A trajetória da Educação Física escolar no Brasil é permeada pela presença de distintas abordagens pedagógicas. Na escola, enquanto um ambiente plu...

A trajetória da Educação Física escolar no Brasil é permeada pela presença de distintas abordagens pedagógicas. Na escola, enquanto um ambiente plural e destinado à formação integral dos alunos, tais concepções pedagógicas coexistem. Nesse sentido, o profissional de Educação Física, antes de optar por um caminho a ser trilhado, precisa desbravar o contexto histórico do qual emergiram tais propostas, entender os "porquês" que tensionam justificar o “como” intervir durante as aulas, além de reconhecer os pressupostos teóricos que sustentam as concepções pedagógicas. Pensando nisso, imagine a seguinte situação: Hoje você recebeu um e-mail da coordenadora pedagógica da escola na qual você trabalha como professor de Educação Física, convocando para uma reunião. A interação entre a coordenação e a equipe pedagógica é algo frequente nessa escola, mas dessa vez o fato que surpreendeu você foi a pauta. Email diz assim: Prezado professor. Venho, por meio desta, convocá-lo para uma reunião amanhã, a fim de esclarecer sobre sua intervenção nas aulas de Educação Física. Local: Sala de vídeo da ECF Horário: 18h Segue a justificativa da reunião Houve inúmeras reclamações por parte dos pais e alunos a respeito da forma com que as aulas de Educação Física passaram a ser conduzidas nesse bimestre. Entendo que as mudanças na escola acarretam desgastes, no entanto, preciso entender os fatos a fim de contra-argumentar com a equipe pedagógica e os responsáveis pelos alunos. Atenciosamente, Coordenação - ECF É um desafio recorrente que muitos profissionais de Educação Física na escola enfrentam: > mediar a apropriação do conhecimento teórico e motor com os alunos. >> sustentar a importância na disciplina enquanto componente curricular imprescindível para a apropriação da cultura corporal de movimento. Na ocasião, a coordenadora chamou você para a seguinte conversa: Professor, com base no seu planejamento didático entregue no início do semestre letivo, você está atuando sob a ótica da abordagem crítico-superadora. No entanto, diante dos problemas por mim relatados na pauta da reunião, gostaria que você me explicasse alguns pontos. Um dos pontos questionados pela coordenadora e que você deve responder é: a) Quais são os princípios da abordagem crítico-superadora e como você pode implementar em sua intervenção docente?