Atividade Objetiva 4_ Manifestações Culturais Rítmicas e Expressivas

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Manifestações Culturais R… Ques�onários A�vidade Obje�va 4
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A�vidade Obje�va 4
Entrega 28 de mai de 2023 em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 13 de fev de 2023 em 0:00 - 28 de mai de 2023 em 23:59
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Graduação Semestral | 2023.1
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir:
 
Liberdade, conhecimento de mundo, crí�ca: essas questões caras
ao meio escolar e que Paulo Freire nos provoca a pensar e
mobilizar na prá�ca. O processo de ensino e a forma com que a
ins�tuição escolar se organiza reflete uma estrutura social, e da
mesma forma, a modifica. Portanto, o lugar social que o indivíduo
ocupa, as pressões e relações de poder que estão presentes na
estrutura social como um todo são sen�das também na escola.
Formar um indivíduo crí�co, discurso presente em documentos
oficiais como as Diretrizes Curriculares Estaduais do Paraná
(PARANÁ, 2008) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL,
2017), dentre outros, se coloca como um desafio ao professor, que
por vezes sente-se incapaz de mobilizar sua disciplina para realizar
tal intento. Lançar luz à realidade, compreendê-la e se posicionar
perante dela faz com que o indivíduo seja consciente das formas
de opressão que sofre. A Educação Física, como disciplina
componente do currículo escolar, deve contribuir para esse
processo de formação crí�ca.
Fonte: PIRES, P. F. et al. O pensamento de Paulo Freire e a educação �sica: primeiras aproximações.
In: XII EVINCI, v. 3, n. 1, 2017, Curi�ba: Unibrasil, 2017. p. 116.
 
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção
correta.
 
A valorização da liberdade do movimento e da expressão corporal,
além da dança, só foram incluídas na Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional a par�r da 2016.
Correto!Correto!
A resposta está correta.
A consolidação da LDB de 1996 foi fruto da reabertura da
educação para o diálogo e a reflexão, iniciada a par�r da
assinatura da Cons�tuição de 1988. Isso permi�u que anos
mais tarde, em 2016, a dança e outras formas de expressão
fossem inclusas na lei e consequentemente no currículo das
escolas brasileiras. A Educação Física e o ensino do
movimento com base na LDB de 1961 �nha como obje�vo
principal a preparação �sica dos jovens pensando em seu
ingresso no mercado de trabalho e na produ�vidade, nada
ligado à dança ou a expressão corporal. Fato igualmente
observado na LBD seguinte, a de 1971, que privilegiava
apenas alunos com bons resultados no esporte e deixava
apenas as manifestações do corpo restritas às fes�vidades e
desfiles cívicos como forma de saudar o país e o governo. A
dança, nessa época se resumiu ao ensino do balé clássico
nas academias, revelando o caráter conservador da
educação.
 
A dança, a livre expressão corporal e outras manifestações como a
musicalidade e o teatro só se tornaram componente curricular
obrigatório com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
de 1996.
 
A Educação Física como instrumento de reflexão e liberdade de
movimento só se tornaram uma realidade no Brasil graças a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971.
 
A dança e a livre expressão do corpo, além de variadas
manifestações ar�s�cas, só foram incluídas na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional de 1961.
 
As manifestações do corpo e as múl�plas facetas da arte e da
expressão só se tornaram uma realidade com a promulgação da
Cons�tuição Federal de 1988.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
Uma criança não nasce para ficar quieta, para não tocar as coisas,
seja paciente ou entretenha-se. Uma criança não nasce para ficar
sentada assis�ndo TV ou jogando no tablet. Uma criança não quer
ficar quieta o tempo todo.
Crianças precisam se mover, navegar, procurar no�cias, criar
aventuras e descobrir o mundo ao seu redor. Elas estão
aprendendo, são esponjas, jogadores natos, caçadores de
tesouros, terremotos em potencial.
Elas são livres, almas puras que buscam a voar, não ficar de lado.
Não as façamos escravas da vida adulta, da pressa e falta de
imaginação dos mais velhos.
Fonte: FLETCHER, L. Uma criança saudável é espontânea, barulhenta, inquieta, emo�va e colorida!
O segredo. 06/05/2016. Disponível em: h�ps://osegredo.com.br/uma-crianca-saudavel-e-
espontanea-barulhenta-inquieta-emo�va-e-colorida/ Acesso em: 07 de agosto de 2020.
Adaptado.
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
I. Crianças expressarem-se é algo natural e espontâneo, por isso
propor o ensino de uma dança ou coreografia para essa faixa
etária costuma ser uma a�vidade bem recebida.
PORQUE
II. Desde muito cedo crianças são incen�vadas ao movimento,
sobretudo no ambiente escolar. Havendo a construção do
estereó�po do aluno disciplinado – aquele que interage e
movimenta-se espontaneamente.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
Correto!Correto!
A alterna�va está correta.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma
proposição falsa. A espontaneidade e a livre expressão de
quando somos crianças são caraterís�cos dessa fase, fatos
explicados através da biologia e também da psicologia. Logo,
propor uma a�vidade como uma dança ou coreografia, ou
qualquer outra que coloque o corpo em movimento, será
facilmente acatada pelos alunos. No entanto, a asserção II
coloca que a construção da imagem do aluno disciplinado foi
galgada em cima do movimento. Isso não pode ser
considerado correto, uma vez que a imagem desse aluno foi
construída em cima da está�ca, isto é, o aluno sentado,
parado e quieto. Caracterís�cas que vamos incorporando ao
nosso repertório ao longo da vida e moldando o nosso
comportamento.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
jus�fica�va da I.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
jus�fica�va da I.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
“Morador de Feira de Santana dança para ajudar filhas em projeto
voltado para crianças au�stas”
“A no�cia da apresentação de Joilson ao lado das filhas logo se
espalhou pela vizinhança de Viveiros. Na manhã do dia seguinte, a
família, dentro de casa, ouviu o barulho no portão. Do lado de
fora, uma voz gritava para que ‘ele virasse homem’. ‘Não gosto
nem de falar sobre isso, já falaram muita coisa feia para a gente’,
lembra Jaqueline. Na família e entre amigos, os comentários logo
apareceram. O irmão Juaci Salomé, 50, estranhou. ‘Tá fazendo balé
agora, Joilson?’
Até então, o mais velho dos sete filhos da família era um homem
reservado, ‘rús�co’, nas palavras do irmão. ‘Achei estranho, ele é o
mais rús�co da família. Mas vi depois que ele tem sensibilidade a
ponto de aprender até balé para ajudar as filhas’, diz Juaci. O pai, já
falecido, é uma de suas inspirações. ‘Meu pai falava: no dia que
um homem perder o nome dele, ele perde tudo que tem. Quero
dar conforto às minhas filhas’, lembra. 
No trabalho, os colegas também fizeram chacota. ‘Quer dizer que
você é bruto aqui, mas lá é mansinho’, repete, Joilson, em tom de
brincadeira. Hoje, não dá mais importância.
[...]
A faixa de idade varia de 5 a 10 anos. É a primeira turma do
chamado Ballet Azul, cor u�lizada para representar o au�smo.
Fonte: SANTANA, F. O pedreiro que aprendeua dançar balé: conheça a história de Joilson. Jornal
Correio. 29/09/2019. h�ps://www.correio24horas.com.br/no�cia/nid/o-pedreiro-que-aprendeu-a-
dancar-bale-conheca-a-historia-de-joilson/ . Acesso em: 07 de agosto de 2020. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I. Ao ensinar uma coreografia dentro do contexto escolar, deve-se
levar em conta par�cularidades como a faixa etária dos alunos, o
grau de compreensão e a o entendimento deles acerca da prá�ca,
buscando sempre estabelecer o diálogo.
II. A resolução estabelecida pela LDB de 2016 estabelece que a
dança e as prá�cas corporais devem ser incluídas no currículo
escolar brasileiro, ficando o seu ensino exclusivo a bailarinos.
III. No ambiente escolar, a dança deve ser encarada com seriedade
e não como uma mera a�vidade recreacional. O seu principal
obje�vo deve ser promover um espetáculo para a comunidade
escolar.
IV. O ensino da dança e das a�vidades que envolvem o corpo, por
muitas vezes esbarra em preconceitos e ideias infundadas dentro
da comunidade escolar. Sendo eles reproduzidos até mesmo por
docentes.
Estão corretas apenas as afirma�vas:
 
 I e II. 
 I e IV. Correto!Correto!
A alterna�va está correta.
Os itens I e IV estão corretos. Levar em conta o grau de
entendimento, bem como a idade dos alunos é fundamental
para que o ensino de uma coreografia seja exitoso. Também
é importante conhecer a visão do aluno em relação à dança,
uma vez que alunos, especialmente adolescentes, podem ter
ideias equivocas a respeito do assunto. É fundamental que o
profissional a frente da situação esteja aberto ao diálogo e
ao esclarecimento dos alunos e também dos demais
membros do corpo acadêmico da escola. Mesmo dentro do
meio profissional podem ser encontrados esses conceitos
deturpados, muitas vezes encharcados de preconceitos.
Cabe a nós, quanto propagadores deste conhecimento,
dispersá-lo e assim promover mudanças.
 II e III. 
 II e IV. 
 I e III. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Analise a �rinha e em seguida leia o trecho de uma música a
seguir:
 
 
Fonte: ZIRALDO. Menino maluquinho. Disponível em: h�ps://document.onl/documents/24-
�rinhas-menino-maluquinho.html . Acesso em: 07 de agosto de 2020.
 
“Não precisamos de nenhuma educação
Não precisamos de controle mental
Chega de humor negro na sala de aula;
Professores, deixem as crianças em paz
Ei! Professores! Deixem essas crianças em paz!
Tudo era apenas um �jolo no muro
Todos são somente �jolos na parede”
Fonte: PINK FLOYD. Another Brick In The Wall (traduzida). Nova Iorque: Columbia Records: 1979.
 
Com base no conteúdo apresentado, qual associação está
correta? 
 Está�ca = apa�a; movimento = coragem. 
 Está�ca = disciplina; movimento = ap�dão. 
 Está�ca = inteligência; movimento = inépcia. 
 Está�ca = disciplina; movimento = prazer. Correto!Correto!
A alterna�va está correta.
Em âmbito escolar o direito ao movimento e às expressões
do corpo são desde cedo cerceadas, isto é, o aluno é
induzido a permanecer está�co em sua carteira. Em cima
deste pensamento foi moldada a imagem de que o aluno
está�co e quieto é o aluno disciplinado. Contrariamente, o
livre movimento sempre foi associado ao prazer e a
liberdade. Não à toa, pessoas mesmo adultas se lembram
com afeto dos momentos de brincadeira no pá�o da escola
ou das aulas de Educação Física.
 Está�ca = prazer; movimento = punição. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Observe a imagem e leia o texto a seguir:
 
 
Fonte: Ginásio Arte e Instrução, exercícios �sicos pelo corpo discente deste estabelecimento de
ensino. Revista de Educação Física (1933c).
 
Os militares demonstravam firme propósito em dar con�nuidade à
causa educacional do Brasil ante a gerência de um processo
civilizador que passaria pela disciplina do corpo e da mente por
meio de modos de adestramento (FOUCAULT, 1999). A
incorporação do ideário escolanovista se manifestava
incontestável em matérias sobre pedagogia e sua relação com a
Educação Física, onde esta é exaltada como ciência da educação.
A Educação Física é valorizada por meio de idealizadores da
Educação Nova no Brasil.
Fonte: CORRÊA, R. L. T. Cultura, material escolar e formação de professores: como disciplinar o
corpo - imagens e textos. Educar em Revista, n. 49, p. 183-205, set. 2013. p. 196. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie as afirmações a
seguir:
I. As aulas de gymnas�ca na escola �nham forte componente
moral e, graças às leis vigentes na época, a educação era garan�da
a todos, uma vez que o futuro era uma preocupação.
II. Durante o século 19, o ensino do movimento nas escolas se
resumia a dois métodos ginás�cos. O “de quarto” e as ro�nas de
exercícios das escolas de ginás�ca europeias.
III. As aulas de Educação Física no Brasil man�veram o caráter
gímnico e calistênico durante um longo período, só vindo a mudar
somente nos anos da ditadura militar.
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. 
 II e III, apenas. Correto!Correto!
A alterna�va está correta.
O Item I está incorreto pois nas aulas de gymnas�ca
par�cipavam somente os filhos das famílias ricas, uma vez
que o acesso à educação e a direitos era censitário.
O item II está correto pois durante o século 19, o ensino do
movimento nas escolas se resumia a dois métodos
ginás�cos. O “de quarto” consis�a na realização de
exercícios voltados à saúde pra�cados em sala de aula por
entre as carteiras. E as ro�nas de exercícios das escolas de
ginás�ca europeias consis�am em sequências de exercícios
envolvendo a calistenia, qualquer espaço para a livre
expressão corporal ou cria�vidade.
O item III está correto pois O caráter das aulas só foi ser
mudado durante o período da ditadura militar brasileira, que
implementou uma Educação Física tecnicista que privilegiava
a par�cipação somente daqueles que �nham bons
resultados no esporte.
 III, apenas. 
 II, apenas. 
 I e III, apenas. 
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