Muralha da China, Big 
Bem), os aterros sanitários, as cidades e a partir deste reconhecimento amplo do Planeta 
Terra construímos uma grande maquete para explorar esses ambientes e poder brincar. 
A maquete foi toda construída com materiais recicláveis que as próprias 
crianças trouxeram de suas casas (jornal, papelão, revistas, copinhos plásticos e outros). 
Levamos um mês para finalizarmos a maquete, pois juntamente com a construção 
estavam envolvidas muitas pesquisas e conversas para identificarmos todos os 
elementos que estavam sendo representados nela. 
As crianças se aproximaram dos conceitos de decomposição, reciclagem e 
reutilização de materiais que “viram” lixo. Qual a importância disso e como podemos 
fazer a nossa parte? A partir desta última questão é que construímos brinquedos com 
materiais recicláveis para os grupos da Educação Infantil da nossa Escola. Fizemos 
poltrona de caixinha de leite e jornal (G1), jogo de dominó (G2) com caixinhas de suco, 
jogo de Lince (G3) com papelão e jornal e jogo Cara a Cara (G4) também com papelão 
e jornal. A confecção desses brinquedos nos rendeu boas discussões: Como vamos 
deixar as caixas de leite resistentes para que as crianças possam sentar sem amassá-las? 
Quantas caixinhas de suco iremos precisar para fazer um jogo de dominó com sete 
figuras diferentes e como vamos combiná-las? Onde iremos encontrar as figuras do jogo 
de lince para que as sombras sejam identificadas pelas crianças do Grupo 3? Será que dá 
para desenhar tantas carinhas diferentes num jogo só? Qual característica cada 
personagem pode ter? Se não usarmos essas caixas para onde elas irão? Que outras 
coisas podemos fazer com esses materiais? Quanto tempo esses materiais levam para se 
decompor? 
Diante destes e outros questionamentos as crianças fizeram uma pesquisa com 
as famílias sobre as ações do ser humano na natureza, tanto as que poluem e destroem, 
como as que estão tentando ajudar o Planeta e conscientizar as pessoas. As famílias 
foram parceiras nesta atividade e pesquisaram com seus filhos registrando tudo para 
podermos socializar com todos na escola, pois após essa “tarefa de casa” as crianças 
desenharam o que haviam descoberto com suas famílias e colocamos em garrafas Pets, 
os desenhos e as informações que trouxeram e fizemos um grande mural, uma espécie 
de “Você Sabia?”, de garrafas bem no meio do pátio da escola, a fim de socializar com 
o maior número de pessoas possível descobertas como, quanto tempo leva um vidro 
para se decompor? Quanto de água gastamos se não fecharmos a torneira enquanto 
escovamos os dentes? O que os detergentes não biodegradáveis podem causa a 
natureza? E muito mais. 
Visitamos o Projeto Tamar e conversamos um pouco sobre como a poluição e 
o lixo afetam asobrevivência da Tartaruga Marinha. Neste mesmo dia fomos até a Praia 
da Barra da Lagoa e conhecemos a Restinga e alguns animais que vivem lá. 
Conversamos também sobre a importância desta vegetação e como as pessoas estão 
destruindo-a. 
Fomos visitar também uma horta orgânica num Sítio em Ratones. Pudemos 
conhecer uma maneira natural de se aproveitar a terra e plantar alimentos sem 
agrotóxicos que poluem muito o solo e também prejudicam a vida marinha. As crianças 
puderam colher e comer cenouras, morangos folhas de alface e levamos para a escola 
alguns legumes para fazermos uma torta que compartilhamos com as famílias. 
Outro passeio que fizemos foi ao Museu do Lixo da Comcap. Lá as crianças 
puderam perceber que tudo que jogamos fora reflete no meio ambiente. Conversamos 
sobre a importância de utilizar as coisas até quando realmente não dá mais, 
conversamos sobre o consumismo, sobre o lixo eletrônico e outros. 
Fomos ainda ao Parque de Coqueiros situado no mesmo bairro que a escola. 
Saímos da escola caminhando e antes de sairmos fotografei as crianças no portão da 
escola e quando chegamos ao Parque fotografei novamente, pois a proposta era de 
observamos o que iríamos encontrar pelo caminho que achavam que poderia ser ruim 
para a natureza. As crianças iam pelo caminho observando e comentando o que viam. E 
vimos muita coisa. Desde sacolas plásticas dependuradas nas árvores até pneus jogados 
na beira da praia. 
Lá no Parque conhecemos o Espaço Recicle – Novo Ciclo- que recebe 
materiais recicláveis e lixo eletrônico de todo o bairro e região. Também conhecemos o 
Aerogerador, que gira e produz energia com a força do vento. 
As crianças demonstraram muito interesse e entusiasmo durante todo o 
semestre. Contavam empolgadas as vivências com suas famílias que estavam 
relacionadas com o tema, o que haviam visto nas ruas e nos lugares onde foram, faziam 
perguntas sobre os materiais que estávamos usando, queriam entender porque o planeta 
sofria quando escovamos os dentes com a torneira aberta, quando jogamos lixo pela 
janela do carro ou quando compramos mais coisas do que realmente necessitamos. 
Todas as situações vividas nesse semestre foram muito prazerosas e 
significativas acredito que as crianças, suas famílias e toda a escola lembraram das 
coisas que descobrimos por um bom tempo e que alguma coisa de bom ficará para 
sempre. 
 
 
4- Conclusão 
 
A infância é uma época da vida privilegiada por ser uma época em que tudo, ou 
quase tudo, encanta, emociona e vira brincadeira. Por isso acredito que trabalhar na 
Educação Infantil me torna privilegiada também por fazer parte disso e melhor poder 
proporcionar esses momentos também. 
A escola não pode “fechar os olhos” para os problemas do Planeta pensando 
que as crianças não têm relação com eles. Muitas delas podem não ter relação agora, 
mas certamente no futuro suas ações vão ser reflexos do que estão aprendendo hoje na 
escola, em casa e na vida. 
A Educação Ambiental deveria fazer parte do Currículo e não ser apenas uma 
opção de trabalho, pois conscientizar e preparar as crianças para serem adultos melhores 
também são funções da Escola. 
Nesta perspectiva, acredito que o trabalho desenvolvido com este grupo de 
criança neste semestre é apenas um começo para uma conscientização e para fazê-los 
pensar nas suas ações e dos que estão a sua volta, mas, contudo, ainda muito precisamos 
fazer para deixarmos crianças melhores para o nosso Planeta. 
 
5- Referências 
 
ZIRALDO. O Menino da Terra. Rio de Janeiro: Ed. Melhoramentos, 2010.