EDUCAÇÃO, CIDANANIA_PAULA SOARES

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“... Locke adverte, o caminho que leva à construção desta sociedade 
implica um processo gigantesco de educação, e não apenas a educação 
entendida no sentido da transmissão do conhecimento, mas no sentido 
da formação da cidadania.” 
(Oliveira, p. 181, 2000) 
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Atualmente, o tema relativo aos Direitos Humanos, onde muitos não 
sabem nem sequer o seu valor na sociedade, dito isto, e com a situação 
apresentada para encontrarmos uma solução, me levou também a esclarecer que os 
direitos humanos são todos os direitos relacionados à garantia de uma vida digna a 
todas as pessoas. Assim, são todos os direitos e liberdades básicos, considerados 
fundamentais para a dignidade, garantidos a todos os cidadãos de qualquer parte do 
mundo e sem qualquer tipo de discriminação como cor, religião, nacionalidade, 
gênero, orientação sexual e politica. 
De acordo com a Organização das Nações Unidas (ONU): 
"os direitos humanos são garantias de proteção das pessoas contra as 
ações ou a falta de ações dos governos que possam colocar em risco a 
dignidade humana, tendo como direitos básicos: o direito à vida, à liberdade 
de expressão de opinião, à religião, à saúde, à educação e ao trabalho. 
 
Neste caso, irei pontuar aspectos, como os educadores devem levar 
como hábitos para não correr este tipo de situação desagradvel com nenhum outro 
aluno. As escolas têm de oferecer formação pautada nos direitos humanos, em 
competências socioemocionais e na empatia. O papel do educador é de mediar, 
incentivar a criatividade, acolher e tratar diferenças, oferecendo um ambiente 
propício para debater as questões relacionadas aos direitos humanos. É também de 
formar cidadãos conscientes, completos, autônomos. 
Portanto, com está pequena introdução sobre os Direitos Humanos, 
consigo seguir com as medidas necessárias sobre a queixa apresentada do 
estudante: 
 Debates: Rodas de conversa, filmes, vídeos, livros e estudos de 
casos são excelentes exemplos para explorar o debate, 
deixando os estudantes livres para explorar e abordar o tema, 
envolvendo-se e lidando com opiniões diferentes. 
 Oficinas: São oportunidades de fazer os alunos vivenciarem 
alguma situação, como, por exemplo, o trabalho infantil, e a 
partir disso deixar os estudantes livres para criar situações de 
combate ao tema. 
 Recursos tecnológicos: Ferramentas digitais é um poderoso 
instrumento para desenvolver criticidade, interatividade, 
colaboração e formar opiniões. 
 
https://www.unicef.org/brazil/pt/resources_10133.htm
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Partindo desses aspectos, e com uma equipe especializada para as 
devidas trativas sanariamos questões ainda mais severas, das quais sabemos que 
só com uma adventência não seria sanada. Portanto, por mais que pareça um 
caminho longo a se percorrer, não será mais um caminho que terá portas para 
continuar existindo. 
Os gestores de escolas públicas devem possibilitar a transformação do 
atual quadro da educação, já que o novo conceito de gestão ultrapassa o de 
administração e envolve “uma mudança de paradigma, isto é de uma visão de 
mundo e óptica com que se percebe e reage em relação à realidade” (LÜCK, 2000, 
p. 34). 
Hoje o desafio da escola pública é garantir aos alunos um ensino de 
qualidade que esteja de acordo com os princípios e valores estabelecidos na 
Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação e no Projeto Político 
Pedagógico Carlos Mota da Secretaria de Educação, estabelecendo como meta o 
trabalho coletivo, integrando todos em direção à aprendizagem dos alunos. Dessa 
forma compete ao gestor dar assistência ao professor para que realize seu trabalho 
de forma a proporcionar aos alunos o direito à educação. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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BIBLIOGRAFIA 
 
1 - SANCHES, I.; TEODORO, A. Inclusão Escolar: Conceitos, Perspectivas e 
Contributos. Revista Lusófona de Educação, v.8, pp. 63-83, 2006. 
 
2 - SANTOS, J. M. F. dos. Dimensões e diálogos de exclusão: um caminho para a 
inclusão. In: SANTOS, Mônica P.; PAULINO, Marcos M. (Orgs.). Inclusão em 
educação: culturas, políticas e práticas. (p.17-29), São Paulo: Cortez, 2006. 
 
3 -SILVA, Eliene Pereira da; A importância do gestor educacional na instituição 
escolar. Revista Conteúdo Capivari v. 1 n. 2 São Paulo. p. 67- 83.jul./dez 2009. 
SEEDF, Estratégia Pedagógica do Bloco Inicial de Alfabetização. Brasília, DF. 2ª 
edição,2010. 
 
4- SOUSA, L. P. F. de. Orquestrar a gestão escolar para respostas educativas na 
diversidade. 2007, 113p. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade do 
Estado do Rio de Janeiro. Faculdade de Educação. Rio de Janeiro.