Slides_Aula _06 e 13_Mar_2024_Psic_Educação

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Professora Dra. Carla Cristie
PSICOLOGIA: UM 
CONHECIMENTO CIENTÍFICO
VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR O QUE CARACTERIZA UM CONHECIMENTO CIENTÍFICO?
A CIÊNCIA CONSISTE EM UMA FORMA DE CONHECER O MUNDO BASEADA NO PENSAMENTO RACIONAL QUE
APRESENTA AS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS:
1. OBJETO ESPECÍFICO;
2. LINGUAGEM RIGOROSA;
3. MÉTODOS E TÉCNICAS ESPECÍFICAS;
4. PROCESSO CUMULATIVO DE CONHECIMENTO;
5. OBJETIVIDADE.
Psicologia: um conhecimento científico
A Psicologia se constituiu como um conhecimento científico no final do
século XIX tendo como marco inicial o ano de 1879, quando Wilhem Wundt
(1832-1920) fundou o primeiro laboratório de Psicologia Experimental em
Leipzig, na Alemanha.
Psicologia: um conhecimento científico
A Psicologia como um conhecimento sistematizado, objetivo e fruto
de pesquisas é um fenômeno da Modernidade.
Porém, muito antes já se pensava a natureza humana e as questões
relativas aos aspectos não objetivos das experiências vivenciadas.
No início era a Mitologia...
Depois veio a Filosofia: Sócrates (480-399 a. C.), Platão (429-347 a.
C.) e Aristóteles (384-322 a. C.) refletiram sobre a natureza humana.
ESCOLA DE ATENAS
PINTURA “A ESCOLA DE ATENAS”, PINTADA POR RAFAEL ENTRE 1509 
E 1510. A ESCOLA DE ATENAS PRETENDE SER UM SUMÁRIO DA 
HISTÓRIA DA FILOSOFIA GREGA E CONSTITUI UM DOCUMENTO 
PRECIOSO PARA SE CONHECER COMO OS ITALIANOS DA 
RENASCENÇA CONCEBIAM A VIDA INTELECTUAL DA GRÉCIA ANTIGA.
ESPAÇO PARA A CONSTITUIÇÃO DE NOVOS SABERES.
• A DISPOSIÇÃO DAS FIGURAS CHAMA A 
ATENÇÃO PARA DUAS PERSONAGENS EM PÉ, NO 
CENTRO: PLATÃO E ARISTÓTELES.
• PLATÃO AGREGOU O PENSAMENTO DE 
SÓCRATES “PARA ELE A RAZÃO ESTARIA 
LOCALIZADA NA CABEÇA, ONDE TAMBÉM SE 
ENCONTRA A ALMA E A MEDULA ESPINHAL ERA A 
LIGAÇÃO DA ALMA COM O CORPO” (BLASI 
GABRIELA, 2014). 
• PLATÃO DEU ORIGEM ÀS TEORIAS 
PSICOLÓGICAS ABORDADAS ATUALMENTE 
COMO SENSAÇÃO, PERCEPÇÃO, MEMÓRIA, 
EMOÇÃO E COGNIÇÃO., ASSIM COMO 
ARISTÓTELES QUE DISTINGUI UM CONJUNTO DE 
FUNÇÕES INTELECTIVAS OU COGNITIVAS. SÃO 
ELAS: SENSAÇÃO, IMAGINAÇÃO, MEMÓRIA, 
RAZÃO PRÁTICA E RAZÃO CRIATIVA. PARA ELE A 
INTELIGÊNCIA RACIONAL É O CERNE.
PAPEL DAS FUNÇÕES COGNITIVAS, 
CONATIVAS E EXECUTIVAS NA 
APRENDIZAGEM: UMA ABORDAGEM 
NEUROPSICOPEDAGÓGICA
VITOR DA FONSECA
O CÉREBRO EM SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM, A NEUROIMAGIOLOGIA CONFIRMA A OCORRÊNCIA 
DE MACRO E MICROTRANSFORMAÇÕES NEURONAIS, QUER NO SURGIMENTO E FORTALECIMENTO 
DE SINAPSES, QUER NA CRIAÇÃO DE CIRCUITOS, REDES E SISTEMAS NEUROFUNCIONAIS, ASSIM 
COMO NO ACRÉSCIMO DE EFICÁCIA NA VELOCIDADE DE TRANSMISSÃO E PRECISÃO CONEXIVA. EM 
QUALQUER PROCESSO DE APRENDIZAGEM, PORTANTO, INÚMEROS NEURÔNIOS INTERAGEM 
SISTEMICAMENTE E COÍBEM-SE DINAMICAMENTE.
FINALIDADE DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
A FINALIDADE PRINCIPAL DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO É UTILIZAR E APLICAR OS
CONHECIMENTOS, OS PRINCÍPIOS E OS MÉTODOS DA PSICOLOGIA PARA A ANÁLISE E O
ESTUDO DOS FENÔMENOS EDUCATIVOS. A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO VISA MELHORAR AS
PRÁTICAS EDUCATIVAS EM GERAL, CONCRETAMENTE A EDUCAÇÃO ESCOLAR, E ELABORAR
EXPLICAÇÕES ADEQUADAS E ÚTEIS PARA O PLANEJAMENTO E O DESENVOLVIMENTO DESSAS
PRÁTICAS.
(CÉSAR COLL SALVADOR, 1999)
SABER COMO O CÉREBRO EVOLUIU, EVOLUI E FUNCIONA É DETERMINANTE
PARA O SUCESSO NÃO SÓ NA APRENDIZAGEM COMO NO ENSINO, O CHAMADO
PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM, QUE CONSUBSTANCIA A
CARACTERÍSTICA ÚNICA DA ESPÉCIE HUMANA DE TRANSMITIR A CULTURA
INTERGERACIONALMENTE, OU SEJA, ENTRE SERES MADUROS E EXPERIENTES
E SERES IMATUROS E INEXPERIENTES.
FONSECA, 2014
A APRENDIZAGEM É INERENTE A VÁRIAS ESPÉCIES, PRINCIPALMENTE, ÀS
AVES E AOS MAMÍFEROS E, PARTICULARMENTE AOS PRIMATAS, A ESPÉCIE
HUMANA É A ÚNICA QUE ENSINA DE FORMA INTENCIONAL E SISTEMÁTICA.
CONHECER, PORTANTO, QUAIS SÃO OS FUNDAMENTOS
NEUROPSICOPEDAGÓGICOS DA APRENDIZAGEM É CRUCIAL PARA
APERFEIÇOAR O ENSINO.
FONSECA, 2014
A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO TEM RELAÇÃO COM A APLICAÇÃO DA PSICOLOGIA
AOS FENÔMENOS EDUCATIVOS, SENDO ELA ALGO MAIS QUE UM CAMPO DE
APLICAÇÃO, CONFIGURANDO-SE COMO UM CAMPO DE CONHECIMENTO
ESPECÍFICO. ACREDITA-SE QUE A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO SEJA UMA
DISCIPLINA-PONTE ENTRE A EDUCAÇÃO E A PSICOLOGIA. ENTÃO, ASSENTE NESSA
PERSPECTIVA, FALAR DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO É PROPOR O ESTUDO DOS
PROCESSOS EDUCATIVOS A PARTIR DOS INSTRUMENTOS CONCEITUAIS E
METODOLÓGICOS PRÓPRIOS DA PSICOLOGIA.
A COMPLEXIDADE DOS FENÔMENOS EDUCATIVOS É TAL QUE SEU ESTUDO,
SUA COMPREENSÃO E SUA INTERPRETAÇÃO EXIGEM A APRECIAÇÃO,
SIMULTANEAMENTE E DE FORMA INTEGRADA, DAS CONTRIBUIÇÕES DE
DIVERSAS DISCIPLINAS. PARA ALÉM DE ARTICULAR CONTEÚDOS
ESPECÍFICOS DE CADA DISCIPLINA (BIOLOGIA, PORTUGUÊS, FÍSICA ETC.),
OS PROFESSORES DEVEM COMBINAR CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA DA
EDUCAÇÃO COM O RACIOCÍNIO FILOSÓFICO, COM A CONSCIÊNCIA
SOCIOLÓGICA, AS ANÁLISES POLÍTICAS, AMBIENTAIS, ENTRE OUTRAS. A
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, ÀS VEZES, PROPORCIONA AUXÍLIO DIRETO À
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS..
MOMENTO INTERATIVO
• PROCURE LEMBRAR DE SUA ADOLESCÊNCIA, DESTACANDO AS PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS PESSOAIS 
QUE VOCÊ TINHA NAQUELA ÉPOCA:
• QUAIS CARACTERÍSTICAS SE MANTÊM? O QUE VOCÊ DEIXOU PARA TRÁS? 
• QUAIS FORAM OS AVANÇOS QUE TEVE ATÉ HOJE, EM TERMOS DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL?
• CONVERSE COM SUA/SEU COLEGA DO LADO SOBRE ISSO POR 5 MINUTINHOS: QUAIS SÃO AS 
SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS? POR QUE ELAS OCORREM?
A NEUROPSICOPEDAGOGIA
REVELA-NOS AS HABILIDADES DO CÉREBRO, QUER DOS ALUNOS QUER DOS
PROFESSORES. NOS ALUNOS, QUANDO SE COMPORTAM DE FORMA SOCIALMENTE
POSITIVA, E QUANDO APRENDEM A USAR OS INSTRUMENTOS COGNITIVOS
(LINGUAGEM CORPORAL, ARTÍSTICA, FALADA, ESCRITA E QUANTITATIVA) DA CULTURA
EM QUE ESTÃO INSERIDOS. NOS PROFESSORES, QUANDO TRANSMITEM, MEDIATIZAM E
ENSINAM COMPETÊNCIAS E CONHECIMENTOS, UMA VEZ QUE ESTÁ IMPLÍCITA NO ATO
EDUCATIVO UMA INTERAÇÃO ENTRE DOIS SUJEITOS, ISTO É, UMA
INTERSUBJETIVIDADE.
EM SÍNTESE, A NEUROPSICOPEDAGOGIA PROCURA REUNIR E INTEGRAR OS ESTUDOS
DO DESENVOLVIMENTO, DAS ESTRUTURAS, DAS FUNÇÕES E DAS DISFUNÇÕES DO
CÉREBRO, AO MESMO TEMPO QUE ESTUDA OS PROCESSOS PSICOCOGNITIVOS
RESPONSÁVEIS PELA APRENDIZAGEM E OS PROCESSOS PSICOPEDAGÓGICOS
RESPONSÁVEIS PELO ENSINO.
A PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO PODE TER UM IMPACTO POSITIVO NO DESENVOLVIMENTO
DOS ALUNOS, ABRINDO CAMINHOS ÀS PERCEPÇÕES DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM,
E A BASE DAS SUAS INVESTIGAÇÕES, ROMPE COM OS MISTÉRIOS DE COMO O CÉREBRO
HUMANO PROCESSA INFORMAÇÃO E APRENDE.
QUAL O SEU ESTILO DE 
APRENDIZAGEM?
• O QUESTIONÁRIO FOI IDEALIZADO POR DAVID KOLB
E DESCREVE A MANEIRA PELA QUAL VOCÊ APRENDE
E COMO LIDA COM IDEIAS E SITUAÇÕES DO DIA-A-DIA
EM SUA VIDA.
• VOCÊ ENCONTRARÁ 12 SENTENÇAS, CADA UMA COM
QUATRO CAMPOS DE RESPOSTA. CLASSIFIQUE CADA
CAMPO DE FORMA A RETRATAR A MANEIRA COMO
VOCÊ AGE AO TER QUE APRENDER ALGO. PROCURE
RECORDAR DE ALGUMAS SITUAÇÕES RECENTES QUE
VOCÊ TEVE QUE APRENDER ALGO NOVO, SEJA NO
TRABALHO, NA UNIVERSIDADE OU EM SUA VIDA
PESSOAL.
CONHECENDO UM POUCO 
MAIS SOBRE O CÉREBRO
• SEGUNDO BOCK (2008) A MODERNIDADE SE CARACTERIZA POR:
1. CRENÇA NO CONHECIMENTO CIENTÍFICO COMO FORMA DE COMPREENSÃO DO HOMEM;
2. CRENÇA NA EXISTÊNCIA DA INTIMIDADE, DO CONJUNTO DE EXPERIÊNCIAS INDIVIDUAIS, 
PARTICULARES, PRIVADAS, QUE DEU ORIGEM AO CONCEITO DE SUBJETIVIDADE TAL QUAL O 
COMPREENDEMOS HOJE.
CONHECENDO UM POUCO MAIS SOBRE A 
PEQUENA-GRANDE INTRANET
“PARA ENSINAR COM EFICÁCIA É NECESSÁRIO OLHAR PARA AS CONEXÕES 
ENTRE A CIÊNCIA E A PEDAGOGIA - ENSINAR SEM TER CONSCIÊNCIA COMO
O CÉREBRO FUNCIONA É COMO FABRICAR UM CARRO SEM MOTOR. NÃO SE 
VÊ O MOTOR, MAS SEM ELE O CARRO NÃO ANDA”.
FONSECA, 2014
NOVIDADECOMPLEXIDADE
É UMA PALAVRA ASSOCIADA AO PROCESSO DE APRENDIZADO E
ELABORAÇÃO DO CONHECIMENTO. É A PARTIR DO PROCESSO
COGNITIVO QUE O SER HUMANO CONSEGUE DESENVOLVER SUAS
CAPACIDADES INTELECTUAIS E EMOCIONAIS, ISTO É, LINGUAGEM,
PENSAMENTO, MEMÓRIA, RACIOCÍNIO, CAPACIDADE DE COMPREENSÃO,
PERCEPÇÃO.
COGNIÇÃO
PROCESSO INTENCIONAL. SIGNIFICAESFORÇO E ESTÁ LIGADA AO
CONCEITO DE MOTIVAÇÃO. REMETE ÀS INICIATIVAS DA AÇÃO, AO
EMPENHO, À MOTIVAÇÃO QUE NOS LEVA A AGIR, À REALIZAÇÃO DE
DESEJOS QUE ESTÃO DIRECIONADOS A UMA META. O COMPORTAMENTO
AGE DE DIFERENTES FORMAS, COM FORÇAS INTERNAS (MOTIVAÇÃO
INTRÍNSECA) OU EXTERNAS (MOTIVAÇÃO EXTRÍNSECA).
CONAÇÃO
COMPREENDE O LOBO FRONTAL, QUE COMPREENDE O CÓRTEX PRÉ-
FRONTAL, O MAIOR RESPONSÁVEL PELA NOSSOS ATOS COGNITIVOS,
NOSSO COMPORTAMENTO E NOSSAS ATIVIDADES EMOCIONAIS. AQUELE
QUE COMANDA COM EXCELÊNCIA NOSSAS FUNÇÕES EXECUTIVAS, PARA
QUE TENHAMOS UMA SAÚDE MENTAL DE QUALIDADE.
FUNÇÕES EXECUTIVAS
TRÍADE FUNCIONAL DA APRENDIZAGEM HUMANA
Cognitiva
Executiva
ConativaA interatividade e a 
inseparabilidade dinâmica 
da cognição, da conação e 
da execução permitem a 
emergência e a 
sustentação do processo 
da aprendizagem humana.
REFERÊNCIAS
BOCK, A.M.B., FURTADO, O., TEIXEIRA, M.DE L.T. PSICOLOGIAS: UMA INTRODUÇÃO AO ESTUDO
DE PSICOLOGIA. 14ª EDIÇÃO. SÃO PAULO: SARAIVA,2008.
FONSECA V. PAPEL DAS FUNÇÕES COGNITIVAS, CONATIVAS E EXECUTIVAS NA
APRENDIZAGEM: UMA ABORDAGEM NEUROPSICOPEDAGÓGICA. REV. PSICOPEDAGOGIA
2014;31(96):236-25.
HOUAISS. DICIONÁRIO ELETRÔNICO DA LÍNGUA PORTUGUESA 2009.6: VERSÃO
MONOUSUÁRIO. EDITORA OBJETIVA, 2013.
REIS, JOÃO OLÍMPIO SOARES DOS (ET AL). PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO. 2ª EDIÇÃO. MONTES
CLAROS – MG: EDITORA UNIMONTES, 2013.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
REPRESENTANTES DAS 
CORRENTES E/OU TEORIAS
Skinner Pavlov
Henri 
Walon
Freinet
Piaget
Carl 
Rogers
David Kolb Ausubel
Albert 
Bandura
Bruner Montessori Vygotsky
Gérard 
Vergnaud
Freire Vygotsky
Qual o seu 
preferido?
CADA EQUIPE DEVERÁ REGISTRAR NO FRAME:
1. BIOGRAFIA DO AUTOR;
2. CONTEXTO HISTÓRICO;
3. PERSPECTIVA TEÓRICA 
(FUNDAMENTO E CONCEITO CHAVE).
PAINEL TEÓRICO SINTÉTICO - PAINEL NOTURNO
PAINEL TEÓRICO SINTÉTICO - MATUTINO
	Slide 1: Psicologia da educação: um conhecimento científico 
	Slide 2: Psicologia: um conhecimento científico
	Slide 3
	Slide 4
	Slide 5
	Slide 6: Escola de atenas
	Slide 7
	Slide 8: PAPEL DAS FUNÇÕES COGNITIVAS, CONATIVAS E EXECUTIVAS NA APRENDIZAGEM: UMA ABORDAGEM NEUROPSICOPEDAGÓGICA
	Slide 9
	Slide 10: Finalidade da psicologia da educação
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15: Momento interativo
	Slide 16: A neuropsicopedagogia 
	Slide 17
	Slide 18: Qual o seu estilo de aprendizagem?
	Slide 19: Conhecendo um pouco mais sobre o cérebro
	Slide 20: Conhecendo um pouco mais sobre a pequena-grande intranet
	Slide 21: Novidade
	Slide 22
	Slide 23: Cognição 
	Slide 24: conação
	Slide 25: Funções executivas 
	Slide 26: Tríade funcional da aprendizagem humana
	Slide 27: Referências
	Slide 28: Psicologia da educação Representantes das correntes e/ou teorias 
	Slide 29
	Slide 30: Cada equipe deverá registrar no frame:
	Slide 31: Painel teórico sintético - painel NOturno
	Slide 32: Painel teórico sintético - matutino