PPAP - SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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CURSO DE PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA – 
SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO 
EDUCACIONAL 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
 
O PAPEL DO ORIENTADOR FRENTE AOS DESAFIOS 
DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA 
 
 
 
Vanusa Pereira da Silva - RA: 1948175 
 
 
Toledo/PR 
2020 
Sumário 
 
1. Tema. ........................................................................................................... 3 
2. Título. ........................................................................................................... 3 
3. Situação Problema .................................................................................... 3 
4. Justificativa ................................................................................................ 3 
5. Embasamento Teórico ............................................................................. 4 
5.1 O papel do Orientador Frente aos Desafios da Educação Inclusiva. .. 4 
5.2 Benefícios da Inclusão Educacional .................................................... 6 
6. Público Alvo .................................................................................................. 7 
7. Objetivos ..................................................................................................... 7 
8. Percurso Metodológico ............................................................................ 8 
9. Recursos ..................................................................................................... 8 
10. Cronograma ............................................................................................ 8 
11. Avaliação................................................................................................. 9 
12. Produto Final .......................................................................................... 9 
13. Referencias ........................................................................................... 10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Tema: O Papel do Orientador na Inclusão do Aluno com 
Deficiência. 
 
2. Título: O Papel do Orientador Frente Aos Desafios da 
Educação Inclusiva. 
 
3. Situação Problema: A escola está preparada para receber 
o aluno portador de necessidades especiais? E os professores estão 
preparados para receber e ensinar esse aluno? 
Qual a melhor forma de receber o aluno portador de 
necessidades especiais e oferecer um ensino com iguais condições de 
aprendizagem? 
São muitas indagações que precisam ser respondidas e 
solucionadas para que a inclusão aconteça de fato. Nessa perspectiva é que se 
faz necessária a atuação do orientador escolar. 
 
4. Justificativa: 
O artigo 205 da constituição Federal de 1988, prevê o direito a 
educação para todos e todas, como também o artigo 208 o qual prevê o 
atendimento educacional especializado e a inclusão escolar, baseados na 
atenção à diversidade e especificidades de cada discente preferencialmente na 
rede regular de ensino. Para tanto, exige das escolas mudanças estruturais 
(quando necessárias) para o acesso e mobilidade dos alunos. 
Assim sendo, tendo em vista os pontos a serem adaptados nos 
espaços físicos da escola com relação ao livre acesso para todos, em 
consonância também com o modo de ensino nas series fundamentais, 
constata-se a necessidade de direcionar recursos e/ou até mesmo buscá-lo 
junto à administração e coordenação, para assim promover as reformas e 
oferecer ao corpo docente uma formação continuada na área de educação 
inclusiva. 
 
 
 
 
5. Embasamento Teórico 
Para o desenvolvimento do projeto, vamos refletir sobre o 
espaço escolar: nossa escola tem estrutura física e profissional para receber o 
aluno portador de necessidades especiais? Precisamos sempre nos fazer 
essas e outras perguntas, para assim, buscarmos soluções cabíveis. De 
acordo com o PNE – meta 4 é preciso: 
 
“garantir atendimento educacional especializado em salas de recursos 
multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou 
conveniados, nas formas complementar e suplementar, a todos (as) alunos 
(as) com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de educação 
básica, conforme necessidade identificada por meio de avaliação, ouvidos a 
família e o aluno;” 
 
 
A escola é o local onde há a troca de experiências em 
coexistência com a transmissão de conhecimento, de maneira que o professor 
é o mediador, o facilitador da aprendizagem. Desta forma, torna-se campo fértil 
para uma educação de entendimento das diferenças, sejam elas de raça, 
físicas ou sociais. Para tanto é necessário que seja um espaço estruturado de 
acordo com as necessidades do aluno. 
 
5.1 O papel do Orientador Frente aos Desafios da 
Educação Inclusiva. 
Em teoria, o orientador escolar, tem suas ações baseadas no 
compromisso com pleno desenvolvimento do discente, de forma que haja o 
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. No entanto sua função 
vai além, pois requer atenção e sensibilidade para fazer a mediação entre o 
espaço da escola e a comunidade, visando a qualidade do ensino oferecido e 
assim de fato contribuir com a formação das futuras gerações. Dessa forma 
não pode agir de maneira diferente com o aluno portador de necessidades 
especiais, tendo como parte do seu trabalho a tarefa de promover a 
diversidade cultural, a igualdade de direitos, a acessibilidade e principalmente o 
acesso à educação de maneira indistinta. Sendo assim, o orientador 
educacional tem importância fundamental na garantia da inclusão e na criação 
de condições para o acesso e permanência do aluno na escola, com o objetivo 
de tornar-lo um ser consciente dos seus direitos e com pleno desenvolvimento 
de sua cidadania, mas para tanto é de extrema importância a participação de 
todos nesse processo, para oportunizar condições de atuação e acessibilidade 
a favor de promover iguais oportunidades dentro e fora do ambiente escolar. 
Em conformidade com a Constituição Federal de 1988: 
“Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será 
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno 
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e 
sua qualificação para o trabalho. 
 Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a 
arte e o saber; 
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de 
instituições públicas e privadas de ensino; 
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;” 
O orientador escolar é o profissional que faz a ponte entre 
escola e comunidade. Ele precisa ter o olhar atento sobre o comportamento 
dos alunos de forma que possa agir no tempo certo e da maneira correta, 
proporcionando soluções equivalentes. Frente aos desafios encontrados pelo 
caminho rumo á uma educação inclusiva, uma palavra se torna chave: 
EQUIDADE. De acordo com o dicionário a palavra equidade significa “virtude 
de quem ou do que (atitude, comportamento, fato etc.) manifesta senso de 
justiça, imparcialidade, respeito à igualdade de direitos”, em resumo, podemos 
entender que todos merecem e precisam de assistência e atenção, mas não 
necessariamente dos mesmos atendimentos. Desta feita, a educação inclusiva 
deve ser pautada na equidade de oportunidades de recursos e o orientador 
deve basear-se nesse conceito para garantir a qualidade do ensino para todos 
os alunos, de acordo com suas especificidades. 
 
Figura 01 – Disponível em https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-cruz/2017/03/29/a-distante-busca-pela-
equidade.htm 
 
Os professores estão preparados para ensinar o aluno com 
necessidades especiais? Este é outro ponto que a escolaprecisa se ater para 
desenvolver formas de atuação, oferecendo qualificação profissional aos corpo 
docente. 
Orientador e professor precisam trabalhar sempre em parceria 
e com o mesmo objetivo: a qualidade do ensino e uma efetiva aprendizagem. 
Para tanto é necessário investimento na formação continuada dos professores, 
cursos, palestras, seminários, enfim, o profissional da educação nunca para de 
aprender e precisa estar sempre atualizado e atento às novas tecnologias, pois 
o a escola de hoje mudou e o aluno também, tendo maior acesso às 
informações, o que exige do professor o papel de mediador do conhecimento. 
Não sendo diferente, quando o assunto é a inclusão do aluno portador de 
deficiência, a escola deve propiciar condições de atendimento e 
desenvolvimento do discente de maneira equivalente. 
 
5.2 Benefícios da Inclusão Educacional 
 
A educação inclusiva tem como objetivo dar condições 
necessárias para o aluno caminhar ao encontro do conhecimento, desta feita, a 
qualidade do ensino relaciona-se diretamente com o bem estar da criança. Um 
https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-cruz/2017/03/29/a-distante-busca-pela-equidade.htm
https://educacao.uol.com.br/colunas/priscila-cruz/2017/03/29/a-distante-busca-pela-equidade.htm
ambiente acolhedor e amistoso entre os discentes tem papel fundamental no 
processo ensino aprendizagem. 
Estudos demonstram que a pedagogia centrada na relação 
com o aluno, beneficia todos os estudantes com ou sem deficiência, de forma 
que reduz a taxa de desistência e repetência escolar, melhora a auto-estima, 
contribui para o aprendizado sobre as diferenças e aceitação do outro, propicia 
conscientização agindo em desfavor do preconceito. 
6. Público Alvo: 
Professores do Ensino fundamental (1ª à 8ª Série), orientação, 
supervisão, administração e coordenação escolar 
 
7. Objetivos: 
 Objetivo Geral: A proposta do projeto é trazer o aluno com 
necessidades especiais para a sala de aula regular, oferecendo condições de 
igualdade para a sua aprendizagem ao mesmo tempo em que sejam 
respeitadas as suas especificidades. 
 
 Objetivos Específicos: 
- Levantar dados sobre espaço escolar; 
- Levantar dados sobre o ensino oferecido; 
- Formular estratégias para a inclusão do aluno com 
necessidades especiais; 
- Reformar os espaços necessários; 
- Oferecer capacitação profissional aos professores; 
- Promover palestras para os alunos e a comunidade; 
- Oferecer o ensino com igual condição de aprendizagem; 
- Criar condições para que aluno aprenda se integre e aprenda 
de fato; 
- Promover a inclusão do aluno portador de necessidades 
especiais. 
 
 
8. Percurso Metodológico: 
 Desenvolvimento do projeto contempla o primeiro semestre 
do ano letivo: 
 Estudo dos recursos disponíveis. 
 Reunião com corpo docente. 
 Encontro com pais de alunos com necessidades especiais. 
 Levantamentos de dados do ensino e do espaço da escola. 
 Reforma dos espaços. 
 Promover capacitação dos profissionais. 
 Desenvolvimento de palestras para alunos, pais e 
comunidade. 
 
9. Recursos: 
 Recursos Humanos: Professores, administração e coordenação 
escolar, mão de obra para reformas necessárias, pais de alunos, alunos, 
comunidade. 
 Recursos Materiais: Recursos financeiros; matérias de 
construção; cadeiras; mesas; canetas, papeis; materiais de arte, equipamentos 
tecnológicos como: data show, microfones; computadores; notebook; pendrive; 
caixa de som; televisão. 
 
10. Cronograma: 
O estudo dos recursos disponíveis será feito junto à 
administração da escola sob a forma de um relatório que deverá ser entregue 
antes do inicio do projeto; 
O levantamento de dados do ensino e do espaço da escola 
será realizado através da reunião feita com o corpo docente e com os pais de 
alunos a qual ocorrerá na primeira semana do ano letivo; 
As reuniões com corpo docente serão realizadas a cada 15 
dias, sempre nas sextas feiras; 
O encontro com os pais de alunos com necessidades 
especiais ocorrerão uma vez a cada 30 dias (preferencialmente nas quintas-
feiras) para averiguação dos resultados e possíveis problemas recorrentes; 
A reforma dos espaços será feita após o estudo dos 
recursos e levantamentos de dados sobre os espaços a serem adequados. 
Possivelmente em horários de menor fluxo de alunos. (em tempo que não 
ultrapasse o primeiro semestre) 
A capacitação dos profissionais se dará através da 
participação dos professores e corpo docente a um seminário nesta área com 
data prevista para a primeira semana de Fevereiro. 
A palestra será ministrada por um especialista na área de 
Educação Inclusiva no encerramento do semestre e do projeto a qual será 
direcionada aos pais dos alunos, alunos, corpo docente e comunidade. 
 
11. Avaliação: No decorrer de cada etapa serão observados o 
engajamento e interesse de todas as partes, tanto dos professores, 
coordenação, equipe pedagógica, administrativa, como também dos alunos e 
sua família. Comunicação entre os envolvidos; análise dos pontos a serem 
melhorados ou mantidos. 
 
12. Produto Final: O projeto será finalizado com uma palestra 
aberta ao público com tema: “INCLUSÃO ESCOLAR: FAÇA PARTE VOCÊ 
TAMBÉM!”, de maneira que ao final da apresentação terão a exposição de 
desenhos, textos e frases produzidos pelos alunos, referentes à inclusão 
educacional no mural da escola 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13. Referencias: 
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do 
Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Acesso em 31 
de Setembro de 2020, disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm 
 
 Almeida, M. S. (24 de Julho de 2017). Educação Inclusiva no Brasil. Acesso 
em 03 de Outubro de 2020, disponível em Instituto Inclusão Brasil: 
https://institutoinclusaobrasil.com.br/educacao-inclusiva-no-brasil/ 
 
Diniz, Y. (23 de Junho de 2020). Gestão da Escola. Acesso em 04 de Outubro 
de 2020, disponível em Imaginie Educação: 
https://educacao.imaginie.com.br/os-desafios-da-educacao-inclusiva-no-brasil/ 
 
Escola, N. (1 de Julho de 2012). Nova Escola (PNE - Meta 4). Acesso em 02 
de Outubro de 2020, disponível em Nova Escola: 
https://novaescola.org.br/conteudo/3000/pne-meta-4 
 
Grupo de Trabalho nomeado pela Portaria nº555/2007. (07 de Janeiro de 
2008). POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA 
DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA. Acesso em 02 de Outubro de 2020, disponível 
em Portal do Mec: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf 
 
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https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm
https://institutoinclusaobrasil.com.br/educacao-inclusiva-no-brasil/
https://educacao.imaginie.com.br/os-desafios-da-educacao-inclusiva-no-brasil/
https://novaescola.org.br/conteudo/3000/pne-meta-4
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf