Apanhadão Educação Inclusiva

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Apanhadão de Educação Inclusiva 
 
Questão1: Um aluno com necessidade educacional especial, matriculado em uma escola regular , tem o direito 
de frequentar o suporte de atendimento educacional especializado que será: 
E)Desenvolvido por especialista ou habilitado na área de Educação Especial. 
 
Questão 2: No que diz respeito à Psicologia, podemos apontar, como intervenções possíveis: 
I - O atendimento clínico e sua interlocução com o contexto escolar, havendo o grande desafio de não patologizar 
as relações. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
A)Todas as afirmativas estão corretas. 
 
Questão 3: Pesquisas assistemáticas têm demonstrado que os profissionais da educação, da saúde e da 
assistência social insistem na emissão de laudos clínicos que atestem a condição de deficiência para 
posteriormente organizar e assegurar os serviços necessários ao atendimento das necessidades daqueles com 
necessidades especiais. Em relação aos laudos clínicos é correto afirmar que: 
A) A identificação do tipo de deficiência é importante, mas não fundamental para a intervenção 
pedagógica, psicológica e social, já que as ações para a melhora no desenvolvimento global do 
sujeito partem da avaliação criteriosa de cada uma das áreas mencionadas. 
 
Questão 4: A Nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB nº 9.394/96) também assegura direitos às pessoas com 
necessidades especiais. Sinalize quais direitos essa determinação legal assegura: 
I - Reafirma o atendimento das pessoas com deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
E)As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
Questão 5: Para o Psicólogo que atua na perspectiva de uma Educação Inclusiva não é possível verificarmos 
apenas as dificuldades de escolarização que se apresentam, é necessário analisarmos os contextos em que tais 
situações ocorrem. Nesse sentido, em relação ao trabalho do psicólogo, é correto afirmar que: 
D)Deve-se avaliar o contexto familiar e educacional. 
 
Questão 6: Em relação à gagueira, é correto afirmar: 
E)Esse é um distúrbio do ritmo normal da fala que envolve bloqueios, hesitações, prolongamentos e 
repetições de sons, sílabas ou frases. 
 
Questão 7: Em relação à rinolalia, é correto afirmar que: 
E)Consiste na ressonância nasal maior ou menor do que a normal no ato de falar. Pode ser causada por 
problemasnas vias nasais, na adenoide, 
por lábio leporino ou fissura palatina. Comumente, o sujeito é chamado de “fanho”. 
 
Questão 8: Considere a seguinte afirmação para responder a esta questão: 
“As pessoas com deficiência, por conta de sua condição biopsicossocial, necessitam de organização, recursos e 
estratégias diferenciadas que atendam às suas necessidades no ambiente escolar. Para tanto, a escola regular 
necessita ressignificar suas práticas, tendo por objetivo atender a todos os alunos, oferecendo uma educação 
que, ao mesmo tempo, respeita as suas necessidades e trabalha rumo à minimização das suas dificuldades” 
(SOUZA; RIBEIRO; BRAUNSTEIN, 2013, p. 28). 
Essa afirmação refere-se aos preceitos de qual momento histórico da Educação Especial? 
A)Inclusão. 
 
Questão 9: Em relação à Síndrome de Down, é correto afirmar que: 
I - É um defeito em um único gene, que leva ao retardo mental grave. É a incapacidade que o organismo tem de 
quebrar uma partícula química, a fenilanina, que, acumulada em grande quantidade no sangue, resulta em dano 
severo ao cérebro em formação. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
D)As afirmativas II e III estão corretas. 
 
Questão 10: Uma escola de Ensino Regular, na tentativa de se adequar aos preceitos de uma Educação 
Inclusiva, tomou a seguinte iniciativa: realizar uma adequação arquitetônica, alargando portas e adaptando 
banheiros. Essa iniciativa permite o atendimento da diversidade? 
B)Não, porque atender à diversidade requer não apenas uma organização arquitetônica, mas uma 
estruturação curricular, de formação de profissionais, dentre outras. 
 
Questão 11: A Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas em Educação Especial (Espanha) 
regulamenta o direito das pessoas com necessidades educacionais especiais terem acesso à escola regular de 
ensino. Esse documento afirma que: 
I - O princípio fundamental desta Linha de Ação é de que as escolas devem acolher toda a criança 
independentemente de suas condições físicas, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
E)As afirmativas I e II estão corretas. 
 
Questão 12: A Resolução CNE/CEB nº 4, de 2 de outubro de 2009, estabelece as diretrizes operacionais para o 
Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.Quem são os 
atendidos pelo AEE? 
E)Pessoas com deficiências, com transtornos globais do desenvolvimento e com superdotação. 
 
Questão 13: No que se refere às Redes de Apoio, é correto afirmar que: 
D)É um trabalho em conjunto entre os profissionais da saúde e da educação. 
 
Questão 14: Pesquisas têm demonstrado que as pessoas com deficiência intelectual podem aprender e se 
desenvolver, desde que respeitadas as suas necessidades e as suas limitações. Em relação à pessoa com 
deficiência intelectual, a aprendizagem deve ser buscada quando se trabalha: 
A)Inicialmente com atividades práticas. 
 
Questão 15: Em relação a dislalia é correto afirmar: 
B)Consiste na má pronúncia das palavras, por omissão, substituição, distorção ou acréscimo de sons. 
 
Questão 16: O trabalho com as Redes de Apoio foi uma conquista na área da Educação Especial, uma vez que 
não havia até então a possibilidade de interlocução entre os profissionais das diversas áreas. Em relação às 
Redes de Apoio, é correto afirmar que: 
I - O trabalho com as Redes de Apoio propõe a interlocução entre os profissionais da educação, saúde e 
assistência social. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
C)As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
Questão 17: Uma das formas de compreender o mundo que nos cerca é por meio da apreciação de imagens, 
expressões culturais ou artísticas. A compreensão dessas representações fica comprometida para aqueles que 
têm deficiência visual ou baixa visão. Elas têm dificuldade em acompanhar o currículo escolar, caso ele não tenha 
nenhuma adequação que considere as suas necessidades. Quais das afirmativas a seguir expressam tipos de 
adaptações que considerem as necessidades e limitações das pessoas com deficiência visual ou baixa visão? 
I - Recursos ópticos. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
D)As afirmativas I, II, IV e V estão corretas. 
 
Questão 18: Em relação à fobia escolar, é correto afirmar: 
E)É a incapacidade total ou parcial de frequentar a escola. 
 
Questão 19: No contexto escolar, o psicólogo pode contribuir intervindo mediante ações com os professores e 
com a equipe de gestão. Dentre elas, podemos citar: 
A)Ouvir e acolher o professor em suas dúvidas e angústias em relação ao trabalho. 
 
Questão 20: Um dos suportes pedagógicos especializados oferecidos aos alunos com necessidades 
educacionais especiais que estejam matriculados nas escolas regulares é a sala de recursos. Como deve ser a 
sua organização? 
A)O aluno frequenta essa sala no contraturno em relação ao período em que está matriculado na escola 
regular. Podem existir salas em todas as áreas, podendo ser para deficientes físicos, visuais, auditivos ou 
intelectuais. Os professores devem ser habilitados ou pós-graduados na área de Educação Especial. 
 
Questão 21: Em relação à discalculia, é correto afirmar que: 
C)A pessoa com discalculia comete erros diversos na solução de problemas verbais, nas habilidades de 
contagem, nas habilidades computacionais e na compreensão dos números. 
. 
Questão 22: O processo de Inclusão requeruma organização que atenda às especificidades de todas as pessoas 
com necessidades especiais. Para isso, é imprescindível uma organização estrutural, arquitetônica e de 
capacitação profissional. Nesse sentido, é correto afirmar que a perspectiva de uma sociedade inclusiva deve: 
C)Atender a todos os grupos marginalizados socialmente como: negros, índios, quilombolas, mulheres, 
homossexuais, dentre outros. 
 
Questão 23: Observe a descrição de um dos paradigmas da Educação Especial: A pessoa com deficiência deve 
primeiramente ser atendida em serviços que lhe darão condições para, a partir do momento que tiver um nível de 
desenvolvimento aceitável para o convívio social, ser inserida na 
sociedade. Essa passagem demonstra qual momento da Educação Especial? 
B)Integração. 
 
Questão 24: Trabalhar em uma perspectiva de uma sociedade inclusiva requer algumas ações dos Assistentes 
Sociais. Quais seriam essas ações? 
I - O trabalho com a família não deve ser realizado, uma vez que esse profissional deve atuar somente com o 
aluno matriculado na escola. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
E)As afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 
 
Questão 25: Em relação à disortografia é correto afirmar: 
A)Manifesta-se pela dificuldade no domínio das regras ortográficas. 
 
Questão 26: A Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, estabelece normas gerais e critérios básicos para 
promoção e acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. 
Indique quais são os preceitos estabelecidos nessa legislação: 
I - Estabelece critérios para a promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, 
graças à retirada de barreiras arquitetônicas em espaços públicos, mobiliário urbano, meios de transporte e 
comunicação e na construção e reforma de edifícios. Conceitua o que considera barreira arquitetônica e 
acessibilidade. 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas: 
A)Todas estão corretas. 
 
 
DISCURSIVAS 
* Uma Escola Regular recebeu neste ano um aluno com deficiência que foi matriculado no 3º ano. Diante 
da matricula de um aluno com deficiência quais seriam as ações que a comunidade escolar deveria 
desenvolver para a aprendizagem deste aluno no ambiente escolar? 
RESPOSTA: olhar para o aluno de forma individualizada e colaborativa, acessibilidade dos materiais 
pedagógicos, arquitetônicos e nas comunicações, bem como o investimento no desenvolvimento profissional, 
criam condições que asseguram a participação dos alunos com deficiência (são necessárias as adaptações nos 
espaços e nos recursos e principalmente uma mudança de atitude, que já reflitam a concepção de desenho 
universal, não só na estrutura física das escolas, como também no desenvolvimento das práticas de ensino e 
aprendizagem e nas relações humanas.) 
* A partir das décadas de 1960 e 1970 há um movimento de retirar as pessoas com deficiência das 
instituições, já que e possibilidade de terem o convício social com seus pares tornava-se restrito. 
Estamos nos referindo ao modelo de Integração. Disserte sobre este modelo da Educação Especial, 
também chamado de Paradigma de Serviços. RESPOSTA: trata-se de um processo que visa a integrar o aluno 
à escola, gerando meios para que o aluno com necessidades especiais se integre graças ao atendimento que lhe 
é oferecido; nesse modelo, ao invés de a escola ter que se adequar ao aluno, o aluno é que deve se adequar-se à 
escola. 
Alguns deficientes físicos, por conta de sua condição biológica, apresentam dificuldades na 
comunicação. Para eles, podemos utilizar a comunicação alternativa ou a comunicação aumentativa. Qual 
a diferença entre elas? 
RESPOSTA: Na comunicação aumentativa, utilizamos um meio de comunicação para compensar as falhas da 
fala, contudo o sujeito não deixa de utilizar a linguagem oral. Já na comunicação alternativa há a substituição da 
fala por outro tipo de comunicação, uma vez que a pessoa sente muitas dificuldades com a oralização. 
Na historia da Educação Especial brasileira passamos por três paradigmas distintos. O Paradigma da 
Institucionalização, o Paradigma de Serviços e o Paradigma de Suportes. Cada um desses paradigmas 
veio acompanhado por medidas legais e por uma visão da deficiência, marcada e evidenciada pela 
percepção que a sociedade teve dela e os serviços a ela oferecidos. Elabore um texto dissertativo 
elencando as medidas praticadas no movimento de Institucionalização. 
RESPOSTA: De acordo com Jannuzzi, até 1920 são 
Poucos os atendimentos voltados para as pessoas com deficiências. A mesma autora destaca que, na década de 
1930, há evidências, encontradas em documentos da época, que permitem concluir que muitos estados, ao 
elaborar as suas leis orgânicas, deixavam de preocupar-se com a educação das pessoas com deficiências e 
eximiam-se dessa responsabilidade, nesse sentido, percebem-se o descaso e a isenção de responsabilidades do 
Estado em promover uma educação de qualidade para essas pessoas. Assim a educação dessas pessoas no 
paradigma da institucionalização, esteve ligada à caridade e à filantropia. O Paradigma da Institucionalização 
tambémcaracterizou-se, pela retirada das pessoas com deficiência do convívio social e comunitário, inserindo-as 
em instituições residenciais. 
 
A escolarização de alunos com deficiência na rede regular de ensino é um fato e o Ensino Colaborativo 
apresenta-se como uma sugestão de modelo de atuação muito próspero, que pode contribuir com o 
processo de escolarização de alunos com deficiência e com a formação dos professores desses alunos, 
uma vez que utiliza os diversos saberes em um trabalho de rede. Mendes (2006) diferencia dois modelos 
de ensino em colaboração, a Consultoria Colaborativa e o Ensino Colaborativo. Disserte sobre cada um 
deles. 
RESPOSTA: A Consultoria Colaborativa diz respeito ao trabalho de suporte de profissionais a escola, ou seja, 
psicólogos, fonoaudiólogos, assistentes sociais, fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais que prestam seus 
serviços de orientação para melhorar as condições de ensino na escola. Essas parcerias são de suma 
importância para que o aluno, a comunidade escolar e a família sintam-se seguros. 
O Ensino Colaborativo e uma situação na qual duas professoras trabalham em colaboração: a professora de 
ensino regular, responsável pela sala de aula, e a professora especialista. 
* Quais foram as dificuldades encontradas no Paradigma de Serviços, que fez com que mudássemos, 
posteriormente, a um outro modelo de atendimento às pessoas com deficiências, chamado de Inclusão? 
RESPOSTA: Os preceitos do Paradigma de Serviços não foram respeitados na prática educacional de nosso 
país: as crianças matriculadas na sala especial não conseguiam chegar à sala comum. 
A expansão industrial atrelado a oferta de mão de obra para atuar no mercado, resultou no aumento 
considerável de produtos industrializados que precisavam ser vendidos ao mercado consumidor e, para 
isso, houve o incentivo ao consumo. Esta situação atrelada aos processos de globalização manifestos 
pelo modelo capitalista acentuam as desigualdades sociais e evidenciam os processos de 
homogeneização. Faça uma relação entre mecanismos capitalistas e a busca por uma sociedade 
homogênea. RESPOSTA: ao mesmo tempo que os processos de globalização manifestos pelo modelo 
capitalista acentuam as desigualdades sociais, também evidenciam a homogeneização, uma vez que, para fazer 
parte de um grupo, é necessário usar as mesmas roupas, ter o carro mais 
popular, ter os mesmos gostos etc. Dessa forma, perdem-se de vista as características e os valores humanos, 
uma vez que a pessoa é 
respeitada e valorizada com base naquilo que tem, ou seja, naquilo que porta em recursos materiais, e não no 
que é, em sua essência, seus valores e suas tradições. 
O Paradigma da Institucionalização foi criticadoa partir das décadas de 1960 e 1970 e, por conta disso, 
um novo paradigma começa a desenhar-se na História da Educação Especial Brasileira, denominado de 
Serviços. Comente como esse tipo de serviço foi desenvolvido? RESPOSTA: A partir das décadas de 1960 e 
1970, há um movimento para tirar as pessoas com deficiências das instituições, já que a possibilidade de terem o 
convívio social com seus pares tornava-se restrita. Essa mudança de paradigma vem marcada por modificações 
legais ocorridas por meio da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (LDB 
4.024/61), e também da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº5.692/71, acrescida da criação do 
Centro Nacional de Educação Especial (Cenesp), em 1973.A LDB nº 4.024/61, artigo 61, estabelece que: “a 
educação de excepcionais deve, no que for possível enquadrar-se no sistema geral de educação, a fim de 
integra-los na comunidade” (BRASIL, 1961). 
O documento Subsidiário à Política de Inclusão, elaborado pelo Ministério da Educação em 2005, aponta 
para a relevância de implantação de políticas públicas que priorizam o atendimento com qualidade aos 
alunos com deficiência na escola de ensino regular. Tal documento sugere que a Rede de Apoio seja 
oferecida pelo Estado como uma das possibilidades de viabilizar a sustentação da educação Inclusiva. 
Apresenta como argumentos, que uma vez não fornecido pelo governo, instituições não governamentais 
prestam esse serviço substituindo um dever que é do Estado, mantendo crianças com deficiência em 
atendimento exclusivo nas instituições de educação não formal. Neste sentido, como as Redes de Apoio 
devem ser desenvolvidas? RESPOSTA: Conforme determina a legislação brasileira, tanto na Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional quanto na Resolução no 2/2001, que institui as diretrizes nacionais para a Educação 
Especial na Educação Básica, o Poder Público deverá ampliar seu atendimento na rede pública para alunos com 
deficiência, de modo que sejam sanadas as dificuldades de implantação e manutenção da Educação Inclusiva. 
Além disso Para um adequado desenvolvimento do trabalho em rede, e necessário que haja princípios e objetivos 
explicitados, pois, esse modelo poderia ser comparado com um tecido que se enlaça de maneira 
Interdependente para que se mantenha denso e firme; assim, e imperativo que todos os envolvidos tenham plena 
consciência de suas funções e possibilidades dentro da rede. 
Na história da Educação Especial passamos por três momentos históricos, dentre eles podemos destacar 
o Paradigma da Institucionalização. Descreva quais são as iniciativas deste Paradigma. RESPOSTA: O 
movimento de institucionalização, no Brasil, foi marcado pela criação do Imperial Instituto de Meninos Cegos, no 
ano de 1854 (hoje chamado de Instituto Benjamin Constant – IBC) e pela instalação do Instituto dos Surdos-
mudos (atualmente conhecido como Instituto Nacional de Educação de Surdos –INES). Essas duas iniciativas se 
concretizaram graças à influência dos ideais se educação defendidos pelos Franceses e à pressão de alguns 
membros das camadas mais abastadas da sociedade que impulsionaram a sua criação. 
* Matricular pessoas com necessidades educacionais especiais na escola regular requer uma serie de 
ajustes, dentre eles, podemos destacar o atendimento de suporte pedagógico. Este suporte pode 
desenvolver suas atividades para complementar, suplementar ou substituir a escola regular. Explique o 
significado de cada um deles. RESPOSTA: NÃO ENCONTREI!!! 
* Hoje, apesar das desigualdades presentes na sociedade, há determinações legais que no plano teórico 
asseguram condições de acesso aos direitos e garantias fundamentais igualitárias a todos, 
independentemente de condições adversas como deficiências, diferenças sociais, dentre outras. Desta 
forma, porque as determinações legais são difíceis de serem implementadas, ou seja, por que apesar de 
todas as legislações que asseguram os direitos sociais, quase sempre suas determinações não são 
colocadas em pratica? RESPOSTA: NÃO ENCONTREI!!! 
1- Disserte sobre este momento da educação especial, tambem chamado de Paradigma de Serviços 
RESPOSTA O Paradigma de Serviços surge com maior intensidade a partir da década de 1970, assessorado 
pelas determinações legais que estabeleciam princípios e ações voltados para a educação das pessoas com 
deficiência; no entanto, o órgão que estabeleceria as funções que seriam determinantes para a Educação 
Especial foi criado posteriormente, no ano de 1973. Os preceitos do Paradigma de Serviços não foram 
respeitados na prática educacional de nosso país: as crianças matriculadas na sala especial não conseguiam 
chegar à sala comum. 
O paradigma de serviços é fortemente criticado e, por causa disso, surge um novo movimento na área da 
Educação Especial, a inclusão respaldada pelo paradigma de suportes. Elabore um texto dissertativo para 
descrever como a sociedade deve organizar-se para adotar iniciativas pautadas em uma perspectiva 
inclusiva. 
RESPOSTA: Atualmente as políticas educacionais defendem o princípio denominado de Inclusão, segundo o qual 
o aluno deve ser inserido no meio social independentemente de suas limitações. É pautado pela igualdade, que 
só poderá ser assegurada em uma sociedade democrática que reconheça e respeite a diversidade, ajustando-se, 
Modificando-se fornecendo os suportes necessários para que todos tenham acesso à vida em comunidade. Nessa 
nova visão, não é o aluno que precisa se adaptar à escola, mas a unidade escolar é que precisa preparar-se para 
garantir que os alunos, inclusive aqueles com deficiência, tenham o direito de desenvolver suas potencialidades e 
crescer cognitivamente. 
Questões discursivas Educação Inclusiva 
1: Na história da Educação Especial brasileira passamos por três paradigmas distintos. O Paradigma da 
Institucionalização, o Paradigma de Serviços e o Paradigma de Suportes. Cada um desses paradigmas 
veio acompanhado por medidas legais e por uma visão da deficiência, marcada e evidenciada pela 
percepção que a sociedade teve dela e os serviços a ela oferecidos. Elabore um texto dissertativo 
elencando as medidas praticadas no movimento de Institucionalização. 
R: PG 25/26 
R- o paradigma de institucionalização tem como iniciativa a retirada das pessoas com deficiência do 
convívio social e comunitário, inserindo-as em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais 
situadas em localidades distantes do lugar em que moravam as suas famílias. 
O Movimento da Institucionalização, no Brasil, foi marcado pelas iniciativas da criação do Imperial 
Instituto Meninos cegos (atualmente conhecido como IBC – Instituto Benjamin Constant). E o Instituto dos 
Surdos mudos (atualmente conhecido como Instituto Nacional de Educação de surdos – INES). 
Posteriormente a sociedade se organiza para atender as necessidades das pessoas com deficiência e 
cria-se a AACD e APAE. 
2: O paradigma da Institucionalização foi muito criticado a partir das décadas de 1960 e 1970 e, por conta 
disso, um novo paradigma começa a desenhar-se na História da Educação Especial Brasileira, 
denominado de Serviços. Comente como esse tipo de serviço foi desenvolvido? 
R: pg 19-22 
No paradigma de Serviços, as pessoas com deficiência precisavam ser preparadas, para que depois 
pudesse ser-lhes garantido o acesso aos bens materiais e o convívio na comunidade, com os seus pares. 
As pessoas com deficiências é que precisaria mudar para adaptar-se a sociedade eles defendiam a 
integração progressiva das pessoascom deficiência na comunidade. o outro problema desse serviço diz 
respeito ao laudo médico comoexigências ao encaminhamentos para as classes especiais. 
3: O paradigma de Serviços é fortemente criticado e, por causa disso, surge um novo movimento na área 
da Educação Especial, a Inclusão respaldada pelo Paradigma de Suportes. Elaboreum texto dissertativo 
para descrever como a sociedade deve organizar-se para adotar iniciativas pautadas em uma perspectiva 
inclusiva. 
R; 25/26 
Neste conceito de inclusão, a sociedade é que precisa se adaptar para atender as necessidades das 
pessoas com necessidades especiais. Para assegurar uma sociedade e uma escola inclusiva é necessário 
a reorganização de estratégias metodológicas, adequação arquitetônica e mudança de concepção em 
relação às pessoas com deficiências, uma vez que elas tem a possibilidade de aprendizagem e 
desenvolvimento independente de suas limitações. 
4: Uma Escola Regular recebeu neste ano um aluno com deficiência que foi matriculado no 3º ano. Diante 
da matricula de um aluno com deficiência quais seriam as ações que a comunidade escolar deveria 
desenvolver para a aprendizagem deste aluno no ambiente escolar? 
Pg 26 
Para que uma escola se torne inclusiva ela deve priorizar e incentivar algumas ações: capacitação de toda 
equipe escolar para lidar com as diferenças; aquisição de recursos e material pedagógico; identificar 
problemas na estrutura do prédio escolar, com realização das devidas adequações, para que todos 
tenham acesso a unidade escolar; elaboração de projetos políticos pedagógicos que atendam a todos. É 
necessário que o aluno tenha à sua disposição uma rede de apoio para o auxiliar em suas necessidades, 
propondo os atendimentos de que necessitar. 
A escola só poderá ser considerada inclusiva quando atender e responder com qualidade às 
necessidades educacionais de de todos os estudantes. Respeitando suasnecessidades e limitações, 
visando sempre à aprendizagem ao desenvolvimento físico e cognitivo. 
5: A partir das décadas de 1960 e 1970 há um movimento de retirar as pessoas com deficiência das instituições, 
já que e possibilidade de terem o convício social com seus pares tornava-se restrito. Estamos nos referindo ao 
modelo de Integração. Disserte sobre este modelo da Educação Especial, também chamado de Paradigma de 
Serviços. 
R-22 e 23 
No Paradigma de Serviços, as pessoas com deficiência precisavam ser preparadas, para que depois 
pudesse ser-lhes garantido o acesso aos bens materiais e o convivio na comunidade. O problema estaria 
centrado no sujeito, e a sociedade não necessitaria nem tinha a possibilidade de modificar-se para que 
essa pessoa pudesse ser integrada a ela. 
O Paradigma de Serviço defende a integração progressiva das pessoas com deficiência na vida em 
comunidade, , junto ás pessoas consideradas normais, mas para que isso corresse, era necessário um 
trabalho conjunto entre as instâncias administrativas que regulam o sistema regular e o sistema de ensino 
da Educação Especial. Outro problema evidenciado pelo Paradigma de Serviços diz respeito ao laudo 
médico como exigência para as classes especiais 
6: Alguns deficientes físicos, por conta de sua condição biológica, apresentam dificuldades na comunicação. Para 
eles, podemos utilizar a comunicação alternativa ou a comunicação aumentativa. Qual a diferença entre eles? 
R- alternativa: e qualquer forma de comunicação diferente de fala usada por um individuo em contexto de 
comunicação. 
Aumentativa: é a comunicação complementar ou de apoio a fala. E um facilitador do desenvolvimento da 
fala. 
 
 
7: A escolarização de alunos com deficiência na rede regular de ensino é um fato e o Ensino Colaborativo 
apresenta-se como uma sugestão de modelo de atuação muito próspero, que pode contribuir com o processo de 
escolarização de alunos com deficiência e com a formação dos professores desses alunos, uma vez que utiliza os 
diversos saberes em um trabalho de rede. Mendes (2006) diferencia dois modelos de ensino em colaboração, a 
Consultoria Colaborativa e o Ensino Colaborativo. Disserte sobre cada um deles. 
R- A consultoria colaborativa consiste do suporte de profissionais especialistas na escola como 
psicologos, fonoaudiologos, assistentes sociais, fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais. 
Já o ensino colaborativo, é uma parceria entre os professores de Educação Regular e os professores de 
Educação Especial , onde ambos trabalham juntos compartilhando objetivos, expectativas e frustrações. 
o ensino colaborativo pode ser definido como um modelo de prestação de serviços de Educação Especial, 
no qual um educador comum e um educador especializado dividem a responsabilidade de planejar, 
instruir e avaliar a instrução um grupo heterogêneo de estudantes. Segundo a mesma autora, essa 
proposta de ensino surgiu como uma alternativa aos modelos educacionais existentes (sala de recursos, 
classes especiais ou escolas especiais) visando, também, responder às demandas das práticas de 
inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. 
8: Quais foram as dificuldades encontradas no Paradigma de Serviços, que fez com que mudássemos, 
posteriormente, a um outro modelo de atendimento às pessoas com deficiências, chamado de Inclusão? 
pg 25 As dificuldades foram que os objetivos não foram alcançados , as crianças matriculadas na sala 
especial não conseguiam chegar até a sala comum, mantinham-se na sala especial por vários anos e , 
portanto , continuavam isoladas. Na nova visão , não é o aluno que precisa se adaptar á escola , mas a 
unidade escolar é que precisa adaptar-se, preparar-se para garantir que os alunos, inclusive os com 
deficiência , tenham o direito de desenvolver suas potencialidades e crescer cognitivamente. Portanto, o 
fato de apenas inserir uma pessoa comdeficiência em uma escola regular não garante que esta seja 
inclusiva . Somente poderá ser considerada inclusiva quando atender e responder com qualidade ás 
necessidades educacionais de todos os estudantes. 
 
9: A expansão industrial atrelado a oferta de mão de obra para atuar no mercado, resultou no aumento 
considerável de produtos industrializados que precisavam ser vendidos ao mercado consumidor e, para 
isso, houve o incentivo ao consumo. Esta situação atrelada aos processos de globalização manifestos 
pelo modelo capitalista acentuam as desigualdades sociais e evidenciam os processos de 
homogeneização. Faça uma relação entre mecanismos capitalistas e a busca por uma sociedade 
homogênea. 
pg 16-18 
R- os modos de produção das industrias do sistema capitalista exigiram e ainda determinam a busca 
permanente de mais-valia e lucro. A mais-valia apresenta-se como a disparidade presente entre os 
salários pagos para os operários e o valor cobrado pela venda dos produtos. Nesse modelo, o industrial 
explora a força de trabalho pressionando os funcionários para que fabriquem maior numero de produtos 
em menor tempo. 
O modelo econômico Capitalista gera desigualdades, pois de um lado temos uma minoria que tem 
melhores condições econômicas, sociais e culturais, e por outro lado temos os excluídos do sistema, que 
vivem em condições precárias sendo forçados a trabalhar, ficando evidente que essa sociedade nada 
possui de homogeneidade, onde o ser humano é valorizado pelo que possui e não no que é, nos valores e 
tradições que possui. 
10: O documento Subsidiário à Política de Inclusão, elaborado pelo Ministério da Educação em 2005, 
aponta para a relevância de implantação de políticas publicas que priorizam o atendimento com qualidade 
aos alunos com deficiência na escola de ensino regular. Tal documento sugere que a Rede de Apoio seja 
oferecida pelo Estado como uma das possibilidades de viabilizar a sustentação da educação Inclusiva. 
Apresenta como argumentos, que uma vez não fornecido pelo governo, instituições não governamentais 
prestam esse serviço substituindo um dever que édo Estado, mantendo crianças com deficiência em 
atendimento exclusivo nas instituições de educação não formal. Neste sentido, como as Redes de Apoio 
devem ser desenvolvidas? 
Pag 90 e 91 
Rpara os alunos com deficiência (física, auditiva, visual, intelectual ou múltipla),os serviços da educação 
especial desenvolverão atividades e estrategias curriculares que visam complementar as aprendizagens 
adquiridas na escola regular. Aos superdotados, o atendimento especializado garantira um conhecimento 
suplementar ao que é desenvolvido nas escolas regulares, e aqueles que não tem condições de se 
beneficiarem e aprenderem nas escolas regulares, deve-se oferecer um serviço substitutivo a educação 
regular. 
Resp. 2 - As redes de apoio propõe a união de esforços e recursos relacionados a inclusão escolar entre 
as areas da saúde e da educação. É um trabalho de cooperação entre esses profissionais, essa equipe 
pode ser composta tbm por membros do conselho tutelar e agentes comunitários. Ela é desenvolvida 
visando um atendimento para a diversidade, funcionando engrenada no oferecimento de serviços de 
saúde, educação e assistência social em busca de caminhos inclusivos, funciona de modo interdisciplinar 
e intersetorial, as suas funções são auxiliar as escolas e a comunidade escolar, ajudar as unidades de 
reabilitação e saúde, trabalhar com formação de profissionais, ajudar a comunidade na identificação e 
utilização de recursos. 
11: Matricular pessoas com necessidades educacionais especiais na escola regular requer uma serie de 
ajustes, dentre eles, podemos destacar o atendimento de suporte pedagógico. Este suporte pode 
desenvolver suas atividades para complementar, suplementar ou substituir a escola regular. Explique o 
significado de cada um deles. 
Pg 31 e 32 
 
Os suportes pedagógicos são: 
Sala de recursos: frequentado pelo aluno no contraturno do período em que está matriculado na escola 
regular. 
Professor Itinerante: Docente especializado que vai a escola regular e auxilia o professor no 
desenvolvimento de estratégias de acordo com as necessidades especiais dos alunos matriculados, 
(sendo um professor itinerante para cada área). 
Atendimento hospitalar: destinados aos alunos com necessidades educacionais especiais que ficam um 
longo período internados em hospitais. 
Atendimento domiciliar: para o aluno com necessidades especiais que está proibido de frequentar lugares 
com circulação de pessoas. 
12: Hoje, apesar das desigualdades presentes na sociedade, há determinações legais que no plano teórico 
asseguram condições de acesso aos direitos e garantias fundamentais igualitárias a todos, independente 
de condições adversas como deficiências, diferenças sociais, dentre outras. Desta forma, porque as 
determinações legais são difíceis de serem implementadas, ou seja, por que apesar de todas as 
legislações que asseguram os direitos sociais, quase sempre suas determinações não são colocadas em 
pratica? 
Respostas: pg. 9, 18 
A Sociedade encontra-se em um processo de modificação, visando o cumprimento dessas novas 
determinações. Pois entendo que primeiro devemos ter uma mudança de postura e atitude, ou seja, 
devemos aceitar as diferenças e o diferente aceitando suas escolhas, limitações e possibilidades e não 
são as imposições legais que vão nos possibilitar essas mudanças, mas a própria sociedade que precisa 
refletir melhor e se conscientizar de que essa mudança é para melhor. 
Nas escolas enfrentamos um grande desafio para incluir no cotidiano escolar, todos os alunos, com suas 
semelhanças e diferenças pois faltam recursos, como: Formação adequada para os professores, material 
pedagógico, infraestrutura material no espaço escolar, equipe multiprofissional e apoio das entidades. 
Pois sabemos que não basta apenas efetivar a matricula de um aluno com deficiência na escola regular 
para dizer que é uma escola inclusiva, mas requer também reorganização do espaço escolar, quanto ao 
currículo, estratégias de ensino, formas de avaliação, adequações arquitetônicas e concepções de 
aprendizagem, para que se possa oferecer um ensino de qualidade a todos. 
13: Na história da educação especial passamos por três momentos históricos, dentre eles podemos 
destacar o paradigma da institucionalização. Descreva quais são as iniciativas deste paradigma. 
Resposta pg 19 e 20 
O Movimento da Institucionalização, no Brasil, foi marcado pelas iniciativas da criação do Imperial 
Instituto Meninos cegos (atualmente conhecido como IBC – Instituto Benjamin Constant). E o Instituto dos 
Surdos mudos (atualmente conhecido como Instituto Nacional de Educação de surdos – INES). 
Posteriormente a sociedade se organiza para atender as necessidades das pessoas com deficiência e 
cria-se a AACD e APAE. 
Este paradigma caracterizou-se pela retirada das pessoas com deficiência do convívio social e 
comunitário e inserindo-as em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais distantes dos 
seus familiares, como exemplo: Asilos, instituições ou hospitais psiquiátricos. 
R2- o paradigma de instituicionalização tem como iniciativa a retirada das pessoas com deficiência do 
convívio social e comunitário, inserindo-as em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais 
situadas em localidades distantes do lugar em que moravam as suas famílias. 
14- Segundo Nogueira, “um projeto, na verdade, é, a principio uma irrealidade que vai se tornando real, 
conforme começa a ganhar corpo a partir da realização de ações e consequentemente, das articulações 
desta” (Nogueira, 2001 p. 90) 
Explique qual a relação entre a utopia e a realidade, ao se trabalhar com a pedagogia de projetos. 
Resposta falta 
15- Em 2002, o Ministério da educação e a Secretaria de Educação Especial publicaram um documento 
sobre classe hospitalar, intitulado “Classe hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar: Estratégias e 
orientações”. O que significa esse documento e quais as estratégias e orientações educacional 
hospitalar? 
Resposta falta