Educação Especial: Inclusão e Diagnóstico

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Disciplina: EDUCAÇÃO ESPECIAL  AV
Aluno: MAURÍCIO DE OLIVEIRA 202102298253
Professor: FABIANA CHINALIA
 
Turma: 9001
EEL0025_AV_202102298253 (AG)   09/10/2023 13:25:29 (F) 
Avaliação: 7,00 pts Nota SIA: 7,00 pts
Estação de trabalho liberada pelo CPF 03399046073 com o token 735539 em 09/10/2023 13:21:08.
 
EM2120002 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA:  DEFICIÊNCIA FÍSICA OU MOTORA  
 
 1. Ref.: 5419551 Pontos: 1,00  / 1,00
Analise as seguintes a�rmativas referentes à atitude preferível no acolhimento à PCD no ambiente escolar regular:
I - Lidar com a de�ciência com normalidade, conversando com todos os alunos, com ou sem de�ciência,
ajudando-os a se reconhecerem pelas características comuns: alunos!
II - Destacar a DF como uma característica daquela pessoa, enfatizando que ela é a principal de�nição de sua
identidade.
III - Manter um diálogo aberto criando um ambiente sem barreiras, de auxílio mútuo, inclusive no que concerne
à mobilidade e à utilização de mobiliário.
Agora, após avaliar essas a�rmativas, marque a única opção correta:
II e III são verdadeiras.
 I e III são verdadeiras.
Somente a II é verdadeira.
Somente a I é verdadeira.
I e II são verdadeiras.
 2. Ref.: 5419529 Pontos: 1,00  / 1,00
No esporte paralímpico existe a chamada classi�cação funcional ou esportiva, que tem um propósito especí�co.
Assinale qual alternativa corresponde a esse propósito.
São colocados em rankings de desempenho.
Classi�cam os mais aptos.
Distribui as medalhas de acordo com a classi�cação.
 Separa os mais rápidos dos mais lentos.
 Isso permite que as disputas sejam justas e equilibradas.
 
EM2120094 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: DEFICIÊNCIA VISUAL  
 
 3. Ref.: 5423768 Pontos: 0,00  / 1,00
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O professor Fukutaro Kato, japonês nascido em Tóquio, foi o principal divulgador do soroban no Brasil. É um
instrumento muito difundindo entre os orientais e já existia na Antiguidade. Em relação ao método de utilização do
soroban, criado por Joaquim Lima de Moraes, brasileiro que se preocupou com o modo de calcular para as pessoas cegas,
marque a opção correta:
O método Moraes não permite efetuarmos cálculos de multiplicação.
Nunca utilizamos a quinta classe do soroban.
 Os cálculos são feitos do maior valor relativo para o menor.
O método Moraes caiu em desuso.
 Os cálculos são feitos do menor valor relativo para o maior.
 
EM2120254 - TEORIAS PEDAGÓGICAS APLICADAS: SURDEZ /DEFICIÊNCIA AUDITIVA  
 
 4. Ref.: 5425710 Pontos: 0,00  / 1,00
O Conselho Nacional de Educação descreve, em resolução própria, a formação de professores que atuam no
atendimento educacional especializado. Em relação a essa formação, é CORRETO a�rmar que:
São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua
formação pro�ssional, seja de nível médio, seja de superior, com conteúdos apenas sobre a educação de surdos.
São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua
formação pro�ssional de nível médio com conteúdos sobre Educação Especial.
 São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua
formação pro�ssional de nível superior com conteúdos sobre Educação Especial.
São considerados professores capacitados para a atuação aqueles com formação superior em qualquer área.
 São considerados professores capacitados para a atuação aqueles que apresentarem comprovação em sua
formação pro�ssional, seja de nível médio, seja de superior, com conteúdos sobre Educação Especial.
 
EM2120350 - INCLUSÃO DE TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO NA EDUCAÇÃO  
 
 5. Ref.: 6025068 Pontos: 1,00  / 1,00
Está claro que o diagnóstico do autismo compete exclusivamente aos pro�ssionais de saúde e que os pro�ssionais de
educação devem estabelecer atuações em parcerias intersetoriais para o encaminhamento dos alunos, a �m de buscar a
melhor indicação de atendimento para a inclusão educacional. Indique a opção CORRETA em relação ao diagnóstico do
autismo.
 Os sintomas podem estar presentes desde o nascimento da criança. 
Os sintomas começam a se manifestar com a entrada à escola.
As características permanecem estáveis ao longo do desenvolvimento.
Como as manifestações do comportamento são claras, não há necessidade de investigar outros sintomas e
comorbidade. 
Já há con�rmação de in�uência das bases genéticas no autismo.
 6. Ref.: 5558355 Pontos: 1,00  / 1,00
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De acordo com o DSM-5 (APA, 2014), o transtorno de conduta (TC) é caracterizado por um conjunto de alterações do
comportamento que, de forma repetitiva e persistente, violam os direitos básicos de outras pessoas ou de normas e
regras de convivência social. O diagnóstico é feito em indivíduos a partir de que idade?
5 anos
25 anos
 10 anos
20 anos
15 anos
 
EM2120676 - EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA  
 
 7. Ref.: 5385340 Pontos: 1,00  / 1,00
(Prefeitura de Betim, MG, 2015)
Sobre a Educação Especial prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), é correto a�rmar que:
A Educação Especial é a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede especializada de
ensino para educandos com necessidades especiais.
 Entende-se por Educação Especial a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede
regular de ensino para educandos com de�ciência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação.
O atendimento educacional será feito na residência do aluno sempre que, em função das condições especí�cas
dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular.
É um serviço de apoio especializado, na escola regular, para atender as peculiaridades da clientela de Educação
Especial; é necessário laudo médico e teste de conhecimento para a inclusão do aluno na turma regular.
A oferta de educação especial é dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a 4 anos
durante a Educação Infantil.
 8. Ref.: 5391345 Pontos: 1,00  / 1,00
Acerca do conceito de segregação, avalie as seguintes a�rmativas:
I. A Educação Especial, no modelo de segregação, caracteriza-se pelo paradigma clínico.
II. O modelo de segregação na Educação Especial é o modelo mais positivo, pois protege as pessoas com de�ciência em
um ambiente separado.
III. As instituições que atuam nesse paradigma tendem a ter uma abordagem terapêutica da Educação Especial.
IV. Essas instituições normalmente são compostas por: Fisioterapia, Fonoaudiologia, entre outras.
Tendo em vista essas alternativas, avalie:
 As alternativas I, III e IV estão corretas.
Somente as alternativas I e IV estão corretas.
Somente a alternativa I está correta.
As a�rmativas II, III e IV estão corretas.
As alternativas I e II estão corretas.
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02955 - RECURSOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL  
 
 9. Ref.: 6054391 Pontos: 1,00  / 1,00
A palavra currículo tem origem no latim e signi�ca carreira de vida. Dessa forma, ao pensar o currículo escolar, estão em
jogo todas as relações que envolvem a vida. Em algumas situações, é necessário adaptar o currículo para que elevá ao
encontro das vivências humanas. Para compreender o termo adaptações curriculares, é necessário ter noções dos
aspectos básicos do currículo, pois é o professor quem realiza seu currículo para sua turma. Analise as a�rmativas a
seguir sobre as adequações curriculares:
I- Proporcionam a cada aluno, a partir de seus interesses, motivações relacionadas com suas capacidades, de�ciências e
ritmos de aprendizagem.
II- Confundem o processo de ensino-aprendizagem e desquali�cam o currículo regular essencial à inclusão e à formação
da autonomia.
III- Constituem possibilidades educacionais de atuar frente às di�culdades de aprendizagem dos alunos.
IV- Propõem um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente
todos os alunos.
V- Os currículos estabelecem os sistemas de ensino e são abertos, �exíveis e globais, de maneira que cada unidade
escolar adapte essas bases a seu entorno particular.
Está correto o que se a�rma em
II e IV.
I, II, III e V.
I, III e V.
 I, III, IV e V.
I, II e IV.
 10. Ref.: 6054310 Pontos: 0,00  / 1,00
A acessibilidade pode ser de�nida como um conjunto de possibilidades que permite o uso dos espaços com autonomia e
segurança. Para atender às diferenças, a escola precisa de recursos pedagógicos especí�cos. Ao pensar em um cotidiano
escolar pautado na acessibilidade, o fator que ultrapassa a inserção física para acolher a diversidade é uma ruptura com
as legislações educacionais que em nada acrescentaram na história de avanço da educação para todos.
 a rejeição à proposta de classes especiais especi�cas para os de�cientes, uma vez que a convivência com os seus
pares é mais adequada.
a proposta pedagógica de mediação, que utiliza os recursos de acessibilidade, nas tecnologias assistivas, para a
construção de sentidos e signi�cados.
a ideia da equidade, que somente atrasa as conquistas para as pessoas com de�ciência.
 o padrão e a linearidade, permitindo novos modelos, novas atitudes, novos planos de ação.
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