Leis e Diretrizes Educacionais

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Questão 1/10 - Currículo e Sociedade
Leia o extrato de texto a seguir:
"[Esta lei] que foi promulgada em 1996 [...] ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SUHR, Inge Renate Frôse. Currículo Escolar. Curitiba: InterSaberes, 2013. (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos legais - 3'00" a 3'40"). 
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos da Aula 5 (Vídeo 2, Tema 2 - Currículo: Aspectos legais), identifique a alternativa correta que menciona qual é a grande Lei da Educação: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	ECA.
	
	B
	PNE.
	
	C
	FUNDEF.
	
	D
	FUNDEB.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	LDBEN.
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com a videoaula. "Qual é a grande Lei da Educação? A LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), que foi promulgada em 1996. Esta Lei ficou 8 anos tramitando no congresso, pois foi fruto de diferentes posições, de ideias contrárias, inclusive lutas de grupos [...]". (Aula 5, Vídeo 2, Tema 2 - 3'00" a 3'40"). 
Questão 2/10 - Currículo e Sociedade
Leia o trecho a seguir: 
“Sendo a escola um espaço de apropriação do saber, é necessário o conhecimento sobre as diferentes formas de ensinar [...]”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 160.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o currículo e suas teorias, relacione os itens abaixo às suas respectivas características:
1. Tradicional
2. Tecnicista
3. Escolanovista
( ) Os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada,  pois a intenção é a transmissão de conhecimentos.
( ) Os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade.
( ) Os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3
	
	B
	3 – 2 – 1
	
	C
	1 – 3 – 2
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
COMENTÁRIO: A sequência correta é 1 – 3 – 2 , pois  “[1] Em um perspectiva tradicional, os conteúdos são trabalhados isoladamente, de forma fragmentada, pois a intensão é a transmissão do conhecimento [2] No olhar tecnicista, os conteúdos são caracterizados pelas competências e pelas habilidades necessárias para inserção do indivíduo no mundo do trabalho [3] Já em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade” (livro-base, p. 160).  
	
	D
	3  – 1 – 2  
	
	E
	2 – 1 – 3   
Questão 3/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir:
“Após a homologação da Constituição Federal de 1988 fundada em princípios democráticos e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), nº9394/96, que confirmam os princípios democráticos e considera os sujeitos sociais como cidadãos com direitos à educação, as escolas passam a organizar seu projeto pedagógico e currículo escolar atendendo as novas diretrizes educacionais que emanam a necessidade de uma organização escolar que proporcione a humanização dos sujeitos e a diminuição da desigualdade cultural”.
PORTAL da Educação. O Currículo Escolar após a Lei de Diretrizes. Disponível em: <http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/42421/o-curriculo-escolar-apos-a-lei-de-diretrizes#ixzz3OkMlGq5v>. Acesso em: 21/12/2014. 
De acordo com o texto acima e os conteúdos das videoaulas, assinale as afirmativas corretas sobre a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:
I. A LDBEN incumbe as instituições governamentais (municipais e estaduais) da elaboração da proposta pedagógica de suas instituições.
II. Delimita regras comuns em nível nacional para a organização da Educação Básica.
III. Restringe a participação da comunidade escolar apenas à elaboração do Projeto Político Pedagógico.
IV. Afirma que todos os sistemas de ensino e instituições escolares devem contemplar a base curricular nacional.
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	B
	Afirmativa II, apenas.
	
	C
	Afirmativas II e IV, apenas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As afirmativas II e IV são verdadeiras. A LDB delimita em seu art. 24 regras comuns em nível nacional para a organização da educação básica e afirma, em seu art. 26 que todos os sistemas de ensino e instituições escolares devem contemplar a base curricular nacional. A afirmativa I é falsa pois a incumbência da elaboração da proposta pedagógica recai sobre os estabelecimentos de ensino (art. 12).
A afirmativa III é falsa pois o art. 14 garante a participação da comunidade escolar e local na gestão democrática, não a restringindo (LIVRO BASE, p. 164).
	
	D
	Afirmativas I, II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativa I, II e IV, apenas.
Questão 4/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto de texto:
"Se entendermos o currículo como um conjunto de práticas que produzem significados, ele pode ser concebido pelas escolhas entre possibilidades existentes dentro da cultura local". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. p. 11.  (Texto da rota de aprendizagem - aula 5). 
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, sobre a representação do currículo, é correto afirmar que: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	É o conjunto de disciplinas trabalhadas na prática pedagógica.
	
	B
	São relações de objetivos escolares que norteiam a seleção dos conteúdos. 
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	É o detalhamento dos conteúdos desenvolvidos nas aulas.
	
	D
	São as atividades de ensino e aprendizagem elaboradas pelos professores.
	
	E
	É um conjunto de práticas que contribuem para a construção de identidades sociais e culturais.
Comentário: Esta é a alternativa correta porque “O currículo representa assim, um conjunto de práticas que propiciam a produção, a circulação e o consumo de significados no espaço social e que contribuem, imensamente, para a construção de identidades sociais e culturais. O currículo é, por consequência, um dispositivo de grande efeito no processo de construção da identidade do estudante [...]”. (texto da rota de aprendizagem, Aula 5, p. 11).
Questão 5/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento acima:
O currículo oficial desvela facetas do que se está buscando da educação, da escola, mesmo que não concordemos com suas diretrizes. Conhecer criticamente as propostas oficiais nos possibilita um papel mais ativo diante da relação currículo oficial/currículo real, pois só poderemos nos contrapor ao que é imposto se conhecermos o seu conteúdo, as razões das escolhas feitas, as implicações socioeconômicas e a politicas presentes na proposta.
 Fragmento extraído de: ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil dos jesuítas aos anos de 1980. Campinas: Autores Associados, 2004. p. 10.
 
Com relação ao currículo “real”, podemos afirmar que:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	É o currículo elaborado pela secretária de educação e repassado à instituição para sua execução.
	
	B
	É o currículo que foi colocado em prática pelo professor, que não possui relação com o currículo formal.
	
	C
	É o currículo elaborado de acordo com a LDB e que compõem o projeto político pedagógico da escola.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	É aquele dado pelo Projeto Político Pedagógico e que o professor executa em sala de aula exatamente de acordo com o que foi planejado.
	
	E
	É aquele que realmente acontece em sala de aula, em decorrência do plano de aula e do projeto político pedagógico.
O currículo realé aquele que se efetiva em sala de aula, ele tem sua base a partir do currículo formal, mas sofre interferências do planejamento política pedagógico e do plano de ensino do professor (LIVRO BASE, p. 173).
Questão 6/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir:
“Peço, pois, licença para reapresentar aqui as considerações que fiz em Olinda, por ocasião do III Encontro Nacional do Programa Alfa (ENPA). Ali, ao tratar do papel da escola básica, parti do seguinte princípio: a escola é uma instituição cujo papel consiste na socialização do saber sistematizado. Veja bem: eu disse saber sistematizado; não se trata, pois, de qualquer tipo de saber. Portanto, a escola diz respeito ao conhecimento elaborado e não ao conhecimento espontâneo; ao saber sistematizado e não ao saber fragmentado; à cultura erudita e não à cultura popular.”
(SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: Autores Associados, 2008. p.14.)
De acordo com o excerto e as videoaulas,   o conhecimento socializado pelo currículo é...
Nota: 10.0
	
	A
	o conhecimento teórico-científico que foi organizado culturalmente.
	
	B
	o conhecimento artístico produzido pela humanidade no decorrer dos anos que depois foi sistematizado.
	
	C
	todo conhecimento produzido pelas elites europeias durante a Idade Média que atingiu seu status de imprescindível à sociedade.
	
	D
	aquele conhecimento científico que foi separado no decorrer dos anos como sendo condição necessária ao desenvolvimento do homem.
	
	E
	todo conhecimento, consequência do desenvolvimento cultural da humanidade, que foi sistematizado.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
O conhecimento socializado pelo currículo formal das escolas refere-se ao conhecimento que foi sendo sistematizado pela humanidade a partir do seu desenvolvimento cultural; abrange as artes e ciências, não havendo dicotomia entre ambas, devendo ser valoradas de igual modo (Livro base, p. 37).
Questão 7/10 - Currículo e Sociedade
Leia o excerto a seguir: 
“A direção das políticas educacionais [...] é caracterizada pelo afastamento do Estado, especialmente no que se refere ao financeiro, ao discurso do voluntariado e do apoio da comunidade para a melhoria da escola [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, M. F. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersaberes. 2012. p. 153.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as políticas educacionais brasileiras e as mudanças sucedidas na década de 1990, é correto afirmar que a educação: 
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	neste momento histórico, passa a ter uma postura de afastamento do Estado, principalmente econômica, considerando a educação um “bem público”.
	
	B
	passa a ter um discurso de apoio a comunidade junto à secretaria da educação, visando a interação entre as duas partes.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	assume um papel relevante na vida dos brasileiros, contando com a ajuda de alguns programas sociais, como Bolsa Família e Projovem.
	
	D
	passa a ter a função de discutir pontos de vista de diversos autores, como Paulo Freire.  
	
	E
	assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia como aquela que vai formar o cidadão. 
COMENTÁRIO: Esta é a alternativa correta, pois “Nesse contexto, a educação assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia como aquela que vai formar o cidadão capaz de atender às necessidades provenientes das novas exigências do modelo de acumulação em vigor” (livro-base, p. 153).
Questão 8/10 - Currículo e Sociedade
Ao longo da história da pedagogia a noção de currículo ganhou muitos significados e essas definições ainda influenciam as concepções e práticas pedagógicas dos professores(as) nas escolas.
O sentido etimológico da palavra currículo (termo latino "curriculum") expressa movimento progressivo, pista de corrida, caminho a ser percorrido. No contexto educacional, a noção de currículo tem abarcado proposições diversas englobando referenciais curriculares propostos pelas redes de ensino, grade curricular com disciplinas e atividades, conjunto de planos de ensino dos professores(as), aquilo que acontece na sala de aula e experiências vividas pelos alunos na escola, entre outros.O conceito de currículo inicialmente utilizado na Europa e nas Colônias Americanas tinha o sentido estrito de matéria, até o final do século XIX. Em 1902, com a publicação do livro "The child and the curriculum" de John Dewey, a definição vai se enriquecendo, pois a partir da crítica aos currículos utilizados nas escolas daquela época apontava-se para a construção de um currículo que valorizava os interesses do aluno e o papel importante atribuído à experiência para a aprendizagem escolar. Percebe-se assim a ampliação do sentido dado a noção de currículo para além da matéria, incorporando a dimensão do ensino e da aprendizagem. 
FERRAZ, Osvaldo Luiz; CORREIA, Walter Roberto. Teorias curriculares, perspectivas teóricas em Educação Física Escolar e implicações para a formação docente. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. vol.26 no.3 São Paulo July/Sept. 2012. p. 532. Disponível: < http://www.scielo.br/pdf/rbefe/v26n3/18.pdf >. Acesso em: 28/12/2014.
Com base nos conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, assinale quais são as três primeiras subdivisões teóricas que embasaram a organização curricular brasileira:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	teorias tecnicistas, teorias não-críticas e teorias pré-críticas.
	
	B
	teoria crítico-reprodutivista, teoria escola-nova, teoria crítica.
	
	C
	teoria crítica, teoria pós-crítica e teorias histórico-críticas.
	
	D
	teorias tradicionais, teorias críticas e teorias pós-críticas.
As teorias tradicionais, críticas e pós-críticas são as três subdivisões teóricas que influenciaram a organização e concepção de currículo em cada período no Brasil (LIVRO BASE, p. 88).
	
	E
	teorias tradicionais, teorias tecnicistas e teorias críticas.
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 9/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir:
“De acordo com as perspectivas tradicionais [não críticas], o currículo era concebido como uma questão simplesmente técnica, pois se resumia em discutir as melhores e mais eficientes formas de organizá-lo e aceitar mais facilmente o status quo, os conhecimentos e os saberes dominantes pretendendo ser apenas teorias neutras, científicas ou desinteressadas.”
Fragmento extraído de: MALTA, Shirley Cristina Lacerda. Uma abordagem sobre currículo e teorias afins visando à compreensão e mudança. Revista Espaço do currículo, v.6, n.2, Maio a Agosto de 2013, p. 340. Disponível em: < http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/rec/article/viewFile/3732/9757>. Acesso em: 23/12/2014. 
De acordo com conteúdos da disciplina, analise as afirmativas a seguir que tratam das teorias não críticas de currículo:
I. O objetivo dos teóricos era a padronização dos processos pedagógicos.
II. As tendências pedagógicas: tradicional, Escola Nova e tecnicista baseiam-se em teorias não críticas.
III. No contexto desta teoria a função da instituição escolar é preparar indivíduos para agirem socialmente.
IV. As teorias que se são classificadas como não críticas caracterizam-se por terem uma postura neutra com relação a questões sociais e políticas envolvidas na educação.
 
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
	
	B
	Afirmativa I, II e IV, apenas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são corretas. As teorias não críticas decorrem de um período em que a escola foi direcionada a seguir os princípios da administração fabril assim, os teóricos visavam à padronização dos processos pedagógicos, por isso apresentam uma postura neutra com relação às questões sociais e políticas. As tendências pedagógicas que se baseiam em teorias não críticas são a pedagogia Tradicional,a Escola Nova e a tecnicista. A afirmativa III está incorreta, pois o objetivo desta teoria é formar para a execução e não ação (LIVRO BASE, p. 89-90).
	
	C
	Afirmativas III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas I e II, apenas.
	
	E
	Afirmativa II e III, apenas.
Questão 10/10 - Currículo e Sociedade
Leia o fragmento a seguir:
Para o processo de construção curricular deve se ter claro que a organização escolar auxilia na estruturação social e cultural; este processo deve ser baseado na demanda cultural, econômica e política de uma sociedade, ou seja, deve se atentar para a realidade sócio-histórica dos educandos durante sua elaboração. Lima (2012, p. 111) coloca que “a elaboração do currículo deve ser pensada a partir da articulação das dimensões sociais e políticas de uma instituição de ensino, devendo abarcar as múltiplas formas de se ensinar e de se aprender, atentando para as novas exigências do contexto atual”. Para a elaboração curricular é necessário que estes aspectos estejam observados, e além disso é importante compreender também a forma como a escola se organiza.
Fragmento extraído de: LIMA, Michelle Fernandes. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: InterSaberes, 2012. p.111. 
Com base nos conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, analise as sentenças a seguir sobre a estrutura escolar, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
( ) Os aspectos estruturais, eixo central da instituição, revelam como esta se organiza ou pode se organizar para viabilizar as condições de atuação pedagógica, a partir deste surgem três outros eixos: dimensão funcional, dimensão organizacional e o campo curricular.
( ) A dimensão funcional expõe qual a compreensão de sua função social e cultural que a escola tem, entretanto esta explanação desta dimensão nada influencia na forma de se elaborar o currículo.
( ) O aspecto estrutural é composto de quatro subestruturas: física, material, ideológica e pedagógica.
( ) A dimensão organizacional tem a ver com a forma como a escola deve ser organizada para atender aos interesses políticos e educacionais da secretaria de educação. Deve-se pensar na ordem da secretária e na forma como os professores podem melhor organizar seus materiais.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	V, F, V, V
	
	B
	F, V, V, F
	
	C
	F, F, V, V
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	V, F, V, F
As afirmativas I e III são verdadeiras. A afirmativa I está correta pois os aspectos estruturais, eixo central da instituição, revelam como esta se organiza ou pode se organizar para viabilizar as condições de atuação pedagógica, a partir deste surgem três outros eixos: dimensão funcional, dimensão organizacional e o campo curricular.
A afirmativa II está incorreta pois a dimensão funcional expõe qual a compreensão de sua função social e cultural que a escola tem, e esta compreensão reflete diretamente na forma como o currículo é elaborado.
A afirmativa III está correta pois o aspecto estrutural é composto de quatro subestruturas: física, material, ideológica e pedagógica.
A afirmativa IV está incorreta pois a dimensão organizacional tem a ver com a forma como a escola deve ser organizada para atender as necessidades reais de um grupo social a que atende. (LIVRO BASE, p, 103-014).
	
	E
	V, V, V, F
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