AVs 2 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

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AV2 - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
O objetivo da EJA é desenvolver o potencial de cada indivíduo, proporcionando-lhe a oportunidade de assumir seu lugar na sociedade e no mercado de trabalho, Nesse sentido, o professor dessa modalidade deve:
I - Conduzir o estudante a refletir, criticar e analisar sua realidade.
II - Ser um mero transmissor do conhecimento, levando o estudante a construir sozinho o conhecimento, não levando em consideração a bagagem cultural dos estudantes.
III - Pautar sua prática no diálogo e no respeito as histórias de vida dos Estudantes.
IV - pautar sua prática apenas nas diretrizes curriculares nacionais para educação de jovens e adultos, estabelecendo um modelo educacional padronizado, não diferenciado, independente das especificidades encontradas na EJA.
 as proposições corretas são:
R: I e III. 
O procedimento de aprendizagem de conceitos e fundamentos demanda a utilização de métodos e práticas dos quais viabilize a ação cognoscível do educando. Assim, neste processo da aprendizagem de conceitos e princípios, é incorreto afirmar que:
R: A aprendizagem de conceitos é diferente da aprendizagem significativa.
Em 1945 ocorre um marco mundial, o surgimento da UNESCO (Organização das Nações Unidas para Educação, a Ciência e a Cultura), um importante estímulo à implantação de programas nacionais para a educação de adultos analfabetos em todo o mundo. Seus objetivos estavam relacionados com à:
R: Educação de base, população geral, crianças, adolescentes e adultos de ambos os sexos.
O ensino supletivo foi organizado a partir da Lei Orgânica do Ensino Primário, de 1946, mas é apenas em 1947 que o governo brasileiro lança, pela primeira vez, uma campanha de âmbito nacional visando alfabetizar a população. Assinale a alternativa que corresponde a referida campanha:
R: Campanha de educação de adultos analfabetos.
“A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, art. 37, define que a Educação de Jovens e Adultos é uma modalidade de ensino destinada ao público que, por diversos motivos, não teve acesso ou foi excluído do sistema educacional ou, ainda, que não deu continuidade aos estudos no Ensino Fundamental e Médio na idade própria.” (Livro-texto, p. 98). Baseado nesse artigo da LDB, assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas:
(V) O grande responsável por este árduo trabalho é o professor, aquele profissional com curso superior em Licenciatura e apto a ensinar e compartilhar seus conhecimentos no cotidiano da sala de aula, por intermédio de métodos e práticas de ensino.
( F) O aluno faz parte de um mundo que ele irá conhecer, isto é, a realidade será transmitida a ele.
(F) A Educação de Jovens e Adultos é caracterizada como uma réplica da educação de crianças, cuja preocupação primordial é com as técnicas de ensino.
(V) É fundamental um modelo pedagógico próprio, que propicie a equidade, que respeite a diferença e que tenha proporcionalidade, com disposição dos componentes curriculares, de forma a garantir práticas pedagógicas que assegurem a seus alunos a construção de uma identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.
R: V, F,F,V
A língua oral e escrita têm funções distintas no processo de comunicação, contudo , são instrumentos mediadores da atuação do sujeito na sociedade. Ao analisarmos os métodos e processos de alfabetização de jovens e adultos devem ir além da leitura dos vocábulos, possibilitando a leitura do mundo. Sendo, assim, coloque 1 para características da alfabetização e 2 para características do letramento.
1 – alfabetização.
2- Letramento.
(2 ) corresponde a utilização da leitura e da escrita em práticas sociais.
(1 ) corresponde ao ensino e o aprendizado de uma tecnologia de representação da linguagem humana, a escrita alfabético-ortográfica.
( 1) se dá pelo domínio da técnica de reconhecer e grafar as letras do alfabeto.
A resposta correta é:
R: 2, 1, 1
Quando Assumimos, enquanto professores a tarefa de trabalharmos na educação de jovens e adultos, primeiramente, devemos nos perguntar:
R: qual é o meu público 
O professor quando pensa na organização e planejamento das atividades relacionadas ao processo de alfabetização e letramento dos jovens e adultos, precisa levar em consideração como serão estruturadas as suas práticas docentes. É importante que o professor conheça o que os alunos trazem de bagagem de conhecimento. Assim, o professor pode usar um instrumento denominado:
R: Avaliação Diagnóstica
O professor, para dar significado aos conteúdos, necessita aproveitar os conhecimentos prévios dos alunos da EJA. São considerados conhecimentos prévios:
R: Os conhecimentos que o aluno traz consigo. 
Com relação às orientações curriculares da EJA, todas as dimensões estão corretas, com exceção de uma. Assinale-a: 
R: O ensino deve limitar-se às disciplinas de cunho curricular e a formação deve focalizar a conclusão do grau em andamento. 
Na modalidade da Educação de Jovens e Adultos, o professor, para dar sentido aos conteúdos trabalhados, necessita resgatar dos alunos os conhecimentos considerados prévios. São considerados conhecimentos prévios:
R: Os conhecimentos que o aluno constrói com a sua vivência consigo e com os outros.
Ao pensar em uma proposta a ser desenvolvida com o educando adulto, esta deve ser pensada a partir:
R: De uma postura flexível e reflexiva, aberta e que considere os documentos legais e as realidades dos alunos.
A Revolução Industrial no Brasil ( na década de 1930) ocorreu quando as indústrias necessitavam de mão de obra especializada e o país nada tinha para oferecer. sendo assim, parte da população começou a migrar do campo para a cidade em busca de novas oportunidades e, com isso, houve a necessidade de:
R: alfabetizar os trabalhadores.
Podemos afirmar que a metodologia que defende o ensino do qual apresenta as contradições básicas de uma situação existencial concreta com problemas que desafiam as pessoas nela envolvidas, corresponde a uma abordagem de ensino.
R: Problematizador
A metodologia de ensino que considera os alunos como seres inacabados, inseridos em uma realidade igualmente inacabada, lhe dá a chance de refazerem, na ação-reflexão, constantemente, sua realidade existencial, tendo em vista sua plena libertação, pertence a concepção de educação como algo:
R: Permanente
As atuais sociedades são marcadas por diversidades de natureza étnico-raciais, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, orientações sexuais, culturais, entre outras. isso ocorre porque cada um desses grupos possui sua própria relação de:
R: Significados, cultura e valores 
Ao desenhar a proposta pedagógica da EJA, a escola precisa: 
R: Oferecer uma educação permanente, diversificada e universal.
Paulo Freire defende uma metodologia de alfabetização interdisciplinar Porque deve ter o tema gerador, isso se deve por quê?
R: As teorias e a prática que apostam no tema gerador tem como finalidade a proposta de um ensino- aprendizagem holística. 
A função que a EJA assume diante da sociedade brasileira são definidas pelos seguintes propósitos:
R: Reparar, equalizar e qualificar.
As principais funções da Eja nos dias atuais são:
R: reparar, equalizar e qualificar.
 sobre a oferta da modalidade da Educação de Jovens e Adultos, a escola precisa:
R: Propor uma educação diversificada, continuar e Universal. 
Segundo a legislação brasileira vigente, que trata sobre a eja, podemos falar o seguinte sobre o público alvo desta modalidade de ensino:
R: alunos que por diversos motivos não tiveram acesso ou não conseguiram dar continuidade aos seus estudos, podem ingressar na educação de jovens e adultos, se quiser em ingressar no ensino superior. 
Segundo Paulo Freire (1992, p.99) “ O sonho pela humanização, cuja concretização é sempre processo, e sempre devir, passa pela ruptura das amarras reais, concretas, de ordem econômica, política, social, ideológica, etc [...]”. Assinale V ou F nas alternativas que condizem com tal humanizaçãona EJA:
(F) o professor deve reconhecer as diversidades apresentadas em sua turma, tentando homogeneizar o processo de ensino e aprendizagem.
(V ) o professor deve planejar suas aulas, promovendo um ambiente significativo de aprendizagem, onde os alunos tenham prazer de estar e se sentirem parte integrante.
(V ) o professor precisa estar aberto para um novo olhar, acolhendo seus alunos, considerando suas diversidades, seus interesses e suas necessidades.
( F) o professor deve valorizar a reprodução da informação, mesmo que reconheça o aluno como um sujeito ativo com potencial de construir novos conhecimentos, estabelecendo o que a turma deve aprender.
A sequência correta de resposta é:
R: F,V,V,F
Preencha as lacunas:
 a educação de jovens e adultos precisa corresponder às necessidades e aos interesses dos alunos valorizando-os como sujeitos com potencialidades de serem autônomos e reflexivos.
R: Às necessidades e aos interesses dos alunos; sujeitos.
Se os conteúdos aparentemente abstratos fossem trabalhados em relação com sua utilidade concreta, a escola poderia ter, na adesão dos alunos, a necessidade de aprendizagem deles, ou contributo fundamental para a facilitação dos processos pedagógicos ( Oliveira, 2007). Diante do exposto, assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas alternativas que corroboram com as ideias do autor:
(V) o professor deve estar atento ao que acontece dentro da sala de aula.
(V) o professor nesse sentido deve aproveitando os “ Ganchos” que são deixados pela convivência e conversas entre os estudantes.
(F) Ao elaborar as atividades, o professor deve ter cuidado para que estejam condizentes, não apenas visando o seu grau de dificuldade e desconsiderando o ritmo, a forma de como cada estudante aprende.
(V) o professor não deve subestimar a competência de cada um e a capacidade de resolução de problemas ou desafios, de acordo com o conteúdo que se deseja abordar.
 a alternativa com a sequência CORRETA é:
R: V,V, F, V.
A concepção de educação ingênua, aplicada na educação de adultos, tende a ver o alfabetizando como alguém que:
R: não se desenvolveu bem culturalmente. 
Um currículo desenvolvido para a EJA deve ser pensado em um contexto Educacional que valoriza:
R: sobretudo a experiência de vida dos alunos, a visão crítica de mundo e as particularidades culturais onde eles se inserem. 
A visão que muitos possuem sobre o analfabeto jovem e adulto no Brasil tem sido bastante negativa. Isso porque:
R: Por não possuir o domínio da leitura e da escrita o analfabeto passa a sofrer preconceitos.
Preencha as lacunas a seguir:
As DCNEB não são normas, mas sim, norteadores do processo educacional em âmbito nacional. Possuem uma certa flexibilidade no que se refere ao atendimento das necessidades regionais.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
R: Normas, norteadores, flexibilidade.
Sobre o alunado que faz parte da EJA, cabe ao professor construir sua proposta considerando que:
R: É imprescindível que o educador conheça caso a caso e possa compor seu plano de ação a partir desta realidade
Sabemos que a Andragogia é uma abordagem metodológica, voltada para adultos, que considera o estudante, no processo de aprendizagem, um ser ativo, participativo. Com o avanço das TICs, outra abordagem pedagógica tem ganhado espaço e avançado. Essa abordagem é a: 
R: Heutagogia.
A Heutagogia é uma abordagem diferente da Andragogia. O que difere a Heutagogia?. Assinale a opção correta:
R: possibilita a jovens e adultos ambientes virtuais de aprendizagem, nos quais os alunos precisam ter um perfil autônomo e ativo na construção de conhecimento.
No procedimento da leitura e da escrita as vivências sociais do educando da EJA em seu dia-a-dia, bem como as relações constituídas por ele entre a imagem e o som das letras é considerado como:
R: Letramento.
A visão do sujeito é Reflexo do processo de aprendizagem do indivíduo, Por que está relacionada ao (à):
R: Processo de construção de conhecimento. 
Tem por objetivo a eja:
R: despertar o potencial de cada aluno, fazendo com que o sujeito assuma seu devido lugar na sociedade. 
Na Europa, no século XIX, foram realizadas experiências de EaD, através dos cursos por correspondência na Suécia, Reino Unido e Espanha. No início do século XX, houve uma expansão dessa modalidade de ensino para países como:
R: Austrália, Canadá e África do Sul
Tem como função social a Educação de Jovens e Adultos / EJA, garantir a educação escolarizada aos que não puderam frequentar na idade certa. Entretanto, no encaminhamento dela deve-se ter o cuidado de não perpetuar práticas excludentes e, para tanto, esta deve comprometer-se com:
R: A formação escolar dos indivíduos, tornando-os capazes de intervir de forma crítica e reflexiva
O método freireano ressalta um processo educativo que ocorre com um permanente trocas e reconstrução de saberes, politização e transformação. Entretanto, essa situação só torna possível tendo como princípio e prática:
R: Da dialogicidade do ato educativo
As representações sociais sobre o analfabeto jovem e adulto no Brasil tem sido assumidas em uma perspectiva bastante negativa. Isso se dá porque:
R: O público, por não ter o domínio da leitura e escrita, passa a ser discriminado
Uma das áreas da Pedagogia é responsável pelo encaminhamento dos estudos sobre conteúdos alusivos aos processos metodológicos de ensino. Estamos nos referindo a:
R: Didática
A ação pedagógica através da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade aponta para a construção de uma escola:
R: Participativa
O trabalho que aborda a diversidade discute além do tratamento às diferenças, porque, antes de tudo, favorece o diálogo. Sendo assim, constitui uma necessidade da educação:
R: A criação de um espaço em que expressão de todos seja considerada.
Uma das funções da Educação de Jovens e Adultos é a de reparar. Esta função diz respeito a: 
R: Ofertar uma nova oportunidade de educação escolar para os que não tiveram acesso a escolar na idade certa.
A metodologia de ensino que oferece às pessoas a possibilidade de construir seu saber, partilhando suas experiências, inventando e reinventando seu mundo, criando sua cultura e forjando o seu destino como seres históricos, está viabilizando no sujeito a capacidade:
R: Criativa
Preencha as lacunas a seguir:
Uma das causas do fracasso escolar na EJA, além da evasão e da repetência, é a infantilização desses sujeitos. nessa perspectiva, é importante que haja uma contextualização, trazendo para sala de aula no cotidiano desses estudantes. 
A metodologia definida por Paulo Freire como tema gerador está vinculada à interdisciplinaridade porque:
R: Os pressupostos teóricos e práticos que sustentam o tema gerador geral tem como princípio a promoção de uma aprendizagem global, não fragmentada.
A avaliação que o professor realiza para reunir informações do que os alunos conhecem sobre um determinado assunto é considerada:
R: Avaliação Diagnóstica
Os professores da Educação de Jovens e Adultos de uma escola da rede pública da Região Metropolitana do Recife, na Semana Pedagógica, discutem sobre as funções dessa modalidade de ensino nos dias atuais. Analise as proposições abaixo e verifique as que contemplam as referidas funções:
I – Quantificadora – permite o desenvolvimento de habilidades para o mercado de trabalho.
II – Reparadora – discorre sobre o direito de igualdade para todos com uma educação de qualidade.
III- Equalizadora – oferece novas oportunidades e outro rumo na vida profissional.
IV – Qualificadora – permite o desenvolvimento potencial do caráter.
Estão corretas:
R: II, III, IV.
O processo educacional é uma das várias maneiras de uma sociedade manter sua estrutura e seu fundamento. O indivíduo que a integra deve entendê-la e, para isso, deve possuir os meios para tanto. A escola é uma instituição responsável pela construção de novas representações e pela formação de uma cidadania plena. Nesse sentido a escola necessita: I – continuar promovendo uma educação massificadora, tendocomo preocupação central a instrumentalização dos jovens e adultos. II_ reconhecer as características e peculiaridades dos alunos. III – enfatizar os aspectos intelectuais e cognitivos, ignorando as questões sociais dos alunos. IV- compreender o processo de socialização dos jovens em seus espaços não escolares, enriquecendo o diálogo e a experiência no contexto escolar. Estão corretas as proposições:
R: II e IV
Preencha a lacuna a seguir:
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) na modalidade a distância (total ou semipresencial), traz mais flexibilidade para que o estudante possa concluir os estudos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
R: Mais flexibilidade.
O docente ao planejar o processo de ensino sobre a apropriação do sistema da escrita alfabética dos alunos da EJA, precisa considerar em sua prática.
R: A avaliação diagnóstica, o planejamento, a execução de atividade e a avaliação.
O professor ao pensar na organização dos processos de alfabetização e de letramentos de seus alunos precisa considerar em sua prática: 
R: A avaliação diagnóstica, o planejamento, a execução de atividade e a avaliação. 
A Educação de Jovens e Adultos necessita ser realizada e planejada considerando as especificidades dos alunos. Nessa perspectiva, podemos considerar que faz parte do perfil do professor da EJA:
I- ser um orientador, que busca, a partir das atividades propostas, potencializar a aprendizagem dos alunos;
II- ser um transmissor do conhecimento, baseando-se apenas nas diretrizes curriculares referentes a esta modalidade de ensino;
III – estar atento à turma, demonstrando interesse pelas experiências de vida dos alunos;
IV- ser um estimulador da criatividade dos alunos na busca de conhecimentos para construir novos.
As proposições corretas são:
R: I, III e IV
As perguntas que o docente precisa fazer sobre “ Para que Ensinar? o que ensinar? como ensinar?” norteiam sua prática na atividade de:
R: elaboração do planejamento 
“Quando somos jovens, não escolhemos nossos professores, mas quando somos adultos, escolhemos de quem aprendemos e naquilo que cremos” (FERREIRA, 2013). Os alunos que buscam a EJA têm como um dos objetivos sua inserção no mercado de trabalho ou melhorar suas condições profissionais. Sendo assim, o currículo da EJA deve:
R: ser multicultural, pautado em propostas educativas que levem em conta os alunos e suas diversidades
São consideradas práticas teórico-metodológicas inadequadas as que:
R: Trabalham a partir do senso comum, infantilizando o adulto e desvalorizando os conhecimentos prévios que trazem em suas histórias de vida.
Preencha as lacunas:
A Educação para Jovens e Adultos, somente começou a ter alguma iniciativa em 1879, Carlos Leôncio de Carvalho elaborou uma reforma educacional. Foram criados cursos noturnos para adultos, apenas para o sexo masculino, D. Pedro II, os homens brancos, nas escolas públicas de instrução primária. Marque a alternativa que corretamente preenche as lacunas:
R: Carlos Leôncio de Carvalho; o sexo masculino;D. Pedro II; os homens brancos.
Na proposta de ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA), não considera o docente como o transmissor de assuntos disciplinares, mas um mediador que busca qualificar o conhecimento empírico que o aluno possui com os conceitos científicos. entretanto, para que isso ocorra é preciso:
R: conhecer e valorizar os aspectos culturais, históricos e sociais do aluno. 
Quando se fala em educação de jovens e adultos/ EJA é necessário reconhecer as potencialidades do adulto e aplicar na vida pessoal e profissional aquilo que ele está aprendendo ou aprendeu. sem essa perspectiva de valor agregado:
R: torna-se difícil aceitação, Compreensão e comprometimento do adulto no processo de aprendizagem
A prática metodológica de ensino em que os alunos são chamados a conhecer e a elaborar o seu conhecimento, quando se encontram em autêntica comunicação com outras pessoas, é nomeada por:
R: Dialogante
Ao pensar sobre a caminhada da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, observa-se que, no contexto atual, um dos maiores desafios dos professores e técnicos consiste em:
R: Oferecer uma proposta educacional dos alunos pensando em buscar e favorecer a permanência deste aluno na escola.
Ao pensar sobre a caminhada da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, observa-se que, no contexto atual, um dos maiores desafios dos professores e técnicos consiste em:
R: Oferecer uma proposta educacional dos alunos pensando em buscar e favorecer a permanência deste aluno na escola.
A alfabetização de jovens e adultos existe desde a colonização do Brasil. Naquela época, à educação foi introduzida pelos:
R: Jesuítas, através da Companhia de Jesus.
Sobre a alfabetização de jovens e adultos, podemos afirmar que existe:
R:Desde a colonização do Brasil. 
Preencha as lacunas a seguir:
Os jesuítas permaneceram no Brasil por 210 anos, sendo expulsos em 1759, por Marquês de Pombal ,que modificou o sistema educacional instaurado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
R: 210, 1759, Marquês de Pombal, modificou.
A tendência pedagógica que aponta a finalidade da escola responsável por preparar o sujeito para o desempenho dos papéis sociais em consonância com as habilidades individuais, se refere a tendência:
R: pedagógica liberal 
A alfabetização de jovens e adultos existe desde a colonização do Brasil, que foi realizada pelos jesuítas que ensinaram os índios. Nesse período, a educação passou por três fases. Assinale a única fase INCORRETA, no que se refere à descrição do período.
R: A do Marquês de Pombal que organizou as escolas noturnas.
A abordagem metodológica que possibilita às pessoas captarem o desafio como um problema que tem conexões com outros problemas, confirgura-se como:
R: Integradora
Os projetos políticos pedagógicos e os currículos devem ser elaborados de acordo com o perfil da sociedade, onde a escola está inserida, conforme as necessidades locais de cada grupo. tal proposta tem por objetivo a escola:
R: Ser responsável por respeitar e medir as diferentes identidades culturais.
Qual o crescimento do discurso sobre diversidade e inclusão, cada vez mais a necessidade de se construir uma nova escola. A expressão “diversidade” no processo de ensino e de aprendizagem significa que:
R: Para aprender de forma diferente, é necessário ensino de forma diferenciada.
Sobre o ensino sistematizado destinado aos jovens e adultos, podemos afirmar que este existe:
R: A partir do período da colonização do Brasil.
Em 1834 o Ato Adicional à Constituição dispõe que as províncias passariam a ser responsáveis pela administração do ensino primário e secundário. Assinale (V) para verdadeira ou (F) para falso nas alternativas que condizem com o referido Ato Adicional: 
(V ) Dispõe que as províncias passariam a ser responsáveis pela administração do ensino primário e secundário.
 (F ) A intenção era manter a escolarização apenas para a classe dominante. 
(V ) A intenção era de que pobres (brancos ou negros) tivessem acesso a escolaridade. 
(F ) A intenção era de que pobres (brancos ou negros) tivessem acesso a escolaridade, mantendo seus valores e cultura. Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
R: V,F,V,F
A professora Magda Soares, autora de alguns livros sobre o estudo de alfabetização, qualifica a condição do sujeito que consegue decodificar a escrita, entretanto não conseguem realizar a prática da escrita e da leitura em sua vivência social cotidiana. Tal qualificação diz respeito a/o: 
R: Analfabetismo Funcional
A escola deve compreender o sujeito não apenas como aluno, mas como portador de uma experiência cultural. Para tanto:
R: A escola deve ser um espaço onde o jovem questione condicionamentos sociais e desenvolva a autoconsciência.
O entendimento a modalidade da Educação de Jovens e Adultos, requer do docente reconhecer e desenvolver uma prática que reconheça a necessidade do estudante utilizar os conceitos construídos na escola e aplicar na vida pessoal e profissional. Portanto, sem esse entendimentoe prática, o (a) aluno (a):
R: Terá dificuldade de compreensão dos conteúdos e da utilização destes em sua vida diária.
Em 15 de Outubro de 1827, foi promulgada no Brasil a única lei geral sobre a educação, esta preconizava que as escolas deveriam ensinar:
R: As quatro operações de aritmética, geometria, a escrever e ler, a gramática, a moral cristã e, sobretudo, a doutrina católica.
A modalidade da Educação de Jovens e Adultos, que atende pessoas que não deram continuidade a seus estudos na idade adequada, constitui de um público composto de:
R: Adolescente, adultos e idosos.
A prática educativa desenvolvida com o intuído de imergir o sujeito a um determinado contexto social e cultural, com a finalidade de privilegiar e reproduzir valores e conhecimentos de grupos minoritários, diz respeito a uma prática educativa:
R: Reprodutora
Na Educação de Jovens e Adultos, os alunos trazem experiências de vida bem distintas. Isso porque:
R: Se trata de uma modalidade de ensino que apresenta um público com perfil variado e heterogêneo.
O termo analfabetismo funcional significa que os sujeitos sabem decodificar, reconhecem o sistema formal da escrita e são incapazes de fazer o uso da escrita e da leitura em sua prática social diária. Tal termo se refere ao:
R: analfabetismo funcional
O docente que atua na educação de jovens e adultos compromete-se com a:
R: Valorização das experiências sociais e profissionais dos alunos, motivando-os a buscar novos conhecimentos.
Experimentar as vivências das realidades inscritas, nas experiências cotidianas do aluno e do professor, integrando nestas a valorização dos conteúdos de todas as áreas de conhecimentos, configura em uma ação pedagógica:
R: Interdisciplinar
O conhecimento empírico deve ser reconhecido e trabalhado nas turmas da EJA, uma vez que o mesmo:
R: Está relacionado com a história de vida do aluno.
No ensino da Eja se faz necessário que o docente possua uma prática que ressalte as práticas sociais no ensino dos conteúdos disciplinares. entende-se por práticas sociais:
R: As interações do contexto social do aluno com os conhecimentos que os mesmos vão construir por meio da prática pedagógica. 
Dos mais diversos Desafios que o professor da Educação de Jovens e Adultos enfrenta, Podemos destacar o que está relacionado à sua organização, rotina e incentivo da aprendizagem do aluno, que está relacionado a prática de:
R: Planejar atividades que aumentem a motivação em aprender a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, promovendo a construção de novos conhecimentos. 
Ainda hoje a construção cognitiva do adulto e seus mecanismos que envolvem a aprendizagem são alvo de investigação. um dos estudos mais antigos neste Campo foi realizado por Líderman, que cinco pressupostos- chave para EJA. assim V ou F nas alternativas que definem ou não tais pressupostos:
(V) os jovens e adultos, são motivados a aprender. assim, sim na medida em que experimentam, suas necessidades e interesses são satisfeitos.
(F) os jovens e adultos têm necessidade de serem dirigidos, por isso, o papel do professor é de direcionar e transmitir o conhecimento e depois avaliá-lo.
(V) as diferenças individuais crescem com a idade. a eja, Portanto, deve considerar as diferenças de estilo, tempo, lugar e aprendizagem de cada aluno.
(F) a orientação de aprendizagem do adulto está centrada no planejamento curricular, tendo suas experiências de vida relegas ao segundo plano.
A sequência correta é:
R: V, F, V, F.
O docente que atua em turmas de Educação de Jovens e Adultos deve reconhecer o aluno como:
R: Sujeito e construtor de suas aprendizagens e decisões.
A Educação de Jovens e Adultos/ EJA vem recebendo alunos com diferentes expectativas de aprendizagem, tornando a sala de aula um ambiente fértil e, ao mesmo tempo, marcado pela diversidade cultural. Tal situação ocorre porque a referida modalidade recebe alunos: 
R: Diversos, como: adultos, jovens e idosos.
Podemos afirmar que o encaminhamento metodológico que oportuniza a busca das causas sociais, políticas, econômicas e históricas de sua situação existencial, configura-se em uma abordagem:
R: Crítica
Com a retirada da proposta de alfabetização Paulo Freire, na época do Regime Militar e, também, do fracasso da proposta da Cruzada do ABC, foi implantado em 1967 o MOBRAL, que se refere:
R: Movimento Brasileiro de Alfabetização
A sala de aula na interdisciplinaridade constitui um espaço intermediário entre os sujeitos, para que as fronteiras existenciais e intelectuais sejam:
R: entrelaçadas 
Segundo estudos relacionados à metodologias de ensino, é considerado o pai da didática:
R: Comenius
O educador Comenius, já no século XVII, definiu a (...) Como a arte de ensinar. hoje, ela está associada ao desenvolvimento da prática docente e suas consequências sociais no conjunto das atividades educativas. Estamos nos referindo tal definição ao campo da:
R: didática
O conhecimento tácito deverá ser valorizado e trabalhado na escola, sobretudo, nas turmas da EJA, pois ele:
R: Faz parte da história de vida do aluno. 
Soares (2004) afirma que a alfabetização se dá pelo domínio da técnica de reconhecer e grafar as letras do alfabeto, quando o aluno estabelece relações entre:
R: grafia e sons da letras
Cada vez mais se exige do professor a ter prática que transforme o ensino na possibilidade de uma aprendizagem significativa. para tanto, Face necessário que o docente adote uma metodologia que permita:
R: Questionamentos acerca de suas vivências .
“[...] É preciso destacar que a educação é uma forma de intervenção no mundo e que pressupõe a tomada de decisões coerentes com o perfil do cidadão que se pretende formar. assim, as práticas pedagógicas poderão estar a serviço da Dominação e da manutenção da Ordem Social vigente ou estar empenhadas em emancipar os sujeitos, contribuindo para as transformações das relações sociais mais amplas.” ( livro- texto, p. 134) A partir dessa Concepção, pode-se afirmar que:
R: Os conteúdos devem apresentar uma sequência, que não se relaciona apenas a simples aquisição de informações. 
Por muito tempo no Brasil houve um silenciamento quanto a importância de discutir questões referentes a inclusão social. tal situação ocorreu por quê:
R: Muitas pessoas passaram a ser excluídas por serem desconsideradas, marginalizadas e avaliadas como incapazes.
Segundo Pinto (1993), no processo de alfabetização de jovens e adultos, que de acordo com os estudos de Soares deve ser compreendido com o desenvolvimento concomitante do seu letramento, O professor precisa ter a consciência que não pode cair no erro de infantilizar o aluno da EJA, por quê:
R: Eles já possuem vivências sedimentadas. 
O entendimento a modalidade da Educação de Jovens e Adultos, requer do docente reconhecer e desenvolver uma prática que reconheça a necessidade do estudante utilizar os conceitos construídos na escola e aplicar na vida pessoal e profissional. Portanto, sem esse entendimento e prática, o (a) aluno (a):
R: Terá dificuldade de compreensão dos conteúdos e da utilização destes em sua vida diária.
O Estudante da EJA, geralmente é trabalhador com idade avançada em relação a série que está cursando. boa parte deles possuem famílias, muitos apresentam um histórico de fracasso escolar ou evasão. para enfrentar essa situação, o professor necessita de práticas:
R: Que ressalte situação- problema, para desenvolver o pensamento reflexivo e aprimore a capacidade de raciocínio. 
A visão de educação (...) determina os docentes como detentores do Saber, de modo que sua prática de ensino se constitui na instrução de conteúdo, através de uma metodologia expositiva, cuja aprendizagem ocorre através da memorização de conceitos. tal concepção de respeito a:
R: tradicional 
A abordagem tradicional do ensino identifica o aluno como parte do mundo que irá conhecer. Os professores são os donos do saber, que instruem os alunos por meio de uma metodologia expositiva e com avaliação e verificação de memorização dos conteúdos.Esse é um modelo que não pode ser adequado à EJA, pois isso é semelhante à educação de crianças. Pensando nessa perspectiva, observe as características do ensino do EJA e assinale a única que não se adequa à proposta do ensino de jovens e adultos.
R:A avaliação é um momento simples que resume-se a uma verificação de resultado, como ocorre no paradigma moderno e tradicional.
A abordagem de educação que nos convida a aceitar a diversidade cultural como elemento positivo para a renovação das culturas, é nomeada de:
R: Multiculturalista.
Podemos afirmar que o trabalho com temas geradores que tem como ponto de encontro as diferentes áreas que formam os conhecimentos científicos, configura em uma proposta:
R: interdisciplinar. 
O processo de alfabetização sendo realizado através de temas geradores, configura-se em uma proposta:
R: Interdisciplinar
A medida que várias disciplinas ou vários ramos do saber abordam determinado tema sob primas diversos. Podemos afirmar tal abordagem como:
R: Interdisciplinar
A política pública educacional brasileira necessita, urgentemente, revisitar prioridades e situações das quais reflitam o cotidiano na escola. Por essa razão ela precisa estabelecer:
R: Propostas educacionais que considerem a construção de saberes potencializando o desenvolvimento cognitivo, afetivo e relacional do aluno
No final da década de 1950 e início de 1960, verificamos movimentos de educação e de cultura popular, quase todos inspirados nos ideais de Paulo Freire. Dentre esses, podemos destacar:
I. Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA).
II. Campanha Nacional de Educação Rural.
III. Movimento da Educação de Base (MEB).
IV. Movimento de Cultura Popular da Prefeitura do Recife (MCP).
É correto o que se afirma em:
R: III e IV
A Educação de Jovens e Adultos/ EJA vem recebendo alunos com diferentes expectativas de aprendizagem, tornando a sala de aula um ambiente fértil e, ao mesmo tempo, marcado pela diversidade cultural. Tal situação ocorre porque a referida modalidade recebe alunos: 
R: Diversos como: adultos, jovens e idosos.
Quanto aos encaminhamentos metodológicos empregados nas classes da Educação de Jovens e Adultos, faz-se necessário entender que eles: 
R: Devem acontecer de maneira contextualizada com a realidade do aluno da EJA, de modo a instigá-lo na continuidade de seus estudos.
Segundo Leite (2006), a educação da EJA, compreendida como atenção à diversidade, convida o currículo a modificar-se para atender:
R: A diferentes interesses, ritmos de aprendizagem e às mais diversas formas de aprender. 
Quando o docente busca desenvolver uma prática que envolve a diversidade (de valores, opiniões, opções etc.), utilizando para essa finalidade o diálogo constante. Tem o professor o intuído de:
R: Oportunizar um local de expressão de opiniões, garantindo o respeito e a participação de todos.
De acordo com Paulo Freire (2011), “o homem chega a ser sujeito por uma reflexão sobre sua situação, sobre seu ambiente concreto [...]. Quanto mais refletir sobre a realidade mais emerge plenamente, consciente, comprometido, pronto a intervir na realidade para mudá-la”. Tendo em vista, ainda, a necessidade de um maior protagonismo do estudante e em se tratando da relevância dos conteúdos selecionados para EJA, podemos considerar válidas as seguintes proposições:
I. O planejamento das aulas e de atividades que permitam que as potencialidades de todos os estudantes sejam consideradas e respeitadas.
II. O papel do educador na EJA é, principalmente, o de ajudar os estudantes a perceberem o mundo que os cerca, ampliando seus conhecimentos.
III. Um planejamento de atividades que nivele o estudante da EJA às turmas regulares do Ensino Fundamental.
IV. Planejamento de conteúdos e de atividades que padronize a forma dos conteúdos mínimos exigidos em cada etapa de ensino.
As proposições corretas são:
R: I e II
De acordo com Fernandes (2003) a sala de aula seria um espaço privilegiado, pois por ele transitam diversas concepções e histórias de ensinar e aprender, constituindo, assim, um local de conflitos, encontros e possibilidades de construir ou não a dialética da vida: teoria e prática, conteúdo e forma, sentimento e imaginação, aceitação e rejeição. Nessa perspectiva as práticas pedagógicas neste espaço devem estar pautadas em:
R: planejamento das aulas e de atividades que permitam que as potencialidades de todos os alunos sejam consideradas e respeitadas.
A interdisciplinaridade, bem como a transdisciplinaridade, desenvolvida na prática pedagógica da escola, conceitua a mesma como uma escola:
R: participativa
A escola, parte complementar da Constituição da sociedade, precisa estar organizada de modo a auxiliar a juventude em seu processo de formação. entretanto, para que atinja tá o objetivo, a mesma precisa ser/ ter:
R: Ativa e garantir abertura para debates políticos.
A ressignificação dos conteúdos escolares passa pela construção de uma grade curricular e deve seguir alguns preceitos, tais como:
R: definição do cenário
Preencha as lacunas:
No sistema formal de ensino a escolarização de jovens e adultos deve ser marcada não só pelo direito ao acesso à escola, mas também pelo comprometimento da escola em ofertar um ensino de qualidade.
R: formal, escolarização, um ensino.
Com o final da Segunda Guerra Mundial, do Estado Novo e com a volta da democracia no país, ocorreram novas medidas voltadas para a alfabetização de adultos no Brasil. Analise as assertivas, que correspondem as referidas mudanças, a seguir: 
I. Campanha de Educação de Adultos Analfabetos (CEA).
 II. O ensino supletivo foi organizado a partir da Lei Orgânica do Ensino Primário.
 III. Liga Brasileira Contra o Analfabetismo. 
IV. Reforma Educacional de Carlos Leôncio de Carvalho. Está correta as assertivas:
R: I e II
Em uma escola da rede pública Municipal do Rio de Janeiro, os professores da EJA, reunidos, discutem sobre as diretrizes curriculares nacionais que sustentam o trabalho desta modalidade. Qual a alternativa? assinale os princípios da legislação abordados nesta reunião?
R: Os professores da EJA precisam considerar o perfil dos alunos para poder realizar o planejamento.
A alfabetização de Jovens e Adultos existe desde a colonização do Brasil, que foi realizada pelos Jesuítas que ensinaram os índios. nesse período, a educação passou por três fases. assinale a única fase INCORRETA, no que se refere a descrição do período.
R: a do Marquês de Pombal que organizou as escolas noturnas. 
A Educação de Jovens e Adultos precisa reconhecer o aluno como:
R: Sujeito-autor de suas aprendizagens.
As situações didáticas desenvolvidas nas aulas das turmas de Jovens e Adultos devem ser planejadas de modo a garantir a potencialidade de todos os alunos. isso porque:
R: A heterogeneidade se faz presente em turmas da Educação de Jovens e Adultos devido à diversidade de idades.
O primeiro recenseamento demográfico do Brasil apurou um índice de analfabetismo alarmante em que 7,7% da população entre 6 e 15 anos havia frequentado a escola, portanto, mais de 82% da população não sabia ler nem escrever. Isso ocorreu em:
R: 1872
O primeiro recenseamento demográfico do Brasil aconteceu em 1872 e neste apurou-se que:
R: apenas 17,7% da população entre 6 e 15 anos havia frequentado a escola.
A professora Cristina irá elaborar seu planejamento para sua turma de alfabetização de jovens e adultos. para fazer um bom planejamento a professora deve fazer algumas perguntas norteadoras. assim, para escolher os métodos e as técnicas que serão utilizadas, a professora Cristina deve perguntar se:
R: Como ensinar?
A única lei geral sobre a educação primária foi promulgada em 15 de Outubro de 1827 e preconizava que as escolas deveriam ensinar:
R: A ler e escrever, as quatro operações de aritmética, geometria, gramática, moral cristã e doutrina católica. 
Segundo Soares (2004), alfabetizar letrando é importante, por que garante uma aprendizagem relevante e significativa. antigamente a educação para jovens e adultos (EJA) tinham uma preocupaçãofundamental com a alfabetização do educando, habilitando a ler e escrever. no século XXI, temos um novo desafio,” alfabetizar letrando” numa perspectiva digital, haja Vista que vivemos numa sociedade digital. dentro dessa perspectiva podemos afirmar que:
I - o letramento digital pressupõe O Domínio das Ferramentas digitais, mas de forma a garantir as práticas letradas, atribuindo sentido Ao que se lê e escreve na tela.
II - o letramento digital não pressupõe o domínio das Ferramentas digitais por parte do estudante.
III - a utilização das TICs requer habilidades específicas, e os alunos da Eja podem apresentar dificuldades ao utilizá-las.
IV - o professor conheça sua turma, através de uma avaliação diagnóstica, estabelecendo como acontecem suas interações com as tecnologias, dentro e fora do ambiente escolar.
R: I e IV
As práticas pedagógicas em turmas de Jovens e Adultos devem estar pautadas pelo planejamento das aulas e pela elaboração de atividades que permitam a potencialidade de todos os alunos. Isso se deve:
R: Porque existe a heterogeneidade em turmas da Educação de Jovens e Adultos devido a diversidade de idades.
Os documentos oficiais ressaltam que se a origem de nossos alunos é diversa, o acúmulo e a bagagem cultural deles são:
R: diversas 
De acordo com Fernandes (2003) a sala de aula seria um espaço privilegiado, Pois por ele transitam diversas concepções e histórias de ensinar e constituindo, assim, sim um local de conflitos, encontros e possibilidades de construir ou não a dialética da vida: teoria e prática, co e imaginação, aceitação e rejeição. nessa perspectiva as práticas pedagógicas neste espaço devem estar pautadas em:
R: planejamento das aulas e de atividades que permitam que as potencialidades de todos os alunos sejam consideradas e respeitadas.
 A Educação de Jovens e Adultos, que atende a um público diversificado que não conseguiu concluir os estudos no ensino regular, ela está inserida na:
R: Educação Básica
Constitui o corpo da Educação Básica as seguintes etapas:
R: Educação Infantil (creche e pré-escola), ensino fundamental e ensino médio (normal e técnico-profissional).
Com o avanço da tecnologia da informação e comunicação no processo educacional escolar, principalmente em turmas de Educação de Jovens e Adultos, podemos afirmar que a modalidade de Ensino a Distância/ EAD: 
R: Foi utilizada por muitos meios de comunicação, como: rádio, celular, televisão, correspondência, computador. Todavia, seu crescimento ocorreu no Brasil a partir da popularização do computador e o avanço da internet
Sabemos que no atendimento a diversidade, que constitui na EJA, o tratamento com as diferenças requer trabalhar com as individualidades e, para isso, é preciso que a escola:
R: Crie espaço para a expressão de cada um e para a participação de todos.
Sabe-se que o ensino que respeita a diversidade, como princípio educativo, vai além do respeito as diferenças ou da individualidade, mas, além disso, a prática do diálogo. Para tanto, deve constituir uma prática educativa que:
R: Crie espaço para expressão de cada um e para a participarão de todos.
A proposta de alfabetização que permite a interação do indivíduo com o seu meio social, realizando a leitura do seu cotidiano, das relações que estabelecem entre eles com as palavras lidas, é considerado como processo de:
R: letramento
A modalidade de ensino de Jovens e Adultos recebe alunos de diversos níveis culturais e educacionais, o que faz da sala um ambiente:
R: Rico e marcado pela diversidade cultural.
Nomeia-se a proposta de alfabetização que se realiza com as interações do sujeito entre o seu cotidiano e as relações que se estabelece entre os significados da imagem e o som das letras, de: 
R: Letramento
A pedagogia freireana afirma que o modelo de docente que atua na educação de jovens e adultos deve abranger características das quais contemplem:
R: Ser mediador, pesquisador e afetuoso.
Segundo Haydt (2006), o professor é fundamental no processo de ensino- aprendizagem e, basicamente, possui duas funções na sala de aula em relação ao aluno. são as funções: 
R:incentivadora/ energizante e a orientadora.
O processo de alfabetização, na perspectiva da pedagogia freireana, ocorre através de uma exploração de sentido provocado por um tema gerador. Tal perspectiva está relacionada a prática da interdisciplinaridade, porque:
R: Tem como princípio a oferta de uma formação política do sujeito, e não fragmentada.
Ao verificar a trajetória histórica da educação no Brasil, constatamos que os jesuítas foram os primeiros educadores no Brasil Colônia. E tinham como objetivo primordial a catequese dos indígenas. Entretanto, havia um projeto educacional mais amplo. O referido projeto objetivava:
R: A implementação de mudanças radical na cultura indígena e uma transformação social na colônia.
A pedagogia de Paulo Freire defende uma prática interdisciplinar no modo como alfabetizar através da utilização do tema gerador. Isso se deve porque:
R: Tem como finalidade a proposta de um ensino-aprendizagem contextualizada a realidade do aluno.
A pedagogia de Paulo Freire, no processo de alfabetização, tem como proposta o tema gerador. Tal propositiva está relacionada a interdisciplinaridade porque:
R: Tem como princípio a promoção de uma aprendizagem holística, e não fragmentada.
“Segundo Candau (2002), a escola é concebida como um centro cultural, em que diversas linguagens e expressões culturais estão presentes e são produzidas.” (Livro-texto, 128). Assinale a única alternativa que NÃO é adequada a essa citação.
R: As práticas didáticas do ensino regular podem ser aplicadas na EJA.
A prática de alfabetizar adultos e jovens, no Brasil existe:
R: Desde o processo de colonizar
D. João VI e a família real regressaram para Portugal em 1821, deixando seu filho D. Pedro I no Brasil. Em 1822, D. Pedro I, proclama a Independência do Brasil e em 1824 outorga a primeira Constituição Brasileira. Em seu Art. 179 a Constituição estabelece que:
R: A instrução primária é gratuita para todos os cidadãos