APOSTILA AULA 01 MARATONA DE LIVES 1501 A 05022023

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AULA 01
MARATONA GRATUITA DE LIVES
de 15/01/23 a 05/02/23
TESTES PSICOPEDAGÓGICOS
da Psicopedagoga Realizada.
A violação dos Direitos Autorais é crime - Lei n° 9610/98 
PeD © 2023 - Todos os direitos reservados
CNPJ: 35.215.270/0001-02
 
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Antes de entender sobre testes Psicopedagógicos,
precisamos compreender o seu significado. Segundo
o dicionário, o teste é um “exame feito para testar,
para avaliar habilidades e características de algo ou
alguém”.
Falar de testes é uma responsabilidade muito grande
e precisamos sempre tratar com muita seriedade,
porque estamos falando de vidas, famílias, de
crianças e sonhos, e para conduzir da forma correta,
vamos além dos materiais, pois precisamos dos
relatos da criança, da família, escola e buscar uma
humanização que é fundamental no processo de
testagem, abordando a real dificuldade da criança e o
que pode estar contribuindo para aquela situação.
Se pensarmos de uma forma bem clara, o teste é
uma ferramenta de medição.
Essa ferramenta é bem diferente de brinquedos, de
jogos, de atividades da escola ou de algo que é
encontrado para baixar na internet. Um teste
O QUE É UM TESTE
PSICOPEDAGÓGICO?
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psicopedagógico não deve ser utilizado como
elemento de intervenção, ele é um material de
medição, como exemplo, quando tiramos a Carteira
de Motorista, passamos por uma prova teórica,
depois psicotécnica, com vários testes aplicados por
psicólogos, medindo nossa coordenação, percepção,
concentração e atenção, para verificar se realmente
temos habilidades para dirigir com segurança. 
Na Psicopedagogia acontece da mesma forma, nós
usamos testes que são capazes de medir habilidades
específicas, relacionadas à aprendizagem, para
avaliar as condições e habilidades da criança e onde
se encontram suas dificuldades.
Por outro lado, um problema que tenho percebido
acontecer bastante é que infelizmente muitas
psicopedagogas iniciam seu trabalho já na
intervenção e seguindo conteúdos escolares. 
Pense comigo: tudo bem, a escola segue a BNCC,
sabemos que há todo um currículo com conteúdos
pensados e adequados para cada série, mas para a
nossa prática psicopedagógica essa metodologia 
não funciona, pois não é a finalidade do nosso 
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trabalho! Medimos, na verdade, a “saúde” dessa
aprendizagem, verificando se a criança possui
condições para aprender, e se ela demonstra
dificuldades, quais são os caminhos que serão
necessários para dar suporte a essa criança.
Assim, é esperado que uma criança do 2º ano, por
exemplo, já tenha conhecido o alfabeto, já domine
algumas formas de leitura, saiba fazer e compreender
sequências numéricas básicas, que já esteja sendo
trabalhada a ideia de margem e lateralidade com essa
criança, e muitas outras bagagens. Quando reflito
sobre todas essas possibilidades e estou diante da
criança, considero que ela pode já ter tido acesso a
essas informações e se identifico que ela não
aprendeu, não faria sentido pegar essas atividades e
aplicar novamente com a criança.
É preciso alcançar uma camada mais profunda 
dessa dificuldade de aprendizagem!
Exatamente nesse momento que entram os testes,
pois eles nos ajudam a levantar informações para
entender o que pode estar construindo esse
obstáculo e passamos a compreender as
características e o entorno da criança. 
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Os testes escolhidos ajudam a revelar o que
precisamos saber para desenvolvermos um trabalho
com ela. Por esse motivo, é necessário adquirir testes
confiáveis, de segurança e com eles em mãos,
estudar a fundo sobre como podem nos auxiliar.
O Teste é a base de tudo, mas infelizmente muitas de
nós não tivemos uma referência quando nos
formamos. Se você tem dificuldades na escrita dos
seus documentos como o Parecer Psicopedagógico e
a Devolutiva, certamente é porque você tem
dificuldades de interpretar os testes e talvez não
saiba aplicar os testes corretamente, e tudo isso
desencadeia no momento de colocar, literalmente,
essas informações “na ponta do lápis”.
Veja como a bola de neve vai se formando: 
se você não entende a testagem, não saberá o que
fazer depois, com os resultados que colheu.
Por isso, antes mesmo de pensar no que escrever, é
necessário compreender o que cada teste faz, o que
ele avalia, qual é o perfil de criança que aquele teste
atende, se ele contempla a faixa etária, se ele vai dar
algumas respostas para a queixa e a análise que 
você tem levantado.
 
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Pense sobre o seguinte: a Psicopedagogia possui
materiais, metodologias e ferramentas próprias.
Existem várias editoras que publicam recursos
psicopedagógicos, temos também técnicas infinitas e
autores que trazem estudos e testagens específicas. 
Nós temos um gigantesco campo de possibilidades e
não é necessário acontecer o que infelizmente ainda
vejo, psicopedagogas que atendem na clínica e
pegam testes de áreas de como Neuropedagogia,
Psicologia e aplicam, sendo em alguns casos, até
mesmo instrumentos restritos àquela área e podem
trazer grandes problemas futuramente.
Várias pessoas fazem essa prática errada e essa
atitude não se justifica, porque além de cada área ter
suas próprias limitações, não podemos confundir
práticas e habilidades técnicas de cada profissional.
Na Psicopedagogia temos muitas ferramentas de
trabalho e não há motivos para usar ferramentas de
outras áreas profissionais e é uma reflexão
importante que você também faça na sua prática. 
Além disso, devemos ter como princípio o fato de que
cada criança é um ser único, com suas 
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particularidades de vida, de formas de aprender e
temos que compreender que precisamos ter
ferramentas para diferentes contextos, uma criança
do 2º ano não pode ser avaliada como uma criança
que está no 3º ano.
Nesse momento entra essa célebre frase: "Todo
mundo é gênio. Mas, se você julgar um peixe por sua
capacidade de subir em uma árvore, ele vai passar a
vida toda acreditando que é burro”.
Por isso temos testes específicos, para avaliar da
forma certa cada habilidade, em tantos exemplos,
como testes de psicomotricidade, alfabetização,
raciocínio-lógico e matemático, entre muitos outros
para conhecermos e utilizarmos conforme cada
situação.
O teste é, então, um instrumento para medir
habilidades relacionadas à aprendizagem 
do seu aprendente.
Temos que combinar essas ferramentas, não se pode
aplicar somente um teste ou achar que em duas ou
três sessões você vai avaliar por completo a 
criança. 
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É entender com profundidade, porque existe muita
seriedade quando falamos de testes, pois é um
processo de investigação e análise constante, tendo
como objetivo maior, trazer o contexto da criança
diante dessas informações levantadas.
Na nossa prática psicopedagógica vamos além de 
“só ler o manual”, mas em entender a forma com que
aquele material pode contribuir, com quais outros
testes pode ser complementado, o que ele mede,
para qual faixa etária é indicado. 
É importante também destacar que não existe uma
regra de qual teste é obrigatório, ou de um grupo de
testes que vamos sempre usar. A cada momento
você usará testes e combinações de testes
diferentes, porque todo o processo dependerá da
demandaidentificada em cada criança.
Faça essa reflexão: imagine você fazendo um bolo.
Tem como ele ser feito sem uma receita, sem 
seguir as medidas em cada ingrediente?
O mesmo acontece dentro do consultório
psicopedagógico, precisamos das ferramentas
certas, dos ingredientes, proporções corretas 
 
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e saber que o que dá certo e o que não é indicado.
Resumindo, precisamos conhecer e entender o que
estamos fazendo.
Saiba, não é que nós já nos formamos em
Psicopedagogia que devemos deixar de aprender, de
estudar. É sempre tempo para aprimorarmos nossas
habilidades! 
Encerrando a aula de hoje, deixo a você a seguinte
frase de autor desconhecido:
“A vida é uma grande universidade, mas pouco
ensina a quem não sabe ser aluno”.
 
AULA 01
Se, por algum motivo, você não assistiu
a aula 01 ou deseja rever a gravação é só
clicar no link abaixo e conferir.
 
LEMBRANDO:
A AULA FICARÁ DISPONÍVEL
SOMENTE ATÉ FEVEREIRO/2023
CLIQUE AQUI PARA
ASSISTIR A GRAVAÇÃO
DA AULA 01
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