Curso de Discursivas para TRT 3ª Região

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CURSO DE DISCURSIVAS MISTO (ESTUDO DE CASO + REDAÇÃO) 
PARA O TRT DA 3ª REGIÃO - 2015 
ANALISTA JUDICIÁRIO-JUDICIÁRIO, OFICIAL DE JUSTIÇA, 
ANALISTA JUDICIÁRIO-ADMINISTRATIVO e TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA. 
Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
Aula 1 – parte I – Técnicos (Redação) 
 
Prezados alunos! 
Enfim, daremos início à nossa preparação para um TRT que 
promete boas contratações. Mas antes,... 
#fica a dica: a partir do dia 12/5, o Ponto Vídeo constituirá 
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PARA O TRT DA 3ª REGIÃO - 2015 
ANALISTA JUDICIÁRIO-JUDICIÁRIO, OFICIAL DE JUSTIÇA, 
ANALISTA JUDICIÁRIO-ADMINISTRATIVO e TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA. 
Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
Este nosso curso é misto: a primeira parte tratará da teoria para a 
redação e a segunda, do estudo de caso. 
Assim, atenderemos técnicos e analistas com este projeto. 
Daremos início à nossa turma 2 para o TRT-MG em 2015. 
Vamos começar nosso estudo para o que, talvez seja o exercício 
mais complicado da prova da FCC: a redação. Infelizmente, os técnicos 
tiveram o azar de pegar na discursiva exatamente a redação que 
costuma ser um exercício bem mais complicado do que a composição do 
estudo de caso. Aqui, sempre que for necessário, seremos sinceros com 
vocês sobre qualquer dificuldade. Não adianta vendermos ilusões porque 
a prova nos desmentiria se o fizéssemos. Redação na FCC requer estudo 
e dedicação mesmo. Mas a gente vence qualquer óbice com 
conhecimento, com informação. E é nisso que reside o ponto-chave do 
nosso trabalho: levar a você, nosso aluno, informação atualizada e 
adequada à banca para que fujamos de qualquer surpresa chata na hora 
da prova. 
Não desanimem com notícia da dificuldade. Como dissemos, é a 
informação correta e precisa que faz com que nossos alunos conquistem 
tradicionalmente as maiores notas dos certames discursivos. 
E vamos empregar toda a sorte de meios de informação para 
ajudá-los nesta empreitada: além desse material em PDF, trabalharemos 
com vídeos ilustrativos e com conferências para aproximar vocês do 
conteúdo que queremos ver nas redações do TRT. 
 
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ANALISTA JUDICIÁRIO-ADMINISTRATIVO e TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA. 
Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
Observando as correções de 2013 para 2014, podemos sintetizar 
as exigências da FCC em torno dos seguintes eixos: 
1. Compreensão precisa da proposta temática (muita gente não 
compreende o que o tema sugere, de fato). 
2. Introdução bem objetiva e clara. 
3. Desenvolvimento construído a partir de argumentos que denotam 
erudição, conhecimento reflexivo sobre o assunto proposto. 
4. Conclusão desenvolvida com capacidade de síntese, sem 
demonstração de circularidade (repetição de ideias). 
5. Boa coesão entre as partes do texto. 
6. Fluxo de ideias linear, sem perda da coerência. 
 
 
A aula de hoje trabalha essencialmente esses pontos que têm sido os 
mais avaliados pelos examinadores da banca, sem prejuízo dos critérios 
avaliativos explícitos no edital. 
 
 
1. RECONHEÇA O QUE OS TEMAS EXIGEM – APRENDA A 
INTERPRETÁ-LOS 
 
 
Toda boa redação nasce da compreensão justa do que o tema 
quer. Isso é praticamente uma lei. Desse modo, tem-se o seguinte: o 
candidato não compreendeu o tema, a redação estará, com efeito, 
fadada ao zero (caso raro na FCC), ou a redação estará fadada à 
 
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(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
acusação de abordagem parcial do proposto (é o caso das notas entre 
50 a 70 pontos, em 100). 
Não é raro isto: a maioria dos candidatos não compreende o que a 
FCC deseja em seu tema. E, quando este tema é de cunho reflexivo, 
corremos o risco de até os professores se confundirem com a 
demanda, já que alguns temas têm exigido abordagem de amplo 
conhecimento filosófico para explicar fenômenos socioculturais da era 
global. 
Por isso, é bastante comum a FCC repetir assuntos entre um tema 
e outro. Não interessa à banca variar muito, porque a fórmula da 
reprovação vem dando certo para eliminar a maioria dos 
concorrentes, que não compreende a essência temática advindas de 
abordagem que exigem reflexão e leitura apurada. 
É certo que a maioria de vocês não tem tempo para dedicar-se à 
leitura reflexiva, e foi por essa razão que somamos a esta aula os 
vídeos que ajudam a amadurecer essa leitura e provocar a reflexão de 
vocês para o enfrentamento dos temas da FCC. 
A banca divide suas escolhas temáticas da seguinte forma: 
1. Abordagem de conhecimentos atuais: é preciso estar atento às 
notícias veiculadas até 20 dias anteriores à prova discursiva. 
2. Abordagem de conhecimentos gerais com vistas à reflexão 
filosófica: tal prática corresponde à preferência da banca para a 
maioria dos seus concursos e para os concursos mais 
 
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concorridos. É o foco do nosso treinamento exaustivo aqui no 
curso, porque o TRT-MG é muito “famoso”. 
3. Abordagem de conhecimentos que dialogam direito, leis, 
cidadania e preceitos democráticos: até 2011, era a preferência 
da banca, mas hoje registramos, entre 2013 e 2014, 
praticamente duas ocorrências temáticas. 
Vamos, então, verificar como essas três abordagens temáticas são 
apresentadas pela banca e vamos também comentar erros que 
observamos na maioria das redações quanto à abordagem dos temas. 
 
 
Abordagem de Conhecimentos Atuais 
 
 
Aqui não há segredo. O aluno precisa estar atento aos 
acontecimentos do dia a dia, pois estes podem ser objeto de 
questionamento temático. 
Geralmente, a banca escolhe temas assim para aplicar em 
concursos menos concorridos. É lógico que a concorrência se define pelo 
correr das inscrições. Portanto, apesar de o nosso interesse ser maior 
paraa abordagem de conhecimentos gerais reflexivos, vamos, ao final 
desta exposição, já apontar assuntos que podem ser alvo de uma 
dissertação que vise à cobrança de atualidades. 
 
 
Exemplo 1 - TRT 18 – 2013 – ANALISTA 
 
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O tema acima foi proposto pela FCC exatamente em razão da 
polêmica sobre a possível extradição do italiano Cesare Batistti e do 
pedido de asilo político feito pelo americano Snowden, que revelou ao 
mundo as práticas de espionagem americanas. 
A notícia de Batistti começou a veicular em 2010 e estendeu-se até 
2013, quando a discussão ganhou amplitude em função de a 
concessão do asilo político do italiano ter possíveis ligações com a 
base governista brasileira. 
A de Snowden foi marcante porque ele fez sérias revelações sobre 
a espionagem praticada pelo governo americano aos meios 
telemáticos oficiais brasileiros. Foi até, a partir desse fato, que o 
Brasil pôs em discussão e, com efeito, em aprovação oficial o Marco 
Civil da Internet no país. 
 
 
As redações exitosas sobre o tema mencionado 
 
 
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É claro que as boas redações fizeram menção explícita aos casos 
mencionados, mas avançaram também para o aproveitamento do 
conhecimento constitucional acerca dos direitos fundamentais. Um 
ponto importante destas redações exitosas foi trabalhar com palavras- 
chave que valem ouro para a FCC: democracia, legalidade e liberdade. 
 
 
As redações falhas: 
 
 
O assunto falha compreende um leque enorme de procedimentos 
incorretos. Por isso, sempre que eu comentar o falho, tomarei como 
norte as redações cujas notas ficaram entre 50 a 80% do 
aproveitamento esperado. 
A partir disso, houve falhas como as seguintes: 
a. Falta de exemplos – o aluno não conseguiu associar às suas 
explicações quaisquer exemplos atuais, considerados à época. 
b. Confusão entre institutos: exílio, asilo, refúgio etc. 
c. Abordagem de concessão de asilo por outros países. O tema pedida 
a concessão de asilo político no Brasil. 
 
 
Exemplo 2 - TRT 19 – 2013 – ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
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No exemplo acima, temos a ilustração do ocorrido no TRT da 19ª, 
quando se discutia no primeiro semestre de 2013 a questão das 
biografias não autorizadas e havia polêmicas envolvendo, por 
exemplo, os cantores Roberto Carlos e Caetano Veloso. 
Na época, expusemos, nos cursos preparatórios para o TRT da 19ª 
e para o TRT da 2ª, a possibilidade de este ter ser cobrado pela FCC – 
fizemos isso, salvo engano, na aula final ou na penúltima do curso. E, 
como veem, ele veio no concurso do TRT da 19ª e foi como um brinde 
para os ex-alunos, posteriormente, aprovados. 
 
 
 
 
 
As redações exitosas sobre o tema 
Como já abordamos, demonstrar ser conhecedor de exemplos 
atuais sobre o tema é crucial para a discursiva – as boas redações 
 
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fizeram isso com competência. Das redações a que tive acesso, pude 
perceber que os redatores sabiam apresentar no texto, sem estender 
demais, a polêmica envolvendo as biografias não autorizadas. 
Novamente notamos que a menção à Constituição foi ponto alto 
das discursivas. A depender da posição adotada em pelo redator, 
havia quem mostrasse como a CF/88 preserva do direito à privacidade 
ou como ela promove a defesa do direito coletivo. 
Outro tipo de argumento comum entre as melhores redações foi a 
menção a períodos históricos brasileiros em que a censura implicou 
prejuízos à memória cultural do povo. 
O que foi possível perceber é que, se pudermos apontar uma 
tendência de subjetividade avaliativa dos examinadores da FCC, esta 
estaria no plano da defesa de liberdades, de conquistas democráticas, da 
formação da memória coletiva. 
Observem que a ideia de liberdade estará sempre presente nas 
melhores redações. 
 
 
As redações falhas: 
 
 
Considerando as redações médias, houve dúvida sobre a defesa de 
um dos lados da polêmica. Não se trata de se posicionar apenas para 
defender um dos lados, por exemplo: defender a existência de biografias 
não autorizadas ainda que isso gere prejuízo ao biografado. 
 
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Na verdade, quando o tema pede a “distinção entre A e B”, o 
candidato pode abordar os dois lados da polêmica e pode, ao final, 
posicionar-se ou não em face dela. 
O que havia de errado eram textos perdidos em termos de 
argumentação. Isso quer dizer: texto sem exemplos, sem menção a 
argumento de autoridade ou a fatos históricos. Em resumo: textos 
inconsistentes, formados por pura digressão (discurso sem prova). 
 
 
Exemplo 3 - TRT 2 – 2014 – TÉCNICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
A proposta acima, presente para os técnicos do TRT da 2ª região 
em 2014, abordou um assunto que indiscutivelmente viria nas provas em 
razão dos fortes protestos que ocorreram nas capitais brasileiras em 
2013 e se estenderam até 2014. 
Todos presenciamos a legitimidade dos movimentos 
reivindicatórios e os problemas decorrentes da presença de grupos como 
os Black Blocs aos quais eram atribuídas depredações e demais atos 
violentos, sem deixar de falar da violência policial também manifesta 
nessas ações. 
 
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As boas redações primaram pela abordagem dos fatos ocorridos no 
momento e, novamente, o que se viu foi o enquadramento do tema ao 
constante na CF/88. 
Palavras-chave ou sentenças como liberdade de expressão, direito 
à reunião, caráter pacífico da reunião, ordem pública, dominaram os 
textos de nota expressiva. 
Curiosamente até as redações “fracas” demonstraram 
conhecimento do tema que fora amplamente midiatizado. Nesse caso, a 
desclassificação se manifestou em redações com linguagem pouco 
cuidadosa. Havia textos com discursos que lembravam os presentes em 
palanques de disputa eleitoral. Esse tipo de discurso inflamado, 
altamente crítico ou altamente elogioso, deve dar lugar ao discurso 
sóbrio, equilibrado e bem fundamentado. 
Falhas assim são comuns em redações que tangenciam aspectos da 
política. Vale lembrar que estamos num momento em que há grande 
polarização nacional em torno do recente reeleito governo federal. Desse 
modo, é preciso tomar muito cuidado para levar à redação o caráter 
personalizado de abordagem do tema que pende, ora para defender o 
governo, ora para criticá-lo acidamente. 
Por que toquei nessa questão? 
Porque estamos passando por uma crise midiática forte, com 
discurso altamente crítico, professado diariamente. Como convivemos 
com isso seja na TV seja na internet, há tendência de repetirmos o 
comportamento da linguagem no texto. Resultado: a redação tornar-se-á 
 
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panfletária, acidamente crítica ou exageradamente elogiosa, e pouco 
reflexiva. 
Exemplo 4 - TRT 16 – 2014 – TÉCNICO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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O tema anterior é altamente importante e já fez parte de outras 
demandas da FCC tais como discutir a turismo e relações fronteiriças 
entre países. 
Notem que “mobilidade humana” é fator que envolve uma 
discussão bem ampla: envolve os movimentos migratórios (como se 
veem nos textos acima do tema), envolve turismo, envolve êxodo e 
envolve a mobilidade urbana. 
Mas o enunciado da redação foi categórico: “Considerando o que se 
afirma nos textos I, II e III”. Desse modo a abordagem do tema 
“mobilidade humana” deveria tomar como premissa a questão da 
migração e desenvolver-se explorando causas, e/ou efeitos, e/ou 
soluções para tal. 
 
 
As redações exitosas sobre mobilidade 
Estas destacaram movimentos migratórios espalhados pelo Globo. 
Umas abordaram a mobilidade humana decorrente das zonas de 
guerras, tais como as que ocorrem nos países do Oriente Médio; 
outras abordaram a mobilidade humana existente nas Américas, seja 
a que leva trabalhadores latinos para os Estados Unidos, seja a 
existente na América Latina que traz, por exemplo, trabalhadores 
bolivianos para a indústria têxtil brasileira. 
Outras redações destacaram a situação do Haiti e a migração de 
trabalhadores haitianos em massa para o Brasil. 
 
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A vinda de médicos cubanos para o Brasil foi exemplo ímpar de 
uma redação que captou o problema dos contratos firmados entre o 
governo e os médicos cubanos, que traziam disposições contrárias a 
normas vigentes no país, como a CLT, por exemplo. 
 
 
As redações falhas: 
 
 
Duas abordagens erradas minaram a maioria das redações: 
1. Alguns citaram exemplos de mobilidade humana existentes no 
período das Grandes Guerras do século XX, que trouxeram ao 
Brasil imigrantes de várias partes do mundo e formaram 
colônias de trabalhadores no país. O exemplo seria válido, se 
não fosse a clara presença no tema da expressão “na 
atualidade”. Não é a primeira vez que a FCC usa esse artifício 
temático e os candidatos, sem leitura atenta do tema, erram a 
abordagem. 
2. Compreensão incorreta: no tema consta “mobilidade humana”. 
Muitas redações, porém, deixando-se levar por uma discussão 
fortemente presente na mídia Brasileira à época por conta dos 
jogos da Copa, escreveram sobre “mobilidade urbana”. 
 
 
 
 
 
 
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Abordagem de conhecimentos gerais – reflexão 
Nesta parte reside a essência da preocupação do nosso curso: 
trabalhar conteúdo para temas que exigem reflexão sobre fatores 
contemporâneos. 
A FCC tem insistido em tal abordagem porque sabe que ela é um 
divisor de águas na hora de eleger candidatos diferenciados da massa 
concurseira. 
São temas que dividem as redações entre dois polos: aquelas que 
emitem informação de massa, ou seja, distorcida da expectativa dos 
examinadores; aquelas que apresentam informação reflexiva 
decorrente de conhecimento analítico amadurecido acerca do tema 
proposto. 
Nossa meta com as aulas em vídeo é ajudá-los a refletir sobre os 
temas e a passar a visão de texto analítico para o examinador. 
 
 
Exemplo 5: TRT 12 – 2013 - ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Na redação acima o tema versou sobre “literatura”. Isso já é um 
empecilho para o aluno de concursos, ou melhor, para o brasileiro em 
geral, porque somos maus leitores. 
A maioria de nós ouviu falar sobre grandes autores brasileiros e 
sabe citar um ou outro título de obra emblemática. 
Imaginemos a situação dos candidatos, então, diante do tema 
“literatura no momento histórico atual”. Notem que a banca trouxe 
neste tema o “atual” de novo. 
Bom, não é preciso falar que as melhores redações foramaquelas 
que souberam citar nomes de autores atuais e de obras atuais e 
abordar, por isso, temáticas atuais desses autores e livros. 
Mas, numa situação dessas, não cabe se desesperar quando se 
está diante de um tema pouco familiar ao conhecimento do redator. 
É preciso esfriar a cabeça e buscar soluções. 
Cito uma: um candidato que só se lembrava dos nomes Machado 
de Assis e Carlos Drummond de Andrade fez questão de atualizá-los. 
Sem muita noção da essência da obra deles, juntou os nomes dos 
autores à ideia do texto base acima: a função histórica da literatura, a 
reflexão sobre a condição humana, o livro mercadoria. 
Da redação dele, sugiram ideias como a presente no trecho a 
seguir: 
“Alguns autores brasileiros, como Machado de Assis, apesar de 
escreveram no passado, mostram-se atuais porque seus 
 
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personagens ilustram a corrosão das virtudes humanas, em 
especial quando os homens estão no poder.” 
Não há nada demais nesse trecho, mas, na falta do melhor 
conhecimento, faz-se presente o improviso e a junção deste com as 
ideias do texto motivador. 
Mas atenção para não compreender errado: o tema não pediu a 
literatura atual. O que foi solicitado como atual foi “o momento 
histórico atual”. 
 
 
As redações falhas: 
 
 
Excetuando-se o problema central do tema, muitos redatores 
falharam ao fazer uma compreensão muito particular do tema: 
1. Uns compreenderam que a banca queria mesmo literatura atual. 
Sendo assim, esqueceram-se da segunda parte do tema: 
momento histórico. Por essa razão, falaram de internet, de livro 
de autoajuda etc. Mas esqueceram-se do “histórico”. 
2. Haveria validade em falar da internet como um fator histórico, 
não como um fator de simples modificação da forma de ler. A 
maioria dos redatores falou dos e-books, dos blogs, das redes 
sociais etc., ou seja, falaram das novas formas de se propor o 
texto, mas se esqueceram de aliar a isso fatos históricos atuais. 
 
 
 
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PARA O TRT DA 3ª REGIÃO - 2015 
ANALISTA JUDICIÁRIO-JUDICIÁRIO, OFICIAL DE JUSTIÇA, 
ANALISTA JUDICIÁRIO-ADMINISTRATIVO e TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA. 
Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
3. Ao falarem sobre o mercado dando ênfase aos livros de 
autoajuda, também abandonaram a abordagem histórica da 
condição humana atual. 
 
 
Exemplo 6: TRT 9 – 2013 – ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Aqui temos outro exemplo de tema mal compreendido e como foi 
mal compreendido esse tema! 
Vou falar aqui essencialmente do que ocorreu nas redações falhas: 
a maioria ignorou a palavra “fronteira”. Nem com a banca aludindo a 
“países vizinhos”, os redatores se lembram de abordar “fronteira”. 
Muita gente, ao exemplificar seu discurso, alegou situações como a 
seguinte: 
“Com o advento da internet, houve diluição de fronteiras 
culturais e espaciais. Como jamais se viu na história, hoje é 
possível, no ambiente virtual, entrar em contato com culturas 
 
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PARA O TRT DA 3ª REGIÃO - 2015 
ANALISTA JUDICIÁRIO-JUDICIÁRIO, OFICIAL DE JUSTIÇA, 
ANALISTA JUDICIÁRIO-ADMINISTRATIVO e TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA. 
Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
distantes como, por exemplo, a japonesa ou a australiana, sem 
deslocar-se fisicamente para lá.” 
Isso mesmo. Esse exemplo mostra como a maioria das pessoas 
pensou na internet e nas redes sociais sem considerar que alguns 
países que foram empregados como exemplos não fazem fronteira 
entre si. 
Quem se deu bem na redação foi quem abordou o caso da Europa, 
por exemplo, em que parte de seus países constituintes abriram suas 
fronteiras aos países vizinhos, formando, assim, a Zona do Euro. 
Outro exemplo cabível que vi em alguma redação foi a relação 
fronteiriça entre México e Estados Unidos, o que gera uma ótima 
reflexão entre povos que dividem o mesmo “muro”, mas que se 
distanciam quanto ao desenvolvimento socioeconômico. 
Também vi brilhante exemplificação de um texto que abordava 
relação entre Israel e Palestina e, com efeito, trazia a histórica 
rivalidade entre os dois países por conta da ocupação da Faixa de 
Gaza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANALISTA JUDICIÁRIO-ADMINISTRATIVO e TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA. 
Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
Exemplo 7: TRT 15 – 2013 – ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O tema do TRT da 15ª é bastante alusivo a um assunto de que 
trataremos na aula em vídeo: a mudança das relações sociais na 
contemporaneidade. Trata-se de uma revisão de conceitos histórico- 
tradicionais, proporcionada pelos estudos culturais. 
Vamos fazer uma abordagem moderna, à luz da filosofia atual, que 
tenta explicar como o comportamento social individual vem impondo 
mudanças no seu entorno: na arte, no gosto cultural, na arquitetura, 
nas relações em grupo etc. 
O tema foi abordado em algumas ótimas redações de modo a 
associar a redução, por exemplo, do número de integrantes das 
famílias à consequente redução dos espaços coletivos e privados. 
 
 
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ANALISTA JUDICIÁRIO-ADMINISTRATIVO e TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA. 
Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
Há que se falar também do redesenho das famílias, abordado como 
exemplo de alguns textos. Estes mostraram que, além de pouco 
numerosas, as famílias hoje passam por novos processos de formação 
e pelo envelhecimento de seus membros, o que também traz reflexos 
nos espaços sociais e privados. 
Houve um texto que fez uma abordagem excelente: citou a 
questão dos supercondomínios, que são espaços em que o interesse 
privado casa com o interesse coletivo. O redator habilmente discutiu 
em seu texto como esses supercondomínios abrigam estruturas 
jurídico-administrativas, como se fossem minicidades. 
No âmbito das discussões multiculturais, esse aspecto arquitetônico 
é retratado pela fragmentação do coletivo e a consequente 
emergência de identidades plurais, que constituem esse coletivo social 
e demandam a remodelação do espaço, conforme a pluralidade dos 
seus gostos, de sua intimidade e de sua necessidade de segurança 
pessoal. Masisso é assunto para a aula em vídeo, pois lá tudo será 
tratado com mais clareza. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
Exemplo 8: TRT 19 – 2014 – ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Esse foi um dos temas do TRT da 19ª, além do já mencionado aqui. 
Foi, acredito, o tema que mais gerou redações fracassadas em prova, 
por conta da má compreensão do tema em massa. 
A maioria dos candidatos entendeu que o “ideal de sociedade” está 
centrado no respeito à diversidade, ao passo que o tema fala 
justamente o contrário: que o ideal de sociedade é contraposto ao 
respeito à diversidade. 
Ora, se a banca diz que há uma “contraposição”, isso significa que 
o “ideal de sociedade” traz uma visão nefasta do social, em que estão 
presentes fatores como segregação sociocultural, marginalização de 
comportamentos, exclusão social, xenofobia etc. 
O “ideal de sociedade”, da forma como está no tema, mais se 
aproxima da sociedade almejada, por exemplo, por Hitler do que da 
sociedade de igualdade de oportunidades que tanto almejamos. 
 
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Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
Quem não teve “feeling” infelizmente fez redação cuja nota não 
passou dos 70 pontos. 
Mas o assunto será mais bem explicado na aula em vídeo. 
Só por essa exposição já está claro quem acertou o tema e quem 
errou a compreensão dele. 
 
 
Exemplo 9: TRT 16 – 2014 – ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vejam como a FCC insiste com os candidatos sobre o assunto 
coletividade. O tema é o mais repetido da banca em seus concursos: 
o que ela quer com isso? Fazer-nos expor uma reflexão atual do que é 
o coletivo. 
Para isso, precisamos levantar indagações como as 
seguintes: 
i. O coletivo é uno, é homogêneo? Ou isso não passou de visão 
clássica sobre ele, sem revelar sua essência? 
 
 
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Turma 3 
(com correção individual) 
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Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
ii. Como o Estado e os legisladores devem pensar as leis e as 
instituições em uma sociedade formada por coletivos 
fragmentados em indivíduos, ou seja, em singularidades? 
Neste concurso, bons redatores apoiaram o argumento em 
teorias como as de Bauman que mostra o quão singular e 
individualista a sociedade sempre foi. 
Um texto interessante mencionou a questão das 
manifestações de massa ocorridas no país em que o coletivo da 
manifestação se fragmentava nas diversas demandas sociais dos 
vários movimentos que se uniam em uma mesma passeata: contra 
a corrupção, pela acessibilidade a serviços públicos melhores, pela 
mobilidade urbana etc. 
Mas é assunto que, como o anterior, cabe mais bem 
explicado em vídeo. 
 
 
Exemplo 10: TRT 2 – 2014 - ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
Esse tema do TRT da 2ª é altamente sensível aos próximos 
concursos. Talvez ele não esteja presente exatamente no TRT da 3ª 
porque há outros concursos acontecendo antes do nosso e, por isso, 
 
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mais próximos ao recente acontecimento na França que fez discutir e 
repensar a liberdade de expressão, melhor dizendo, a liberdade de 
imprensa. 
Trata-se do assunto que aparece em segundo lugar como o mais 
presente nas abordagens temáticas da FCC. 
O tema acima recorta um viés do assunto “imprensa”. Ele trata do 
valor da notícia: se ela lida com fatos ou se estes são contaminados 
por algum tipo de subjetividade presente no discurso do jornalista. 
Trata-se de um texto de opinião. Logicamente, é natural que 
redações com boas notas tenham optado pela ideia de que não há 
fato abordado sem que a subjetividade do jornalista esteja, de algum 
modo presente. 
Os bons redatores souberam justificar isso, ao aludir, em sua 
maioria, ao mercado midiático. Expuseram que a mídia também é 
conduzida pelo valor de mercado e que notícias podem ser 
encomendadas, compradas e ajustadas ao que favorece o mercado 
midiático. 
Algumas redações apresentaram exemplo disso, ao citarem que, 
por traz de emissoras de TVs, por exemplo, há outros produtos ou 
outras empresas e, nesse caso, uma notícia, se bem conduzida e 
reiterada, pode levar o telespectador a adquirir determinado produto 
que componha os interesses dos conglomerados televisivos. 
 
 
 
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Outros redatores mais atinentes ao meio político citaram exemplos 
variados de como a mídia pode manipular notícias, fazendo com que 
governos sejam eleitos ou derrotados nas urnas. 
Houve também redações avançaram para mostrar como a 
subjetividade jornalística é capaz de intervir no curso de investigações 
e de julgamentos. Como exemplo disso foram citados os casos como o 
assassinato da jovem Eloá e o espetáculo midiático em torno da morte 
da pequena Isabela Nardoni. 
Hoje, a liberdade de imprensa pode voltar aos temas da FCC por 
conta dos seguintes fatos: 
1. Intervenção da mídia no processo eleitoral. Cita-se o caso da 
revista Veja que antecipou sua publicação sobre corrupção, com 
vistas a alterar o resultado das eleições. 
2. Discussão em pauta no Brasil sobre uma possível regulação das 
empresas de comunicação. 
3. A intervenção de governos da América Latina nos meios de 
comunicação. Cita-se o caso da briga entre o governo argentino 
e o periódico O Clarin. 
4. Os ataques violentos ao Charlie Hebdo na França, em razão de o 
cartum satirizar Maomé. 
Este tema merece ser estudado com muito cuidado, pois poderá 
estar entre os assuntos das próximas redações da FCC. 
 
 
 
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Abordagem de temas próximos ao direito, à acessibilidade, à 
moral, à democracia etc. 
 
 
Há uns quatros anos, a FCC gostava muito de trabalhar com 
temas que versavam sobre o direito, a moral, os costumes, a 
cidadania, a liberdade, o acesso à justiça, a justiça social e o papel 
do Estado como protetor das liberdades individuais e coletivas, e 
como proponente de oportunidades aos excluídos do 
desenvolvimento social. 
À época e, hoje se tais temas vierem nas provas, seria 
importante que o redator dominasse, primeiramente, conceitos. A 
banca, quando pende para esse tipo temático, fica atenta a 
conceitos: será que sabemos o que é cidadania? Sabemos 
diferenciar moral e ética? Justiça e direito? 
Havia uma atenção redobrada a isso, porque os redatores 
costumeiramente misturaram, por exemplo, ética com moralidade, 
sem se lembrar de que no próprio ordenamento vigente (cito o 
Decreto 1.171/94 – Código de Ética) consta clara essa diferença 
conceitual. 
Sem dominar conceitos, o que se via e o que vemos é as 
redações se tornarem um entrelaçado de ideias confusas, 
desprovidas de comprovação. 
 
 
 
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Exemplo 11 - TRT 5 – 2013 - ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No tema acima, por exemplo, as palavras soltas do tema dizem 
pouca coisa para o redator. Mas, cumprindo o que o enunciado pede, 
ou seja, “considerando o transcrito acima”, notamos que o tema 
pende para o assunto “democratização de oportunidades”. 
Em resumo, temos que crescimento econômico e oferta de 
trabalho, no plano de um ideário democrático aprofundado, são 
possíveis se houver, por parte do Estado e da sociedade civil, a oferta 
de oportunidades que possam incluir como atores do crescimento 
econômico cidadãos que estão à margem do mercado. 
Nas boas redações sobre o tema, encontrei clara menção a ações 
afirmativas, propostas pelos últimos governos do Brasil, com vistas a 
aumentar a inclusão social. Foram citadas políticas públicas que 
começaram ainda no governo FHC e seguiram para o governo Lula, 
como o sistema de cotas para negros nas universidades, cuja ideia foi 
 
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estendida para os concursos públicos (não se trata de concordar ou 
não com essa prática, mas empregar o fato como exemplo). 
Outros redatores citaram as políticas de financiamento da 
habitação cuja finalidade foi reduzir o processo de favelização que era 
crescente no país. O assunto se entrelaça ao tema, porquanto 
assegura ao trabalhador o direito à moradia e faz movimentar a 
economia do país em razão do crescimento da construção civil e do 
incentivo à aquisição de novos bens. Enfim, havia formas diversas de 
ilustrar o fato. 
Entender como a economia, movida por meio da distribuição de 
renda e da igualdade de oportunidades, funciona é imprescindível 
para se fazer uma redação à luz do que a FCC exige, quando 
questiona o assunto. 
 
 
Exemplo 12: TRT 13 – 2014 - ANALISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Tema bem interessante que aborda justamente aquela exigência 
por conhecimento de conceitos que citei há pouco. 
Houve uma ex-aluna que, ao abordar o assunto, citou o problema 
da Lei de Licitações e a Lei da Ficha Limpa. Ela mostrou que, antes da 
publicação da lei, está a ausência de moral de uma sociedade em que 
o público se confunde com o privado. Assim da imoralidade, nasce a 
lei que protege os interesses dos ricos e limita direitos dos pobres. 
Na redação, a aluna mostrou, por exemplo, como a Lei de 
Licitações, por conta da redação de dispositivos que permitem a 
majoração de preços, gera prejuízo ao erário e, por consequência, 
indiretamente reduz investimentos em setores de alta demanda social 
como a previdência e a saúde pública. 
Ela mostrou também como a imoralidade política cerceia direitos do 
povo quando uma lei como a Lei da Ficha Limpa tem seu texto original 
alterado em searas do poder como o Senado, que deveria, na 
verdade, zelar pela autenticidade do direito do povo e promover 
alterações justas na norma, não alterações em benefício próprio dos 
políticos envolvidos em ilicitudes. 
*** 
Esses temas todos que comentei fazem parte da reunião das três 
grandes abordagens da FCC para suas redações. 
Como eu expliquei a vocês, a banca não foge muito da 
circularidade de seus temas. Portanto, aprofundar o estudo sobre 
 
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esses assuntos deve ser tarefa de quem está constantemente se 
preparando para as provas desta banca. 
Assim, segue uma lista que reitera esses temas e apresenta outras 
possibilidades temáticas recortadas de notícias atuais que podem ser 
alvo de temas da FCC em suas provas: 
a. Limites à liberdade de imprensa (cuidado para não confundir isso 
com liberdade de expressão). 
b. Interesses coletivos x interesses individuais. 
c. Novas tecnologias e mudanças no comportamento social, no 
trabalho e no estudo. 
d. As novas configurações sociais advindas de uma era virtual de 
comunicação em redes. 
e. Consumismo e sustentabilidade (crise do clima, da água, 
obsolescência de produtos etc.) 
f. Deslocamentos e migrações na atualidade. 
g. Soluções para os problemas que afetam a mobilidade urbana. 
h. Formas de rejeição social atual: recrudescimento de ideias radicais, 
rejeições de grupos minoritários, preconceito sociocultural, conflito 
religioso, repúdio à ascensão social das classes marginalizadas, 
xenofobia, homofobia, islamofobia. 
i. Aumento das tensões no mundo: radicalização a violência praticada 
por grupos terroristas e por guerras locais (ex.: Ucrânia e Rússia). 
j. Moralidade e ética na política. 
k. Crise de governança e reformas (política e tributária).www.pontodosconcursos.com.br | 
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l. Visibilidade internacional do país em razão dos grandes eventos 
esportivos. 
A lista é extensa. Quanto sair o edital, vamos conseguir 
afunilar essa lista, porque teremos um recorte temporal para 
reduzirmos as abordagens. Sem o edital, o leque temático se 
mostra muito amplo. 
Já na aula de temas começaremos a “enxugar as 
possibilidades” temáticas. 
Sigamos agora para o estudo da estrutura textual. 
 
 
2. FAÇA UMA INTRODUÇÃO EFICIENTE 
 
 
Passada a parte mais extensa da aula: a análise dos temas. 
Vamos falar sobre a composição da estrutura textual das redações 
da FCC, considerando as últimas correções empreendidas pela 
banca. 
Primeiramente, temos o seguinte: a forma como o candidato 
introduz o texto tem sido o fator chave para que sua sorte no 
concurso seja concretizada ou desperdiçada. 
É lógico que tudo importa para a FCC. Mas, se vocês 
começarem mal a redação, não haverá erudição argumentativa que 
sustente o texto que começou de forma pouco hábil. 
E a explicação para isso é simples: com o tempo curto para 
corrigir textos, passada a leitura da introdução, o examinador já 
 
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começa a preencher a grade avaliativa e, na introdução, ele já 
percebe se o candidato terá ou não condições de estruturar com 
lógica o seu texto. 
Portanto, a palavra-chave da introdução é OBJETIVIDADE. 
Quem não sabe se posicionar objetivamente ou abordar o 
tema com precisão e com clareza, ainda nas primeiras linhas, 
queima a chance de ser aprovado pela FCC. 
Para começar a redação depois de compreendido o tema, não 
há segredo. Basta ser simples e direto, como nos exemplos a 
seguir: 
Exemplo 13 
Tim Berners-Lee é um físico britânico, criador da World Wide Web (Rede 
Mundial de Computadores - Internet). Em 25 de dezembro de 1990, com a 
ajuda de Robert Cailliau e de um jovem estudante do CERN, implementou a 
primeira comunicação bem-sucedida entre um cliente HTTP e o servidor por 
meio da internet. 
Berners-Lee apoia fortemente a aprovação do Marco Civil da Internet no Brasil. 
Segundo Lee, “Se o Marco Civil for aprovado, sem mais adiamentos, este teria 
o melhor presente de aniversário possível para os usuários da web no Brasil e 
no mundo”, afirma o comunicado, lembrando os 25 anos da internet. 
Tomando–se o texto acima como motivador, disserte, de modo claro e 
fundamentado, sobre o seguinte tema: 
Por que o Marco Civil da Internet pode ser comparado a uma verdadeira 
Constituição da rede mundial de computadores? 
 
O Marco Civil da Internet pode ser comparado uma verdadeira 
Constituição da rede mundial de computadores, porque pretende 
estabelecer regras mais claras a respeito dos direitos e dos deveres dos 
usuários da Internet no Brasil. A proposta delimita deveres e 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[S1] Comentário: [retomada precisa 
dos termos do tema.] 
 
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responsabilidades a serem exigidos dos prestadores de serviços e 
define o papel a ser exercido pelo poder público em relação ao 
desenvolvimento do potencial social da rede. 
 
Exemplo 13 
Sabemos que mídia, principalmente a televisiva, possui grande influência 
sobre a forma de pensar e de se comportar do brasileiro. Esse poder, em 
ano de definições para outros poderes – como é o caso das eleições – se 
reorienta, cria novas estratégias capazes de ajudar o povo a escolher as 
lideranças que o representarão nos próximos anos. 
Tomando-se a ideia da mídia como um quarto poder, tal como a 
caracteriza o texto supracitado, desenvolva um texto dissertativo- 
argumentativo sobre o seguinte tema: 
Liberdade de imprensa no contexto da democracia 
 
A liberdade de imprensa no contexto da democracia deve 
ser analisada sobre três óticas centrais: a concepção da mídia como 
um quarto poder; sua capacidade informativa e sua capacidade 
persuasiva. 
 
Os exemplos acima ilustram duas formas interessantes de se 
começar a redação: 
1. Pode-se tomar um elemento e conceituá-lo, antes de 
ingressar no desenvolvimento do texto. Nesse caso, 
praticamente nenhum assunto é antecipado para o 
examinador, pois a introdução dará o primeiro passo 
dissertativo: ampliar algum termo nuclear do tema. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[S2] Comentário: Notem que aqui 
houve ampliação o conceito do que seria o 
Marco Civil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
[S3] Comentário: Retomada dos 
termos do tema 
 
 
[S4] Comentário: Antecipação de 
argumentos. 
 
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Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
Aula Demonstrativa 
Profs. Décio Terror 
e Júnia Andrade 
 
2. Pode-se apresentar ao examinador uma síntese de 
elementos a serem desenvolvidos na argumentação. 
Nesse caso, retoma-se o tema central e apresenta-se uns 
três fatores dele: estes podem ser fatores que o 
motivaram (causas de) ou efeitos decorrentes do tema. Ao 
optar por esse modelo de abertura de texto, o redator 
deverá, no desenvolvimento, ampliar a explicação dos 
fatores, na ordem em que estes apareceram na 
introdução. Isso deve ser feito, a fim de que seja 
cumprido o fluxo discurso proposto nas primeiras linhas. 
Muito importante: evitar a perda da eficiência temática. Recomendo 
que mantenham os termos do tema para que não o texto não seja 
apenado por abordar parcialmente o tema. Essa é uma das falhas 
mais comuns presentes nas provas da FCC. 
Seja objetivo: evite perguntas retóricas. A FCC quer respostas 
imediatas para o que ela propõe. 
Seja claro: não faça jogos verbais na introdução. Há quem queira 
expor vocabulário raro, inversões no período etc. para começar seu 
texto. Fazendo isso, haverá prejuízo certo para a discursiva. 
Seja simples como foram simples as introduções a seguir: 
 
 
 
 
 
 
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Turma 3 
(com correção individual) 
Ajustado ao concurso de 2015 
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Profs. Décio Terror 
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Exemplo 14: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O aquecimento global, de fato, é o mais sério problema 
por que vem passando a humanidade. Deixar de investir em 
soluções que minimizem o problema representa um retrocesso, já 
que o aquecimento global pode aumentar os bolsões de fome e 
promover o aparecimento de novas doenças. 
Exemplo 15: 
 
[S5] Comentário: Posicionamento 
objetivo. 
 
 
 
[S6] Comentário: Extensão da 
introdução em diálogo restrito com os 
textos temáticos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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(com correção individual) 
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No mundo atual, a atuação política é limitada e 
desafiada pelo descompasso entre o surgimento célere de 
demandas sociois variadas e a burocracia que retarda o 
desenvolvimento de mecanismos jurídicos e institucionais, 
capazes de atender, a contento, essas novas demandas. 
 
 
3. DESENVOLVA SEU TEXTO COM ERUDIÇÃO 
 
 
A FCC é bastante intolerante com textos em que, no 
desenvolvimento, resida apenas a ideia do redator: sua visão 
particular do tema, desprovida de conhecimento de mundo ou de 
comprovação de ideias. 
A banca não exige hoje que se comprovem todas as ideias 
apresentadas, mas ela refuta ideias do senso comum, porque 
simplesmente pode beneficiar candidatos que entendem o tema por 
uma ótima diferenciada da ótica da massa concurseira, pondo em tela 
suas melhores ideias e estratégias textuais. 
Para julgar a consistência argumentativa, a FCC se vale de dois dos 
três quesitos componentes do critério CONTEÚDO: 
capacidade de análise e senso crítico em relação ao tema 
proposto; 
consistência dos argumentos, clareza e coerência no seu 
encadeamento. 
 
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Estes quesitos correspondem exatamente ao modo como o texto é 
desenvolvido. 
Nas redações da FCC, que abordam aspectos atuais, a defesa da 
tese deve se valer de estratégias argumentativas seguras que 
solidifiquem a argumentação. E isso deve ser empregado em qualquer 
modalidade dissertativa, não importando se lhe é solicitado um 
posicionamento ou não. 
Essas estratégias devem ser acionadas, sempre que o candidato 
investir na criação de um parágrafo argumentativo. 
É preciso, pessoal, dissertar a partir de fontes de comprovação de 
ideias para sustentar o tema ou a partir de suas ideias pessoais sobre 
cada um desses fatores. 
Se optar por expor seu ponto de vista apenas, o redator incorrerá em 
mera digressão, o que é falha condenada pela FCC. Veja a seguinte 
exposição do edital: 
A nota será prejudicada, proporcionalmente, caso ocorra abordagem 
tangencial, parcial ou diluída em meio a divagações e/ou colagem de 
textos e de questões apresentados na prova. 
A opção por expor cada argumento pautado em mecanismo de 
comprovação de ideias faz com que o texto adquira consistência 
argumentativa e apresente mais senso crítico. 
Vejamos alguns trechos de duas redações que desenvolveram 
parágrafos com os argumentos comprovados: 
 
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Os investimentos promovidos pelos governos, em âmbito 
federal, estadual e municipal, não suprem a necessidade controle 
da ordem pública. Sem pensar a segurança pública como um setor 
atravessado por outros como o da saúde e o da educação, o Estado 
faz aumentar a dinâmica da violência, já que, como observa 
Adorno, radicaliza o uso de instrumentos de punição. 
 
 
Vejamos outro exemplo: 
A invasão de privacidade decorrente do interesse da 
mídia fere o próprio preceito democrático e põe em risco o 
ordenamento social existente. Isso acontece porque princípios como o 
respeito à dignidade humana, ratificado no texto constitucional 
pátrio, são colocados em segundo plano em razão de interesses 
econômicos. 
Observem que ambas se valeram de dois argumentos formais e 
simples: citar uma autoridade (exemplo: Adorno) e citar uma norma 
(exemplo: a Constituição Federal). 
Hoje, falando mais abertamente sobre as correções do último ano, 
a FCC tem exigido mesmo argumento mais formal. As melhores redações 
foram até as que embasaram seus argumentos nos seguintes 
dispositivos: 
a. Leis, Constituição. 
 
b. Menção a sítios eletrônicos oficiais do governo. 
 
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c. Nomes de autores, professores especialistas e pensadores. 
 
d. Exemplos e alusão a fatos históricos. 
 
Na aula em vídeo, vamos trabalhar exatamente com formas de 
adensar o conteúdo, para tornar nossos textos mais consistentes. 
Talvez, assistindo ao vídeo, fiquem mais claras as exposições 
seguintes. Enquanto isso, tomemos nota de fontes que geralmente 
garantem sucesso numa prova sobre conhecimentos gerais: 
 
 
Fontes teórico-filosóficas 
 
Como sabemos, teóricos da história, da filosofia, do direito, da 
psicanálise, da literatura, da sociologia etc. são grandes estudiosos do 
comportamento humano. E, por serem pesquisadores, gozam do 
privilégio de serem argumentadores de autoridade. Vale a pena, por 
exemplo, usar alguns nomes que vou citar aqui, mas que recomendo 
alguma leitura mínima para empregá-los: 
a. Sérgio Buarque de Holanda, Antônio Cândido, Pedro Calmon são 
nomes que ilustram uma vasta teoria sobre a identidade social, 
histórica e cultural do Brasil. Nossas qualidades, nossos 
problemas sociais foram amplamente estudados por estes 
nomes. Há outros, mas cito estes por serem clássicos e não 
comprometerem o discurso de vocês. 
 
 
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b. Bauman, John Urry e Mark Weiser são nomes muito importantes 
para um dos temas preferidos da FCC: a sociedade e as novas 
tecnologias. São pensadores que analisam a condição do 
homem imerso na virtualidade tecnológica do dia a dia. Eles 
estudam os valores sociais advindos da era da informação, a 
formação familiar, a modificação das relações sociais, a 
mudança da noção de espaço real e virtual, ocasionada pelo 
advento das redes sociais e os impactos disso nos dispositivos 
normativos que regem a sociedade. 
 
c. Foucault, Roland Barthes, Mikhail Bakhtin e Umberto Eco podem 
ter suas teorias sintetizadas da seguinte forma: discurso e 
poder. Tais pensadores propõem que o significado das palavras 
está além da interpretação imediata delas, ou seja, atrás delas 
haveria o discurso do poder, um discurso de que se reveste de 
imposição contra as minorias sociais. São discursos derivados 
dos centros do saber, das religiões, da política, do direito, da 
mídia etc. Para tais pensadores, somos sempre submetidos, 
mesmo que não percebamos isso com clareza, a um discurso 
que nos converte a aceitar algo como “verdade”. 
 
Reitero também o seguinte: a quase totalidade das propostas da 
FCC, apresentadas nos três últimos concursos, que contaram com duas a 
quatro propostas, distribuídas entre seus cargos, versaram sobre a 
relação entre sociedade ideal e sociedade plural. 
 
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Em temas que levantavam assuntos como relações pessoais e 
coletivas, formação de memória, enfretamentos entre turistas e 
anfitriões, formação ou desconstrução de estereótipos etc., fez-se 
presente, em todo momento, um grupo de palavras-chave que aludem 
ao que há de mais moderno no ramo da história, da sociologia, das 
letras, da filosofia, do direito e outras áreas afins: pensar a sociedade e a 
cultura no mundo globalizado; pensar como a sociedade não é mais a 
mesma – ela é pluralmente cultural, reflexiva, comportamental, sexual e 
religiosa. 
Simplificando o que escrevi nesse longo período: vocês precisam 
entender mais sobre esses aspectos ligados aos estudos culturais. 
Para facilitar o entendimento, vamos abordar quais são as ideias 
pertinentes aos estudos multiculturais. 
Por Multiculturalismo, entende-se ser uma concepção de que a 
cultura, os valores, a religiões e o comportamento social são plurais, já 
que não existem mais, desde a era das Grandes Navegações, nações que 
puras – formadas por um só povo. Hoje, na era da Globalização e das 
novas tecnologias, entende-se que a pluralidade sociocultural chegou ao 
seu ápice, visto que pessoas de diferentes partes do mundo se deslocam, 
em maior número, com maior frequência e em maior velocidade, de uma 
área para outra, e se comunicam com mais rapidez, graças à internet. 
Como é quase certo haver na prova tema que tangencie o assunto, 
vale a pena guardar nomes de teóricos que trabalham com conceitos que 
 
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tradicionalmente eram entendidos de um modo, mas que hoje são 
adaptados à ideia da multicultura: 
1. Stuart Hall (basta citar Hall): é quase um pai da teoria. Segundo 
o pensador, é complicado definir multiculturalismo, mas ele 
arrisca uma concepção geral de que o multiculturalismo diz 
respeito à convivência de grupos distintos culturalmente num 
mesmo espaço territorial, o que o torna um fenômeno antigo 
que atinge a quase todas as sociedades contemporâneas em 
virtude das migrações, tanto no nível dos Estados nacionais 
como no nível global. 
 
2. Gisele Cittadino (esta é ótima – é autora de uma das obras mais 
importantes sobre multicultura e direito, Pluralismo, Direito e 
Justiça Distributiva, bastante citada em diversos meios 
acadêmicos – é professora da PUC). Todas as ideias que 
pensarmos sobre a melhoria quanto à acessibilidade a direitos e 
a justiça podem ser associadas ao nome de Cittadino. A 
professora defende que o pluralismo está associado às 
identidades sociais múltiplas e à concepção de vida digna para o 
indivíduo, independentemente de sua origem sociocultural. 
Nesse ponto, podemos citar exemplos de medidas confluentes 
como a equidade de gêneros, o respeito aos direitos civis dos 
grupos homoafetivos, a criminalização da exclusão racial etc. 
 
 
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3. Charles Taylor: para Taylor, a democracia só se efetiva se o 
Estado produz ações (leis, políticas públicas etc.) que respeitam 
as diferentes culturas de seu povo. 
Então, quando pensamos sobre as chamadas “ações 
afirmativas” (programas que visam à igualdade racial, à 
educação inclusiva, à saúde da mulher, à distribuição de 
riquezas etc.), estamos exatamente diante de ilustrações de 
tudo o que é defendido por Charles Taylor. 
Exemplo: as Cotas Raciais; o Bolsa Família; programas 
educacionais como Educação para a promoção da igualdade 
racial, Educação, Gênero e Diversidade etc. 
4. Pensando em Canotilho, por exemplo, já temos um ideal 
multicultural por conta de um pensamento simples do 
doutrinador que defende que o Estado Democrático de Direito se 
alicerça sobre sua limitação pelo Direito e pela legitimação 
popular. Desse modo, está claro o Estado Democrático de 
Direito é inclusivo – ou seja, ele deve atender toda a pluralidade 
de seus cidadãos. 
5. Rawls (é filósofo do momento que embasa o pensamento de 
Cittadino e é congruente com o de Taylor). Rawls desenvolve a 
famosa “Teoria da Justiça”, em que defende a igualdade de 
liberdades e a equidade da justiça. Para isso, Rawls cita os 
seguintes: 
 
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a) Princípio da liberdade igual: a sociedade deve assegurar a 
máxima liberdade para cada pessoa compatível com uma 
liberdade igual para todos os outros. 
 
b) Princípio da diferença: a sociedade deve promover a 
distribuição igual da riqueza, exceto se a existência de 
desigualdades econômicas e sociais gerar o maior benefício para 
os menos favorecidos. 
 
c) Princípio da oportunidade justa:as desigualdades 
econômicas e sociais devem estar ligadas a postos e posições 
acessíveis a todos em condições de justa igualdade de 
oportunidades. 
 
É claro que não temos como saber realmente o tema, mas se a 
proposta estiver na linha das que foram apresentadas recentemente, 
estes nomes cabem bem para serem associados às boas ideias de vocês. 
Também é claro que o ideal, como eu defendi desde a aula 
demonstrativa, é inserir provas diferentes também, pois muitos de vocês 
podem optar pelos mesmos recursos argumentativos. Portanto, não 
citem todos, escolham um nome e associem este a outras formas de 
fundamentação ou simplesmente empreguem apenas uma fonte de 
defesa para sustentar toda a argumentação. 
Sabemos que é um problema guardar esses nomes para quem nunca 
os viu. Mas, fica a sugestão para treinar o emprego deles nas redações e 
 
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para estudar o que tem a ver o teórico escolhido por você com o assunto 
sobre o qual deseja dissertar. Sem dúvida, muita gente já foi embora 
para o serviço público, porque se valeu desses pesos argumentativos, 
recomendados anteriormente em outros cursos nossos. 
É lógico que você poderá empreender novas formas 
argumentativas para embasar seu texto. Mencionamos antes o direito de 
alegar que tal informação está no sítio eletrônico do Ministério do 
Planejamento, por exemplo. Você poderá fazer essa menção, sem 
precisar escrever todo o endereço eletrônico. 
Agora, é preciso senso crítico para fazer isso. Há redações em que o 
candidato pega um desses nomes da filosofia mundial e cola uma 
informação qualquer, deixando o texto bastante estranho e incoerente. 
Fica nítido para o examinador que o redator não domina o assunto. 
As leis e a Constituição 
 
A Constituição e as Leis são ótimos instrumentos para amparar o 
discurso. Vale lembrá-los de que as leis cercam praticamente toda 
conduta humana. Portanto, sempre que puderem, valham-se delas para 
comprovar ideias. Se souberem o número da lei, melhor o será. Não 
havendo esse conhecimento, pelo menos cite o termo Lei ou Doutrina 
etc. Isso ajuda um pouco a tapear a digressão discursiva. Agora não é 
preciso detalhar exaustivamente a lei, citando incisos e alíneas. Basta 
usar o bom senso para tal. 
Como vimos, há leis que ilustram uma série de assuntos: 
 
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a. A CF/88 serve para ilustrar praticamente qualquer assunto. 
b. O art. 37 da CF/88 serve para defender a eficiência na prestação 
do serviço público. 
c. Leis como a Lei de Improbidade, a Lei da Ficha Limpa e o Código 
de Ética dos Servidores Públicos podem ser instrumentos que 
atestem discursos sobre moralidade, ética etc. 
 
 
Órgãos Públicos, tribunais etc. 
 
São ótimos instrumentos para exemplificar alguma prática. Por 
exemplo: o tema fala sobre informatização e celeridade de ações, vocês 
podem citar o que já ocorre com a justiça brasileira. 
Enfim, não importa como, mas vocês terão que tornar os argumentos 
de vocês válidos, objetivos e consistentes. 
Agora, suponhamos que a prova nos traga um tema típico da seara do 
Direito, ou seja, assunto específico para a maioria de vocês. 
Nesse caso, a FCC, nas recentes correções de provas, optou por 
seguir a lógica cartesiana para apreciar o desenvolvimento do assunto. 
Em que consiste essa lógica, já a aplicando à argumentação no nosso 
campo? 
Consiste no seguinte: vocês devem partir do instrumento de defesa 
de maior poder defensivo e seguir para os menores. 
Como assim? 
 
 
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Tomemos o tema do TST – o direito de greve dos servidores 
públicos civis. 
Esse assunto é fácil para muitos estudantes. Mas a abordagem agora 
deve ser cartesiana, ou seja, feita a partir do que dispõe a Lei Maior – a 
Constituição Federal -, depois da existência ou não de lei 
infraconstitucional. Em seguida, da posição dos Tribunais Superiores ou 
da Doutrina e da prática dos tribunais em geral quando observado o 
assunto. Já a conclusão deve retomar o disposto constitucional (aqui com 
outras palavras para evitar repetições). 
Fecha-se, assim, o ciclo argumentativo que começa da maior defesa, 
explora, pela ordem de valores, os instrumentos secundários e emprega 
a conclusão para reafirmar o que havia na origem constitucional. 
Agora, é assim que funciona! Ok! 
Estrutura – até 30 (trinta) pontos: 
a) respeito ao gênero solicitado; 
O gênero textual a ser usado no texto de vocês é a dissertação. E o 
que é dissertar? 
Aquela questão da modalidade que já tira pontos em Conteúdo 
pode também trazer um prejuízo espelhado aqui em Estrutura. 
Além de reconhecer qual modalidade deve ser empregada, há três 
cuidados muito importantes, ao dissertar nas provas da FCC: 
1. evitem compor parágrafo inteiro com verbos no passado. Vocês 
podem até ir ao passado, mas essa ida deve ser breve. Se 
mantiverem um parágrafo inteiro no passado, os examinadores da 
 
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FCC irão lhes suprimir até 5 pontos, pois passado é característica 
de narrativa. 
 
2. Evitem usar o verbo DEVER. Há redações em que os candidatos 
passam o tempo todo dizendo que se deve fazer isso ou se deve 
fazer aquilo para melhorar tal coisa... Isso é um comando e 
comando é típico de texto injuntivo. Portanto, se você diz que o 
governo de São Paulo deve aceitar o apoio do governo federal para 
combater o crime no estado, então você deve apresentar provas 
de que esse apoio realmente funciona. Compreendeu? 
 
3. Usar verbos da fala para introduzir argumento de autoridade, tal 
como o redator escrever algo como “o Ministro da Educação 
disse...”; “o Ministro do Supremo garantiu que...”. Isso tem tom de 
entrevista e, portanto, de narração. Prefiram empregar no texto 
adjuntos adverbiais ou conjunções conformativas: Segundo o 
Ministro da Educação,...; De acordo com o Ministro do Supremo,... 
 
4. CUIDADO AO ENCERRAR SEU DISCURSO 
 
 
A conclusão serve para sintetizar a redação. Nela não deve 
haver nada novo. Argumentos novos devem ficar ainda no