Teoria de Vygotsky na Educação

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Sou pedagoga, formada pela Universidade de Brasília (UnB), e com vasta 
experiência na área educacional, também sou especialista em 
Gestão/Orientação Educacional e Docência no Ensino Superior. Já fui aprovada 
nos concursos para Pedagoga da Prefeitura de Águas Lindas (2009) e no da 
Secretaria de Educação do DF (2013). Atualmente trabalho na SEEDF e sou 
professora de cursos presenciais e virtuais. E é uma grande alegria poder 
compartilhar um momento tão importante na vida de vocês.
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Quem foi Vygotsky?
Desenvolvimento real e potencial
Papel do Professor
O que são instrumentos e signos para 
Vygotsky? 
Funções Psicológicas 
Gabarito
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VYGOTSKY |TUDO O QUE VOCÊ PRECISA SABER PARA CONCURSOS
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VYGOTSKY
Lev Semenovich Vygotsky, teórico bielorrusso, realizou
diversas pesquisas na área do desenvolvimento da
aprendizagem e do papel preponderante das relações
sociais nesse processo;
Apesar de sua formação em Direito, se interessava por
Psicologia o que o levou a uma leitura crítica de toda
produção teórica de sua época, como behaviorismo e
gestalt.
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Tendo vivido a Revolução Russa de 1917, bem como
estudado as obras de Karl Marx e Friedrich Engels, a partir
das proposições teóricas do materialismo histórico
propôs a reorganização da Psicologia, o que denominou
como "psicologia cultural-histórica";
Graduou-se em Medicina, o que forneceu o conhecimento
necessário para aprofundar seus estudos em objetos do
seu interesse, como as funções mentais superiores,
cultura, linguagem e processos orgânicos cerebrais.
VYGOTSKY
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A teoria da aprendizagem de Vygotsky defende que 
o aprendizado se dá pela interação social, que o 
desenvolvimento do indivíduo é resultado da 
relação com o outro e com o mundo que o cerca.
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01 - Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de Santarém - PA Prova: Pedagogo
As bases teóricas da teoria histórico-cultural apoiam-se na aprendizagem resulta da interação sujeito-objeto,
em que a ação do sujeito sobre o meio é socialmente mediada, atribuindo-se peso significativo à cultura e às
relações sociais. A atividade do sujeito supõe a ação entre sujeitos, no sentido de uma relação do sujeito
com o outro, com seus parceiros.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia: 37 ed. São Paulo: Cortez, 2001.
Acerca do exposto, é possível afirmar que um dos principais representantes da Teoria histórico-cultural é:
A) Henri Wallon.
B) Lev Vygotsky.
C) Miguel Gonzalez Arroyo.
D) David Ausubel.
E) Joseph D. Novak.
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02 - Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL Prova: Professor(a) de
Matemática
Analise as informações a seguir:
I. A contribuição de Vygotsky (1886-1934) é essencial para a compreensão do desenvolvimento humano.
Sobre suas teorias, é correto afirmar que a produção de conhecimento acontece de forma espontânea e
isolada da interação com outros para a aprendizagem, afinal o ser humano é um ser autônomo no seu
pensar.
II. Na abordagem Vygotskyana, o que ocorre não é uma somatória entre fatores inatos e adquiridos, e sim
uma interação dialética que se dá desde o nascimento, entre o ser humano e o meio social e cultural em que
se insere.
Marque a alternativa CORRETA:
A) As duas afirmativas são verdadeiras.
B) A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C) A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D) As duas afirmativas são falsas.
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PRINCIPAIS LIVROS
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Que tal aplicarmos a teoria de Vygotsky 
para o dia a dia da sala de aula!
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NÍVEIS DO DESENVOLVIMENTO
DESENVOLVIMENTO 
REAL O que a criança faz sozinha
O que a criança pode fazer com a 
intervenção do outro
A distância entre os dois níveis 
do desenvolvimento
DESENVOLVIMENTO 
PROXIMAL
DESENVOLVIMENTO 
POTENCIAL
DESENVOLVIMENTO 
REAL O que a criança faz sozinha
DESENVOLVIMENTO 
PROXIMAL
A distância entre os dois níveis 
do desenvolvimento
O que a criança pode fazer com a 
intervenção do outro
DESENVOLVIMENTO 
POTENCIAL
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Numa turma de escola, o professor estava ensinando 
probabilidade. Vamos ver alguns alunos:
João precisa de auxílio com essa matéria 
quando vai resolver questões.
Maria já entendeu o conceito de probabilidade e 
consegue fazer as questões sem ajuda. 
DESENVOLVIMENTO POTENCIAL DESENVOLVIMENTO REAL
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NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO
João está com dificuldade em 
entender alguns conceitos de 
matemática. De acordo com a 
teoria de Vygotsky, como a 
professora deveria promover 
o desenvolvimento cognitivo 
do aluno?
Possibilitar que o aprendizado ocorra em níveis 
extremamente avançados em relação ao estágio de 
desenvolvimento atual do aluno.
Avaliar o nível de desenvolvimento atual do aluno e 
identificar as tarefas que ele consegue realizar de 
forma independente.
Promover a colaboração entre o aluno e os colegas 
mais experientes na disciplina criando um ambiente 
propício para o desenvolvimento do aluno.
Possibilitar que o aprendizado ocorra em níveis 
extremamente avançados em relação ao estágio de 
desenvolvimento atual do aluno.
Avaliar o nível de desenvolvimento atual do aluno e 
identificar as tarefas que ele consegue realizar de 
forma independente.
Promover a colaboração entre o aluno e os colegas 
mais experientes na disciplina criando um ambiente 
propício para o desenvolvimento do aluno.
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03 - Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: Pedagogo
Na perspectiva vigotskiana, o aprendizado deve ser combinado de alguma maneira com o nível de
desenvolvimento da criança, gerando a teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), caracterizada
como a distância entre
A) o nível de desenvolvimento real e o potencial.
B) o nível de desenvolvimento potencial, o real e o simbólico.
C) o nível de desenvolvimento potencial e o simbólico, determinado por meio da solução de problemas de
forma independente.
D) o nível de desenvolvimento real e o simbólico, que se costuma determinar por meio da resolução do
problemas com a ajuda do outro.
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04 - Ano: 2024 Banca: ADVISE Órgão: Prefeitura de Serra da Raiz - PB Prova: Psicopedagogo
Existem, pelo menos, dois níveis de desenvolvimento identificados por Vygotsky:
I - Já adquirido ou formado, que determina o que a criança já é capaz de fazer por si própria;
II - A capacidade de aprender com outra pessoa.
Os itens acima correspondem respectivamente a:
A) Nata – Inata.
B) Real – Potencial.
C) Prática – Teórica.
D) Endógena – Exógena.
E) Primária – Secundária.
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O professor é mediador do ensino 
aprendizagem. 
A ação docente deve acontecer dentro da 
Zona Desenvolvimento Proximal (ZDP).
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Considerando a teoria de Vygotsky, qual é a fala da 
professora que representa a teoria mais adequadamente?
Para ela, na concepção do autor, o homem é 
educado (moldado) pela natureza, seus 
comportamentos são uma resposta aos 
estímulos que recebe desde o nascimento.
Abordou a relação indivíduo/sociedade, quando o 
homem modifica o ambiente, ele ao mesmo 
tempo transforma o seu meio para atender suas 
necessidades e transforma-se a si mesmo.
Abordou a relação indivíduo/sociedade, quando o 
homem modifica o ambiente, ele ao mesmo 
tempo transforma o seu meio para atender suas 
necessidades e transforma-se a si mesmo.
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05 - Ano:2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: Professor de Educação Infantil -
Pedagogo
A mediação tem o objetivo de construir habilidades no sujeito, a fim de promover sua plena autonomia. Deve
ser entendida como uma posição humanizadora, positiva, construtiva e potencializadora no complexo mundo
da relação educativa. Numa perspectiva vygotskiana, o educador mediador
A) deixa os alunos aprenderem de forma espontânea, ou seja, não regula as aprendizagens.
B) desenvolve sua ação com os princípios da não intencionalidade, do significado e do sentido.
C) é um intermediário entre o aluno e o saber, entre o aluno e o meio e entre o aluno e seus colegas de sala
de aula.
D) amplia o campo de compreensão de uma dada experiência, gerando aprendizagens a partir de um único
ponto de vista.
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NÍVEIS DE DESENVOLVIMENTO
Para identificar a Zona de 
Desenvolvimento Proximal 
(ZDP) de cada aluno, é 
necessário a professora:
Reconhecer a distância entre o nível de 
desenvolvimento atual e o que eles podem 
realizar com suporte.
Fixar as habilidades que permanecerão 
inalteradas ao longo do processo de 
desenvolvimento.
Realizar avaliações iniciais para entender o 
conhecimento prévio e as habilidades dos 
alunos.
Reconhecer a distância entre o nível de 
desenvolvimento atual e o que eles podem 
realizar com suporte.
Fixar as habilidades que permanecerão 
inalteradas ao longo do processo de 
desenvolvimento.
Realizar avaliações iniciais para entender o 
conhecimento prévio e as habilidades dos 
alunos.
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MEDIAÇÃO
MEDIAÇÃOSUJEITO OBJETO
INSTRUMENTOS
E SIGNOS
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Instrumentos e signos são ferramentas que 
mediam a interação entre a criança e seu ambiente, 
permitindo que ela internalize conhecimento e 
desenvolva habilidades.
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MEDIAÇÃO
letras e númerosobjetos do mundo 
psicológico
dadoInstrumento
Signo objetos do mundo 
psicológico
letras e números
objetos do mundo realobjetos do mundo real dado
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Na teoria de Vygotsky (2001), a criança nasce com 
funções psicológicas elementares que se tornam 
funções psicológicas superiores com o aprendizado 
da cultura e as experiências adquiridas. 
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FUNÇÕES PSICOLÓGICAS
São exemplos: atenção 
involuntária e reações 
reflexas.
Processos mentais biológicos, 
naturais e inatos.
Processos mentais mais 
complexos que se desenvolvem 
através da interação social e da 
mediação cultural. 
São exemplos: 
pensamento abstrato, 
raciocínio dedutivo, 
planejamento estratégico.
Funções psicológicas 
elementares
Funções psicológicas 
superiores
Processos mentais biológicos, 
naturais e inatos.
Processos mentais mais 
complexos que se desenvolvem 
através da interação social e da 
mediação cultural. 
São exemplos: 
pensamento abstrato, 
raciocínio dedutivo, 
planejamento 
estratégico.
São exemplos: atenção 
involuntária e reações 
reflexas.
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06 - Ano: 2024 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Travesseiro - RS Prova: Professor - Educação Básica
A respeito da Psicologia da Educação, na perspectiva de Vygotsky, marcar C para as afirmativas Certas, E
para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Enfatiza o processo histórico-social. Para ele, o sujeito é interativo, pois adquire conhecimentos a partir
de relações intra e interpessoais e de troca com o meio, a partir de um processo denominado mediação.
( ) Distinguiu dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos. Embora exista uma relação
entre esses dois tipos de mediadores, eles têm características bastante diferentes.
( ) Focava em compreender apenas os mecanismos psicológicos básicos, evitando abordar as
complexidades do ser humano.
A) C - C - E.
B) E - E - C.
C) C - E - E.
D) E - C - C.
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