EDUCAÇÃO FISICA ADAPTADA

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TRABALHO EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
1.1. Projeto de regência
Identificação do projeto: Estudo dos métodos específicos para pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais na Educação Física Escolar.
1.2. Relatório e autoavaliação sobre o desenvolvimento do projeto de regência
Brincadeiras Adaptativas
Projeto realizado em brincadeiras adaptativas, no trabalho pedagógico com a pessoa com deficiência física, possa realizar algumas atividades, levando em conta a limitação física do aluno além de, considerando as suas habilidades e seu interesse para realizar outras atividades. É importante também perguntar ao aluno qual é a forma mais adequada de ajudá-lo. Diante da sua maior dificuldade em realizar tarefas que envolvem a parte motora, vamos adaptar materiais para que criança com deficiência física possa interagir com eles favorecendo sua autonomia e seu aprendizado.
Atividades de sensibilização, também com relação à orientação e mobilidade, para apresentar as deficiências locomotoras, vivências com cadeiras de rodas ou usar limitadores de movimentos em atividades aquáticas, para os alunos perceberem as limitações motoras do grupo com deficiências físicas. Estas estratégias observadas foram satisfatórias para o aprendizado os alunos, pois, durante a disciplina, despertaram discussões importantes sobre a inclusão, abordagem, como abordar, como proceder, como lidar, entre outras indagações.
- Justificativa: 
Mostrar para os alunos o lado da inclusão de todos no lazer e recreação nas aulas de educação física. A atividade de coordenação motora propõe às crianças cobrir as linhas verticais tracejadas, aperfeiçoando assim seus gestos relacionados com o traçado no desenho, o encaixe etc, preparando-as para a escrita. Além disso, propõe outras diferentes atividades práticas de coordenação motora e viso motora com o intuito de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais divertido.
- Conteúdos a ser trabalhados: 
Movimento, o aperfeiçoamento dos gestos relacionados com apreensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas, e artes visuais, exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas. Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências e sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação presentes no cotidiano.
Os conteúdos trabalhados 
Objetivo geral:
· Contribuir para a construção de conhecimento que possibilite a formação do aluno.
Objetivo específicos: 
· Apresentar os conteúdos trabalhados na Educação física adaptativa; 
· Mostrar a relação de trabalho com os alunos que possuem necessidades educacionais especiais.
· Relatar a vivência do estágio supervisionado. 
- Desenvolvimento:
Para Ferreira (2010) os objetivos de ensinar Educação Física nesse caso a recreação nas séries iniciais incluindo o primeiro ciclo do ensino fundamental é fazer com que a criança tenha continuamente no atendimento da formação integral, contribuir com a formação do caráter e personalidade moral, desenvolver o espírito cooperativo de grupo, fortalecimento das relações humanas, desenvolver características físicas, psíquicas e motoras, aquisição do domínio do corpo, para isso, a criança precisa conhecer a si mesma, e por fim, criar gosto pela atividade física.  As Brincadeiras Adaptadas, levam as crianças a aprenderem a agir em uma esfera cognitiva, dependendo de motivações e tendências internas, e não dos incentivos fornecidos pelos objetos externos (VYGOTSKY, 1991).
Modelo para o plano de aula 
	Descrição: São alunos entre 6 a 12 anos, totalizando 30 alunos por turma
	Caça Cores: Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros. sendo 50 minutos por hora/aula.
	Objetivos: 
Enfatizar capacidades e habilidades básicas de atenção, participação e adaptabilidade: desenvolvimento de habilidades sociais, de trabalho em equipe, de persistência na tarefa.
	Material e local necessários: quadra, giz colorido
	Desenvolvimento detalhado da aula: 
07 (sete) cores estarão espalhadas pela quadra, sendo representadas por giz de cera. Cada giz estará amarrado a barbante. Cada jogador terá uma ficha individual para marcar as cores já conquistadas, vence a equipe que completar todas as sete cores em uma ficha.
	Método de avaliação: 
Participação das atividades respeitando as regras e organização. Pretende se avaliar a participação adequada das atividades respeitando a organização, regras e movimentos adequados das atividades.
	Observações: 
A socialização da turma com os colegas, e trabalhar o maior número possível de habilidades motoras e o raciocínio lógico do educando. 
	Referências: 
ALVES, Jane. Brincadeiras – almanaque de brincadeiras. Disponível em: < http://www.ebah.com.br/content/ABAAAf5VcAF/brincadeiras-almanaque-brincadeiras> Acesso dia 12 de fevereiro de 2023
REFERÊNCIA:
FERREIRA, V. Educação Física, recreação, jogos e desportos. Vanja ferreira- Rio de Janeiro: 3º ed. Sprint, 2010.
VYGOTSKI, L.S. A formação social da mente. 2ªed. São Paulo: Martins Fontes, 1991.