gabarito 2 - prova LITERATURA INFANTO JUVENIL UNOPAR ANHANGUERA

Prévia do material em texto

@luana.trabalhosacademicos 
 
LITERATURA INFANTO JUVENIL 
Leia o fragmento a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Outro autor de destaque na história da literatura infantojuvenil mundial é o dinamarquês 
 . Entre seus seis volumes de Contos, publicados entre 1835 e 1842, temos 
inúmeras histórias famosas, entre elas, , As roupas novas do imperador, A pequena 
vendedora de fósforos e . Suas narrativas são uma coletânea de textos curtos, 
adaptações de contos orais aos quais ele juntou criações próprias. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 32) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente 
Hans Christian Andersen / O patinhofeio / A pequena Sereia 
 
 
Considere a imagem a seguir: 
 
(Disponível em: https://www.livrariacultura.com.br/p/livros/artes-e-fotografia/design/livro- 
infantil-ilustrado-42145352Acesso em: 10 mar. 2019) 
A imagem em questão é um exemplo de livro ilustrado. Sobre esse formato, analise as 
afirmativas: 
( ) As imagens passaram a ocupar espaços maiores nesses livros devido à sua importância na 
história. 
( ) A imagem continua sendo mero acessório e aparato estético, escolhido pelo desenhista. 
( ) Há uma relação essencial entre texto e imagem. 
( ) O movimento de virada de página cria expectativas no leitor, prolonga ou acelera a velocidade 
da narrativa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – F – V – V 
 
 
Considere o fragmento: 
As narrativas possuem elementos que as caracterizam e que respondem às questões estruturais 
como , , , , , aspectos 
relevantes para o reconhecimento e o entendimento do texto narrativo, sendo que cada elemento 
é fundamental para o desenrolar das histórias lidas ou contadas. Classificando e dividindo as 
narrativas temos os gêneros literários épico, lírico e dramático que se divide em romance, novela, 
conto e crônica, sendo cada um com suas características distintas e estruturadas sobre os cinco 
elementos sobrepostos às narrativas. 
(PEDROSA, F. B. As narrativas literárias: contribuições para a formação de alunos leitores. In: V 
FIPED, 2013. Revista FIPED. Campina Grande: Realize Eventos e Editora, 2013. v. 1/adaptado) 
Considerando que as narrativas, embora apresentem diferentes modalidades, possuem 
características comuns em termos estruturais, assinale a alternativa que preenche corretamente 
as lacunas. 
enredo – personagens – tempo – espaço – narrador 
https://www.livrariacultura.com.br/p/livros/artes-e-fotografia/design/livro-infantil-ilustrado-42145352
https://www.livrariacultura.com.br/p/livros/artes-e-fotografia/design/livro-infantil-ilustrado-42145352
@luana.trabalhosacademicos 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Eis que para devolver a sensação de vida, para sentir os objetos, para provar que pedra é pedra, 
existe o que se chama arte. O objetivo da arte é dar sensação de objeto como visão e não como 
reconhecimento; o procedimento da arte é o procedimento de singularização dos objetos e o 
procedimento que consiste em obscurecer a forma, aumentar a dificuldade e a duração da 
percepção. 
(CHKLOVSKI, V. A arte como procedimento. In: Teoria da literatura: formalistas russos. 2.ed. 
Porto Alegre: Globo, 1976, p. 45). 
Com base no texto, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) A prática de leitura de textos literários é um simples meio de entretenimento para as crianças e 
os jovens. 
PORQUE 
II) A Literatura nos permite contato com outras realidades, fazendo-nos pessoas melhores, 
enriquece-nos e humaniza-nos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
Observe a imagem a seguir: 
 
(Disponível em: http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/. Acesso em: 09 mar. 2019) 
Transcrição do texto: 
Quadrinho 1: Por que você acha que fui eu quem deu os nós na olelha do seu coelhinho? 
O texto em questão é uma HQ (história em quadrinhos). Considerando as características desse 
gênero e seu papel na escola, assinale a alternativa correta: 
Eliminando a história em quadrinhos da escola, perde-se a oportunidade de praticar a leitura de 
natureza híbrida, que conjuga o verbal com o visual de maneira plena. 
 
 
Considere a tirinha: 
 
(Disponível em: http://tiapaulaeducadora.blogspot.com/2011/02/cascao-e-pinoquio-flavia- 
carias.html. Acesso em: 10 mar. 2019) 
Transcrição do texto: 
http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/
http://tiapaulaeducadora.blogspot.com/2011/02/cascao-e-pinoquio-flavia-carias.html
http://tiapaulaeducadora.blogspot.com/2011/02/cascao-e-pinoquio-flavia-carias.html
@luana.trabalhosacademicos 
 
Quadrinho 1: Por favor! Conta só mais uma mentira! 
O texto em questão é uma HQ (história em quadrinhos). Considerando as características desse 
gênero e seu papel na escola, assinale a alternativa correta: 
O uso da história em quadrinhos na escola desenvolve a prática leitora de natureza híbrida, que 
conjuga o verbal com o visual de maneira plena. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Pode-se perguntar, pois, porque o discurso didático esvazia o texto literário de seu potencial, 
congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com outros objetivos tais como 
transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas ou aborto na adolescência 
e, principalmente, ensinar 
regras gramaticais. Em nome da literatura, tais procedimentos, muito usados nos livros didáticos 
[...] acabam por deformar o leitor ou afastá-lo do texto definitivamente. 
(WALTYI. L. C. Literatura e escola: anti-lições. In: EVANGELISTA, A. A. M. et al. Escolarização da 
leitura literária. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.51). 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o trabalho com literatura 
infantojuvenil: 
I) Sabe-se que um dos métodos mais eficazes para o ensino de literatura é o fichamento, pois 
melhora a experiência dos alunos com a poética. 
II) Há uma crítica ao trabalho com literatura infantojuvenil a partir das temáticas, pois, nesses 
casos, a atenção é totalmente voltada para o conteúdo dos textos, ignorando sua forma. 
III) Um bom método de trabalho com textos literários é pedir para os alunos lerem adaptações e 
resumos de livros, visto que eles não conseguirão compreender a obra original. 
Está correto o que se afirma em: 
apenas II. 
 
 
Zilberman (1985) trata do conceito da criança como centro de interesses da família unicelular e 
lembra que os primeiros textos infantojuvenis são de cunho didático e caráter moralizante. Ela faz 
uma classificação sobre a representação da família, colocando-a em três modelos. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 139) 
Sobre a representação da família, proposta por Zilberman, analise as afirmativas a seguir: 
( ) No modelo emancipatório, há uma supressão dos modelos estanques entre adultos e crianças e 
da dependência dessas em relação àqueles. 
( ) No modelo eufórico, a criança é frágil e só está segura quando dentro de casa, protegida pelos 
pais. Além disso, os progenitores são os que regulam a vida familiar e são os detentores do poder 
econômico. 
( ) No modelo crítico, há uma representação do contexto social urbano, denunciando os 
desequilíbrios domésticos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – V – V 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Os princípios educativos que regem os contos de Perrault são os critérios da arte moral definidos 
pela Contrarreforma: a valorização do pudor e também a cristianização. Um exemplo disso: na 
adaptação, a Bela Adormecida desperta enquanto o príncipe a abraça; na versão popular, ela fazia 
amor e concebia gêmeos adormecida, sem consciência de nenhum dos dois fatos. (CADEMARTORI, 
1986, p. 13)Vemos, assim, que, segundo Cademartori (1986), nasadaptações dos contos 
de fadas foram retiradas as referências à sexualidade, amenizada a violência e adicionada a 
moralidade, a qual ficaria atrelada à literatura infantojuvenil. Essa presença da moralidade, no 
entanto, fez que a literatura infantojuvenil enfrentasse problemas como, não ser vista como arte 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
@luana.trabalhosacademicos 
 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir, julgando-as verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) A criança, nos séculos XVII e XVIII, era vista como um adulto em potencial, que precisava 
passar por um processo de maturação. A literatura passou a ter a função de ajudar nesse 
processo, e os contos folclóricos, acrescidos das moralidades, passaram a ajudar na educação. 
( ) Os contos de Perrault visavam considerar a infância da criança, modificando contos folclóricos, 
retirando as referências à sexualidade, amenizando a violência e adicionando a moralidade. 
( ) Os primeiros textos destinados às crianças tinham por objetivo motivar a imaginação e a 
liberdade, apresentando personagens questionadoras e humanizadas, não idealizadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – V – F 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
A literatura sempre foi entendida, e hoje mais do que antes, como a mais eficaz forma 
contemporânea de alertar/ despertar a consciência crítica do leitor/receptor. Nenhuma outra 
atividade cultural amplia ou distende tão amplamente a capacidade de percepção humana quanto 
à literatura e a suas expressões de emoções, paixões, sentimentos e desejos de toda ordem. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: A Literatura Infantil e a 
Formação da Nova Mentalidade Docente. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2015, p.6.) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) A literatura infantil atrapalha o desenvolvimento da criança, pois a força a ter contato com o 
texto antes do tempo apropriado para isto. 
II) A literatura é importante na infância pois, ajuda a formar consciências, renova valores 
herdados e provoca uma transformação na formação da nova mentalidade do ser em construção. 
III) A literatura infantil dificulta o crescimento da criança, pois a aliena e a impossibilita de se 
relacionar com os outros. 
Está correto o que se afirma em: 
apenas II. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
A partir da década de 1970, o cenário literário começou a melhorar quantitativa e 
qualitativamente, de modo que alguns escritores afirmam ser este um "boom" da literatura 
infantojuvenil brasileira. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 54) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) Wander Piroli, com O menino e o pinto do menino (1975) e Os rios morrem de 
sede (1976), e Lygia Bojunga Nunes, com A casa da madrinha (1978) são exemplos de autores 
que contribuíram para esse "boom" da década de 1970 e até hoje produzem. 
II) Nessa época, percebe-se nas obras uma menção a elementos dos contos de fadas, porém são 
criadas novas situações, questionamentos em relação aos enredos tradicionais. 
III) Na década de 1970, observa-se uma renovação que ocorre em obras que mostram um 
desgaste da imagem exemplar da criança obediente e passiva e também uma visão crítica da 
família e do mundo do adulto. 
Está correto o que se afirma em: 
I, II, e III. 
 
 
Observe o fragmento a seguir: 
As obras infantis que respeitam seu público são aquelas cujos textos têm potencial para permitir 
ao leitor infantil possibilidade ampla de atribuição de sentidos àquilo que vê. A literatura infantil 
@luana.trabalhosacademicos 
 
digna do nome estimula a criança a viver uma aventura com a linguagem e seus efeitos, em lugar 
de deixá-la cerceada pelas intenções do autor, em livros usados como transporte de intenções 
diversas, entre elas o que se passou a chamar de "politicamente correto", a nova face do interesse 
pedagógico, que quer se sobrepor ao literário. 
(CADEMARTORI, Ligia. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 2010, p. 17). 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) As obras destinadas às crianças precisam apresentar preocupação estética, assim como as 
destinadas aos adultos. 
II) Os textos escritos para as crianças devem, acima de tudo, transmitir uma moral, um 
ensinamento. 
III) É desnecessária a produção de textos voltados para as crianças, elas devem ler os mesmos 
livros dos adultos. 
Está correto o que se afirma em: 
I apenas. 
 
 
A literatura infanto-juvenil muitas vezes é referida como um gênero literário. Isso seria entender 
que a produção literária voltada para o público infantil obedece, toda ela, a um conjunto de 
características constantes, que a difere de outros tipos literários. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 174) 
Sobre a definição de literatura infantojuvenil, assinale a alternativa correta: 
É uma modalidade literária que abarca diferentes gêneros e fez uso de diferentes códigos de 
linguagem, revelando-se como uma produção híbrida, polissêmica, rica e potente. 
 
 
Cada vez mais solitária e ignorada nas ruas e nas casas, nas telas eletrônicas e nas páginas 
impressas, a poesia tem estado às margens desta sociedade dominada por frases-feitas, slogans 
de consumos, ilusões publicitárias, imagens manipuladas, emoções sem natureza, ideias 
homogeneizadas. 
(ANTÔNIO, Severino. A utopia da palavra: linguagem, poesia e educação: algumas travessias. 
Rio de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 14.) 
Sobre o valor da poesia na formação do leitor, analise as afirmativas: 
I) A poesia caracteriza-se como a mais alta expressão da linguagem. 
II) A poesia permite ao poeta brincar com as palavras, explorando suas sonoridades e 
estabelecendo novas e inusitadas relações. 
III) A poesia não tem grande relevância na formação do leitor devido às inúmeras interpretações 
possíveis. 
É correto o que se afirma em: 
apenas I e II. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
É portanto como "guardião das virtudes cívicas", como educador, que Olavo Bilac decide escrever 
para crianças livros que visavam em primeiro lugar informar, transmitir conhecimentos e 
comportamentos exemplares segundo os valores da ideologia dominante. Nada melhor para isso 
do que a retórica na qual era mestre. No caso do livro de leitura para crianças, os objetivos 
moralizantes eram, à época, muito mais importantes do que os da Literatura enquanto Arte: 
deflagrar a emoção, o sentimento estético, o prazer, a fruição. 
(SANDRONI, Laura. De Lobato a Bojunga, as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Agir,1997, 
43) 
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Monteiro Lobato inspirou-se em Olavo Bilac para criar seus textos infanto-juvenis. 
@luana.trabalhosacademicos 
 
( ) Olavo Bilac foi um grande inovador na literatura destinada às crianças, pois, priorizava a 
fruição e não a moral. 
( ) Bilac antecipa valores como o prazer, a emoção, a liberdade e a criatividade, que serão 
consolidados com Lobato, no final do século XVII. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – F – F 
 
 
Leia o fragmento a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Outro autor de destaque na história da literatura infantojuvenil mundial é o dinamarquês 
 . Entre seus seis volumes de Contos, publicados entre 1835 e 1842, temos 
inúmeras histórias famosas, entre elas, , As roupas novas do imperador, A pequena 
vendedora de fósforos e . Suas narrativas são uma coletânea de textos curtos, 
adaptações de contos orais aos quais ele juntou criações próprias. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. Aliteratura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 32) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente 
Hans Christian Andersen / O patinhofeio / A pequena Sereia 
 
 
Considere as colocações a seguir sobre o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE): 
[...] O programa divide-se em três ações: PNBE Literário, que avalia e distribui as obras literárias, 
cujos acervos literários são compostos por textos em prosa (novelas, contos, crônica, memórias, 
biografias e teatro), em verso (poemas, cantigas, parlendas, adivinhas), livros de imagens e livros 
de história em quadrinhos[...] 
(Ministério da Educação. Programa Nacional Biblioteca da Escola. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/programa-nacional-biblioteca-da-escola. Acesso em: 07 mar. 2019) 
Considerando o processo de escolha dos livros que compõem o acervo do PNBE, analise as 
afirmativas a seguir: 
( ) Livros que apresentam moralismos e estereótipos são bem-vindos para promover 
comportamentos adequados em sociedade. 
( ) As obras de natureza predominantemente didática, doutrinária ou panfletária são aceitas. 
( ) As obras selecionadas devem oferecer um grau de abertura que convide à participação criativa 
na leitura e à interação lúdica na linguagem poética. 
( ) Os livros cujo conteúdo seja utilitário, religioso ou ideológico são excluídos do acervo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – F – V – V 
 
 
Observe o trecho a seguir: 
Logo, a poesia ensina o aluno a lidar com as diversidades, com o diferente, com a expressão e 
criatividade, livre, sem preconceitos, não pelo que pensa a maioria, mas pelo despertar das 
próprias emoções, do humor e da reflexão. Daí que a poesia para crianças deve ser breve e 
cuidadosa com o vocabulário, a fim de que o poema seja de fácil leitura e entendimento. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infanto-Juvenil: O Encantamento nos Livros 
de Poesias para Crianças. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. p. 4) 
Com base no trecho, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) A leitura de poesias nos anos iniciais do ensino fundamental atrapalha no desenvolvimento da 
criança, visto que o contato com ritmo poético, dificulta a compreensão da mensagem do texto. 
( ) A poesia se faz presente nas músicas, textos e frases que, utilizados em sala de aula, 
desenvolvem a criatividade e a imaginação, valores indispensáveis para a formação do indivíduo. 
( ) Além de auxiliar nas relações com o outro, a poesia também é importante para o 
desenvolvimento oral dos alunos, visto que a leitura de uma poesia exige a observação e uso de 
http://portal.mec.gov.br/programa-nacional-biblioteca-da-escola
@luana.trabalhosacademicos 
 
elementos da oratória, como o respeito à entonação, tempos e às pontuações constantes nos 
textos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – V – V 
 
 
Desde os fins dos anos 70 tem havido uma inovação acentuada das características, tanto 
educativas como literárias, da literatura infantil e juvenil. Os resultados destes estudos 
confirmaram que estas obras apresentam traços mais homogéneos segundo as faixas etárias dos 
destinatários, segundo o que se crê que é adequado à caracterização psicológica e o domínio 
literário dos leitores ao longo da infância. 
(MOURATO, Ana. Seleção do livro para a infância adequado às diferentes etapas do 
desenvolvimento humano. Disponível em: http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia- 
adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/ . Acesso em: 10 mar. 2019) 
Sobre a escolha de obras a serem trabalhadas com as crianças, assinale a alternativa correta: 
Sabendo que o gosto por determinadas obras varia conforme a faixa etária, o professor deve 
atentar-se a esse fato no momento da escolha. 
 
 
Observe o fragmento a seguir: 
As obras infantis que respeitam seu público são aquelas cujos textos têm potencial para permitir 
ao leitor infantil possibilidade ampla de atribuição de sentidos àquilo que vê. A literatura infantil 
digna do nome estimula a criança a viver uma aventura com a linguagem e seus efeitos, em lugar 
de deixá-la cerceada pelas intenções do autor, em livros usados como transporte de intenções 
diversas, entre elas o que se passou a chamar de "politicamente correto", a nova face do interesse 
pedagógico, que quer se sobrepor ao literário. 
(CADEMARTORI, Ligia. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 2010, p. 17). 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) As obras destinadas às crianças precisam apresentar preocupação estética, assim como as 
destinadas aos adultos. 
II) Os textos escritos para as crianças devem, acima de tudo, transmitir uma moral, um 
ensinamento. 
III) É desnecessária a produção de textos voltados para as crianças, elas devem ler os mesmos 
livros dos adultos. 
Está correto o que se afirma em: 
I apenas. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
A partir dessas inserções, a escola começa a identificar na literatura infantil um instrumento de 
alimentação do imaginário, que contribui para diversas resoluções afetivas, intelectuais e artísticas 
essenciais no desenvolvimento harmonioso da criança, sendo considerado um ponto de partida na 
construção da personalidade. Desse modo, os livros com imagens tornaram-se um veículo de 
educação ativa, capaz de tocar diretamente a imaginação e a inteligência das crianças, de maneira 
eficaz e estimuladora, permitindo ao leitor iniciante a possibilidade de conhecer os seres, objetos, 
ambientes com os quais irá interagir durante sua vida, atraindo seu olhar e incitando sua 
curiosidade, podendo apresentar características do cotidiano que ajudam a formar um elo entre a 
comunicação e o leitor. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: A Imagem nos Livros Infantis 
– Peculiaridades. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015, p.6) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) A ilustração nos livros infantis é ferramenta indispensável, ao mesmo tempo recreativa e 
pedagógica que, dirigidas ao pequeno leitor, propiciam relações de prazer, de descoberta e 
conhecimento do mundo físico e social, como afirmam estudos mais avançados da psicanálise. 
II) A participação mais ativa e significativa da criança no processo de ensino e aprendizagem 
também chamou a atenção de pedagogos e educadores, que demonstraram empenho em 
http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia-adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/
http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia-adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/
@luana.trabalhosacademicos 
 
contemplar as imagens da literatura infantil nas atividades didáticas, pela sua função em auxiliar 
no crescimento e na transformação da criança e do seu mundo. 
III) Esses recursos acabam resultando em distintas aprendizagens, despertando o gosto pela 
leitura e ajudando na alfabetização e no letramento, o que garante que a literatura infantil se 
revista de outra competência: atuar na formação de um novo homem para uma nova sociedade, 
que seja responsável pela sua própria educação e pela escritura da própria história. 
Está correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
A literatura sempre foi entendida, e hoje mais do que antes, como a mais eficaz forma 
contemporânea de alertar/ despertar a consciência crítica do leitor/receptor. Nenhuma outra 
atividade cultural amplia ou distende tão amplamente a capacidade de percepção humana quanto 
à literatura e a suas expressões de emoções, paixões, sentimentos e desejos de toda ordem. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: A Literatura Infantil e a 
Formação da Nova Mentalidade Docente. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2015, p.6.) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir:I) A literatura infantil atrapalha o desenvolvimento da criança, pois a força a ter contato com o 
texto antes do tempo apropriado para isto. 
II) A literatura é importante na infância pois, ajuda a formar consciências, renova valores 
herdados e provoca uma transformação na formação da nova mentalidade do ser em construção. 
III) A literatura infantil dificulta o crescimento da criança, pois a aliena e a impossibilita de se 
relacionar com os outros. 
Está correto o que se afirma em: 
apenas II. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Evidentemente, tudo é uma Literatura só. A dificuldade está em delimitar o que se considera como 
especialmente do âmbito infantil. São as crianças, na verdade, que o delimitam, com sua 
preferência. Costuma-se classificar como Literatura Infantil o que para elas se escreve. Seria mais 
acertado, talvez, assim classificar o que elas lêem com utilidade e prazer. Não haveria pois, uma 
Literatura Infantil a priori, mas a posteriori. 
(MEIRELES, Cecília. Problemas da Literatura Infantil. 3 ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 
1984, p. 20). 
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Para a autora, a literatura infantil é aquela que cativa as crianças pelo prazer, pelo gosto 
pelas aventuras e pela riqueza dos detalhes, mesmo que os textos não sejam escritos diretamente 
para as crianças. 
( ) Cecília Meireles sugere que não é o autor que escreve literatura infantil, mas a criança que 
escolhe o que lhe agrada para ler. 
( ) Segundo Cecília Meireles, a literatura infantil é aquele texto que já é pensado para as 
crianças, desde a sua composição. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – V – F 
 
 
Observe o fragmento a seguir: 
Para Cecília Meireles (1984), a literatura infantil deve corresponder à expressão estética, porém 
sem a preocupação de ser moral e/ou moralizante, embora constituída, como todo e qualquer 
texto, de elementos ideológicos. Daí a preocupação no cuidado com a seleção de boas obras 
literárias, de modo a estabelecer critérios de valor aos textos e reconhecer que a literatura infantil 
não pode ser desprestigiada como algo menor por se destinar a crianças. 
@luana.trabalhosacademicos 
 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: Literatura Infantil: Arte ou 
Instrumento Pedagógico?. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015.p.4) 
Com base no fragmento, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) Segundo o fragmento, os textos da literatura infantil não precisam apresentar valor estético, 
mas sim, moralizante. 
PORQUE 
II) É desnecessária a produção de textos voltados para as crianças, elas devem ler os mesmos 
livros dos adultos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
O autor considerado o iniciador da literatura infantojuvenil foi Perrault, que publicou, em 1697, 
os Contes du temps passé avec des moralités (Contos dos tempos antigos, commoralidades), 
adaptações dos textos folclóricos. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir, sobre a obra de Perrault: 
I) A obra de Perrault tem relação com o popular, por ter sido tirada de contos orais, folclóricos, 
que circulavam entre os camponeses, mas apresenta também a preocupação com o didático, com 
o acréscimo de moralidades, que inexistiam nas versões populares. 
II) As histórias de Perrault, sempre apresentavam personagens em situações precárias, 
semelhantes ao povo que as contava, mas acabavam tendo um final feliz, uma por meio através 
da mágica e do elemento maravilhoso. 
III) Charles Perrault produziu uma vasta obra para crianças, composta por poemas, contos e 
romances. Seu romance mais conhecido é As reinações de Narizinho, publicado em 1945, e até 
hoje agrada as crianças do mundo todo. 
É correto o que se afirma em: 
apenas I e II. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Foi considerado o iniciador da literatura infantojuvenil. Publicou, na França, [...] adaptações dos 
textos folclóricos. Em sua coletânea, foram publicados vários contos que ficaram famosos com o 
nome de Contos de Fadas, entre os quais está a história de "Chapeuzinho Vermelho", 
provavelmente a mais famosa. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
O fragmento em questão refere-se a: 
Charles Perrault 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Os desenhos e imagens criativos que ilustram os livros infantis têm o intuito de contribuir para a 
formação de novos leitores, além de ensinar, divertir, provocar e fazer a criança pensar. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: A Imagem nos Livros Infantis 
– Peculiaridades. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015, p.7.) 
Com base no fragmento, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) A presença da ilustração nos livros infantis é importante em todos os níveis de leitura, pois 
aguça a atenção visual, ajudando na percepção das coisas do mundo. 
PORQUE 
@luana.trabalhosacademicos 
 
II) A principal crítica que se faz à ilustração nos livros infantis é que ela aviva a imaginação, 
fazendo com que a criança fique alheia a realidade que a cerca. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
É preciso ler com atenção e estar com os sentidos sintonizados no momento da leitura. É preciso 
ler e reler os mesmos trechos. Às vezes, faz-se necessária até mesmo a leitura em voz alta, em 
função de melhor captar as ressonâncias, as aliterações, as rimas e o ritmo de um texto. Perceba 
como a palavra literária perde seu valor referencial, mas é potente como promotora de 
experiência."A literatura faz com que a palavra não apenas diga, mas mostre e faça sentir" 
(FIUZA, 2011, p. 37). 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 88) 
Com base no fragmento, assinale a alternativa correta sobre a função da literatura: 
A Literatura nos enriquece, fazendo-nos pessoas melhores, humaniza-nos. 
 
Considere as colocações a seguir sobre o Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE): 
[...] O programa divide-se em três ações: PNBE Literário, que avalia e distribui as obras literárias, 
cujos acervos literários são compostos por textos em prosa (novelas, contos, crônica, memórias, 
biografias e teatro), em verso (poemas, cantigas, parlendas, adivinhas), livros de imagens e livros 
de história em quadrinhos[...] 
(Ministério da Educação. Programa Nacional Biblioteca da Escola. Disponível 
em: http://portal.mec.gov.br/programa-nacional-biblioteca-da-escola. Acesso em: 07 mar. 2019) 
Considerando o processo de escolha dos livros que compõem o acervo do PNBE, analise as 
afirmativas a seguir: 
( ) Livros que apresentam moralismos e estereótipos são bem-vindos para promover 
comportamentos adequados em sociedade. 
( ) As obras de natureza predominantemente didática, doutrinária ou panfletária são aceitas. 
( ) As obras selecionadas devem oferecer um grau de abertura que convide à participação criativa 
na leitura e à interação lúdica na linguagem poética. 
( ) Os livros cujo conteúdo seja utilitário, religioso ou ideológico são excluídos do acervo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – F – V – V 
 
 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
 
(Disponível em: http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/. Acesso em: 09 mar. 2019) 
Transcrição do texto: 
Quadrinho 1: Por que você acha que fui eu quem deu os nósna olelha do seu coelhinho? 
O texto em questão é uma HQ (história em quadrinhos). Considerando as características desse 
gênero e seu papel na escola, assinale a alternativa correta: 
Eliminando a história em quadrinhos da escola, perde-se a oportunidade de praticar a leitura de 
natureza híbrida, que conjuga o verbal com o visual de maneira plena. 
 
 
Analise a imagem: 
http://portal.mec.gov.br/programa-nacional-biblioteca-da-escola
http://turmadamonica.uol.com.br/tirinhas/
@luana.trabalhosacademicos 
 
 
 
Disponível em: https://adilsoncarvalho.com/livro-impresso-ou-digital-b5dc9d0340f8: . Acesso em: 
09 mar. 2019) 
A imagem apresenta, ao mesmo tempo, o livro impresso e o digital. Sobre essa relação 
contemporânea, assinale a alternativa correta: 
A coexistência de ambos é uma realidade, visto que as preferências dos leitores são variadas. 
 
 
Observe o fragmento a seguir: 
Para Cecília Meireles (1984), a literatura infantil deve corresponder à expressão estética, porém 
sem a preocupação de ser moral e/ou moralizante, embora constituída, como todo e qualquer 
texto, de elementos ideológicos. Daí a preocupação no cuidado com a seleção de boas obras 
literárias, de modo a estabelecer critérios de valor aos textos e reconhecer que a literatura infantil 
não pode ser desprestigiada como algo menor por se destinar a crianças. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: Literatura Infantil: Arte ou 
Instrumento Pedagógico?. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015.p.4) 
Com base no fragmento, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) Segundo o fragmento, os textos da literatura infantil não precisam apresentar valor estético, 
mas sim, moralizante. 
PORQUE 
II) É desnecessária a produção de textos voltados para as crianças, elas devem ler os mesmos 
livros dos adultos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
É portanto como "guardião das virtudes cívicas", como educador, que Olavo Bilac decide escrever 
para crianças livros que visavam em primeiro lugar informar, transmitir conhecimentos e 
comportamentos exemplares segundo os valores da ideologia dominante. Nada melhor para isso 
do que a retórica na qual era mestre. No caso do livro de leitura para crianças, os objetivos 
moralizantes eram, à época, muito mais importantes do que os da Literatura enquanto Arte: 
deflagrar a emoção, o sentimento estético, o prazer, a fruição. 
(SANDRONI, Laura. De Lobato a Bojunga, as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Agir,1997, 
43) 
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Monteiro Lobato inspirou-se em Olavo Bilac para criar seus textos infanto-juvenis. 
( ) Olavo Bilac foi um grande inovador na literatura destinada às crianças, pois, priorizava a 
fruição e não a moral. 
( ) Bilac antecipa valores como o prazer, a emoção, a liberdade e a criatividade, que serão 
consolidados com Lobato, no final do século XVII. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – F – F 
 
Considere o fragmento a seguir: 
https://www.google.com/search?q=livro%2Bimpresso%2Be%2Bdigital&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjl2oz2oOnhAhV7GbkGHXxWBmcQ_AUIDygC&biw=1366&bih=657&imgrc=IEuFxdzdc6gL-M
@luana.trabalhosacademicos 
 
[...] quando o texto ou a imagem dominam a mensagem principal de tal forma que a exclusão do 
outro código não compromete a informação. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 78) 
O fragmento em questão refere-se à uma, dentre as quatro, relações semânticas, apontadas por 
Lúcia Santaella, existentes entre palavra e imagem. A relação é: 
dominância. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
[...] quando o texto ou a imagem dominam a mensagem principal de tal forma que a exclusão do 
outro código não compromete a informação. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 78) 
O fragmento em questão refere-se à uma, dentre as quatro, relações semânticas, apontadas por 
Lúcia Santaella, existentes entre palavra e imagem. A relação é: 
dominância. 
 
 
Zilberman (1985) trata do conceito da criança como centro de interesses da família unicelular e 
lembra que os primeiros textos infantojuvenis são de cunho didático e caráter moralizante. Ela faz 
uma classificação sobre a representação da família, colocando-a em três modelos. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 139) 
Sobre a representação da família, proposta por Zilberman, analise as afirmativas a seguir: 
( ) No modelo emancipatório, há uma supressão dos modelos estanques entre adultos e crianças e 
da dependência dessas em relação àqueles. 
( ) No modelo eufórico, a criança é frágil e só está segura quando dentro de casa, protegida pelos 
pais. Além disso, os progenitores são os que regulam a vida familiar e são os detentores do poder 
econômico. 
( ) No modelo crítico, há uma representação do contexto social urbano, denunciando os 
desequilíbrios domésticos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – V – V 
 
 
Cada vez mais solitária e ignorada nas ruas e nas casas, nas telas eletrônicas e nas páginas 
impressas, a poesia tem estado às margens desta sociedade dominada por frases-feitas, slogans 
de consumos, ilusões publicitárias, imagens manipuladas, emoções sem natureza, ideias 
homogeneizadas. 
(ANTÔNIO, Severino. A utopia da palavra: linguagem, poesia e educação: algumas travessias. 
Rio de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 14.) 
Sobre o valor da poesia na formação do leitor, analise as afirmativas: 
I) A poesia caracteriza-se como a mais alta expressão da linguagem. 
II) A poesia permite ao poeta brincar com as palavras, explorando suas sonoridades e 
estabelecendo novas e inusitadas relações. 
III) A poesia não tem grande relevância na formação do leitor devido às inúmeras interpretações 
possíveis. 
É correto o que se afirma em: 
apenas I e II. 
@luana.trabalhosacademicos 
 
Leia a afirmação a seguir: 
Segundo Lajolo e Zilberman (1999), a literatura infantojuvenil brasileira teve início no final do 
século XIX e início do século XX. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 46) 
Com base na afirmação, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) As primeiras manifestações literárias infantojuvenis brasileiras eram traduções de textos 
estrangeiros e obras retiradas do folclore brasileiro. 
PORQUE 
II) A produção literária infantojuvenil era marcada pelo moralismo, nacionalismo e religiosidade. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
 
Acreditar que os leitores podem lidar com textos que os deixem inquietos ou em estado de 
interrogação é uma maneira de apostar nas aprendizagens sobre a ambiguidade e a polissemia na 
arte e na vida. Nem todos os silêncios precisam ser preenchidos, menos ainda aqueles que 
constituem o modo de ser de gêneros como o fantástico, o humor absurdo e a poesia. 
(BAJOUR, C. Ouvir nas entrelinhas: o valor da escuta nas práticas de leitura. São Paulo: Pulo do 
Gato, 2012, p. 36) 
Sobre a prática de leitura significativa em sala, analise as afirmativas: 
I) É importante valorizar aquilo que o texto diz nas entrelinhas. 
II) A disposição e a abertura tanto para aquilo que o texto sugere como para aquilo que ele 
desperta no íntimo de cada leitor é uma prática que promove o dinamismo na leitura. 
III) Ler de forma dinâmica é manter um registro passivo frente ao código linguísticoque se 
decifra. 
É correto o que se afirma em: 
apenas I e II. 
 
 
Leia o excerto a seguir: 
Nesse contexto surge um novo profissional que contribui para a elaboração de um livro ilustrado 
cada vez mais rico de informações e polissemias. Trata-se do designer gráfico. Tintas especiais de 
impressão, recortes a laser, livros que permitem a leitura de trás para frente e de cabeça para 
baixo, abas que revelam surpresas, páginas com transparências e gramaturas diferentes. Todas 
essas particularidades do livro impresso são pensadas pelo designer, que, com texto e imagem na 
mão, tem a função de pensar o melhor formato para unir esses códigos no objeto livro. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 174) 
Sobre as principais partes estruturais do livro impresso, assinale a alternativa correta: 
É formado por capa, contracapa, guarda, folha de rosto, miolo, lombada, sendo orelha e 
sobrecapa itens opcionais. 
 
 
Acima de tudo, ao escolher um livro para o seu aluno, seja de literatura ou não, o educador deve 
perceber a importância de sua função como agente transformador da realidade social e buscar 
sempre o questionamento de atividades e instrumentos não condizentes com os valores de 
liberdade de pensamento e tolerância às diferenças. 
(GREGORIN FILHO, J. N. Literatura infantil: múltiplas linguagens na formação de leitores. São 
Paulo: Editora Melhoramentos, 2009, p. 72) 
O autor em análise aponta para o cuidado que se deve ter ao se escolher livros de literatura 
infantojuvenil. Isso posto, analise os critérios a seguir: 
@luana.trabalhosacademicos 
 
( ) adequação das linguagens 
( ) adequação da temática 
( ) confronto com leis educacionais 
( ) possibilidade de discussão 
( ) grau de literariedade da obra 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta considerando os critérios de escolha. 
V – V – F – V – V 
 
Leia o trecho a seguir: 
A história de Dona Benta, aquela velha de mais de sessenta anos, óculos de ouro no nariz, que 
mora na companhia da mais encantadora das netas, mergulha na eternidade. Mais do que 
desdobrar-se nas aventuras contadas nos livros que até o fim da vida Lobato publicou aqui e na 
Argentina, o sítio do Pica-pau Amarelo marcou a imaginação de gerações e gerações de 
brasileiros. 
(LAJOLO, Marisa. Monteiro Lobato. São Paulo: Brasiliense,1985, p. 48). 
Com base no trecho, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras ou falsas: 
( ) Monteiro Lobato foi um grande escritor brasileiro e o nosso principal representante da 
literatura infantil. 
( ) A literatura infantil escrita por Monteiro Lobato fez muito sucesso na década de 1930, 
contudo, atualmente não é mais lido pelas crianças. 
( ) As histórias narradas no sítio do Pica Pau Amarelo foram escritas por Monteiro Lobato, que as 
publicou com o pseudônimo de Dona Benta. 
( ) As narrativas criadas por Monteiro Lobato apresentam valor estético e pedagógico por 
acreditar na inteligência da criança, sua curiosidade intelectual e sua consciência crítica. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – F – F – V 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Eis que para devolver a sensação de vida, para sentir os objetos, para provar que pedra é pedra, 
existe o que se chama arte. O objetivo da arte é dar sensação de objeto como visão e não como 
reconhecimento; o procedimento da arte é o procedimento de singularização dos objetos e o 
procedimento que consiste em obscurecer a forma, aumentar a dificuldade e a duração da 
percepção. 
(CHKLOVSKI, V. A arte como procedimento. In: Teoria da literatura: formalistas russos. 2.ed. 
Porto Alegre: Globo, 1976, p. 45). 
Com base no texto, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) A prática de leitura de textos literários é um simples meio de entretenimento para as crianças e 
os jovens. 
PORQUE 
II) A Literatura nos permite contato com outras realidades, fazendo-nos pessoas melhores, 
enriquece-nos e humaniza-nos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
A partir da década de 1970, com o boom da produção dos livros infantojuvenis que continua a se 
expandir até os dias de hoje, os ilustradores passaram a ganhar autonomia e reconhecimento. 
Cada vez mais conscientes da função narrativa do código verbal, as imagens passaram a ocupar 
espaços maiores[...] 
@luana.trabalhosacademicos 
 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 17) 
Sobre o livro ilustrado contemporâneo e o livro com ilustrações, assinale a alternativa correta: 
O livro ilustrado contemporâneo difere daquele com ilustrações, quando a imagem era um mero 
acessório e aparato estético. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
É portanto como "guardião das virtudes cívicas", como educador, que Olavo Bilac decide escrever 
para crianças livros que visavam em primeiro lugar informar, transmitir conhecimentos e 
comportamentos exemplares segundo os valores da ideologia dominante. Nada melhor para isso 
do que a retórica na qual era mestre. No caso do livro de leitura para crianças, os objetivos 
moralizantes eram, à época, muito mais importantes do que os da Literatura enquanto Arte: 
deflagrar a emoção, o sentimento estético, o prazer, a fruição. 
(SANDRONI, Laura. De Lobato a Bojunga, as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Agir,1997, 
43) 
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Monteiro Lobato inspirou-se em Olavo Bilac para criar seus textos infanto-juvenis. 
( ) Olavo Bilac foi um grande inovador na literatura destinada às crianças, pois, priorizava a 
fruição e não a moral. 
( ) Bilac antecipa valores como o prazer, a emoção, a liberdade e a criatividade, que serão 
consolidados com Lobato, no final do século XVII. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – F – F 
 
 
Leia o fragmento a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Outro autor de destaque na história da literatura infantojuvenil mundial é o dinamarquês 
 . Entre seus seis volumes de Contos, publicados entre 1835 e 1842, temos 
inúmeras histórias famosas, entre elas, , As roupas novas do imperador, A pequena 
vendedora de fósforos e . Suas narrativas são uma coletânea de textos curtos, 
adaptações de contos orais aos quais ele juntou criações próprias. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 32) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente 
Hans Christian Andersen / O patinhofeio / A pequena Sereia 
 
 
a obra de arte literária não se reduz a um determinado conteúdo retificado, mas depende da 
assimilação individual da realidade que recria. Sem ser compreendida na sua totalidade, ela não é 
autenticamente lida. 
(ZILBERMAN, R. A literatura Infantil na escola. São Paulo: Global, 1981, p. 24) 
Sobre a construção do sentido na prática de leitura em sala, assinale a alternativa correta: 
A leitura significativa é resultado tanto da ação do texto como do leitor, um agindo sobre o outro 
num movimento constante e dinâmico. 
 
 
Observe o fragmento a seguir: 
As obras infantis que respeitam seu público são aquelas cujos textos têm potencial para permitir 
ao leitor infantil possibilidade ampla de atribuição de sentidos àquilo que vê. A literatura infantil 
digna do nome estimula a criança a viver uma aventura com a linguagem e seus efeitos, em lugar 
de deixá-la cerceada pelas intenções do autor, em livros usados como transporte de intenções 
diversas, entre elas o que se passou a chamar de "politicamente correto", a nova face do interesse 
pedagógico, que quer se sobrepor ao literário. 
@luana.trabalhosacademicos 
 
(CADEMARTORI, Ligia. O queé literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 2010, p. 17). 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) As obras destinadas às crianças precisam apresentar preocupação estética, assim como as 
destinadas aos adultos. 
II) Os textos escritos para as crianças devem, acima de tudo, transmitir uma moral, um 
ensinamento. 
III) É desnecessária a produção de textos voltados para as crianças, elas devem ler os mesmos 
livros dos adultos. 
Está correto o que se afirma em: 
I apenas. 
 
 
Leia o fragmento a seguir: 
A obra infantil de Monteiro Lobato (1882-1948) rompe com esse tipo de literatura pedagógica de 
Bilac e seus contemporâneos. Antes mesmo de sua produção, pelas cartas que trocava com 
Godofredo Rangel, ele tratava dos problemas dos textos que existiam na época, afirmando: "é de 
tal pobreza e tão besta a nossa literatura que nada acho para a formação de meus filhos". 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 50) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o estilo inovador de Monteiro 
Lobato: 
I) O escritor inova ao apresentar um formato diferenciado de enredo, com seres de caráter 
ambíguo, como uma boneca falante, que mesmo sendo considerada fada, é má. 
II) O autor inova ao retomar valores e características da literatura infantil que se desenvolveu na 
Europa, no século XV. 
III) Monteiro Lobato inova quando percebe as crianças como seres inteligentes e pensantes, que 
mereciam um texto livre de personagens e situações fantasiosas em seus enredos. 
Está correto o que se afirma em: 
apenas I. 
 
Observe o poema a seguir: 
 
 
O Menino Azul 
O menino quer um burrinho 
para passear. 
Um burrinho manso, 
que não corra nem pule, 
mas que saiba conversar. 
O menino quer um burrinho 
que saiba dizer 
o nome dos rios, 
das montanhas, das flores, 
– de tudo o que aparecer. 
O menino quer um burrinho 
que saiba inventar histórias bonitas 
com pessoas e bichos 
e com barquinhos no mar. 
E os dois sairão pelo mundo 
que é como um jardim 
apenas mais largo 
e talvez mais comprido 
e que não tenha fim. 
(Quem souber de um burrinho desses, 
pode escrever 
para a Ruas das Casas, 
@luana.trabalhosacademicos 
 
Número das Portas, 
ao Menino Azul que não sabe ler.) 
(MEIRELES, Cecília. "O Menino Azul".In:VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A 
literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 58-59) 
Sabe-se que entre as qualidades da boa poesia para crianças e jovens, estão a distribuição 
espacial das palavras no verso, ordenadas pelo ritmo, pela sonoridade e pelo sentido, com 
metáforas, imagens, entre outros elementos poéticos. O poema em questão, pode ser considerado 
um bom poema pois, apresenta: 
ritmo 
 
 
A partir da década de 1970, com o boom da produção dos livros infantojuvenis que continua a se 
expandir até os dias de hoje, os ilustradores passaram a ganhar autonomia e reconhecimento. 
Cada vez mais conscientes da função narrativa do código verbal, as imagens passaram a ocupar 
espaços maiores[...] 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 17) 
Sobre o livro ilustrado contemporâneo e o livro com ilustrações, assinale a alternativa correta: 
O livro ilustrado contemporâneo difere daquele com ilustrações, quando a imagem era um mero 
acessório e aparato estético. 
 
 
Observe a imagem a seguir: 
 
(Disponível em: http://www.alexius.com.br/o-livro-da-vida-da-gente/. Acesso em: 09 mar. 2018) 
Sobre as partes estruturais do livro impresso, assinale a alternativa correta: 
Compõe-se de capa, contracapa, guarda, folha de rosto, miolo, lombada, sendo orelha e 
sobrecapa itens opcionais. 
 
 
Observe a imagem a seguir: 
 
(Disponível em: https://bit.ly/2CMg8lu. Acesso em: 09 mar. 2019) 
A imagem apresenta, ao mesmo tempo, o livro impresso e o digital. Sobre a relação entre eles no 
novo contexto, analise as afirmativas: 
( ) Aproximações e afastamentos (zoom in e zoom out), recursos sonoros e acessos transversais 
são algumas das possibilidades dos born digital books (livros "nascidos" digitais) 
( ) O livro digital decretou o fim do livro impresso. 
( ) Muitas obras foram adaptadas para a mídia digital. 
http://www.alexius.com.br/o-livro-da-vida-da-gente/
https://bit.ly/2CMg8lu
@luana.trabalhosacademicos 
 
( ) A mobilidade que a tecnologia oferece ameaçou, mas, ao mesmo tempo, enalteceu qualidades 
que só o livro impresso tem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – F – V – V 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
É portanto como "guardião das virtudes cívicas", como educador, que Olavo Bilac decide escrever 
para crianças livros que visavam em primeiro lugar informar, transmitir conhecimentos e 
comportamentos exemplares segundo os valores da ideologia dominante. Nada melhor para isso 
do que a retórica na qual era mestre. No caso do livro de leitura para crianças, os objetivos 
moralizantes eram, à época, muito mais importantes do que os da Literatura enquanto Arte: 
deflagrar a emoção, o sentimento estético, o prazer, a fruição. 
(SANDRONI, Laura. De Lobato a Bojunga, as reinações renovadas. Rio de Janeiro: Agir,1997, 
43) 
Com base no fragmento, analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F): 
( ) Monteiro Lobato inspirou-se em Olavo Bilac para criar seus textos infanto-juvenis. 
( ) Olavo Bilac foi um grande inovador na literatura destinada às crianças, pois, priorizava a 
fruição e não a moral. 
( ) Bilac antecipa valores como o prazer, a emoção, a liberdade e a criatividade, que serão 
consolidados com Lobato, no final do século XVII. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – F – F 
 
 
Leia o fragmento a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Outro autor de destaque na história da literatura infantojuvenil mundial é o dinamarquês 
 . Entre seus seis volumes de Contos, publicados entre 1835 e 1842, temos 
inúmeras histórias famosas, entre elas, , As roupas novas do imperador, A pequena 
vendedora de fósforos e . Suas narrativas são uma coletânea de textos curtos, 
adaptações de contos orais aos quais ele juntou criações próprias. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 32) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente 
Hans Christian Andersen / O patinhofeio / A pequena Sereia 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Os princípios educativos que regem os contos de Perrault são os critérios da arte moral definidos 
pela Contrarreforma: a valorização do pudor e também a cristianização. Um exemplo disso: na 
adaptação, a Bela Adormecida desperta enquanto o príncipe a abraça; na versão popular, ela fazia 
amor e concebia gêmeos adormecida, sem consciência de nenhum dos dois fatos. (CADEMARTORI, 
1986, p. 13)Vemos, assim, que, segundo Cademartori (1986), nas adaptações dos contos 
de fadas foram retiradas as referências à sexualidade, amenizada a violência e adicionada a 
moralidade, a qual ficaria atrelada à literatura infantojuvenil. Essa presença da moralidade, no 
entanto, fez que a literatura infantojuvenil enfrentasse problemas como, não ser vista como arte 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir, julgando-as verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) A criança, nos séculos XVII e XVIII, era vista como um adulto em potencial, que precisava 
passar por um processo de maturação. A literatura passou a ter a função de ajudar nesse 
processo, e os contos folclóricos, acrescidos das moralidades, passaram a ajudar na educação. 
( ) Os contos de Perrault visavam considerar a infância da criança, modificandocontos folclóricos, 
retirando as referências à sexualidade, amenizando a violência e adicionando a moralidade. 
@luana.trabalhosacademicos 
 
( ) Os primeiros textos destinados às crianças tinham por objetivo motivar a imaginação e a 
liberdade, apresentando personagens questionadoras e humanizadas, não idealizadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – V – F 
 
 
Leia o texto a seguir preenchendo corretamente as lacunas: 
Os , na Alemanha, entre os séculos , fizeram também uma 
importante coleta dos .Sua coleta de histórias populares fazia parte do projeto 
romântico de construção da germanidade, e seus contos acabaram sendo vistos como histórias 
para o lar, a família,e, consequentemente, lidos para as crianças. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 31) 
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 
Irmãos Grimm / XVIII e XIX / contos de fadas 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
É preciso ler com atenção e estar com os sentidos sintonizados no momento da leitura. É preciso 
ler e reler os mesmos trechos. Às vezes, faz-se necessária até mesmo a leitura em voz alta, em 
função de melhor captar as ressonâncias, as aliterações, as rimas e o ritmo de um texto. Perceba 
como a palavra literária perde seu valor referencial, mas é potente como promotora de 
experiência."A literatura faz com que a palavra não apenas diga, mas mostre e faça sentir" 
(FIUZA, 2011, p. 37). 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 88) 
Com base no fragmento, assinale a alternativa correta sobre a função da literatura: 
A Literatura nos enriquece, fazendo-nos pessoas melhores, humaniza-nos. 
 
Desde os fins dos anos 70 tem havido uma inovação acentuada das características, tanto 
educativas como literárias, da literatura infantil e juvenil. Os resultados destes estudos 
confirmaram que estas obras apresentam traços mais homogéneos segundo as faixas etárias dos 
destinatários, segundo o que se crê que é adequado à caracterização psicológica e o domínio 
literário dos leitores ao longo da infância. 
(MOURATO, Ana. Seleção do livro para a infância adequado às diferentes etapas do 
desenvolvimento humano. Disponível em: http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia- 
adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/ . Acesso em: 10 mar. 2019) 
Sobre a escolha de obras a serem trabalhadas com as crianças, assinale a alternativa correta: 
Sabendo que o gosto por determinadas obras varia conforme a faixa etária, o professor deve 
atentar-se a esse fato no momento da escolha. 
 
 
Leia o poema a seguir: 
A Boneca 
Deixando a bola e a peteca 
Com que inda há pouco brincavam, 
Por causa de uma boneca, 
Duas meninas brigavam. 
Dizia a primeira:"É minha!" 
– "É minha!" a outra gritava! 
E nenhuma se continha, 
Nem a boneca largava. 
http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia-adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/
http://anamourato.com/selecao-do-livro-infancia-adequado-as-diferentes-etapas-do-desenvolvimento-humano/
@luana.trabalhosacademicos 
 
Quem mais sofria (coitada)! 
Era a boneca. Já tinha 
Toda a roupa estraçalhada, 
E amarrotada a carinha. 
Tanto puxaram por ela, 
Que a pobre rasgou-se ao meio, 
Perdendo a estopa amarela 
Que lhe formava o recheio. 
E, por fim de tanta fadiga, 
Voltando à bola e à peteca, 
Ambas, por causa da briga, 
Ficaram sem a boneca. 
(BILAC, Olavo. In: LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Um Brasil para crianças: para 
conhecer a literatura infantil brasileira: histórias, autores e textos. São Paulo: Global, 1986.) 
O poema de Bilac foi publicado em 1904, no livro Poesias Infantis. Com base nisso, analise as 
afirmativas a seguir sobre a literatura infantojuvenil brasileira do final século XIX e início do século 
XX: 
I) O texto de Bilac é um típico exemplo de poema que objetiva passar uma moral, marca comum 
entre os textos dessa época. 
II) Além dos textos de cunho pedagógico e moralista, entre as características dessa literatura está 
também o nacionalismo, que inclui a exaltação da natureza, dos heróis da história do Brasil e 
exaltação da língua. 
III) As crianças que aparecem nas histórias são sempre obedientes, adoram estudar, não chegam 
atrasadas, enfim, são crianças-modelo para o pequeno leitor, como os adultos esperavam que as 
crianças fossem. 
Está correto o que se afirma em: 
I, II e III. 
 
 
Observe a imagem a seguir: 
 
 
Anexo - Consulte a imagem em melhor resolução no final do cadernos de questões. 
(Disponível em: https://jlimastudio.com/livros-para-autores-independentes/menina-cao-escola- 
livro-ilustrado-desenhos-cartum-infantil-autor-independente/Acesso em: 10 mar. 2019) 
https://jlimastudio.com/livros-para-autores-independentes/menina-cao-escola-livro-ilustrado-desenhos-cartum-infantil-autor-independente/
https://jlimastudio.com/livros-para-autores-independentes/menina-cao-escola-livro-ilustrado-desenhos-cartum-infantil-autor-independente/
@luana.trabalhosacademicos 
 
A imagem em questão é um exemplo de livro ilustrado. Sobre esse formato, analise as 
afirmativas: 
I) A imagem é um mero acessório e aparato estético, escolhido pelo desenhista. 
II) Nesses livros, as imagens passaram a ocupar espaços maiores. 
III) O movimento de virada de página cria expectativas no leitor, prolonga ou acelera a velocidade 
da narrativa. 
É correto o que se afirma em: 
apenas II e III. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
O espaço perfeito para que essa (trans)formação ocorra ainda é a escola: local de exercício 
mental, conscientização da presença dos outros, dinamização e leitura das variadas expressões de 
comunicação do ser humano, que deve ser ao mesmo tempo libertário e orientador, a fim de que 
o autoconhecimento seja uma porta de acesso à cultura e à expressividade individual. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: A Literatura Infantil e a 
Formação da Nova Mentalidade Docente. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2015. p.4) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) Sabe-se que a criança é incapaz de apreender o significado expresso em um texto literário, por 
isso a literatura é ensinada na escola a partir do Ensino Médio. 
II) A literatura infantojuvenil é uma disciplina desnecessária na escola, visto que o texto literário 
serve somente para ensinar regras gramaticais e produção de textos. 
III) Um bom trabalho com literatura na escola auxilia na formação da criança, ampliando o seu 
senso crítico e desenvolvendo sua sensibilidade. 
É correto o que se afirma em: 
apenas III. 
 
 
Leia o texto a seguir: 
A literatura foi considerada "forma simples" na visão do crítico Andre Jolles (1976) no sentido de 
que seu discurso não se apresenta elaborado ou erudito, em virtude das limitações do domínio do 
discurso pela criança; pelo contrário, emprega estruturas discursivas simples, permeadas de 
metáforas, em que o imaginário é o elemento natural que recria o enredo, o tempo, o espaço, a 
narração e as personagens. Constituem formas simples as narrativas anônimas surgidas há 
milênios, contadas e recontadas por peregrinos e emigrantes, representando diferentes tradições 
folclóricas. São características desse tipo de textos: criação espontânea, ou seja, rudimentar, sem 
elaboração e simplicidade e autenticidade nas vivências relatas. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: Espécie literária: gênero ou 
forma na literatura infantil?. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2015. 
p.5.) 
Com base nos fragmentos, estabeleça uma relação entre as formas simples a seguir e suas 
respectivas definições associando a primeira coluna de acordo com a segunda: 
(1) Fábula 
(2) Apólogo 
(3) Parábola. 
(a) é uma narrativa em prosa ouverso cujas personagens são seres inanimados, imaginariamente 
dotados de palavra e que representam características humanas. Encerra uma lição de moral. 
(b) é uma pequena narrativa que usa alegorias para transmitir uma lição de moral. São muito 
comuns na literatura oriental e consistem em histórias que pretendem trazer algum ensinamento 
de vida. Têm simbolismo e cada elemento da história tem um significado específico. 
(c) é uma composição literária em que os personagens são animais com características humanas, 
tais como a fala, os costumes etc. Essas histórias são geralmente feitas para crianças e terminam 
com um ensinamento moral de caráter instrutivo. 
@luana.trabalhosacademicos 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da associação entre as colunas: 
1c – 2a – 3b 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Os princípios educativos que regem os contos de Perrault são os critérios da arte moral definidos 
pela Contrarreforma: a valorização do pudor e também a cristianização. Um exemplo disso: na 
adaptação, a Bela Adormecida desperta enquanto o príncipe a abraça; na versão popular, ela fazia 
amor e concebia gêmeos adormecida, sem consciência de nenhum dos dois fatos. (CADEMARTORI, 
1986, p. 13)Vemos, assim, que, segundo Cademartori (1986), nas adaptações dos contos 
de fadas foram retiradas as referências à sexualidade, amenizada a violência e adicionada a 
moralidade, a qual ficaria atrelada à literatura infantojuvenil. Essa presença da moralidade, no 
entanto, fez que a literatura infantojuvenil enfrentasse problemas como, não ser vista como arte 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir, julgando-as verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) A criança, nos séculos XVII e XVIII, era vista como um adulto em potencial, que precisava 
passar por um processo de maturação. A literatura passou a ter a função de ajudar nesse 
processo, e os contos folclóricos, acrescidos das moralidades, passaram a ajudar na educação. 
( ) Os contos de Perrault visavam considerar a infância da criança, modificando contos folclóricos, 
retirando as referências à sexualidade, amenizando a violência e adicionando a moralidade. 
( ) Os primeiros textos destinados às crianças tinham por objetivo motivar a imaginação e a 
liberdade, apresentando personagens questionadoras e humanizadas, não idealizadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – V – F 
 
 
"a literatura dialoga com a vida social, da qual autores, livros e leitores fazem parte. A hipótese 
refina-se, porém, ao postular que é também verdade que o diálogo entre literatura e sociedade se 
faz de forma mais sutil do que a justaposição linear de um dado traço da sociedade a 
temas/assuntos/personagens presentes no texto". 
(FERNANDES, Célia Regina Delácio. Leitura, literatura infantojuvenil e educação. Londrina: 
Eduel, 2013. 
Como a literatura infantojuvenil e a sociedade sempre se relacionam, no trabalho em sala de aula, 
é possível: 
aliá-la aos temas transversais, ou seja, questões sociais para a aprendizagem e reflexão dos 
alunos, com vistas à educação para a cidadania. 
 
 
No Brasil do final do século XIX, a produção literária para crianças também surge atrelada a 
instituições que autorizam e garantem a sua circulação, auxiliando, inúmeras vezes em seu 
percurso, na divulgação de projetos permeados pelas ideologias dominantes. 
(FERNANDES, Célia Regina Delácio. Leitura, literatura infantojuvenil e educação. Londrina: 
Eduel, 2013) 
Considerando as origens da literatura infantojuvenil no Brasil e sua relação com a ideologia, 
analise as afirmativas: 
( ) Devido a origem ligada à pedagogia, a literatura distanciou-se de ser um instrumento de 
inculcação de normas e valores. 
( ) A ideologia dos adultos, muitas vezes, se relaciona com a literatura, direcionando o que as 
crianças podem ou não saber. 
( ) A ideologia se faz presente principalmente em textos que representam a família e a escola, às 
quais a literatura está atrelada. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
F – V – V 
@luana.trabalhosacademicos 
 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Pode-se perguntar, pois, porque o discurso didático esvazia o texto literário de seu potencial, 
congelando-o em definições e classificações, ou usando-o com outros objetivos tais como 
transmitir conhecimentos, ensinar regras morais, refletir sobre drogas ou aborto na adolescência 
e, principalmente, ensinar 
regras gramaticais. Em nome da literatura, tais procedimentos, muito usados nos livros didáticos 
[...] acabam por deformar o leitor ou afastá-lo do texto definitivamente. 
(WALTYI. L. C. Literatura e escola: anti-lições. In: EVANGELISTA, A. A. M. et al. Escolarização da 
leitura literária. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p.51). 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir sobre o trabalho com literatura 
infantojuvenil: 
I) Sabe-se que um dos métodos mais eficazes para o ensino de literatura é o fichamento, pois 
melhora a experiência dos alunos com a poética. 
II) Há uma crítica ao trabalho com literatura infantojuvenil a partir das temáticas, pois, nesses 
casos, a atenção é totalmente voltada para o conteúdo dos textos, ignorando sua forma. 
III) Um bom método de trabalho com textos literários é pedir para os alunos lerem adaptações e 
resumos de livros, visto que eles não conseguirão compreender a obra original. 
Está correto o que se afirma em: 
apenas II. 
 
 
Acreditar que os leitores podem lidar com textos que os deixem inquietos ou em estado de 
interrogação é uma maneira de apostar nas aprendizagens sobre a ambiguidade e a polissemia na 
arte e na vida. Nem todos os silêncios precisam ser preenchidos, menos ainda aqueles que 
constituem o modo de ser de gêneros como o fantástico, o humor absurdo e a poesia. 
(BAJOUR, C. Ouvir nas entrelinhas: o valor da escuta nas práticas de leitura. São Paulo: Pulo do 
Gato, 2012, p. 36) 
Sobre a prática de leitura significativa em sala, analise as afirmativas: 
I) É importante valorizar aquilo que o texto diz nas entrelinhas. 
II) A disposição e a abertura tanto para aquilo que o texto sugere como para aquilo que ele 
desperta no íntimo de cada leitor é uma prática que promove o dinamismo na leitura. 
III) Ler de forma dinâmica é manter um registro passivo frente ao código linguístico que se 
decifra. 
É correto o que se afirma em: 
apenas I e II. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
O espaço perfeito para que essa (trans)formação ocorra ainda é a escola: local de exercício 
mental, conscientização da presença dos outros, dinamização e leitura das variadas expressões de 
comunicação do ser humano, que deve ser ao mesmo tempo libertário e orientador, a fim de que 
o autoconhecimento seja uma porta de acesso à cultura e à expressividade individual. 
(SANTOS, Ausdy Nazareth Castros dos. Literatura Infantojuvenil: A Literatura Infantil e a 
Formação da Nova Mentalidade Docente. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2015. p.4) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir: 
I) Sabe-se que a criança é incapaz de apreender o significado expresso em um texto literário, por 
isso a literatura é ensinada na escola a partir do Ensino Médio. 
II) A literatura infantojuvenil é uma disciplina desnecessária na escola, visto que o texto literário 
serve somente para ensinar regras gramaticais e produção de textos. 
III) Um bom trabalho com literatura na escola auxilia na formação da criança, ampliando o seu 
senso crítico e desenvolvendo sua sensibilidade. 
É correto o que se afirma em: 
@luana.trabalhosacademicos 
 
apenas III. 
 
 
Considere o fragmento: 
As narrativas possuem elementos que as caracterizam e que respondem às questões estruturais 
como , , , , , aspectos 
relevantes para o reconhecimento e o entendimento do textonarrativo, sendo que cada elemento 
é fundamental para o desenrolar das histórias lidas ou contadas. Classificando e dividindo as 
narrativas temos os gêneros literários épico, lírico e dramático que se divide em romance, novela, 
conto e crônica, sendo cada um com suas características distintas e estruturadas sobre os cinco 
elementos sobrepostos às narrativas. 
(PEDROSA, F. B. As narrativas literárias: contribuições para a formação de alunos leitores. In: V 
FIPED, 2013. Revista FIPED. Campina Grande: Realize Eventos e Editora, 2013. v. 1/adaptado) 
Considerando que as narrativas, embora apresentem diferentes modalidades, possuem 
características comuns em termos estruturais, assinale a alternativa que preenche corretamente 
as lacunas. 
enredo – personagens – tempo – espaço – narrador 
 
 
Leia o excerto a seguir: 
Nesse contexto surge um novo profissional que contribui para a elaboração de um livro ilustrado 
cada vez mais rico de informações e polissemias. Trata-se do designer gráfico. Tintas especiais de 
impressão, recortes a laser, livros que permitem a leitura de trás para frente e de cabeça para 
baixo, abas que revelam surpresas, páginas com transparências e gramaturas diferentes. Todas 
essas particularidades do livro impresso são pensadas pelo designer, que, com texto e imagem na 
mão, tem a função de pensar o melhor formato para unir esses códigos no objeto livro. 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infanto-juvenil. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 174) 
Sobre as principais partes estruturais do livro impresso, assinale a alternativa correta: 
É formado por capa, contracapa, guarda, folha de rosto, miolo, lombada, sendo orelha e 
sobrecapa itens opcionais. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Eis que para devolver a sensação de vida, para sentir os objetos, para provar que pedra é pedra, 
existe o que se chama arte. O objetivo da arte é dar sensação de objeto como visão e não como 
reconhecimento; o procedimento da arte é o procedimento de singularização dos objetos e o 
procedimento que consiste em obscurecer a forma, aumentar a dificuldade e a duração da 
percepção. 
(CHKLOVSKI, V. A arte como procedimento. In: Teoria da literatura: formalistas russos. 2.ed. 
Porto Alegre: Globo, 1976, p. 45). 
Com base no texto, analise as proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) A prática de leitura de textos literários é um simples meio de entretenimento para as crianças e 
os jovens. 
PORQUE 
II) A Literatura nos permite contato com outras realidades, fazendo-nos pessoas melhores, 
enriquece-nos e humaniza-nos. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
 
Considere o fragmento a seguir: 
Os princípios educativos que regem os contos de Perrault são os critérios da arte moral definidos 
pela Contrarreforma: a valorização do pudor e também a cristianização. Um exemplo disso: na 
adaptação, a Bela Adormecida desperta enquanto o príncipe a abraça; na versão popular, ela fazia 
amor e concebia gêmeos adormecida, sem consciência de nenhum dos dois fatos. (CADEMARTORI, 
1986, p. 13)Vemos, assim, que, segundo Cademartori (1986), nas adaptações dos contos 
@luana.trabalhosacademicos 
 
de fadas foram retiradas as referências à sexualidade, amenizada a violência e adicionada a 
moralidade, a qual ficaria atrelada à literatura infantojuvenil. Essa presença da moralidade, no 
entanto, fez que a literatura infantojuvenil enfrentasse problemas como, não ser vista como arte 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
Com base no fragmento, analise as afirmativas a seguir, julgando-as verdadeiras (V) ou falsas 
(F): 
( ) A criança, nos séculos XVII e XVIII, era vista como um adulto em potencial, que precisava 
passar por um processo de maturação. A literatura passou a ter a função de ajudar nesse 
processo, e os contos folclóricos, acrescidos das moralidades, passaram a ajudar na educação. 
( ) Os contos de Perrault visavam considerar a infância da criança, modificando contos folclóricos, 
retirando as referências à sexualidade, amenizando a violência e adicionando a moralidade. 
( ) Os primeiros textos destinados às crianças tinham por objetivo motivar a imaginação e a 
liberdade, apresentando personagens questionadoras e humanizadas, não idealizadas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
V – V – F 
 
 
 
Considere a imagem a seguir: 
 
 
Disponível em: http://www.orelhadelivro.com.br/livros/37228/nascidos-na-era-digital/#. Acesso 
em: 09 mar. 2019. 
O objetivo do livro Born Digital, dos autores John Palfrey e Urs Gasser é fazer referência à geração 
dos nascidos digitais. Considerando esse contexto e a existência do livro digital, analise as 
afirmativas: 
I. A tecnologia abriu um leque de possibilidades para as obras literárias. 
II. O termo born digital books (livros "nascidos" digitais) são as narrativas criadas a partir de uma 
realidade onde múltiplas interações são possíveis. 
III. Há apenas adaptações para a mídia digital, não criações nesse formato. 
IV. O livro digital decretou o fim do livro impresso. 
É correto o que se afirma em: 
apenas I e II. 
 
 
Leia o fragmento a seguir: 
A criança, nos séculos XVII e XVIII, era vista como um adulto em potencial, que precisava passar 
por um processo de maturação. A literatura passou a ter a função de ajudar nesse processo, e os 
contos folclóricos, acrescidos das moralidades, passaram a ajudar na educação. Se, em um 
primeiro momento, esses contos circulavam oralmente entre adultos, passaram, a partir de 
Perrault, a circular por escrito, adaptados,com cortes e censuras. 
http://www.orelhadelivro.com.br/livros/37228/nascidos-na-era-digital/
@luana.trabalhosacademicos 
 
(VIEIRA, Adriana Silene; FIUZA, Marina Miranda. A literatura infantojuvenil. Londrina: Editora e 
Distribuidora Educacional S.A., 2017, p. 15) 
Com base no fragmento e pensando sobre os primórdios da Literatura Infantojuvenil, analise as 
proposições a seguir e a relação estabelecida entre elas: 
I) Os primeiros livros para crianças começaram a ser escritos nos séculos XVII e XVIII, pois, antes 
disso não existia a ideia de infância. 
PORQUE 
II) Perrault atrapalhou o processo de maturação das crianças, modificando contos folclóricos, 
retirando as referências à sexualidade, amenizando a violência e adicionando a moralidade. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
Descobrir, redescobrir o gosto de ler. Ler para conversar com os poemas. Para ser também 
penetrado por eles. Deixar que eles ressoem em nós e despertem vozes adormecidas. Ler como 
jogo. Com estratégias. Ler como luta. Com prazer. Ler como paixão. Com leveza. Ler como 
travessia. Amorosamente. Criadoramente. 
(ANTÔNIO, Severino. A utopia da palavra: linguagem, poesia e educação: algumas travessias. 
Rio de Janeiro: Lucerna, 2002, p. 45.) 
Considerando a importância da poesia na formação do leitor, analise as ações a seguir: 
I) Cada leitor sente o poema de modo diferente, e isso deve ser incentivado pelo professor. 
II) Localizar figuras de linguagem, sublinhar rimas e registrar significados são ações que devem 
sempre parte da leitura de poemas sempre. 
III) É necessária uma abordagem descompromissada do poema, sem intenções pré-definidas, mas 
respeitando os aspectos composicionais. 
É correto o que se afirma em: 
apenas I e III. 
 
 
Considere o filme abaixo: 
 
(Disponível em: https://www.saraiva.com.br/malevola-dvd-8006087.html. Acesso em: 8 mar. 
2019) 
O filme "Malévola" traz uma história muito conhecida da literatura infantojuvenil de um modo 
diferente. Sobre ele, assinale a alternativa correta: 
Trata-se de uma paródia de "A bela adormecida", ou