AV - Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

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1. 
 
 
A psicologia como ciência se utiliza do método científico. Para a testagem das hipóteses 
são utilizados diferentes procedimentos metodológicos, dentre eles: a observação da 
realidade. Sobre a observação podemos afirmar: 
I. Para que uma observação seja considerada científica, deve preencher determinadas condições, 
como: ter um objeto perfeitamente definido, ser planejada e registrada sistematicamente. 
II. As observações devem ser comprovadas quanto a sua validez e confiabilidade. 
III. Exige do observador mais do que um simples olhar, mas um ver além das aparências. 
Marque a alternativa correta: 
 
 
 
 
apenas as alternativas I e III são verdadeiras. 
 
apenas as alternativas II e III são verdadeiras. 
 
apenas a alternativa I é verdadeira. 
 
as alternativas I, II e III são verdadeiras. 
 
apenas a alternativa III é verdadeira. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
2. 
 
 
O desenvolvimento humano sofre mudanças qualitativas e quantitativas. De acordo com o que você 
entendeu sobre mudanças qualitativas, assinale a afirmativa que não se refere a esse tipo de 
transformação no ser humano: 
 
 
 
 
Rafael começou a formar frases a partir do momento que se inseriu no contexto escolar. 
 
Rosa sempre foi muito magrinha, mas com 9 anos de idade, atingiu seu peso normal (34Kg). 
 
Roberta com 4 anos consegue colocar seus blocos em ordem crescente e decrescente. 
 
Joaquina começou escrever a partir do momento que seus pais a estimularam com jogos educativos. 
 
Pedro andou de bicicleta sozinho, pela primeira vez, aos 7 anos de idade, quando seu pai o encorajou, tirando 
as rodinhas do brinquedo. 
 
 
 
3. 
 
 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Estudar o desenvolvimento humano significa reconhecer as 
características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos conhecer as individualidades, o que nos 
torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos apresentados. Assinale, 
dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento humano, à luz de Jean Piaget, a 
alternativa INCORRETA: 
 
 
 
 
crescimento orgânico 
 
hereditariedade 
 
Fatores internos 
 
Maturação neurofisiológica. 
 
Condições econômicas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=485003
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=313432&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=485003
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=313432&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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4. 
 
 
De acordo como Dr Drauzio Varella no artigo sobre Genética e Comportamento social: "As 
moléculas que constituem nosso DNA não traçam nosso destino, mas sob a influência dos estímulos 
ambientais sofrem arranjos e rearranjos que explicam a incrível diversidade humana" . Podemos 
relacionar essa premissa com qual das respostas abaixo para estabelecer uma explicação sobre o 
desenvolvimento humano: 
 
 
 
 
Os seres humanos apresentam muito mais influencia de fatores ambientais no processo de desenvolvimento 
das crianças do que propriamente as predisposições genéticas, pois os pais transmitem apenas 10% das 
informações comportamentais aos seus descendentes. 
 
Genes são estruturas que determinam nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico de 
forma sistemática e repetitiva para a manutenção da espécie humana. 
 
Há uma interação entre o material genético e o ambiente, sendo que os genes apresentam uma força 
propulsora muito maior no desenvolvimento dos caracteres humanos na primeira fase da infância, quando a 
criança é totalmente voltada para o seu desenvolvimento fisiológico. 
 
Genes contêm informações importantes sobre o nosso comportamento, temperamento e funcionamento 
fisiológico, entretanto, sempre precisam estar relacionados com características ambientais gerando uma 
relação dialética e dinâmica de determinação de caracteres. 
 
Não há provas sobre qualquer determinação genética sobre os componentes comportamentais dos seres 
humanos pois o ambiente é prevalente e mais consistente no desenvolvimento dos comportamentos. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
5. 
 
 
Também chamado de sujeito cognoscente ou do conhecimento, o conceito de Sujeito epistêmico diz 
respeito às estruturas mentais comuns a todos os seres humanos, que conferem a possibilidade de 
aprender fazendo relações entre diferentes informações (classificação, comparação, dedução etc.). 
Tais estruturas se desenvolvem do início ao fim da vida por meio da ação dos indivíduos sobre o 
meio, num processo de interação com o objeto de conhecimento, o que possibilita a construção de 
níveis de saber cada vez mais complexos. Os apontamentos acima são parte da teoria de qual 
autor? 
 
 
 
 
Jean Piaget 
 
Lev Vygostky 
 
Kathleen Berger 
 
Henri Wallon 
 
Sigmund Freud 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
6. 
 
 
Qual assertiva representa o pensamento de Piaget sobre o conhecimento e a inteligência? 
 
 
 
 
o conhecimento nasce com a criança e ela só adquire inteligência 
 
a inteligência e o conhecimento se constroem ao longo do desenvolvimento 
 
a inteligência já nasce com a criança e ela só adquire conhecimento 
 
a criança já nasce com inteligência 
 
a inteligência e o conhecimento são inatos 
Aula 2 
1. 
 
 
A escola Archê está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem 
junto às turmas do primeiro ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-
requisito para a contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de 
pelo menos 2 anos e conhecimento sobre as práticas de alfabetização. Além disso, é necessário 
conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no sociointeracionismo 
como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, 
qual é a única que faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção 
sociointeracionista? 
 
 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=380943&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=311438&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=380943&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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O aluno construirá seu conhecimento na interação com os objetos que fazem parte de sua cultura, sobretudo, 
os instrumentos da informática, pois esses são os mais importantes para serem utilizados na escola como 
material de nosso contexto sociocultural. 
 
A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio em que vive, pois na teoria 
sociocultural há uma relevância dos aspectos ambientais na formação psíquica do aluno. 
 
A aprendizagem na concepção sociointeracionista acontece mediante o treino e a memorização dos conteúdos 
que são trabalhados na sala de aula, pois a aprendizagem exige a disciplina de estudo e de exercícios que 
ajudem ao aluno fixar o conteúdo. 
 
Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção sociointeracionista, o 
desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. Desta forma, as atividades escolares, mediadas pelo 
professor, devem colaborar para trazer novas informações que ressignifiquem os conhecimentos cotidianos 
que os alunos já trazem. 
 
O sociointeracionismotem uma concepção de desenvolvimento muito específica: ele é resultado das pressões 
do meio sociocultural sobre a criança e acontece a partir dos conhecimentos que são transmitidos às crianças, 
pelos companheiros mais experientes, nas interações escolares. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
2. 
 
 
Está de acordo com o modelo construtivista considerar que o aluno é um ser capaz de buscar em 
suas ferramentas cognitivas a solução para os problemas. Nesse sentido, podemos dizer que, no 
processo de aprendizagem: 
 
 
 
 
o trabalho didático-pedagógico é organizado de modo que o aluno seja o co-piloto da sua própria 
aprendizagem . 
 
a ênfase é na quantidade de conteúdos e o aprendizado é mecânico e reprodutivo. 
 
as decisões sobre os conteúdos de ensino são determinadas de cima pra baixo, impedindo o exercício da 
participação, da autonomia, da democracia. 
 
o conhecimento é hierarquizado, passado de geração para geração como verdade absoluta. 
 
a aula deve ocorrer em tempo curto, fragmentando-se o conhecimento para torna-lo mais fácil, implicando em 
superficialidade no trato do objeto de estudos. 
 
 
 
3. 
 
 
Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo 
ano, Pedro investe em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar 
qualitativamente as relações de aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A 
Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que trabalhar 
fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como: 
 
 
 
 
Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar. 
 
Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática. 
 
Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu 
pensamento o conhecimento e sua cultura. 
 
Um processo que independe da aprendizagem. 
 
Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o empobrecimento 
intelectual da criança. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
4. 
 
 
Para compreender as concepções vygotskyanas sobre o funcionamento psicológico, é necessário ter 
claro um conceito central de sua teoria, a Mediação. Nesse sentido, Vygotsky define que: 
 
 
 
 
a mediação é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação; a relação deixa, então, 
de ser direta e passa a ser mediada por um professor ou colega mais experiente. 
 
a mediação consiste na ação do professor ao deixar que o aluno construa seu próprio conhecimento de 
maneira espontânea, não interferindo em seu processo para que a criatividade do aluno não seja tolhida. 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=373576&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=482250
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=373576&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=482250
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a mediação refere-se à diretividade do professor, de modo que o aluno possa ter a certeza que internalizou o 
conceito. 
 
a mediação consiste no processo estímulo-resposta, sem a intervenção de um elo a mais nas relações 
organismo/meio. 
 
a mediação não se processa como forma de intervenção de um elemento intermediário numa relação, o aluno 
aprende sozinho. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
5. 
 
 
Dentro da Teoria do Behaviorismo, o comportamento operante, como comportamento voluntário, 
requer uma ação maior da atividade humana. São exemplos: 
 
 
 
 
Contração das pupilas, devido à luz forte sobre os olhos; 
 
Leitura de um livro; tocar um instrumento. 
 
O aperto na boca, devido ao gosto azedo do limão. 
 
Arrepios por causa de ar frio. 
 
As chamadas lágrimas de cebola. 
 
 
 
6. 
 
 
Pedro tem 4 anos de idade e está profundamente interessado pelo mundo das princesas da Disney. 
Seus pais estão muito preocupados, pois realizaram um julgamento de valor segundo o qual esse 
gosto era inapropriado para meninos, e ele devia se interessar pelos príncipes. Ao procurarem a 
orientadora educacional da creche para conversarem sobre esse assunto, ela explicou-lhes que 
esse interesse faz parte da descoberta inerente à fase de desenvolvimento da sua sexualidade. De 
que fase a orientadora está se referindo, levando em consideração a teoria freudiana? 
 
 
 
 
Fase Oral 
 
Fase Genital 
 
Fase Fálica 
 
Fase de Latência 
 
Fase Anal 
Aula 3 
1. 
 
 
Em relação aos Transtornos de memória que afetam a aprendizagem, assinale a 
alternativa falsa. 
 
 
 
 
A atenção, a motivação e ansiedade são os principais elementos moduladores da memória. 
 
Uma criança deprimida e, por conseguinte, desmotivada, em maiores dificuldades para evocar as 
memórias. 
 
A utilização de medicamentos como os antidepressivos pode afetar a capacidade mnêmica. 
 
A memória é determinada por fatores nutricionais relacionados à ingestão de ferro. 
 
A ansiedade no momento da avaliação afeta a capacidade de memória. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
2. 
 
A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação 
 
 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=293995&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=294234&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=293995&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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professor - aluno -conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que: 
 
 
A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que 
a prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça. 
 
A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar 
para si a necessidade e a vontade de aprender. 
 
O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis 
com suas potencialidades. 
 
O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem, 
principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno. 
 
O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com 
informações excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
3. 
 
 
Considerando a aprendizagem significativa de Ausubel, a professora de Psicologia do 
Desenvolvimento e da Aprendizagem usou de algumas estratégias desse autor para 
planejar a sua aula, a saber: 
I) pouco importa se o aluno tenha o interesse por aprender, ele pode apenas memorizar o 
material de forma arbitrária. 
II) que ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos 
novos. 
III) que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo. 
IV) que o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento. 
Considerando as afirmativas acima, quais estão corretas: 
 
 
 
 
I, II e IV. 
 
I, II e III. 
 
II, III e IV. 
 
Todas são verdadeiras. 
 
I, III e IV. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
4. 
 
 
Para a realização de uma aprendizagem significativa, Ausubel mostrou que é 
fundamental o exercício de uma estratégia pedagógica que aproxime o novo conteúdoestudado do universo cultural do aluno. Marque a resposta que denomina esta estratégia: 
 
 
 
 
Desequilíbrio Cognitivo 
 
Zona de Desenvolvimento Proximal 
 
Assimilação 
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http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/?CodTransmissao=492753
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=484285
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Concepções Prévias ou Subsunçores 
 
Inteligências Múltiplas 
 
Gabarito Comentado 
 
 
5. 
 
 
Ausubel é um importante teórico da Cognição. Para ele, os subsunçores apresentam 
grande importância na aprendizagem significativa. Das alternativas abaixo, assinale 
aquela que melhor representa a importância dos subsunçores no processo de construção 
de conhecimento. 
 
 
 
 
São conceitos que devem ser memorizados para servirem de base para a memorização de conceitos 
mais complexos. 
 
São concepções prévias que atuarão como âncoras para que novos conceitos sejam apreendidos. 
 
São os conceitos fixados pelo professor através dos exercícios preparatórios para a avaliação. 
 
São concepções ilógicas e inconscientes que ajudarão muito na compreensão dos novos conceitos 
 
São conceitos que ajudam o aluno re-significar o conteúdo aprendido à medida que ele se tornará 
mais crítico. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
6. 
 
 
David Ausubel estudou acerca da aprendizagem significativa. Em sua concepção são 
necessárias três condições para que ocorra a aprendizagem significativa. Analise as 
afirmativas abaixo considerando essas condições e marque a resposta correta. 
 
 
 
 
O material instrucional não precisa conter, necessariamente, subsunçores, pois a relação entre eles e 
o novo conhecimento é totalmente arbitrária . 
 
O material de estudo deve ser apresentado ao aluno de forma lenta para que ele possa organizar os 
processos de auto-aprendizagem. 
 
Para que a aprendizagem significativa ocorra é necessário que haja a vontade do aprendiz de 
relacionar o novo conhecimento com o conhecimento já existente. 
 
O novo conteúdo deve ser apreendido de forma isolada para que não seja influenciado por 
aprendizagens realizadas anteriormente. 
 
O conteúdo deve possuir conceitos e não precisa ser estruturado de forma lógica. 
 
Aula 4 
1. 
 
Segundo Chomsky, podemos caracterizar a linguagem como: 
 I. Característica da espécie humana que faz uso de signos linguísticos para a livre 
expressão do pensamento e que distingue o homem dos animais e das máquinas. 
 II. Propriedade responsável por termos história, cultura e diversidade. 
III. Um sistema internamente complexo, com subsistemas internos distintos (fonologia, 
 
 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=266837&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=297771&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=266837&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=297771&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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sintaxe, semântica, pragmática, etc.). 
 Assinale a opção correta: 
 
 
Apenas a alternativa I é verdadeira. 
 
As alternativas I, II e III são verdadeiras. 
 
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras. 
 
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras. 
 
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras. 
 
 
 
2. 
 
 
Todo professor precisa conhecer sobre o TDAH para mediar à aprendizagem de crianças 
e adolescentes que apresentam dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados 
na escola. A seletividade aos estímulos relevantes é condição necessária para a 
ocorrência da aprendizagem em geral e, em especial, as escolares. Estamos falando de 
qual processo psicológico? 
 
 
 
 
Memória 
 
Imaginação 
 
Motivação 
 
Percepção 
 
Atenção 
 
 
 
3. 
 
 
Sabendo que a criança é dotada do Mecanismo de Aquisição de Linguagem, podemos 
afirmar: 
 I. A criança exposta à língua que é falada ao seu redor, utiliza-se do Language 
Acquisition Device (LAD) para interpretar os dados linguísticos aos quais é exposta. 
 II. Da interação entre o contexto e o LAD a criança deduz a gramática da língua 
particular da sua cultura (português, inglês, japonês etc.). 
 III. A criança desenvolve a linguagem de forma aleatória, mesmo sem estar num 
ambiente que estimule a fala, poderá desenvolver plenamente a gramática da língua. 
 Assinale a opção correta: 
 
 
 
 
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras. 
 
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras. 
 
As alternativas I, II e III são verdadeiras. 
 
Apenas a alternativa I é verdadeira. 
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Apenas as alternativas I e III são verdadeiras. 
 
 
 
4. 
 
 
A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais é uma tarefa cotidiana que 
requer o engajamento do professor, pois os alunos que mais trazem enfrentamentos, 
desafios e problemas são os que mais precisam de uma mediação diferenciada para 
alcançar os objetivos educacionais. Dos manejos abaixo, qual pode, efetivamente, 
diminuir o mau rendimento do aluno com TDAH? 
 
 
 
 
Aumento das atividades em grupo, pois elas favorecem a internalização dos pensamentos e 
conclusões dos demais alunos que apresentam mais preparo. 
 
Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e 
evasão nos estudos. 
 
Estímulo ao foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo. 
 
Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu 
conhecimento de forma autônoma. 
 
Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas 
abordados. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
5. 
 
 
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de 
Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que 
apresentarão dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Marque 
os 3 principais comportamentos do TDAH predominante desatento na escola. 
 
 
 
 
Dificuldade cognitiva, dificuldade na decodificação e dispersão nos pensamentos. 
 
Falha na memória, dificuldade cognitiva e impulsividade. 
 
Impulsividade, falta de destreza psicomotora e dificuldade cognitiva. 
 
Conversas, hiperatividade mental e impulsividade. 
 
Dispersão, pouco foco durante as explicações e desatenção. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
6. 
 
 
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de 
Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que 
apresentarão dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Quais 
ações podem ajudar, efetivamente, no manejo de dificuldades acadêmicas dos alunos 
com TDAH? 
 
 
 
 
Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu 
conhecimento de forma autônoma. 
 
Aumento dos estímulos visuais e sonoros para chamar a atenção do aluno em vários momentos das 
atividades 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=426982&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=425707&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=426982&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=425707&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas 
abordados. 
 
Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e 
evasão nos estudos. 
 
Diminuição dos estímulos dispersivos e estímulo do foco atencional pela motivação e compreensão 
do que se está aprendendo. 
 
Aula 5 
1. 
 
 
Sobre o desenvolvimento no período de 0 a 2 anos, analise as afirmativas: 
I - No aspecto biossocial o desenvolvimento do corpo, do cérebro e do sistema nervoso 
possibilitam o desenvolvimento das habilidades motoras e das capacidades perceptivas e 
sensoriais. 
II - No aspecto cognitivo a linguagem é marcante, a sua aprendizagem ocorre 
rapidamente, grande parte por influência do meio com estímulos em abundância. 
Também influencia o temperamento da criança e a cultura em que está inserida. 
III - No aspecto psicossocial, desde o nascimento, as crianças são capazes de expressar 
emoções e sentimentos. O contexto social ensina as crianças quando e como expressar 
suas emoções. Esta capacidade é ampliada na medida que a criança desenvolve a 
autoconsciência. 
Marque a opção correta: 
 
 
 
 
Apenas as alternativas I e II são verdadeiras. 
 
Apenas a alternativa I é verdadeira. 
 
Apenas as alternativas I e III são verdadeiras. 
 
Apenas as alternativas II e III são verdadeiras. 
 
As alternativas I, II e III são verdadeiras. 
 
 
 
2. 
 
 
De acordo com os apontamentos da disciplina: "Aos 5 anos, o corpo caloso conecta os 
hemisférios direito e esquerdo do cérebro, tornando a comunicação entre eles mais 
eficiente, permitindo as crianças coordenar as funções que envolvem ambos os lados do 
cérebro e o corpo e também ações mais complexas". Sabemos que algumas habilidades 
cognitivas não podem ser apresentadas antes dos 5 anos de idade pela imaturidade 
neurológica da criança. Algumas dessas estão em franca construção no estágio pré-
operatório. 
 Qual a alternativa em que todas as habilidades cognitivas fazem parte do estágio pré-
operatório ? 
 
 
 
 
Imitação, simbolização, linguagem. 
 
Egocentrismo, conservação de massa e pensamento hipotético dedutivo. 
 
Linguagem, coordenação de meios e fins e pensamentos abstratos. 
 
Linguagem, conservação de massa e pensamento categorial. 
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Linguagem, pensamento hipotético dedutivo e egocentrismo. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
3. 
 
 
A criança passa por um período caracterizado pela inteligência totalmente prática, em 
que não consegue articular palavras e conceitos. Neste período está focada nas 
percepções e movimentos e começa a construir a noção de objeto permanente. Que 
período é este? 
 
 
 
 
pré-operatório 
 
sensório-motor 
 
abstrato 
 
concreto 
 
operatório formal 
 
Gabarito Comentado 
 
 
4. 
 
 
A creche Paraíso, está em processo de planejamento e formação do seu berçário. Para 
tanto, vem estudando as características das crianças na faixa etária de 4 a 18 meses de 
idade para saber quais seriam os melhores elementos para composição desse espaço e 
dessa proposta pedagógica. Marque uma importante característica do desenvolvimento 
biossocial desse bebê. 
 
 
 
 
Aumento do tamanho do cérebro e das conexões neurológicas 
 
Preferência por determinados paladares 
 
Primeiras nomeações 
 
Aquisição da fala 
 
Formação da imaginação 
 
 
 
5. 
 
 
Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com 
berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se 
dá pelo fato de os bebês... 
 
 
 
 
serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela. 
 
necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora. 
 
desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e 
texturas apropriadas. 
 
possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas 
procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem. 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=420424&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=476671
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necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial. 
 
Gabarito Comentado 
 
 
6. 
 
 
Em relação ao Desenvolvimento Biossocial nos dois primeiros anos de vida, analise a 
alternativa que não se enquadra nessa faixa etária: 
 
 
 
 
Desenvolvem as habilidades motoras finas como segurar o lápis ou amarrar o cadarço dos sapatos. 
 
Crescimento físico demasiadamente rápido. 
 
Desenvolvimento do cérebro: crescimento do tamanho, densidade e complexidade. 
 
Adoção de novos comportamentos a todo momento. 
 
Desenvolvimento de várias habilidades: sentar, levantar, caminhar, correr, tocar, agarrar, apertar, 
jogar, etc. 
 
 
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=476672
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