METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA-Quest I e II

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METODOLOGIA E PRÁTICA DO
ENSINO DA HISTÓRIA E
GEOGRAFIA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 07/03/21 13:22
Enviado 07/03/21 13:26
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas
corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
●
Pergunta 1
● 0,5 em 0,5 pontos
●
A abordagem dos conteúdos insere-se numa perspectiva de
questionamentos da realidade, organizada no presente,
desdobrando-se em conteúdos históricos, que envolvem explicitações
e interpretações das ações de diferentes sujeitos, da seleção e
organização de fatos e da localização de informações no tempo
histórico. As explicações para os acontecimentos implicam, por sua
vez, a exposição dos conflitos, das contradições e da diversidade de
possibilidade de compreensão dessa realidade. Nesse sentido, é
importante que o professor:
I) Crie situações rotineiras, nas suas aulas, de atitudes questionadoras
diante dos acontecimentos e das ações dos sujeitos históricos.
II) Crie condições para que os alunos possam estabelecer relações (de
contradição ou identidade) com outros sujeitos e outros
acontecimentos do seu próprio tempo e de outros tempos e outros
lugares.
III) Estabeleça com os alunos explicações e interpretações baseadas no
estabelecimento de relações, seja por suas semelhanças, diferenças,
proximidades, dependências e continuidades.
IV) Estabeleça com os alunos quais os fatos e os sujeitos históricos a
serem estudados numa linha cronológica crescente e linear, para que
possa construir a noção de progresso.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: d.
I, II e III.
Respostas: a.
I e II.
b.
II e IV.
c.
I, II e IV.
d.
I, II e III.
e.
I, II, III e IV.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa d.
Comentário: para que a escola forme pessoas
atuantes e participantes da sociedade, é
fundamental que os alunos conheçam e
entendam o progresso ocorrido no mundo
através dos tempos, o qual não segue uma linha
crescente e linear.
●
● Pergunta 2
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Em relação ao ensino de história nas escolas de educação básica,
podemos afirmar:
I – São objetivos do ensino de história a análise das relações entre os
diversos grupos sociais.
II – O raciocínio histórico vai se desenvolvendo aos poucos, partindo do
concreto, próximo e específico, rumo ao mais abstrato, remoto e
amplo.
III - Passado e presente se integram por meio do que permanece e do que
se modifica em cada espaço social.
IV – O livro-texto e outros recursos didáticos ajudam o aluno a construir
sua própria leitura da história.
Estão corretas:
Resposta Selecionada: b.
I, II, III e IV.
Respostas: a.
Somente I e III.
b.
I, II, III e IV.
c.
Apenas II e III.
d.
II, III e I somente.
e.
Apenas a IV.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa b.
Comentário: Para que o aluno aprenda a refletir
historicamente, as aulas de história devem partir
da realidade do aluno – sua identidade, a
família, a escola, o bairro, isto é, dos conceitos
mais próximos para os mais distantes. Os
materiais didáticos utilizados – livros-texto,
fotografias, filmes, ajudam para a formação do
pensamento histórico.
●
● Pergunta 3
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Indagando-se sobre o papel e o objetivo do conhecimento histórico,
alguns autores afirmam que: “é para fazer com que o aluno produza
uma reflexão de natureza histórica; para que pratique um exercício de
reflexão que o encaminhe para outras reflexões, de natureza
semelhante, em sua vida e não necessariamente só na escola (...)”
Segundo o texto acima, pode-se inferir:
I) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de
escolarização, permite uma análise crítica sobre a realidade que o
cerca.
II) O conhecimento histórico, assimilado pelo aluno durante os anos de
escolarização, não permite uma análise crítica sobre a realidade que
o cerca, pois a história trata do passado, do acontecido e não o ajuda
a refletir sobre o presente.
III) A reflexão de natureza histórica em nada se assemelha aos problemas
e dificuldades que o aluno enfrentará em sua vida.
IV) O conhecimento histórico e a reflexão crítica são elementos
indispensáveis no ensino de história, mas o aluno do Ensino
Fundamental não possui pré-requisitos para exercitá-lo na escola,
apenas quando completar sua escolarização.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: c.
I.
Respostas: a.
I e II.
b.
II e III.
c.
I.
d.
IV.
e.
I e IV.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa c.
Comentário: A relação entre os acontecimentos
atuais e os passados ocorridos na vida do aluno
e trabalhados na escola, permite uma reflexão
para compreensão da realidade em que vive.
●
● Pergunta 4
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Leia o texto abaixo e assinale V (para verdadeiro) ou F (para falso) às
afirmativas propostas. As ideias sociointeracionistas subsidiam o
ensino de história, pois procuram reescrever tempos históricos
passados ou presentes a partir da vivência cotidiana dos alunos. Nos
primeiros anos do Ensino Fundamental, as aulas de história devem
colocar o aluno em contato com o mundo por meio do
desenvolvimento vertical das noções e conceitos de cultura,
sociedade e trabalho. Portanto, os temas abordados de acordo com o
ano de escolaridade do aluno devem:
( ) Nos dois primeiros anos abordar tema cujo centro é o próprio aluno.
( ) Nos dois primeiros anos trabalhar temas como a sua família, o seu
bairro, a sua escola.
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas abordados devem permitir que os
alunos se identifiquem em contextos sociais mais amplos.
( ) Os estudos sobre o seu município, o seu estado e o seu país devem
ser trabalhados a partir do 3º ano de escolaridade.
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: c.
V – V – V – V.
Respostas: a.
V – V – F – V.
b.
F – V – V – V.
c.
V – V – V – V.
d.
V – F – V – F.
e.
F – V – F – V.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa c.
Comentário: os conteúdos trabalhados no ensino de
história devem se desenvolver verticalmente,
isto é, do mais simples, próximo, concreto para
o mais complexo, distante e abstrato das
noções e conceitos.
●
● Pergunta 5
● 0,5 em 0,5 pontos
●
No ensino de história, trabalhar com datas é fundamental para a
localização temporal dos alunos, pois a linha do tempo é um meio
para a organização dos estudos em história e para a conceituação de
tempo e cultura. Marcar cronologicamente o acontecimento através
de sua periodização é importante, mas não garante a compreensão
de sua totalidade e complexidade. É preciso dimensionar o processo
de transformações em sua vertente cultural. Portanto, o ensino de
história deve começar a partir:
Resposta
Selecionada:
a.
Da representação espacial e cultural do
tempo.
Respostas: a.
Da representação espacial e cultural do
tempo.
b.
Apenas da apresentação de datas aos
alunos.
c.
Dos heróis e vilões que fazem a história.
d.
Apenas da apresentação dos espaços aos
alunos.
e.
Da importância dos fatos históricos.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa a.
Comentário: todos os acontecimentos históricos
ocorrem em uma determinada época, em um
determinado lugar, de acordo com a cultura
existente.
●
● Pergunta 6
● 0,5 em 0,5 pontos
●
O ensino de história participa na formação global do educando,
desenvolvendo determinadas habilidades que lhe são específicas.
Essas habilidades e aprendizagens ocorrem por meio de diferentes
fontes de estudo, portanto, a aula de história não precisa restringir-se
ao livro didático. Cabe ao professor buscar fontes alternativas de
ensino para motivar as aulas e proporcionar às crianças o contato
com uma série de objetos como:
Resposta
Selecionada:
e.
Todas as alternativas anteriores estão
corretas.
Respostas: a.
Revistas em quadrinhos.
b.
Jornais e revistas.
c.
Programas de TV e de rádio.
d.
Música e poesia.
e.
Todas as alternativas anteriores estão
corretas.
Feedback
da
respost
a:
Resposta: Alternativa e.
Comentário: A diversidade de recursosdidáticos
oferecidos para o aluno propiciam a
aprendizagem.
●
● Pergunta 7
● 0,5 em 0,5 pontos
●
O ensino de história realizado com base no sociointeracionismo permite
que a criança construa conceitos a partir da elaboração das
observações informais que traz quando inicia sua vida escolar.
Compreender a história como um processo dinâmico, em que se
confrontam grupos sociais com objetivos diversos, exige que o aluno
tenha bem desenvolvidas as relações de:
Resposta
Selecionad
a:
c.
Tempo e espaço, semelhança e diferença,
mudança e permanência.
Respostas: a.
Homem e sociedade, tempo e diferença,
mudança e semelhança.
b.
Tempo e semelhança, sociedade e educação,
cultura e conhecimento.
c.
Tempo e espaço, semelhança e diferença,
mudança e permanência.
d.
Espaço e mudança, homem e permanência,
tempo e religião.
e.
Corpo e mente, ser humano e ser social, tempo
e diferença.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa c.
Comentário: O educando constrói as noções de
tempo, espaço, igualdade, diferenças,
mudanças, a partir da realidade cotidiana,
observando a vida em sua casa, seu bairro e
sua escola, e progressivamente, vai
diversificando para os contextos sociais mais
amplos, percebendo assim a historicidade de
sua vida pessoal e coletiva.
●
● Pergunta 8
● 0,5 em 0,5 pontos
●
O ensino de história, ao longo dos primeiros anos do Ensino
Fundamental, põe a criança em contato com o mundo por meio do
desenvolvimento vertical das noções e conceitos. Para isso, o
professor deve iniciar as aulas pela realidade cotidiana do aluno.
Dessa realidade, restrita e ao mesmo tempo carregada de
possibilidades, o educando constrói tais noções. Portanto, contribuem
para a aquisição dos conceitos básicos de história:
Resposta
Selecion
ada:
e.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Respostas: a.
O meio social tem grande importância na aquisição
e internalização de conceitos pelos alunos.
b.
A prática de ensino, pois é fundamental que o
professor crie situações de vivência coletiva
para as crianças trocarem experiências.
c.
A construção de conceitos a partir da elaboração
das observações informais que o aluno traz
quando inicia sua vida escolar.
d.
A apropriação do tempo e os efeitos dos
fenômenos naturais.
e.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa e.
Comentário: o meio social, a prática de ensino, o
tempo cronológico e as observações feitas são
essenciais para a aprendizagem em história.
●
● Pergunta 9
● 0,5 em 0,5 pontos
●
O planejamento de história caracteriza-se pela inter-relação entre
conceitos e conteúdos básicos para a formação de estruturas de
pensamento que fundamentem a compreensão do processo histórico
e atinjam os objetivos propostos. Para alcançar os objetivos propostos
por uma professora, identifique os conceitos e conteúdos a serem
trabalhados.
Objetivos:
• Identificar o próprio grupo de convívio e as relações que estabelecem
com outros tempos e espaços.
• Localizar acontecimentos no tempo: presente e passado.
• Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais em
diversos tempos e espaços.
• Reconhecer mudanças e permanências nas vivências humanas.
• Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e
refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções.
Considere:
(1) para Conceito.
(2) para Conteúdo.
Relacione as afirmativas abaixo:
( ) Cultura / Trabalho.
( ) Tempo / Espaço.
( ) Família e História Pessoal.
( ) Semelhança / Diferença.
( ) História e Atualidade da Comunidade.
( ) A escola atual e sua história.
( ) Bairro e Município – ontem e hoje.
( ) Permanência / Mudança.
( ) Análise dos grupos sociais, suas relações políticas e de trabalho.
( ) História do trabalho no Brasil – escravos e assalariados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada: b.
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
Respostas: a.
1 – 2 – 2 – 2 – 1 - 1 – 2 – 1 – 1 – 2.
b.
1 – 1 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2.
c.
2 – 2 – 1 – 1 – 2 – 1 – 1 – 2 – 2 – 1.
d.
2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1 – 2 – 1.
e.
1 – 1 – 1 – 2 – 2 – 2 – 1 – 2 – 2 – 2.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa b.
Comentário: o conceito é a definição, a concepção
de ideias por palavras, enquanto o conteúdo
tem significação mais profunda: é o meio para
que o aluno desenvolva sua capacidade,
exercite sua competência e coloque em prática
as habilidades que aprendeu.
●
● Pergunta 10
● 0,5 em 0,5 pontos
●
“O ensino de história possui objetivos específicos, sendo um dos mais
relevantes o que se relaciona à constituição da noção de identidade.
Assim, é primordial que o ensino de história estabeleça relações entre
identidades individuais, sociais e coletivas, entre as quais se
constituem como nacionais.” (PCNEF vol. 5.1, p. 26)
Isso significa que:
Resposta
Selecion
ada:
d.
A noção de identidade deve ser trabalhada nas
múltiplas relações que possam ser
estabelecidas no tempo e no espaço, para que
o educando possa se tornar agente histórico.
Respostas: a.
O ensino de história deve garantir a princípio a
formação de identidades particulares, para que
possa paulatinamente, chegar à noção de
identidade nacional.
b.
O professor deve conceituar e explicar a
importância da identidade, para que o aluno
possa ter um caráter e uma conduta de acordo
com os princípios da convivência social.
c.
O ensino de história deve garantir, primeiramente,
a noção de identidade nacional, e
posteriormente se ater às individualidades
particulares.
d.
A noção de identidade deve ser trabalhada nas
múltiplas relações que possam ser
estabelecidas no tempo e no espaço, para que
o educando possa se tornar agente histórico.
e.
O ensino de história exige o conhecimento da
humanidade em todos os tempos, para que o
aluno estabeleça relações com a atualidade.
Feedbac
k da
resp
osta:
Resposta: Alternativa d.
Comentário: a constituição da identidade social nas
propostas educacionais para o ensino de
História possibilita situar a relação entre o
particular e o geral, quer se trate do indivíduo,
sua ação e seu papel na sua localidade e
cultura, quer se trate das relações entre a
localidade específica, a sociedade nacional e o
mundo.
●
METODOLOGIA E PRÁTICA DO
ENSINO DA HISTÓRIA E
GEOGRAFIA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 07/03/21 13:30
Enviado 07/03/21 13:33
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas
corretas, Comentários, Perguntas respondidas
incorretamente
●
Pergunta 1
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Resposta Selecionada: d.
I, II, III e IV
Respostas: a.
I, II e III, somente.
b.
Apenas II e III.
c.
Apenas II, III e IV.
d.
I, II, III e IV
e.
Somente I, III e IV.
Feedback
da
respo
sta:
Alternativa: D
Comentário: a diversidade de recursos didáticos
apresentados favorece a aprendizagem dos
conteúdos de geografia.
●
● Pergunta 2
● 0,5 em 0,5 pontos
●
A natureza sempre constituiu uma das bases sobre a qual se estruturou o
conhecimento geográfico. Em seu estudo, é necessário ressaltar,
exceto.
Resposta
Selecion
ada:
d.
O espaço geográfico como fruto das relações
sociais não contém a natureza no processo de
sua estrutura espacial.
Respostas: a.
A natureza em sua dinâmica própria, ou seja, as
múltiplas relações que se processam dentro do
quadro natural.
b.
A visão integrada e de conjunto da sociedade com
a natureza.
c.
A preocupação em compreender a sua dinâmica
permanentemente transformada pelo homem
ao longo de um processo histórico.
d.
O espaço geográfico como fruto das relações
sociais não contém a natureza no processo de
sua estrutura espacial.
e.
A natureza como totalidade e não, apenas, a soma
das partes (elementos) que a contêm.
Feedback
da
respos
ta:
Alternativa: D
Comentário: na construção do espaço geográfico,
a natureza está incluída no processo de sua
estrutura.
●
● Pergunta 3
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Alice é professora no 3º ano do EnsinoFundamental na escola Viver. Na
elaboração de seu plano de aula mensal de geografia, ela estabelece
como objetivo: compreender o espaço, a paisagem, o território e o
lugar, seus processos de construção. Dos conteúdos a seguir
relacionados, não corresponde à geografia:
Resposta Selecionada: a.
Contar, medir, ordenar, codificar.
Respostas: a.
Contar, medir, ordenar, codificar.
b.
A relação entre a Terra, o Sol e a Lua.
c.
Tipos de vegetação.
d.
O Brasil no mundo.
e.
A localização de um ponto.
Feedback
da
respo
sta:
Alternativa: A
Comentário: contar, medir, ordenar e codificar são
conteúdos básicos do componente curricular
de matemática.
●
● Pergunta 4
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Considerando as particularidades na história da geografia, assinale V
(para verdadeiro) ou F (para falso) às proposições a seguir:
( ) A história do pensamento geográfico começa na Idade
Contemporânea, na Grécia, sendo os gregos reconhecidos como
seus primeiros exploradores, e a geografia entendida como ciência
que à época se confundia com a filosofia.
( ) Na Idade Antiga, os romanos deram sua contribuição, sobretudo na
cartografia, com o périplo, documento que descrevia os portos e as
escalas que os viajantes dos mares poderiam encontrar em suas
viagens.
( ) As viagens de Marco Polo expandiram os conhecimentos geográficos
na Idade Moderna e despertou o interesse da sociedade brasileira
pelas viagens e explorações marítimas.
( ) No período do Renascimento surgiu o mapa do mundo criado por
Gerardo Mercator, entendido por muitos como o maior geógrafo de
todos os tempos.
( ) Alexander Von Humboldt (1769-1859) foi um cientista considerado o
pai da Geografia Moderna.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Resposta Selecionada: b.
F – V – F – V – V
Respostas: a.
V – V – V – V – F
b.
F – V – F – V – V
c.
F – V – V – F – V
d.
V – F – V – V – V
e.
V – V – V – V – V
Feedbac
k da
resp
osta:
Alternativa: B
Comentário: a história do pensamento geográfico
começa na Idade Antiga; as viagens de Marco
Polo expandiram os conhecimentos geográficos
na Idade Moderna e despertou o interesse da
sociedade europeia.
●
● Pergunta 5
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Em uma escola de Ensino Fundamental, dois professores trabalham de
maneiras diferentes, o conteúdo "Localização no espaço geográfico",
por meio dos pontos cardeais. O professor A problematiza o tema
utilizando o espaço onde os alunos se encontram. Apresenta uma
planta simplificada com orientação do Norte e alguns pontos
assinalados, para que os alunos elaborem orientações para um
pedestre ir de um lugar a outro. O professor B pede aos alunos que
leiam o texto do livro didático e respondam às questões nele
propostas. Pede a um dos alunos para ler, em voz alta, suas
respostas, analisando-as com a participação da turma, de modo a
chegarem a um padrão de resposta. Comparando-se a forma de
trabalho dos dois professores, conclui-se que:
Resposta
Selecion
ada:
a.
O professor A estimula o desenvolvimento do
raciocínio geográfico construído por várias
mediações, considerando a vivência cotidiana
da criança.
Respostas: a.
O professor A estimula o desenvolvimento do
raciocínio geográfico construído por várias
mediações, considerando a vivência cotidiana
da criança.
b.
O professor A orienta as crianças na aquisição, por
ensaio e erro, dos conteúdos pertinentes à
noção em estudo.
c.
O professor B dá o verdadeiro valor ao uso do livro
didático como recurso pedagógico.
d.
O professor B faz uma abordagem interdisciplinar,
ao promover a leitura oral, ao mesmo tempo
em que desenvolve conceitos geográficos.
e.
Ambos têm a mesma concepção de ensino de
geografia, embora utilizem metodologias
diferentes.
Feedback da
resposta:
Alternativa: A
Comentário: o ensino de geografia deve partir
da realidade de vida do aluno.
●
● Pergunta 6
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Leia o texto a seguir e assinale a única alternativa incorreta.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino de geografia
para todos os anos do Ensino Fundamental possui objetivos que
visam permitir a cada aluno, dentro de seu limite e respeitando seu
nível de compreensão, que sejam capazes de:
Resposta
Selecion
ada:
c.
Localizar acontecimentos nos tempos presente e
passado.
Respostas: a.
Conhecer a organização do espaço geográfico e o
funcionamento da natureza em suas múltiplas
relações, de modo a compreender o papel das
sociedades em sua construção e na produção
do território, da paisagem e do lugar.
b.
Identificar e avaliar as ações dos homens em
sociedade e suas consequências em diferentes
espaços e tempos, de modo a construir
referenciais que possibilitem uma participação
propositiva e reativa nas questões
socioambientais locais.
c.
Localizar acontecimentos nos tempos presente e
passado.
d.
Compreender a espacialidade e a temporalidade
dos fenômenos geográficos estudados em
suas dinâmicas e interações.
e.
Compreender que as melhorias nas condições de
vida, os direitos políticos, os avanços técnicos
e tecnológicos e as transformações
socioculturais são conquistas decorrentes de
conflitos e acordos, que ainda não são
usufruídas por todos os seres humanos e,
dentro de suas possibilidades, empenhar-se
em democratizá-las.
Feedback
da
respo
sta:
Alternativa: C
Comentário: a localização de acontecimentos nos
tempos presente e passado são objetivos
específicos de história.
●
● Pergunta 7
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Na seleção dos conteúdos, é importante que os critérios de escolha
impliquem atividades significativas e conhecimentos transformadores
aos alunos. E para que essas atividades sejam significativas é
necessário disponibilizar meios e ferramentas para que os alunos
possam buscar respostas. São considerados meios e ferramentas
para o ensino da geografia:
I - O fato geográfico.
II - O texto e a carta geográfica.
III - O tempo cronológico.
IV - A alfabetização cartográfica.
V - Os trabalhos de campo e o estudo do meio.
Estão corretas:
Resposta Selecionada: b.
I, II, IV e V.
Respostas: a.
I, III e V.
b.
I, II, IV e V.
c.
II, III e IV.
d.
I, II, III, IV e V.
e.
Apenas I e III.
Feedbac
k da
resp
osta:
Alternativa: B
Comentário: os conteúdos de geografia devem
conter atividades significativas que levem
conhecimentos transformadores aos alunos. E
para que essas atividades sejam significativas é
necessário disponibilizar esses meios e
ferramentas para que os alunos possam buscar
respostas.
●
● Pergunta 8
● 0,5 em 0,5 pontos
●
O ensino de geografia, com muita frequência, é realizado por meio de
aulas expositivas ou da leitura dos textos de livros didáticos.
Entretanto, é possível trabalhar com essa área de conhecimento de
forma mais dinâmica e instigante para os alunos, mediante:
I - Situações planejadas que problematizem os diferentes espaços
geográficos materializados em paisagens, lugares e territórios.
II - Situações que disparem relações entre o presente e o passado.
III - Situações que reúnam o específico e o geral, as ações individuais e
as coletivas.
IV - Situações que promovam o domínio de procedimentos que permitam
“ler” a paisagem local e outras paisagens presentes em outros tempos
e espaços.
V - Situações que permitam reflexões individuais e tomadas de decisão.
São corretas, de acordo com as orientações didáticas nos PCNs
(geografia e história):
Resposta Selecionada: b.
I, II, III e IV.
Respostas: a.
I e IV, apenas.
b.
I, II, III e IV.
c.
I e III, apenas.
d.
II e III, apenas.
e.
II e V, apenas.
Feedbac
k da
resp
osta:
Alternativa: B
Comentário: o ensino de geografia deve priorizar o
desenvolvimento de noções que os alunos já
dominam, pois a criança possui uma cultura
própria que se relaciona com o trabalho dos
familiares e convive em ambientes onde a
natureza está sempre presente.
●
● Pergunta 9
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Para a seleção dos conteúdos conforme os PCNs de geografia e de
história (1997, p. 13), por meio do estudo dessa disciplina, os alunos
podem construir atitudes, procedimentos e valores significativos para
a vidaem sociedade. Os conteúdos a serem tratados durante as
aulas devem:
Resposta
Selecion
ada:
e.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Respostas: a.
Possibilitar o pleno desenvolvimento e a
construção de uma identificação com o lugar
onde vive e, em sentido mais abrangente, com
a nação brasileira.
b.
Valorizar os aspectos socioambientais que
caracterizam seu patrimônio cultural e
ambiental.
c.
Possibilitar desenvolver e aprimorar a tomada de
consciência sobre o território nacional que é
composto de muitas e diferentes culturas.
d.
As diferentes culturas dão perfil aos grupos sociais,
povos e etnias que habitam a sociedade
brasileira.
e.
Todas as alternativas anteriores estão corretas.
Feedbac
k da
resp
osta:
Alternativa: E
Comentário: a geografia tem que trabalhar com
diferentes noções espaciais e temporais, bem
como com os fenômenos sociais, culturais e
naturais que são característicos de cada
paisagem, para permitir uma compreensão
processual e dinâmica de sua constituição.
●
● Pergunta 10
● 0,5 em 0,5 pontos
●
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), o ensino e a
aprendizagem de geografia envolvem as relações entre o processo
histórico que regula a formação das sociedades humanas e o
funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico
e da paisagem. Dessa forma, o ensino de geografia deve:
I - Priorizar o desenvolvimento de noções que os alunos já dominem,
sejam porque trazem conhecimentos acumulados de outras etapas do
processo de escolarização, seja porque sua inserção na escola é
precedida por uma vida em sociedade.
II - Considerar que a criança possui uma cultura própria, relaciona-se com
o trabalho dos familiares e convive em ambientes onde a natureza
está sempre presente.
III - Abordar somente temas relacionados ao local de moradia do aluno.
IV - Ajudar o aluno a compreender e identificar os tipos de paisagens que
compõem o seu lugar de vivência.
Está(ão) correta(s):
Resposta Selecionada: c.
I, II e IV, somente.
Respostas: a.
I e IV, apenas.
b.
Somente a IV.
c.
I, II e IV, somente.
d.
I, II, III e IV.
e.
Apenas II e III.
Feedbac
k da
resp
osta:
Alternativa: C
Comentário: o professor pode partir de situações
concretas com as quais os alunos convivem,
como: a família, onde seus membros trabalham,
como se deslocam no dia a dia, suas
alternativas de lazer e de onde eles vieram.
●