egundo Silveira, (2012, p. 8), "quando falamos de 'construção humana sensível', não estamos generalizando a Arte como forma de despertar apenas sen...

egundo Silveira, (2012, p. 8), "quando falamos de 'construção humana sensível', não estamos generalizando a Arte como forma de despertar apenas sentimentos, pois desta forma estaríamos reduzindo seu real papel enquanto área de conhecimento presente na vida das pessoas. Estamos aqui nos referindo a todos os elementos que permeiam esta construção de conhecimento cultural e histórico através da Arte". “[...] a arte como linguagem, expressão e comunicação, trata da percepção, da emoção, da imaginação, da intuição, da criação, elementos fundamentais para a construção humana sensível” (PILLOTTO, 2004, p. 38). PILLOTTO, Silvia Sell Duarte. O conhecimento sensível: uma contribuição para o aprendizado humano. In: PILLOTO, Silvia Sell Duarte; SCHRAMM, Marilene K.; CABRAL, Rozenei W. (Orgs.). Arte e o ensino da arte. Blumenau: Nova Letra, 2004. É impraticável entender a cultura de uma nação sem explorar sua arte, já que esta representa o país por meio de suas próprias vozes. Através da arte, podemos ter um vislumbre, e compreender a cultura contemporânea, um processo essencial para o desenvolvimento sensível da humanidade. Levando em conta os fundamentos teóricos, históricos e metodológicos do ensino das Artes Visuais, assinale a alternativa correta. Selecione uma alternativa: a) No que se refere ao binômio arte e educação, este proporciona aos estudantes o contato direto com imagens e objetos artísticos. b) Uma vez instruído, é fora da escola que o estudante tem a oportunidade de conhecer, de forma intencional, os conhecimentos culturais da arte. c) Mesmo que seja vista como uma opção, a educação de cunho artístico pode contribuir para um entendimento lúdico do mundo que nos rodeia. d) Os planejamentos de ensino em arte devem ser práticos, apresentando uma linha poética aos estudantes, independentemente da realidade do mesmo. e) Projetos de ensino são construções do educador, em um planejamento que determine o tema e os procedimentos metodológicos de avaliação.