AVALIAÇÃO PROFESSOR MULTIPLICADOR EFAPE

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MULTIPLICA: PROFESSOR MULTIPLICADOR
Questões
Nota:1.8
1. O formador é compromissado em ensinar e cultivar o aprender continuamente, assumindo em sua atuação profissional, responsabilidades com as diretrizes das Políticas Públicas da Educação. Conforme o Documento de Orientação e Estudos, com base nas diretrizes da BNC - Formação continuada (RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, DE 27 DE OUTUBRO DE 2020), quais são as dimensões no que diz respeito às competências do formador?
R. Conhecimento profissional, prática profissional e engajamento profissional.
Nota:1.8
2. Como no documento de Orientação e Estudos, considerando que para compreender a natureza da prática pedagógica, de acordo com Tardif (2012), “um sujeito que assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá, um sujeito que possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria atividade e a partir dos quais ele a estrutura e a orienta”. Portanto, essa prática constitui-se um dos pilares da formação entre pares por ser um elemento chave para o processo de:
R. ação - reflexão – ação
Nota: 2.4
3. Com base no Documento de Orientação e Estudos, qual das alternativas abaixo indica um aspecto que destaca a importância da implementação do Programa Multiplica SP #Professores?  
R. Possibilita a formação entre pares e viabiliza formular soluções e estratégias de forma colaborativa, a partir da troca de experiências sobre a prática cotidiana de ensino e aprendizagem, ou seja, é a Rede formando a Rede.
Nota:1.8
4. O Professor multiplicador receberá a sua formação em horários específicos, na qual serão dispensados. Em qual momento será essa formação?  
R. Em horário de serviço referente a uma ATPC do AVA-EFAPE e uma da Unidade Escolar com o PEC Multiplica.
Nota:2.4
5. A Pauta Formativa (PF), elaborada pela EFAPE, é o instrumento pedagógico estruturado que prevê o planejamento das ações formativas, os conteúdos, os objetivos e os procedimentos que serão utilizados no processo de formação continuada (GATTI et al, 2019). De acordo com o Documento de Orientação e Estudos, como a pauta formativa é embasada?
R. Embasada por meio de rubricas, isto é, temáticas que estruturam juntamente com o Material Digital as formações, atendendo à demanda dos componentes, área de conhecimento, etapa de ensino ou função e/ou a partir do interesse nas temáticas.
Nota: 1.8
6. O feedforward, de acordo com o Documento de Orientação e Estudos tem papel no diálogo formativo de investigar os planos futuros e montar estratégias de ação, buscando o desenvolvimento de competências e habilidades do formador-observador, focando em soluções, não em problemas. Quais possibilidades do uso do feedforward?  
R. Aumentar o nível de engajamento profissional, elaborando um plano com sugestões pedagógicas através de uma abordagem específica com exemplos claros, compreensíveis e factíveis.
Nota:1.8
7. O Professor Multiplicador fará reuniões semanais a partir das pautas formativas para orientação dos materiais digitais, e demais ações de maneira remota e com câmera aberta, possibilitando a identificação de todos os participantes. Como se dará essas formações?
R. Deverá mediar didática e pedagogicamente as atividades, tendo como referência o conteúdo específico das pautas formativas, bem como orientar e avaliar as atividades propostas atendendo as solicitações do PEC Multiplica.
Nota:2.4
8. Para avançar em direção a uma formação participativa e colaborativa, do ponto de vista da prática, a ação formativa proposta pelo Programa Multiplica SP #Professores estabelece uma mudança significativa e diferente frente aos modelos de formação baseados na hierarquia, nas tomadas de decisão centralizadas. Qual a concepção dos encontros formativos segundo o Documento de Orientação e Estudo:  
R. A concepção da formação continuada prioriza a utilização de metodologias que estimulem o diálogo, a troca entre pares, o respeito e a valorização das diversidades, fortalecendo nossas capacidades de escuta ativa e de fala consciente.
Nota: 2
9. As três dimensões das competências e habilidades docentes favorecem o desenvolvimento profissional. Uma delas se refere à aquisição de conhecimentos específicos de sua área, do ambiente institucional e sociocultural e divide-se em duas áreas: conhecimento de conteúdo curricular e didático-pedagógica. De acordo com o documento de Orientação e Estudos, o trecho anterior se refere a qual dimensão?
R. Conhecimento Profissional.
Nota: 1.8
10. O objetivo do Programa Multiplica SP #Professores diz respeito à melhoria da aprendizagem do estudante, por meio do aperfeiçoamento contínuo da prática de ensino do professor e da consolidação de espaços efetivos de formação, e será desenvolvida entre os Formadores Multiplica, PEC Multiplica, Professores Multiplicadores e Professores Cursistas, de forma sistematizada, impulsionando o desenvolvimento profissional com foco em atividades desenvolvidas em sala de aula.
De acordo com o Documento de Orientação e Estudos, qual o caminho para que as pautas cheguem ao cursista?
O PEC Multiplica elabora as pautas formativas que serão utilizadas no Programa Multiplica, formando os Formadores Multiplica. Esses, por sua vez, formam os Professores Multiplicadores que fazem a mediação junto aos Professores Cursistas.