PROJETO DE ESTÁGIO ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM TEMPOS DE ENSINO A DISTÂNCIA

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Centro Universitário Leonardo da 
Vinci 
 
 
 
 
DANIELI CARVALHO SOUSA 
MAÍS GOMES DOS SANTOS 
CURSO DE PEDAGOGIA (PED3647) - Estágio Curricular Obrigatório II -Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental 
TUTOR EXTERNO: Rosilene de Fátima Ribeiro Veiga 
 
 
 
 
 
 
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM TEMPOS DE ENSINO A 
DISTÂNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CAMETÁ 
2021/2º SEMESTRE 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1 PARTE I: PESQUISA ...................................................................................... 3 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E 
JUSTIFICATIVA ................................................................................................. 3 
1.2 OBJETIVOS..................................................................................... 4 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA .......................................................... 4 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO ................................................ 5 
2.1 METODOLOGIA ................................................................................. 5 
2.2 CRONOGRAMA.................................................................................. 6 
APÊNDICES ....................................................................................................... 7 
 
 
 
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1 PARTE I: PESQUISA 
 
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
Área de concentração: Alfabetização e Letramento. 
Programa de Extensão: Metodologia e estratégia de ensino e de aprendizagem. 
Projeto de Extensão: Alfabetização e letramento em tempos de ensino a distância. 
Produto Virtual: E-book. 
Tema: Alfabetização e letramento a distância. 
O presente projeto de estágio, tem como área de concentração a Alfabetização e letramento, 
onde temos como tema a Alfabetização e letramento a distância. 
Na pespectiva da atual realidade em que o mundo se encontra, onde vivemos e estamos 
passando por uma grande crise de saúde, ou seja, desde o surgimento de um vírus denominado de 
COVID-19. Onde se viu como alternativa à propagação do vírus, o isolamento social. E pensando 
nisso, precisou-se criar oportunidades de estímulo cognitivo durante o período de isolamento social. 
Desta forma, o presente projeto, vem da necessidade de se tratar e de se pensar em novas estratégias 
de alfabetização e letramento no ensino a distância, com auxílio de novas ferramentas tecnológicas 
e através do lúdico, que assim venha possibilitar ao educando um aprendizado mais eficaz na 
aquisição do conhecimento. Sabemos da importância da alfabetização e do letramento para nossas 
crianças nesta fase, pois é nessa fase que os mesmos passam a conhecer as letras, a formar as suas 
primeiras palavras, e passam a te curiosidade sobre a leitura e escrita. Vislumbrando o que 
SCLIAR-CABRAL (2003), “Ler começa por uma intenção por parte do leito: a busca por uma 
informação, um momento de lazer, de prazer, etc. Uma vez reconhecidas e identificadas as letras, é 
atribuído o sentido”. As crianças usam a sua curiosidade em busca do desconhecido, assim temos 
que juntando o pouco do que eles já sabem, eles já conseguem assimilar, identificar e compreender 
algumas letras, e assim formar palavras, desta forma podendo vim a desenvolver seu processo de 
aprendizagem de forma eficaz. 
Nesta perspectiva, buscamos através desse projeto de estágio, com base em pesquisa 
bibliográficas, trazer estratégias de intervenção e ferramentas que possam ser utilizadas pelos 
docentes no ensino e aprendizagem, durante a alfabetização e letrando dos alunos, considerando o 
cenário de isolamento social, para que os alunos possam ter acesso à educação e aprendizagem, 
através da nova estrutura de ensino remoto. 
Desta forma, esse trabalho está estruturado da forma seguinte – Inicialmente abordaremos os 
principais objetivos do projeto de estágio, em seguida será apresentado toda fundamentação teórica 
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acerca da temática trabalhada, partindo disso, apresentaremos a metodologia utilizada no 
desenvolvimento deste trabalho, ao final terá o cronograma elencando cada momento do passo a 
passo do desenrolar do trabalho. 
 
1.2 OBJETIVOS 
• Evidenciar estratégias de intervenção em meio ao isolamento social; 
• Aprender a formar as palavras, através da escrita e imagem do objeto; 
• Familiarizar-se com a escrita por meio de livros, histórias em quadrinhos, podendo assim 
ajudar no processo de conhecimento da escrita e leitura; 
• Incentivar, estimular e desenvolver o hábito pela leitura; 
• Experienciar no contexto didático a introdução de novas tecnologias como referencial para a 
alfabetização e letramento; 
 
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
Atualmente, no cenário em que o mundo se encontra vivendo em um contexto de 
isolamento social, onde se tem como meta diminuir os riscos de contágio e propagação do novo 
vírus (COVID-19), as consequências com o isolamento social foram diversas, afetando as diversas 
áreas, mas especificamente a área da educação, que ocasionou na suspensão de todas as aulas e 
atividades de forma presencial nas escolas, desta forma, vivenciando nesse cenário os professores se 
viram em um momento desafiador, um momento de traçar novas estratégias e metodologias de 
ensino. 
E tratando-se de alfabetização e letramentos, temos que estes são uma etapa fundamental 
no desenvolvimento escolar, pessoal e social das crianças. É nessa fase, que nossas crianças passam 
a receber as primeiras explicações sobre o processo de escrita, passam a considerar as semelhanças, 
as diferenças entre os termos, reconhecendo os sons das palavras, passam a se familiarizar com os 
materiais escritos, como por exemplos os livrinhos de contos infantis, os gibis, as revistas e entre 
outros. E com a aproximação e familiaridade com os textos, vem possibilitar maior interação do 
aluno na sociedade letrada. 
A fase da alfabetização e letramento é um período de muitos desafios, descobertas e 
aprendizados por parte dos alunos. Nessa etapa, temos que a alfabetização é um processo de 
desenvolvimento do ler e escrever, enquanto o letramento é a função social dessa leitura e dessa 
escrita. Ou seja, temos que a alfabetização e letramento caminham sempre juntos para que as 
crianças possam entender como o conteúdo pode ser utilizado. Diante disso, que esta é uma fase 
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onde também há muitas inseguranças e o desenvolvimento de atividades em casa em consonância 
com o que se aprende na escola é de extrema importância. Destacamos ainda, que o processo de 
alfabetização se inicia desde o ingresso dos alunos na vida escolar. 
A alfabetização e o letramento são práticas que devem ser desenvolvidas simultaneamente, 
pois temos que é um processo constante no desenvolvimento da criança, que deve ser trabalhado no 
dia a dia da sala de aula e, esse processo precisa ser em um ambiente que venha a possibilitar o uso 
de materiais diversos que muitas vezes é encontrado somente dentro de um ambiente escolar. 
Porém, em tempos de ensino remoto a alfabetização e o letramento precisaram incorporar-se as 
novas tecnologias que vêm sendo necessárias ao longo deste momento de distanciamento, sem 
deixar de lado o lúdico. Segundo Kleiman (2005): 
A alfabetização [..] tem características específicas, diferentes das do letramento, mas é parte 
integrante dele. Como prática escolar, ela é essencial: todos – crianças, jovens ou adultos, 
precisam ser alfabetizados para poder participar, de forma autônoma, das muitas práticas de 
letramento de diferentes instituições. 
Em meio a esse processo de ensino e aprendizagem, o professor ele é o responsável por 
facilitar nessa etapa, pois compete ao professor estimular toas as formas de aquisição de 
aprendizagem. Por conseguinte, tem as tarefas de elaborar ações integralizadoras que conduzem o 
aluno a pensar e a fazer conexões com sua experiência pessoal, tornando o educando pronto a 
conquistar a cultura da escrita. 
Freire(1996), nos diz que “[...] Percebe-se, assim, a importância do papel do educador, o 
mérito da paz com que viva a certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar os 
conteúdos, mas também ensinar a pensar certo”. Ou seja, o professor tem uma tarefa fundamental, 
pois deve ensinar seus alunos a serem um pensador crítico, e valorizar a curiosidade e a 
persistência, e sempre usando sua ética durante o processo de ensino e aprendizagem. 
 
2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 
 
2.1 METODOLOGIA 
 
Neste projeto de estágio, devido ao cenário pandêmico da COVID 19, as atividades de 
estágio foram desenvolvidas com base nas observações virtual, através das plataformas 
educacionais e redes sociais, como whatsapp, facebook, que fora utilizado nas aulas desenvolvidas 
pela Escola E.M.E.F. DE CARAPAJÓ – SANTINHO COHÉN, que fica localizado na Vila de 
Carapajó/Cametá-PA. 
As aulas estão sendo desenvolvidas no modo remoto, onde o conteúdo programático, os 
trabalhos e atividades estão sendo desenvolvidos pelos alunos em suas residências. Os materiais das 
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aulas são enviados aos alunos por meio do whatsapp, e aos alunos que não dispõe de acesso à 
internet, é disponibilizado o material impresso na escola, materiais esses levam sempre em 
consideração as propostas pedagógicas, e o Plano Político Pedagógico da escola. 
O planejamento e elaboração deste projeto foi pensado em um material que possa nortear 
os alunos durante a fase de alfabetização e letramento, em meio ao ensino a distância, o produto 
virtual será um e-book, que foi pensando e baseado em pesquisas que contribuíram na construção 
do material, onde este, venha a ajudar o aluno na execução das suas atividades durante esse período 
de pandemia. 
 
2.2 CRONOGRAMA 
 
ETAPA AÇÃO A SER REALIZADA 
DATA PARA POSTAGEM (Flex) ou 
ENTREGA (Semipresencial) 
Etapa 1 Elaboração do Projeto de Estágio. 04/09/2021 à 18/09/2021 
Etapa 2 Elaboração do Roteiro de Observação 18/09/2021 à 25/09/2021 
Etapa 3 
Escrita do Paper de Estágio e 
elaboração do projeto de extensão de 
acordo com o Programa de Extensão 
escolhido. 
25/09/2021 à 02/10/2021 
Etapa 4 
Realização da Socialização de 
Estágio. 
02/07/2021 à 09/10/2021 
 
REFERÊNCIAS 
FREIRE, Paulo; Pedagogia da autonomia. Saberes necessário a uma prática educativa. São Paulo: 
Paz e Terra, 1996. 
KLEIMAN, A. Modelos de Letramento e as Práticas de Alfabetização na Escola. In:______ 
(org) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. 
Campinas, SP: Mercado de Letras, 1995. 
 
_________. Preciso ensinar o letramento? Não basta ensinar a ler e escrever? Campinas, SP: 
Cefiel, 2005. 
 
_________. (Entrevista disponível em http://multicienciaonline.blogspot.com/2009/11 /escrita-
como-uma-pratica-para-vida.html) 
 
VALSECHI, M. C. Alfabetização e Letramento: Entrevista com Angela Del Carmen 
Bustos Romero De Kleiman. In: Educação & Docência, Ano 1, Número – jan/jun de 2010. 
 
 
 
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APÊNDICES 
PLANO DE AULA 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EMEF DE CARAPAJÓ SANTINHO COHEN 
Diretor(a): José Maria de Farias Maia 
Coordenador(a): Ocleane Batista Valente 
Professor(a) Regente: Rosana Pompeu Turma: 2°ano do Ensino Fundamental 
Período: Manhã 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Danieli Carvalho Sousa. 
Maís Gomes dos Santos. 
 
Disciplinas: Português 
 
Assunto: Jogo de dados da leitura. 
 
Objetivos de Aprendizagem: Estimular o Raciocínio lógico 
Incentivar o aluno através do jogo de dados a ler 
Manter a atenção e a concentração do estudante. 
 
Conteúdo programático: Na brincadeira vai ser utilizado uma tabela com 6 cores diferentes na 
horizontal e de 1 a 6 pontos ( indicativo de números) na vertical. Com 2 dados, sendo um deles 
numeral e outro das cores da tabela.O aluno jogará os dados e vai correlacionar a cor e o número 
que saiu nos dados, assim lendo a palavra escrita na cor e número. Através das atividades lúdica a 
criança vai acumular mais conhecimento e desempenho. 
 
Recursos: Tabela, folha A4, lápis de cor, tesoura, cola e dois dados. 
 
Sequência didática: Inicia-se a brincadeira com uma tabela com 6 cores diferentes na horizontal e 
de 1 a 6 pontos ( indicativo de números) na vertical. Com 2 dados, sendo um deles numeral e outro 
das cores da tabela. O aluno jogará os dados e vai correlacionar a cor e o número que saiu nos 
dados, assim lendo a palavra escrita na cor e número. Através das atividades lúdica a criança vai 
acumular mais conhecimento e desempenho. 
 
Avaliação: Avaliar o desempenho individual e coletivo dos alunos através das atividades proposta 
durante a aula, observando a habilidade de raciocínio bem como a capacidade de trabalho em grupo 
e individualmente. 
 
Referências: ESCOLA EDUCAÇÃO. Atividades de Matemática. Disponível em: 
https://escolaeducacao.com.br/atividades-de-matematica-1o-ano/. Acesso em 10 de mar. 2021. 
 
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Anexos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PLANO DE AULA 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EMEF DE CARAPAJÓ SANTINHO COHEN 
Diretor(a): José Maria De Farias Maia 
Coordenador(a): Ocleane Batista Valente 
Professor(a) Regente: Rosana Pompeu. Turma:2° ano Ensino Fundamental 
Período: Manhã 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Danieli Carvalho Sousa. 
Maís Gomes dos Santos. 
 
Disciplinas: Língua portuguesa 
 
Assunto: Alfabetização ilustrada (jogo de memória) 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
• Coordenação motora fina 
• Percepção visual 
• Atenção e a imaginação. 
• Memorização 
Conteúdo programático: alfabetização 
 
Recursos: câmera, acesso a internet ,papel cartão, cola, tesoura, impressão em papel fotográfico de 
figuras ilustrada. 
Sequência didática: 
• Em dupla ou com mais participante, inicia-se o jogo virando todas peças do jogo sobre a 
mesa. Vire uma peça e tente acertar o seu par, se errar passa a vez para o próximo 
participante. Se acertar continue jogando até errar. Vence o participante que montar mais 
pares. 
Avaliação: 
• Avaliar o desempenho , atenção, percepção visual, imaginação, coordenação motora e a 
interação durante a brincadeira. 
Referências: 
• https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-damemoria-
ludico.html/amp em 25/08/2021 Anexos: 
 
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
https://www.soescola.com/2017/01/trabalhando-com-alfabeto-jogo-da-memoria-ludico.html/amp
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PLANO DE AULA 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EMEF DE CARAPAJÓ SANTINHO COHEN 
Diretor(a): José Maria De Farias Maia 
Coordenador(a): Ocleane Batista Valente 
Professor(a) Regente: Rosana Pompeu. Turma: 2°ano Ensino Fundamental 
Período: Manhã 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a):Danieli Carvalho Sousa. 
Maís Gomes dos Santos. 
 
Disciplinas: Musicalização na infância 
 
Assunto: A música como método de ensino aprendizagem 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
• Identificar e apreciar diversas formas e gênero de expressão musicais; 
• Explorar os diferentes (sentidos, audição, tato e visão); 
• Reconhecer e experimentar, identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de 
expressão Musical; 
• Estimular a criatividade; 
• Introduzir, dialogar e enfatizar o tema a "musicalização". 
 
Conteúdo programático: 
• Musicalidade 
Recursos: 
• O aplicativo Microsoft_Teams, WhatsApp, acesso à internet , computador, celular, tablet 
como recursos sonoros instalados. 
 
Sequência didática: 
• Utilizar a ferramenta Microsoft_Teams, iniciar os vídeos aulas apresentando o tema a ser 
abordado "musicalização", logo em seguida apresentar vários estilos de músicas em seguida 
colocar sons das músicas para que o aluno identifique os nomes e ritmos musicais . Em 
seguida o aluno gravará um vídeo cantando uma música conhecida usando a criatividade na 
recriação de ritmos. E depois ressaltar a importância que a música traz para desempenho 
educacional . Assim desenvolvendo através da música o despertar a sensibilidade da criança, 
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bem como proporcionar ações importantes para o seu desenvolvimento intelectual, motor e 
emocional. 
 
 
Avaliação: 
• Será avaliado através do desenvolvimento, participação, desempenho, interação e as 
atividades destes alunos. 
 
Referências: 
• Disponível em: https://www.casadobrincar.com.br/activities/musicalizacao/. Acesso em: 
25/08/2021 
• Disponível em: 
https://www.freenote.com.br/produto.asp?shw_ukey=42966161733FMT18RS. Acesso em: 
25/08/2021 
• Disponível em: https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-naeducacao-
infantil/. Acesso em: 25/08/2021 
 
Anexos: 
https://www.freenote.com.br/produto.asp?shw_ukey=42966161733FMT18RS
https://www.freenote.com.br/produto.asp?shw_ukey=42966161733FMT18RS
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
https://www.mariorben.com.br/a-importancia-da-musicalizacao-na-educacao-infantil/
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PLANO DE AULA 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EMEF DE CARAPAJÓ SANTINHO COHEN 
Diretor(a): José Maria De Farias Maia 
Coordenador(a): Ocleane Batista Valente 
Professor(a) Regente: Rosana Pompeu. Turma: 2°ano Ensino Fundamental 
Período: Manhã 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Danieli Carvalho Sousa. 
Maís Gomes dos Santos. 
 
Disciplinas: Ciências 
 
Assunto: Meio ambiente (reciclagem) 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
• Despertar e estimular o interesse do aluno para a reciclagem; 
• Relacionar os diferentes tipos de lixo, utilizando as cores da coleta seletiva; 
• Identificar os coletores de maneira correta 
• Conscientizar e associar a reciclagem a questão do meio ambiente; 
 
 
 
Conteúdo programático: 
• Associar a reciclagem em questão ambiental 
 
Recursos: 
• Aplicativo microsoft_Teams, internet, recortes de revista ou jornais, papel, caneta, lápis de 
cor, (celular ou notebook) 
 
Sequência didática: 
• Estimulando o aluno a explorar a sua casa e perceber o lixo produzido no ambiente 
doméstico. Em sequência apresentar a eles um vídeo sobre quais são as cores da coleta 
seletiva?. Após assistir o vídeo, com o papel e caneta nas mãos, cada aluno vai escolher uma 
cor, desenhar ou “colar” um objeto representando a cor escolhida do coletor sendo as cores 
(amarelo, azul, branco, cinza, laranja, marrom, preto, roxo, verde e vermelho).Ao final do 
terminar o desenho o aluno mostraram seu objeto desenhado para que assim seja avaliado 
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pelo professor. Em seguida reforçar a conscientização a importância da reciclagem em 
questão ambiental ao aluno. 
 
 
Avaliação: 
• Avaliar o desempenho, participação, interação observar o desenvolvimento das atividades 
propostas para o aluno da temática. 
 
Referências: 
• Disponível em: https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coletaseletiva. 
Acesso em: 26/08/2021. 
• Disponível em: https://biocomp.com.br/coleta-seletiva/. Acesso em: 26/08/2021; 
• Disponível em: https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-
jogandolixo.html. Acesso em: 26/08/2021 
 
 
Anexos: 
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://www.naturallimp.com.br/blog/quais-sao-as-cores-da-coleta-seletiva%20em%2026/08/2021
https://biocomp.com.br/coleta-seletiva/
https://biocomp.com.br/coleta-seletiva/
https://biocomp.com.br/coleta-seletiva/
https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-jogando-lixo.html
https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-jogando-lixo.html
https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-jogando-lixo.html
https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-jogando-lixo.html
https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-jogando-lixo.html
https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-jogando-lixo.html
https://br.depositphotos.com/vector-images/crian%C3%A7a-jogando-lixo.html
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PLANO DE AULA 
 
 
Dados de identificação da Instituição Concedente 
Nome da escola: EMEF SANTINHO COHEN DE CARAPAJÓ 
Diretor(a): José Maria De Maia 
Coordenador(a): Ocleane Batista 
Professor(a) Regente: Rosana Pompeu. Turma: 2°ano Ensino Fundamental 
Período: Manhã 
Nome do(a) Acadêmico(a) Estagiário(a): Danieli Carvalho Sousa. 
Maís Gomes dos Santos. 
 
Disciplinas: História 
 
Assunto: O Dia Internacional da Mulher 
 
Objetivos de Aprendizagem: 
• Promover a reflexão sobre a importância de valorizar a mulher; 
• Promover a união de classe; 
• Conscientizar o aluno sobre a importância da figura humana; 
• Valorizar a atuação da mulher na sociedade moderna; 
 
Conteúdo programático:● Valorização do Dia Internacional da Mulher; Recursos: 
• Celular, TV, papel , caneta ,internet 
 
Sequência didática: 
• Inicia-se as aulas com filme da Frozen, através de TV ou do celular o filme abordará a 
relação entre duas irmãs. A ideia do filme é valorizar a relação boa entre elas. Após 
assistir o filme com os alunos acontecerá um debate; qual parte do filme mais gostaram? 
Qual parte menos gostaram? Qual cena que envolveu as duas irmãs de vocês mais 
gostaram? Em sequência peça o aluno para que desenhe as mulheres mais especiais, no 
papel e falando a importância delas para esses alunos ? A ideia do diálogo aberto com os 
alunos sobre o filme é promover a reflexão sobre a importância da valorização da mulher 
em nossa sociedade. 
 
Avaliação: 
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• Avaliar o desenvolvimento participação, contribuição, atividades, desempenho, e observar a 
interação da criança na aula online; 
 
Referências: 
• Disponível em: https://youtu.be/0r0wso238EU. Acesso em: 26/08/2021 ; 
• Disponível em: https://emotioncard.com.br/desenhos-para-colorir-frozen-imprimir/. Acesso 
em: 26/08/2021 
Anexos: