Questões - 1° infância

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Questões: Primeira Infância
A. A capacidade de usar as mãos de maneira direcionada para apreender objetos. Qual o nome dessa habilidade de controle de músculos? Como se desenvolve?
A capacidade de controlar os músculos é chamada de coordenação motora. As habilidades motoras gerais são mais amplas e menos elaboradas (engatinhar); já as habilidades motoras finas são mais específicas e elaboradas (empilhar blocos). Estas se desenvolvem com a programação biológica inata do indivíduo e a Teoria dos Sistemas Dinâmicos diz que há diversos fatores que influenciam essa programação. 
B. Ao nascerem as crianças trazem padrões comportamentais que desaparecem ao longo do tempo, transformando-se em comportamentos operantes. Que padrões são esses? De onde vem?
Comportamentos reflexos são inicialmente necessários para sobrevivência do indivíduo, como chorar por estar com fome ou pela necessidade de trocar a fralda de uma criança. Com o passar do tempo, eles podem se transformar em comportamentos operantes “apreendidos”, uma vez que ele pode conquistar muito mais do que suas necessidades básicas, como, por exemplo, uma criança chorar em troca de atenção dos pais.
C. O desenvolvimento do cérebro é, inicialmente, orientado pelo cérebro (MATURAÇÃO), depois se modifica continuamente pela experiência ambiental. Qual o nome desse processo? Explique-o.
A plasticidade ocorre no decorrer dos processos de sinaptogênese e poda, onde o cérebro vai se tornando cada vez mais complexo, mudando a medida das respostas que precisa dar às experiencias do mundo. 
D. J. Piaget defende que na primeira infância as crianças cognitivamente conseguem adquirir o que se chama “PERMANÊNCIA DE OBJETOS”. Explique essa capacidade.
É no estágio sensório-motor que a criança adquire a habilidade de compreender que os objetos existem até quando estes não os veem (subestágio 2). No subestágio 3, os bebês já procuram objetos caídos do berço e é nesse subestágio que eles começam a “reconhecer” objetos, mesmo que seja possível ver apenas parte deles. É só no subestágio 4 que as crianças vão pegar um objeto que foi totalmente escondido. No subestágio 5 as estratégias de busca se tornam mais lógicas, em que a criança procura o objeto diretamente onde viu que este fora escondido. A compreensão total dos comportamentos de objetos e suas relações com o espaço só é adquirida no subestágio 6.