HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO - APOL I e II APENAS CORRETAS

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO – APOL I E II – APENAS AS CORRETAS
“Considerado um dos pais da sociologia, Émile Durkheim [...] definiu educação como 'o fato social pelo qual uma sociedade transmite seu patrimônio cultural e suas experiências de uma geração mais velha para uma mais nova, garantindo sua continuidade histórica' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 1.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema – Educação e seus Fundamentos, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa que apresenta as informações corretas sobre o que é educação
	A
	É uma prática social que torna possível a reciprocidade entre os indivíduos e a sociedade.
“Os povos indígenas que habitavam o Brasil não tinham escolas como as conhecemos na contemporaneidade. Ou seja, não havia instituições específicas organizadas para atingir os fins da educação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 2 – Educação no Brasil, de História da Educação Brasileira, os povos indíginas aprendiam por uma “educação espontânea”, cada integrante da tribo compreendia o que lhe era possível assimilar e aplicava no seu dia a dia. Como se configurava esse tipo de educação? Assinale a alternativa correta:
	C
	Integral.
“Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012. p.21.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
	D
	A expansão dos programas de pós graduação no país propiciou uma aproximação dos historiadores ao tema da educação.
“Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 27.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
	C
	É importante questionar a trajetória dos documentos: os interesses por trás da sua conservação, ou tentativa de apagamento histórico.
A História Tradicional mantinha uma concepção sobre a objetividade da história que, mais tarde, seria duramente questionada pela História Nova.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente a noção de objetividade na História defendida pela escola tradicional:
	A
	A história tradicional considerava a história objetiva, devendo o historiador apresentar os fatos tal qual eles ocorreram.
“A primeira Escola Normal brasileira foi criada em Niterói no ano de 1835. Seus conteúdos não eram muito diferentes em complexidade do que era previsto para o ensino elementar, sendo adicionadas algumas diretrizes e lições sobre didática e leitura. [...] Desde o momento de sua fundação até a sua extinção em 1851, a Escola Normal de Niterói não recebeu nenhuma aluna mulher”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 6.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3.2 – Ensino Secundário e Escolas Normais, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta qual o objetivo da Escola Normal no contexto da educação:
	B
	Formar docentes.
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
	D
	A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
“Em todos os campos há regras e dinâmica próprias, envolvendo uma luta contínua por poder e legitimidade. Essa luta ocorre prioritariamente no campo simbólico e busca estabelecer sentidos reconhecidos socialmente, que serão fortalecidos pelo habitus [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a noção em habitus para Pierre Bourdieu:
	C
	A reflexão sobre como os valores, crenças e costumes são constituídos, considerando as estruturas, mas também as questões individuais.
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História, enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção:
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
	A
	1 – 1 – 2 – 2
“Uma outra corrente cujo objeto de estudo é o comportamento humano, o funcionalismo, também é de extrema relevância para pensar a educação. Émile Durkheim [...], funcionalista, entendia que as escolhas políticas e as inclinações religiosas eram resultado da socialização dos indivíduos, refletindo o contexto em que estavam inseridos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11-12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual era o objetivo da corrente do funcionalismo:
	A
	Analisar soluções eficazes para resolver problemas sociais.
“O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. A Reforma não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda era fortemente ligado à Igreja Católica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 59.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação durante o período daReforma e Contrarreforma, assinale a alternativa correta:
	D
	Apesar de suas diferenças, as escolas protestantes e católicas eram próximas em relação à organização hierárquica e às normas disciplinares.
“Os problemas de pesquisa e as fontes selecionadas para as investigações, seja na história ou na história da educação, devem ser decorrentes das perspectivas teóricas que orientam essa produção.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 30.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica corretamente a relação entre teoria e História da Educação:
	
C
	As diferentes postulações teóricas orientam o pesquisador a ter diferentes olhares e recortes sobre suas fontes na História da Educação.
O termo educação é amplo, abrangendo desde processos de socialização iniciais, como os do âmbito familiar, até aprendizagens mais formais.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente escolarização:
	C
	São as orientações normativas, práticas, culturas e instituições escolares, mais especificamente.
“Todos sabemos e reconhecemos a importância da educação [...]. Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 1°, 'a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho [...]'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – O que é Educação?, de História da Educação Brasileira sobre a importância da educação, assinale a alternativa que indica corretamente a relevância da educação:
	A
	A humanização nas relações sociais.
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem em seu contexto integral, ele está disponível em: https://www.google.com.br/search?q=fontes+históricas&espv=2&biw=1366&bih=667&site=webhp&tbm=isch&imgil=Gr3llOmJea9uDM%253A%253BiBmM2QHSb2. Acesso em: 12 jul. 2015.
De acordo com a imagem e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, as iniciativas de ensino, realizadas no final do século XVIII e início do XIX, promoveram debates a respeito das ciências e da razão. Esse progresso em relação à alfabetização no século XIX foi generalizado por dois fatores importantes. Assinale a única alternativa que menciona, corretamente, estes fatores:
	B
	Urbanização e Industrialização.
No século XVI, os jesuítas organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá e alguns colégios. As práticas pedagógicas e a organização dessas instituições podem ser divididas em três fases.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione corretamente cada fase das instituições educacionais jesuíticas com as suas respectivas características:
1ª fase (de 1549 a 1556)
2ª fase (de 1556 a 1570)
3ª fase (de 1570 a 1599)
	
A
	2 – 1 – 3
“Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o intento é explica-los numa abordagem histórica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 38.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu em relação aos agentes e as estruturas sociais:
	C
	É necessário compreender os indivíduos (as subjetividades), porém sempre considerando as estruturas sociais em que estes estão inseridos.
“O livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, menciona as contribuições do importante intelectual Michel Foucault em relação à História”.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Com base no texto acima e nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre as contribuições de Michel Foucault em relação à história
	E
	Michel Foucault auxiliou nos processos de compreensão histórica das práticas sociais e das instituições.
“Em termos práticos, a defesa do ensino mútuo era baseada no argumento de que a transformação dos próprios alunos em uma espécie de docente permitiria educar um número muito maior de crianças".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 3. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2.
Considerando  a passagem de texto e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema – Brasil Império, de História da Educação Brasileira sobre o ensino mútuo, os alunos mais avançados ficavam em que local da sala de aula para auxiliar o professor? Assinale a alternativa correta:
	A
	Pedestal.
“Ainda durante o período moderno, surge a corrente de pensamento conhecida como naturalismo, que propunha uma referência ao meio ambiente e à natureza. [...] Entretanto, essa valorização da natureza entrava em choque com outra concepção cultural, política e social da época, que pregava a renovação dos valores sociais na Europa [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira de acordo com Jean-Janques Rousseau, o homem era considerado bom na sua essência, mas durante a sua vida era corrompido. Assinale a alternativa correta que indica qual espaço o corrompia:
	C
	A sociedade.
“A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante a Idade Média europeia. [...] a partir de uma visão de mundo cristã, o padre dominicano Tomás de Aquino [...] colocava a figura de Deus na posição de verdadeiro e único mestre que ensina dentro de nossa alma [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2-3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, de acordo com a visão do padre Tomás de Aquino, qual era a função do professor? Assinale a alternativa correta:
	E
	Ocupar o lugar de colaborador do ensino, preparar o campo e os interesses para a ciência.
“Do Renascimento podemos destacar algumas características principais: a busca do poder da razão; o enriquecimento da arte e da cultura; a ascensão da burguesia; além da Reforma protestante e a Contrarreforma católica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 57.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre aspectos educacionais durante o Renascimento, assinale a alternativa correta:
	C
	A educação renascentista foi marcada por um discurso pedagógico que defendia a existência de diferentes níveis de desenvolvimentoda criança e adolescente.
“Caracterizando muito brevemente a Idade Média, houve grande poder e influência da Igreja Católica nos aspectos religioso, político, intelectual e educacional”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 52.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
	B
	A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico, predominante na Idade Média.
“O conceito de desenvolvimento sustentável surgiu de um intenso e dinâmico processo de reavaliação crítica da relação existente entre a economia, a sociedade e o meio ambiente. [...] Por fim, observa-se que o conceito de desenvolvimento sustentável é multidimensional e complexo [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 6. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 12.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 5 –Educação e Desenvolvimento Sustentável, de História da Educação Brasileira, qual foi a primeira percepção na evolução do desenvolvimento sustentável, segundo Barbieri? Assinale a alternativa correta
	
A
	Degradação ambiental.
“No início do século XX, houve várias orientações para a educação, refletindo a heterogeneidade de ideias acerca da função da escola e da organização do sistema oficial de ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 115.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa que contém alguns dos principais nomes da educação brasileira durante a Primeira República:
	A
	Lourenço Filho, Fernando de Azevedo e Anísio Teixeira.
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo e, quando resiste, massacrá-lo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23.
Segundo a citação e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as ações e práticas educativas dos jesuítas, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta:
	
		A
	As ações metodológicas do ensino eram baseadas na prática das virtudes, observância das leis e formalidade pedagógica.
“A escola permanecia como instituição em que orientações civilizatórias poderiam e deveriam ser propagadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 131.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, foram ideais que marcaram a política educacional na Era Vargas
	B
	O civismo e o nacionalismo.
“Apesar da mudança no panorama político, devemos compreender todo o conjunto dessas leis como articulado em relação ao contexto e ao papel da escolarização, em seus diversos níveis e modalidades”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 133.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação Brasileira, o que resultou da chamada Reforma Capanema (ou Leis Orgânicas de Ensino, de 1942 e 1946)? Assinale a alternativa correta:
	D
	Grande importância dada ao ensino técnico-profissionalizante, devido também à preocupação com a industrialização do país.
 “Além das metas, foram estabelecidas normas para a aplicação dos recursos do Fundo Nacional de Ensino [...] o PNE foi praticado apenas nos anos de 1962 e 1963, por conta do início da ditadura civil-militar, em 1964, que estabeleceu novos parâmetros para a educação brasileira [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 5. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 9.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5, Tema 4 – Educação na Ditadura Civil-Militar, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que aponta o que as práticas arbitrárias de governo visavam para garantir que os planos do governo fossem aplicados:
		D
	Ordem nacional.
	Perseguição aos movimentos democráticos.
“[...] em dezembro de 1996 ocorreu a aprovação da Lei no 9.394/1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), após oito anos de tramitação”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 154.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação Brasileira, em 1996 tivemos a promulgação de uma nova LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), a respeito dessa legislação é correto afirmar que:
	D
	A LDBEN de 1996 organizou o sistema de ensino em educação básica (educação infantil, ensino fundamental e ensino médio) e ensino superior.
“[...] o Partido Comunista do Brasil (PCB), passou a liderar as reivindicações por uma educação libertária, e teve em grande parte das fileiras que engrossavam sua composição imigrantes europeus que advinham de regiões onde os movimentos comunistas já eram expressivos. Além das escolas com vocação revolucionária, os vastos e diversos grupos de imigrantes que desembarcaram no Brasil criaram também instituições de ensino aos moldes mais 'tradicionais’”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 4. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 5.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 4, Tema 2 – Concepções de Educação na República Velha, de História da Educação Brasileira, quais disciplinas as escolas dos imigrantes ofereciam além das disciplinas comuns de letramento e cálculo? Assinale a alternativa correta:
	E
	Línguas, história e cultura dos grupos de origem.
“Nesse programa de mudanças devemos inserir outro ele mento para discussão, no que diz respeito à educação: o seu papel frente ao desenvolvimento nacional e à desigualdade vigente na sociedade brasileira.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 153.
Com base no fragmento de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, sobre o papel da educação frente aos desafios do mundo globalizado, marque a alternativa correta:
	D
	Nesse quadro, a educação se constitui um fator fundamental para fomentar a possibilidade de crescimento econômico do país.
“O fim do regime militar e a institucionalização do processo de democratização alastraram-se pelo país como suporte ideológico, atingindo também os setores educacionais, que conclamavam uma nova educação, e, portanto, uma nova LDB”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira. São Paulo: Salta, 2015. p. 204.
No período da redemocratização brasileira em diante, tivemos significativas mudanças na legislação no campo educacional. Sobre esse tema, considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira,é correto afirmar que:
	C
	Em 1996, é aprovada a Lei nº 9394, a LDBEN, após oito anos de tramitação. Um dos seus pontos centrais é a organização do sistema de ensino em educação básica e em ensino superior.
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80,81.
O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito do tema:
	C
	A partir dos Estados-nação houve uma gradativa atuação estatal na educação, responsabilizando-se pela instrução elementar visando a manutenção da ordem e a identidade nacional.
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de 1964 produziu uma democratização do acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação pública aos interesses do mercado e de estímulo e favorecimento à privatização do ensino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JORNAL da Unicamp. Reforma educacional da ditadura eliminou a exigência de gasto mínimo com educação. Revista e Ensino, Campinas, 31 mar. 2004. <https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/entrevistas/reforma-educacional-da-ditadura-eliminou-exigencia-de-gasto-minimo-com-educacao>. Acesso em 03 ago. 2016.
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional brasileira. A partir disso e dos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre esse tema, assinale a alternativa correta:
	B
	As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas, porém, sem um acompanhamento de recursos orçamentários, abrindo espaço para a iniciativa privada no setor.
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a Segunda Guerra Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 131.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para a política educacional, durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945):
	D
	Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física.
“(...) o final do século XIX foi caracterizado por uma intensa disputa de poder e de concepções de como a República deveria ser organizada”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 106.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que descreve corretamente as transformações ocorridas no Brasil na transição do Império para a República:
	E
	Separação entre Igreja e Estado, separação entre os três poderes, presidencialismo.
“Em 1837, foi criado o Imperial Colégio de Pedro II, para servir de modelo para outras iniciativas a serem desenvolvidas no país”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 100.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que analisa corretamente o contexto da criação do Imperial Colégio de Pedro II (atual Colégio Pedro II):
	A
	O currículo do colégio seguia o modelo dos liceus franceses e visava educar a elite brasileira.
“As iniciativas de ensino, além da influência no contexto do final do século XVIII e início do XIX, também se articularam no debate a respeito das ciências e da razão, que repercutiu na defesa da educação para a autonomia do pensamento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 92.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque a alternativa que contém a principal influência para as reformas pombalinas, em Portugal, no campo da educação:
	C
	O processo de expansão da escola, na França.