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ATIVIDADE AVALIATIVA DA UNIDADE 1 - EMPREENDEDORISMO E
INOVAÇÃO
Nome dos Componentes:
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DESAFIO ESCOLHIDO: 01 (DIGITAR O NÚMERO)
Nos últimos anos com o advento da pandemia um método de ensino que revolucionou muito a
forma como alunos e professores participam e interagem nessa relação aluno-professor é o
modelo HiperFlex por possibilitar experiências presenciais e online com a mesma dinâmica sem
perder a qualidade no ensino.
Para que se tenha um ensino de qualidade que satisfaça as necessidades de aprendizado dos
alunos e as lacunas deixadas muitas vezes entre uma aula e outra, há a extrema importância
do professor e o mesmo por sua vez precisa de bons materiais, treinamentos, e metodologias
com entendimento fácil e didático, para então conseguir levar os alunos a mostrar mais e mais
interesse em aprender. Combinando o trabalho de ambos, é possível elevar muito a qualidade e
a aprendizagem do ensino online, por exemplo.
Seguindo o método de ensino híbrido tradicional, todos os estudantes passam pelas mesmas
experiências presenciais e virtuais. No HiperFlex, no entanto, entra o componente flexível, que
permite ao aluno escolher como assistir às aulas e fazer as atividades. Nesse método de ensino
mais flexível, os materiais utilizados e as gravações são disponibilizados aos estudantes para
que possam ser acessados online.
Então como garantir a interatividade plena entre estudante e professor no modelo Hiperflex?
Essas novas maneiras de pensar sobre as abordagens educacionais estão em desenvolvimento
constante e mesmo o modelo Hyperflex já tendo pelo menos quinze anos de existência foi
potencializado num período marcado principalmente pela impossibilidade de deslocamentos nos
espaços físicos e presenciais de forma a solucionar/resolver um problema da interatividade do
ensino superior online. Dessa maneira, para que haja um ensino de qualidade faz-se necessário
a preocupação por parte da instituição de ensino com sua abordagem educacional, o nível de
aprendizagem de seus alunos, e também o nível de satisfação dos alunos com o ensino,
evitando as desistências e abandonos de cursos.
Sendo assim, na abordagem educacional mencionada, o Hiperflex, os estudantes podem
escolher uma das três formas de participação:
1. Participar da aula presencial (na sala de aula);
2. Participar da aula ao vivo por webconferência (ex.: Zoom, Google Meet);
3. Participar de forma totalmente assíncrona via sistema de gerenciamento de
aprendizagem.
O melhor é que nessa abordagem educacional os estudantes têm como escolherem a
forma como desejam participar de um curso ou aula sem prejudicar sua aprendizagem.
Isso ocorre porque há uma continuidade entre as diferentes maneiras de entregar que
permite essa flexibilidade. As gravações e todos os materiais ficam a disponibilidade dos
alunos de maneira que possam ser acessados online. Embora existam diversidade no
acesso, os objetivos de aprendizado são acessíveis a todos.
Para resolver de vez o problema da interatividade usando esta abordagem é importante
que os educadores dominem os conceitos e técnicas de ambientes de aprendizagem mais
complexos, onde num só lugar pode se ter textos, imagens, vídeos, sons, gráficos, os
quais irão certamente requerer mais do planejamento dos professores e novas habilidades
dos diversos atores envolvidos no processo de aprendizagem.
REFERÊNCIAS:
Blog, Educação Acadêmica, Ações para melhorar o desempenho de alunos EAD. Disponível em:
https://dtcom.com.br/desempenho-alunos-de-ead/
SCHLEMMER, Eliane. Do ensino remoto emergencial ao hyflex: um possível caminho para a educação
onlife? Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/faeeba/v31n65/2358-0194-faeeba-31-65-138.pdf
MOREIRA, José António Marques. Do ensino remoto emergencial ao hyflex: um possível caminho para a
educação onlife? Disponível em:
http://educa.fcc.org.br/pdf/faeeba/v31n65/2358-0194-faeeba-31-65-138.pdf
https://dtcom.com.br/desempenho-alunos-de-ead/
http://educa.fcc.org.br/pdf/faeeba/v31n65/2358-0194-faeeba-31-65-138.pdf
http://educa.fcc.org.br/pdf/faeeba/v31n65/2358-0194-faeeba-31-65-138.pdf