Diversidade e inclusão

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Diversidade e inclusão
Questão 1
Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com deficiência têm direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes regulares. No processo de inclusão, é possível afirmar que a troca de experiência entre professores pode levar à adoção de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de deficiência.
Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com "dificuldade de aprendizagem", marque a alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
A professora deve usar a mesma estratégia para alcançar o desenvolvimento de aprendizagem desejado com todos os alunos.
Comentários da resposta
Uma mudança de estratégia pode estimular a confiança e o sucesso da criança como, por exemplo, pedir a um aluno com dislexia que faça um relatório oral, enquanto os demais o fazem por escrito.
· B
As experiências práticas, como atividades de arte, têm como foco auxiliar apenas o aluno com dificuldade de aprendizagem.
Comentários da resposta
Na verdade, muitas estratégias úteis para ensinar crianças com dificuldade de aprendizagem auxiliam a classe inteira. Usar biscuit na confecção de mapas, por exemplo, ajuda a todos na compreensão dos acidentes geográficos.
· C
Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o raciocínio.
Você acertou!
Comentários da resposta
Um exemplo que pode confirmar o uso positivo desta estratégia em matemática, por exemplo, é fazer com que uma dupla trabalhe para resolver um problema, revezando-se na leitura e no raciocínio, até que encontre a solução.
· D
A professora não deve intervir, sabendo que crianças com dificuldade de aprendizagem são naturalmente desorganizadas.
Comentários da resposta
A desorganização pode ser trabalhada por meio da intervenção de pais e professores. Pode-se, por exemplo, estimular a criança a criar uma lista de afazeres diários.
· E
Provas podem ser adaptadas, diminuindo-se a cobrança qualitativa e quantitativa da aprendizagem que a criança deve apresentar.
Comentários da resposta
Uma adaptação não envolve, necessariamente, diminuir a cobrança, mas, sim, incluir uma maneira de cobrar, como ler as instruções para as crianças, enfatizar palavras importantes e dar mais tempo para a resolução.
Questão 2
O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete algum de seus alunos para trabalhar adequadamente a situação.
Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e acima dela. No entanto, suas notas de leitura, estudos sociais, soletração e ciências são muito baixas. Por outro lado, suas notas de matemática são muito altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica evidente que tem problemas em associar as letras.
O mais provável é que Marly tenha:
Selecione a resposta:
· A
deficiência intelectual.
Comentários da resposta
A característica mais marcante da deficiência intelectual é a maneira inadequada do funcionamento do intelecto, que leva a uma inteligência limitada.
· B
discalculia.
Comentários da resposta
A discalculia, conhecida também como transtorno do desenvolvimento de matemática, pode ser diagnosticada em crianças com desempenho muito fraco em cálculos aritméticos.
· C
disgrafia.
Comentários da resposta
Disgrafia é a dificuldade de aprendizagem que a criança apresenta ao expressar pensamentos na forma escrita por causa de sua incapacidade de combinar sons e letras.
· D
dislexia.
Você acertou!
Comentários da resposta
A dislexia é caracterizada pela dificuldade de aprendizagem que envolve a leitura. A criança que tem dislexia apresenta uma limitação grave em sua capacidade de soletrar e de ler.
· E
transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH).
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Questão 3
Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de deficiência leve, estão frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com esse tipo de deficiência são ensinar habilidades básicas de leitura e aritmética, bem como explorar e desenvolver possibilidades afetivas e profissionais.
A seguir, estão relacionadas algumas estratégias das quais somente uma pode ser considerada apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual. Assinale-a.
Selecione a resposta:
· A
Uma criança com deficiência intelectual não venceu determinado conteúdo. Porém, o professor deve passar para outro, visando à turma.
Comentários da resposta
Crianças com deficiência intelectual têm um nível de capacidade mental mais baixo. Nesse caso, o professor deve reforçar o nível anterior e ajudar o aluno a vencer sua dificuldade para prosseguir.
· B
As crianças não conseguem ter sucesso acadêmico. Deve-se, então, reforçar a aprendizagem básica de leitura, escrita e cálculos.
Comentários da resposta
As crianças podem, sim, obter sucesso acadêmico e o professor deve ter expectativas positivas nesse sentido, definindo um objetivo para maximizar o aprendizado.
· C
As crianças com síndrome de Down são sensíveis e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.
Você acertou!
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De fato, toda oportunidade de promover a autoestima da criança com deficiência intelectual deve ser aproveitada e colocada em prática.
· D
As crianças com deficiência intelectual têm dificuldade em fixar conceitos. Para elas, isso é uma tarefa difícil, devendo o professor repassar-lhes atividades extras.
Comentários da resposta
Na verdade, o professor pode levar as crianças com deficiência intelectual a fixar conceitos por meio da repetição de passos e da oportunidade de praticar o que aprenderam.
· E
O ensino individualizado deve ser realizado pelo próprio professor da turma por meio de uma atenção especial.
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Questão 4
Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o ambiente de sala de aula e a atitude do professor podem ajudar estudantes a superarem suas deficiências.
Qual das alternativas relata uma possibilidade de ajudar estudantes com TDAH a terem sucesso?
Selecione a resposta:
· A
A classe da senhora Nancy, com estrutura bem liberal, de forma que os alunos só precisam prestar atenção durante um curto período de tempo.
Comentários da resposta
Uma estrutura muito liberal pode tirar da criança a oportunidade de melhorar seu comportamento. A oportunidade de se levantar e se movimentar não pode interferir na necessidade de atenção.
· B
A classe da senhora Ketlen, com estrutura rigorosa e expectativas explícitas, que usa atividades sugeridas nos livros adotados para a série.
Comentários da resposta
Estruturas rigorosas e atividades focadas em livros podem levar à dificuldade de atenção e ao tédio. Uma boa prática pode ser o uso do computador, em formato de jogos.
· C
A classe da senhora Náthale, em que se espera que alunos permaneçam sentados por longos períodos de tempo, trabalhando de forma independente.
Comentários da resposta
A senhora Náthale deve compreender que crianças com TDAH, geralmente, apresentam dificuldades de permanecer sentadas por longos períodos. As atividades físicas podem ajudar no trabalho.
· D
A classe da senhora Verna, em que alunos trabalham em seu próprio ritmo e recebem um retorno esporádico em relação a seu progresso e comportamento.
Comentários da resposta
É correto observar que cada criança tem seu próprio ritmo. Porém, o professor deve proporcionar estrutura e orientação direcionadas, observar progressos e dar retorno imediato.
· E
A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados na primeira fila, repassando instruções explícitas e verificando como eles estão se saindo.
Você acertou!
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Questão 5
No Brasil, 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo 2010 (IBGE, 2010).
Assim, após os estudos realizados, assinalea alternativa correta.
Selecione a resposta:
· A
A população cega corresponde a 22% da população brasileira.
Comentários da resposta
O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior população está entre 30 e 59 anos.
· B
A deficiência que atinge maior número de pessoas no Brasil é a deficiência motora.
Comentários da resposta
O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior população está entre 30 e 59 anos.
· C
Há mais pessoas surdas e deficientes mentais juntas que pessoas com deficiência motora.
Comentários da resposta
O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior população está entre 30 e 59 anos.
· D
A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos.
Você acertou!
Comentários da resposta
O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior população está entre 30 e 59 anos.
· E
Os surdos representam o menor percentual de pessoas deficientes.
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