Arte: Cores e Emoções

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1º ANO: ARTES
KI
TD
OPROFESSORKI
TD
OPROFESSOR
BNCCBNCC
Desenvolvido por pedagogo, mestre e doutorando em geografia.
 
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(EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético. Elementos da linguagem.
 
APRECIAR A ARTE
VOCÊ SABE O QUE É ARTE?
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
NOME:
NÃO TEM PROBLEMA CASO AINDA NÃO SAIBA. A ARTE É PARA
SER SENTIDA E APRECIADA. ISSO É POSSÍVEL MESMO SEM
SABER O SEU CONCEITO.
TENHA UM BREVE CONTATO, ABAIXO, COM UM POUCO DE
ARTE. ESSA É UMA RELEITURA DA OBRA DE TARSILA DO
AMARAL, CHAMADA ABAPURU. AO LADO DIREITO DA OBRA
ABAPURU, HÁ UMA OBRA FEITA POR ROMERO BRITTO, EM
HOMENAGEM A OBRA DE TARSILA DO AMARAL.
LINDO! NÃO?
ESCREVA, OU REPRESENTE COM UM DESENHO, AS COISAS QUE
VÊM A SUA MENTE QUANDO OLHA PARA AS OBRAS ACIMA:
Menina Sentada - Candido Portinari
VEJA A ARTE ABAIXO:
QUAIS CORES VOCÊ CONSEGUE IDENTIFICAR NA OBRA? 
ESCREVA OS NOMES DAS CORES NO QUADRO ABAIXO, OU
RISQUE COM AS CORES QUE IDENTIFICOU.
AO OLHAR O ROSTO DA MENINA, VOCÊ DIRIA QUE ELA ESTÁ
COM A EXPRESSÃO CORRESPONDENTE A QUAL EMOÇÃO
ABAIXO?
TRISTEZA FELICIDADE RAIVA
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Matrizes estéticas e culturais.
 
DETALHES DA ARTE
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
NOME:
VOCÊ JÁ APRENDEU: A ARTE É PARA SER SENTIDA E
APRECIADA. 
LEMBRA DA ARTE ACIMA?
DESAFIO:
QUEM A FEZ COMO HOMENAGEM À OBRA DE TARSILA DO
AMARAL?
PERCEBA QUE O AUTOR A FEZ DE MANEIRA COMPLETAMENTE
DIFERENTE DO QUE A VERSÃO ORIGINAL DE TARSILA DO
AMARAL.
ELE UTILIZOU MUITAS CORES, LINHAS E FORMAS DIFERENTES
PARA REPRESENTAR A OBRA ABAPURU.
ESSA É A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA DAS OBRAS DE
ROMERO BRITTO. MUITA COR, MUITAS FORMAS E LINHAS, QUE,
JUNTAS, FORMAM OBRAS INCRÍVEIS.
VOCÊ LEMBRA DA OBRA DE CANDIDO PORTINARI:
MENINA SENTADA? 
TENTE APLICAR O ESTILO DE PINTURA DE ROMERO
BRITTO, DA SUA MANEIRA, COM LINHAS, MUITAS CORES
E FORMAS.
NÃO SE PREOCUPE COM O RESULTADO, O IMPORTENTE É
TENTAR, ISSO TAMBÉM É ARTE.
Menina Sentada - Candido Portinari
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais e nacionais. Materialidades.
ESCRAVOS DE JÓ
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ BRINCARAM COM
JOGOS EM RODA.
PERGUNTE SE CONHECEM A BRINCADEIRA DE RODA
ESCRAVO DE JÓ.
DIGA AOS ALUNOS QUE AS BRINCADEIRAS DE RODA SÃO
PARTE DA CULTURA DO BRASIL E FIZERAM PARTE DE
VÁRIAS TRADIÇÕES ANTIGAS DA HUMANIDADE. 
DIGA QUE VÁRIAS CULTURAS AO REDOR DO MUNDO
BRINCAM EM CÍRCULOS AO SOM DE CANÇÕES
ESPECÍFICAS. E QUE, INCLUSIVE, OS PAIS DELES MUITO
PROVAVELMENTE JÁ BRINCARAM EM RODA.
CASO ALGUM ALUNO JÁ CONHEÇA A MÚSICA,
INCENTIVE-O A CANTAR PARA A TURMA.
ACONSELHAMOS QUE EXIBA O SEGUINTE VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=AJCVHKEohAg
SE PREPARE. CASO ALGUM ALUNO PERGUNTE O QUE É
CAXANGÁ, É INTERESSANTE QUE TENHA LIGO ALGO A
RESPEITO. INDICAMOS QUE LEIA:
https://super.abril.com.br/mundo-estranho/o-que-e-o-
caxanga-que-os-escravos-de-jo-jogavam/
PRÁTICA
DÊ PARA CADA CRIANÇA UM OBJETO. COLOQUE
NOVAMENTE A MÚSICA E INCINTIVE O
ESTABELECIMENTO DE UM RITMO ENTRE AS PALAVRAS
MOSTRANDO QUE DEVE-SE PASSAR O OBJETO PARA O
COLEGA DO LADO. 
A LETRA DA MÚSICA TRAZ GUIARÁ O RÍTIMO E 
 SINALIZARÁ O MOMENTO EM QUE O OBJETO DEVE SER
PASSADO PARA OS COLEGAS DO LADO, QUANDO DEVE
SER COLOCADO PARA O ALTO E QUANDO DEVE FICAR
NAS MÃOS DE CADA ALUNO.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e
técnicas convencionais e não convencionais. Processos de criação.
 
MÃO NA MASSA
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
NOME:
VOCÊ JÁ CONHECE MUITO BEM ESSA OBRA. PERCEBEU QUE ELA ESTÁ SEM COR? VOCÊ CONSEGUE RESOLVER ISSO!
RECORTE PEDAÇOS DE PAPEL OU REVISTAS QUE TENHA CORES PARECIDAS COM A OBRA DE ROMERO BRITTO E
COLE TRAZENDO COR E FORMANDO SUA VERSÃO DA ARTE.
 (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços
da escola e da comunidade. 
ARTE COMPARTILHADA
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
NOME:
NEM SEMPRE FAZEMOS ARTE SOZINHOS. NESSA ATIVIDADE, VOCÊ PRECISARÁ DE UM COLEGUINHA.
COMEÇE UM DESENHO, FAÇA BOA PARTE DELE, E ENTREGUE A UM COLEGUINHA, E O DEIXE TERMINAR O
DESENHO. O RESULTADO SERÁ UMA ARTE CRIADA DE MODO COLABORATIVO. 
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. Sistemas da linguagem.
ARTE DIALOGADA
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
RECOLHA OS DESENHOS FEITOS EM DUPLA (DA FOLHA
ANTERIOR)
ORGANIZE OS ALUNOS EM UMA RODA, PEDINDO PARA 
QUE A DUPLA QUE FEZ O DESENHO JUNTOS FIQUEM
PRÓXIMOS.
RECOLHA CADA DESENHO E COMENTE AS
CARACTERÍSTICAS DE CADA UM.
AGORA, COMECE, NA RODA, UMA CONVERSA DE CADA
DESENHO. INCENTIVEO DIÁLOGO ENTRE OS ALUNOS.
EM UM SEGUNDO MOMENTO, PEÇA PARA CADA GRUPO
FALAR O QUE EXATAMENTE CADA UM FEZ
INDIVIDUALMENTE NA ELABORAÇÃO DO DESENHO.
MOSTRE QUE A PARTE INDIVIDUAL DE CADA
COLABOROU PARA O RESULTADO FINAL, E QUE AQUELE
RESULTADO SÓ FOI POSSÍVEL POR CONTA DO TRABALHO
EM EQUIPE.
PERGUNTE O QUE INDIVIDUALMENTE CADA UM DO
GRUPO ACHOU SOBRE A PARTE DO DESENHO DO
COLEGUINHA QUE O AJUDOU FORMAR AQUELA
DETERMINADA ARTE, SUAS QUALIDADES.
A OBRA GRANDE NÚCLEO, DE HÉLIO OITICICA, CRIA
ESPAÇOS COM PLACAS AMARELAS POR ONDE O
PÚBLICO PODE CAMINHAR, INTERAGINDO COM A
COMPOSIÇÃO.
A INTERAÇÃO E A MOVIMENTAÇÃO DAS PESSOAS EM
TORNO DA OBRA É MUITO INTERESSANTE E DÁ O 
 SENTIDO QUE O ARTISTA QUERIA NESSE TRABALHO.
VEJA:
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.).
QUEM FAZ A ARTE
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
NOME:
NA ATIVIDADE ANTERIOR, VOCÊ FEZ A ARTE!
O QUE SERIA DA ARTE SEM ALGUÉM QUE A FIZESSE?
VOCÊ É AUTOR DA SUA ARTE.
ASSIM COMO VOCÊ, MUITAS PESSOAS JÁ FIZERAM ARTE,
COMO POR EXEMPLO ROMERO BRITTO, TARSILA DO
AMARAL, CANDIDO PORTINARI, ANITA MALFATTI,
ENTRE OUTROS ARTISTAS.
MAS A ARTE NÃO É SÓ PINTURA, TEM MUITA COISA
PARA SE VER E FAZER.
OLHE ABAIXO UMA DAS ARTES DO ARTISTA CONHECIDO
COMO ALEIJADINHO
Paixão de Cristo em Congonhas- Aleijadinho
AGORA VOCÊ JÁ SABE QUE A ARTE NEM SEMPRE ESTÁ
NO PAPEL, TAMBÉM ESTÁ , POR EXEMPLO, NOS MUSEUS
E NO PRÓPRIO ARTISTA.
JÁ REPAROU O QUE VOCÊ FAZ QUANDO GANHA
UM PRESENTE QUE TANTO QUERIA, OU SEU TIME
FAZ UM GOL, OU RECEBE UMA NOTÍCIA QUE DEIXA
VOCÊ MUITO FELIZ? PULA DE ALEGRIA, NÃO É?
VOCÊ FAZ ISSO PORQUE ESTÁ OBEDECENDO A UM
RITMO INTERNO, E SEU CORPO SE MOVIMENTA
PARA EXPRESSAR ESSE SENTIMENTO.
ASSIM SURGIU A DANÇA: PELA NECESSIDADE DE
O HOMEM PÔR PARA FORA SUAS EMOÇÕES.
(EF15AR08) Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando
a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal. Elementos da linguagem.
DANÇA
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/index.htm
HÁ DIVERSOS TIPOS DE DANÇA. MUITAS DELAS ESTÃO 
PRESENTES EM MUITAS CULTURAS DO BRASIL
O SAMBA, A QUADRILHA, A CAPOEIRA, O BUMBA-MEU-
BOI, E MUITAS OUTRAS DANÇAS FAZEM PARTE DA
NOSSA CULTURA, MESMO QUE ALGUMAS DELAS
TENHAM SIDO MAIS PRESENTES NO PASSADO.
O SAMBA PEDE PASSAGEM E TOMA CONTA DE TODO O
BRASIL. AFINAL, "QUEM NÃO GOSTA DE SAMBA, BOM
SUJEITO NÃO É/ É RUIM DA CABEÇA OU DOENTE DO PÉ..."
COMO JÁ DIZ UMA DAS MÚSICAS MAIS POPULARES
QUE TEM O SAMBA COMO TEMA.
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/samba.htm
QUADRILHA É DANÇA DE CAIPIRA, CERTO? HOJE EM DIA
PODE SER, MAS ANTIGAMENTE NÃO ERA ASSIM,NÃO.
SURGIU NA INGLATERRA, E, QUANDO FOI LEVADA A
PARIS, TORNOU-SE A DANÇA PREFERIDA PELA
SOCIEDADE DA ÉPOCA, INICIANDO OS BAILES DA CORTE
DE TODA A EUROPA.
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/quadrilha.htm
A CAPOEIRA, UMA DANÇA FASCINANTE E AO MESMO
TEMPO UMA LUTA MÁGICA, É PRATICADA EM TODO O
PAÍS DE UM JEITO ALEGRE E CONTAGIANTE. SURGIU NA
BAHIA, NO PERÍODO DA ESCRAVIDÃO.
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/capoeira.htm
LEITURA PARA A TURMA
O BUMBA-MEU-BOI É UMA DAS DANÇAS MAIS
POPULARES DO BRASIL, E PODE SER VISTA EM VÁRIOS
ESTADOS: AMAZONAS, PARÁ, MARANHÃO, PIAUÍ, ENTRE
OUTROS. DEPENDENDO DA REGIÃO, PODE MUDAR DE
NOME: BOI-SURUBI, BOI-BUMBÁ, BOI-MELÃO, BOI-DE-
MAMÃO, ETC.
Texto retirado do site: https://canalkids.com.br/arte/danca/bumba.htm
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado.
 
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos
de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do movimento dançado. Processos de criação 
 
(EF15AR11) Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos
estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
 
(EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como
fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
 
 
 DANÇA E CONSCIÊNCIA
PERGUNTE AOS ALUNOS SE ELES JÁ DANÇARAM
ALGUMA VEZ. DEIXE ALGUNS CONTAREM SUAS
EXPERIÊNCIAS PARA QUE OUTROS POSSAM SE SENTIR
MAIS RELAXADOS
PEÇA PARA QUE TODOS LEVANTEM, E DIGA QUE HOJE
TODOS TERÃO ESSA EXPERIÊNCIA.
A IDEIA DESSA ATIVIDADE É CORRELACIONAR A
MÚSICA AOS MOVIMENTOS DO CORPO EM DIFERENTES
VELOCIDADES.
PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE, INDICAMOS O
SEGUINTE VÍDEO:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VDEE2BF8XLS
TOQUE A MÚSICA NA VELOCIDADE NORMAL. A MÚSICA
CANTADA INDICA EXATAMENTE QUAIS MOVIMENTOS OS
ALUNOS DEVEM FAZER.
INCENTIVE OS ALUNOS QUE JÁ SABEM CANTAR A
MÚSICA A CANTÁ-LA.
DEPOIS DE REALIZAR A ATIVIDADE ALGUMAS VEZES,
USE O RECURSO DO YOUTUBE PARA DEIXAR A MÚSICA
MAIS LENTA, COLOQUE NA VELOCIDADE 0.75 E REALIZE
A ATIVIDADE COM OS ALUNOS NOVAMENTE.
DEPOIS, REALIZE A ATIVIDADE NA VELOCIDADE 1.5.
TAMBÉM RECOMENDAMOS A REALIZAÇÃO DA
ATIVIDADE COM O SEGUINTE VÍDEO:
HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=O94GHYIAJZQ
DATA:
COLÉGIO:
PROFESSOR(A):
NÃO PERMITA QUE ALGUM COLEGUINHA ZOMBE DE
OUTRO DE MANEIRA DESRESPEITOSA POR CONTA DE
ALGUM MOVIMENTO OU PARTICULARIDADE DA DANÇA
INDIVIDUAL.
REFORCE A QUALIDADE DA DANÇA DO GRUPO PARA QUE
SE SINTAM ENCORAJADOS.