Atividades 5 Ano - Com habilidades

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5º ano
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Atividades
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________
ESCOLA:_________________________________________________
Pronomes: 
São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo.
• Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do 
caso reto ou oblíquo ou de tratamento. 
• Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma 
relação de posse. 
• Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas 
do discurso. 
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Circule os pronomes pessoais: 
a) Esta blusa foi comprada para ela usar.
b) Eles vão ao cinema amanhã.
c) A diretora da escola quer conversar contigo.
d) Bem que minha mãe me avisou. 
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: morfossintaxe
Habilidade- EF04LP07- Identificar em textos e usar na produção textual a concordância
entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
SAIBA MAIS!
• Artigo: 
São palavras que variam em gênero, número e grau para concordar com os
substantivos a que se referem.
• Artigo definido: o, a, os, as.
• Artigo indefinido: um, uma, uns, umas. 
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Complete as frases, escrevendo um artigo adequado:
a) Minha prima trabalha em _____ fábrica no Sul do país.
b) O relógio é ______instrumento para medir o tempo.
c) Há ____ lugar maravilhoso que vende o melhor sorvete da região.
d) _____ bicicleta é um meio de transporte barato. 
2. Reescreva as frases substituindo as palavras destacadas por pronomes adequados:
a) Julia e Joana foram ao shopping fazer compras. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Eu e Bianca viajaremos semana que vem.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Os meninos brincaram na chuva ontem.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Bruna não foi à escola, pois estava doente. 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Compreensão/ estratégia de leitura/ morfologia
Habilidades:
EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
EF35LP05- Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
EF05LP07- Identificar, em textos, o uso de conjunções e a relação que estabelecem entre partes do texto:
adição, oposição, tempo, causa, condição, finalidade.
Vamos ler!
O palhaço e o nariz
Era uma vez um palhaço muito engraçado e muito bonzinho. As crianças
adoravam ir ao circo só para ouvir suas piadas e cair na gargalhada.
Quando o circo chegava, era aquela festa! Todo mundo se arrumava para ver os
malabaristas e outras personagens, mas famoso mesmo era o palhaço.
Sempre que ele entrava no picadeiro, fazia suas gracinhas e contava suas piadas,
as crianças logo gritavam felizes:
- Eh! Esse palhaço é muito bom! É muito engraçado mesmo!
O que ninguém sabia era que o palhaço era um velhinho triste, muito triste com o
seu nariz, que ele achava muito feio.
- Se as crianças me virem sem fantasia, vão me achar horrível com este nariz!
E tanto ele sofria com isto que, um dia, um anjinho teve pena dele.
- Está bem, vou levar você até o Planeta dos Narizes e você vai poder escolher
um nariz novo que o deixe muito feliz!
- Oba! (o palhaço nunca esteve
tão animado!)
Voaram para o espaço e viram a
Terra lá de longe. Viajaram pelas estrelas
até encontrar o Planeta dos Narizes.
Ali só tinha nariz e mais nada. O palhaço
nem sabia o que fazer, de tanto nariz que
havia naquele lugar.
Olhou tudo o que pôde e começou
a experimentar os narizes. Na frente
do espelho, ele tentava: primeiro este,
depois aquele... até encontrar um que
achou muito bonito.
O anjinho olhava tudo com muita paciência, pois aquele era alguém especial: um
palhaço muito bonzinho.
- Podemos voltar para a Terra?
- Claro! Vamos lá!
Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo
de morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado. Até o mágico, que estava esperando sua vez, desistiu de esperar a risada de
sempre e perguntou:
- Já posso começar? É a minha vez?
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
O palhaço saiu muito triste e foi procurar o anjinho. Pediu para voltar novamente ao
Planeta dos Narizes, pois a criançada não tinha gostado nada daquele. E então foram até
lá.
Uma... Duas... Três... Muitas vezes! E em todas o resultado era sempre o mesmo:
- Uh! Esse palhaço é feio! Não é engraçado, não! Uh! – a vaia doía e as lágrimas
rolavam dos olhos do palhaço, que a toda hora escolhia um nariz novo. Até que um dia, o
palhaço estava lá escolhendo um nariz quando descobriu um que ele nunca tinha visto
antes.
- Ah! – Deste aqui as crianças vão gostar, tenho certeza!
E voltaram os dois para o circo.
Na hora do espetáculo foi aquela festa!
O palhaço contou suas piadas e a criançada riu muito com ele! Todos comemoraram
a volta do palhaço engraçado.
O palhaço ficou muito feliz e saiu correndo para contar ao anjinho que, finalmente,
tinha escolhido o melhor nariz. Então, o anjinho lhe disse:
- Esse é seu próprio nariz, aquele que deixava você tão infeliz...
Muito espantado, o palhaço acabou reconhecendo que era mesmo! Mas a verdade é
que estava muito feliz e logo voltou correndo para o circo e seus amiguinhos contentes.
Descobriu que nada melhor do que sermos nós mesmos.
Autor desconhecido
ATIVIDADES
1. Qual o título do texto?
_________________________________________________________________________
2. Qual a ideia principal do texto? 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Numere os parágrafos do texto. Quantos parágrafos esse texto tem?
_________________________________________________________________________
4. O palhaço não gostava do seu nariz. Conte o que ele fez para resolver esse problema.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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5. Volte novamente ao texto e responda:
a) O que você acha que a palavra picadeiro significa? Escreva no espaço abaixo:
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Para confirmar se você acertou, consulte um dicionário e escreva o significado da palavra 
picadeiro:
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Releia o trecho abaixo:
[...] Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de 
morrer. Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou 
engraçado. Até o mágico, que estavaesperando sua vez, desistiu de esperar a risada de 
sempre e perguntou:[...]
a) O que o palhaço fez quando entrou no picadeiro?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) O público que assistiu, apresentou a atitude que ele esperava?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) A expressão “mas” que apareceu no trecho em destaque, indica que:
( ) O palhaço conseguiu o que queria, que a plateia risse e aplaudisse seu show.
( ) Apesar das gracinhas que o palhaço fez, não adiantou, ninguém aplaudiu seu show.
SAIBA MAIS!
A palavra mas na frase a seguir, está indicando duas ideias em oposição. Observe:
[...] “Contou uma porção de piadas, fez todas as gracinhas, mas... Ninguém achou
engraçado.[...]
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A palavra mas pertence à classe de palavras chamada conjunções. As
conjunções ajudam na construção do sentido do texto, como se elas “costurassem” as
ideias nas frases. Elas podem indicar oposição, alternância , conclusão, explicação e
adição.
Adaptação: Brasil Escola
7. Leia as frases e assinale a reposta correta:
Não vou viajar semana que vem, pois não consegui férias.
A palavra “pois” está indicando uma expressão de:
( ) adição
( ) oposição
( ) explicação
Todos os dias antes de trabalhar eu faço uma caminhada e tomo café.
A palavra “e” está indicando uma expressão de:
( ) adição
( ) alternância
( ) conclusão
Você pode comprar uma blusa ou uma calça com esse dinheiro.
A palavra “ou” está indicando uma expressão de:
( ) alternância
( ) conclusão
( ) oposição
Não estudei como deveria, portanto não fui bem na prova de Matemática. 
A palavra “portanto” está indicando uma expressão de:
( ) alternância
( ) explicação
( ) conclusão
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SAIBA MAIS!
Uso conotativo e denotativo:
Releia esse trecho em destaque:
A expressão lindo de morrer, significa que o palhaço estava se sentindo muito
bonito, mais bonito que em outros dias. Não quer dizer que ele iria morrer de tanta beleza.
Quando uma expressão está no sentido figurado, ou seja, não é real, dizemos que está
no sentido conotativo. Do contrário, quando ela está no seu sentido real, está no
sentido denotativo, como na frase: A avó do meu amigo morreu na semana passada
vítima de um ataque cardíaco.
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Coloque a letra C para a frase que está no sentido conotativo (figurado) e D para a
frase que está no sentido denotativo (real):
( ) Meu quarto é uma caixa de fósforos.
( ) A caixa de fósforo estava vazia.
( ) Maria tem uma língua afiada.
( ) Roberto mordeu a língua.
( ) Aquele ator é um gato.
( ) Camila é fera em matemática.
( ) Fabiana é um amor de pessoa.
( ) Você tem um coração de pedra.
( ) O gato está dormindo em cima do sofá.
( ) Julia fez um transplante de coração.
( ) Estou morta de cansaço hoje.
Na hora do espetáculo, o palhaço entrou no picadeiro se achando o máximo, lindo de
morrer. [...]
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2. As frases abaixo estão no sentido conotativo. Explique o que significa cada expressão 
em destaque:
a) Ei, estou atrasado! Quebra esse galho pra mim? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Essa menina é muito azeda. 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) Meu pai é muito mão de vaca.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Agora é a sua vez de criar!
Crie duas frases, utilizando os termos em destaque no sentido conotativo e no sentido 
denotativo:
a) Girafa
• Conotativo: 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Denotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Doce
• Conotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• Denotativo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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Uso dos porquês:
A palavra porquê é lida da mesma forma, mas há quatro jeitos diferentes de grafar 
essa palavra. Vamos conhecer:
• Porque: usado em explicações. Pode ser substituído por pois.
Exemplo: Não fui na escola, porque estava doente.
• Porquê: Pode ser substituído por o motivo.
Exemplo: Não entendo o porquê de você faltar na aula. 
• Por que: é usado em perguntas.
Exemplo: Por que você faltou na escola ontem?
• Porquê: é usado no final de perguntas.
Exemplo: Você faltou na escola ontem porquê?
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Complete as frases com a forma correta: porque, porquê, por que ou por quê:
a) Estamos felizes __________________ compramos um carro novo.
b) ___________________ você está preocupado?
c) Júlia está chorando. Posso saber _______________?
d) Eu não entendo ___________________ tanta bagunça!
e) Carla saiu mal na prova ________________ não estudou.
f) Você não fez o dever de casa ______________?
g) ______________ você não vai no aniversário da Roberta?
h) Estou feliz _______________ arrumei um emprego.
i) Comer verdura é importante ________________ faz bem para a saúde.
j) _____________ você perdeu hora?
k) Não entendo ________________ você não tira notas boas na prova.
l) Você gostou do filme Nemo ____________?
m) Não fui a festa ontem ________________ estava cansada.
DICAS DE ESCRITA
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Vamos ler!
Escola
José Paulo Paes
Escola é o lugar aonde a gente vai quando não está de férias.
A chefa da escola é a diretora.
A diretora manda na professora. 
A professora manda na gente.
A gente não manda em ninguém.
Só quando manda alguém plantar batata...
Além de fazer a lição na escola, a gente tem que fazer
a lição de casa.
A professora também leva a nossa lição de casa para a 
casa dela e corrige.
Se a gente não errasse, a professora não precisava levar 
lição para casa.
Por isso é que a gente erra.
Embora não seja piano, nem banco, a professora também
dá notas.
Quem não tem notas boas, não passa de ano.
(Será que fica sempre com a mesma idade?)
ATIVIDADES
1. Qual é o autor do poema?
__________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: Polissemia
Habilidades- EF05LP02- Identificar o caráter polissêmico das palavras (uma mesma palavra com diferentes
significados, de acordo com o contexto de uso), comparando o significado de determinados termos utilizados nas
áreas científicas com esses mesmos termos utilizados na linguagem usual.
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
• Releia o trecho em destaque:
[...] Embora não seja piano, nem banco, a professora também dá notas.[...]
Na frase acima a palavra notas está indicando que a professora dá notas pela
atividade e provas que os alunos respondem na sala de aula. Mas a própria frase, está
citando que a palavra “notas” também pode se referir, se usada em outros contextos, à
notas de dinheiro (cédulas) e às notas musicais de um piano.
2. Leia a tirinha e responda: 
a) A palavra “cabeça” no primeiro quadrinho está se referindo à:
( ) parte do corpo do animal.
( ) 800 bois
b) O que o Cascão quis dizer na frase “O meu pai só tem um boi, mas eletá inteirinho!”?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Leia a tirinha e marque a resposta correta:
Na tirinha, a palavra “vendo” está se referindo à:
( ) Vender o pôr do sol.
( ) Olhar, admirar o pôr do sol.
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4. Leia a tirinha:
a) Explique com suas palavras o que aconteceu na tirinha:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Agora é a sua vez de criar!
5. A palavra “carteira” também pode apresentar diferentes significados dependendo do
contexto na qual é usada. Agora é a sua vez de produzir!
Escreva uma frase usando a palavra “carteira”, com os seguintes significados:
a) Carteira escolar (mesa):
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Carteira para guardar dinheiro:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Faça a mesma atividade da questão anterior, usando agora a palavra “banco”
a) Banco de retirar/depositar dinheiro:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Banco para sentar:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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DICAS DE ESCRITA
Leia as regras abaixo para realizar as próximas atividades:
ATIVIDADES
1. Utilize corretamente as palavras atrás, trás e traz nas frases abaixo, prestando
atenção no contexto que aparecem:
a) O cachorrinho se escondeu __________do sofá.
b) Todo dia minha mãe __________ sorvete para a sobremesa.
c) Rita ficou para __________ no jogo de cartas.
d) No domingo, você __________ a maionese para o almoço?
e) Para __________! É perigoso.
f) Ouvir música, me __________boas lembranças.
g) O sol está brilhando __________das nuvens.
h) Ele foi embora, __________de mim.
i) Ele sempre __________a carteira no bolso direito da calça.
j) Roberta sempre __________presentes no Natal.
k) A vendedora trabalha __________do balcão.
l) Você sabe o que há __________ daquela cortina? Estou curiosa.
m) A menina correu __________da borboleta.
n) Marta sempre __________lanche para a escola.
o) Ela se escondeu __________da porta na brincadeira de esconde-esconde.
Atrás: indica posição, lugar.
Exemplo: Rafaela se escondeu atrás da porta.
Traz: verbo trazer.
Exemplo: Toda semana ele traz balas para a escola.
Trás: tem o mesmo significado de atrás.
Exemplo: Ela ficou para trás na corrida de atletismo.
Adaptação: Brasil Escola
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Objeto de conhecimento: apreciação estética/estilo
Habilidade- EF35LP23- Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
VAMOS LER!
A PÁTRIA
Ama, com fé e orgulho, a terra em que nasceste!
Criança! não verás nenhum país como este!
Olha que céu! que mar! que rios! que floresta!
A Natureza, aqui, perpetuamente em festa,
É um seio de mãe a transbordar carinhos.
Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!
Vê que luz, que calor, que multidão de insetos!
Vê que grande extensão de matas, onde impera
Fecunda e luminosa, a eterna primavera!
Boa terra! jamais negou a quem trabalha
O pão que mata a fome, o teto que agasalha...
Quem com o seu suor a fecunda e umedece,
Vê pago o seu esforço, e é feliz, e enriquece!
Criança! não verás país nenhum como este:
Imita na grandeza a terra em que nasceste!
In: BILAC, Olavo. Poesias infantis. 18.ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 195
ATIVIDADES
1. Numere os versos desse poema.
2. Quantas estrofes tem esse poema?______________________________________
3. Qual é o autor do poema?
______________________________________________________________________
4. Qual é o assunto do poema?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
5. Pesquise no dicionário e transcreva o significado das palavras a seguir. Pode escolher 
apenas um significado para cada uma:
a) perpetuamente:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) transbordar:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
c) fecunda:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Objeto de conhecimento: compreensão e leitura
Habilidade- EF05LP22- Ler e compreender verbetes de dicionário, identificando a estrutura, as informações
gramaticais (significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
SAIBA MAIS!
Para utilizar o dicionário você precisa:
• Procurar a palavra na ordem alfabética;
• Saber que você não irá encontrar todas 
as palavras da forma original em que 
aparecem, por exemplo, a palavra 
“trovejando”, você não irá encontrá-la 
com o verbo já flexionado, você irá 
encontrar o verbo na sua forma infinitiva: 
“trovejar.”
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF05LP08- Diferenciar palavras primitivas, derivadas e compostas, e derivadas por adição de 
prefixo e de sufixo.
SAIBA MAIS!
• Palavras primitivas e derivadas:
Leia os trechos abaixo:
“ Vê que vida há no chão! vê que vida há nos ninhos,
Que se balançam no ar, entre os ramos inquietos!”
“Criança! não verás país nenhum como este:
Imita na grandeza a terra em que nasceste!”
• Prefixo: A palavra inquieto é formada através do acréscimo de um prefixo, ou seja, 
nela foi acrescentada um elemento antes da palavra: quieto- inquieto.
• Sufixo: é quando um elemento é acrescentado depois da palavra: grande- grandeza.
ATIVIDADES
1. Escreva a palavra que serviu de base para a formação destas palavras: 
a) Laranjeira- ___________________
b) Incapaz- ___________________
c) Cheiroso- ___________________
d) Infeliz- ___________________
e) Tristonho- ___________________
Palavra primitiva: é a palavra que
serve de base para a formação de
outras.
Palavra derivada: é uma das
formas de formação de palavras
na Língua Portuguesa. Ela pode
ser formada pelo acréscimo de
prefixos ou sufixos.
Adaptação Brasil Escola
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
DICAS DE ESCRITA
Leia com atenção as dicas para responder as próximas atividades:
Mau: é o oposto de bom.
Exemplo: O lobo mau enganou a Chapeuzinho vermelho.
Mal: é o oposto de bem.
Exemplo: Ele se comportou mal na festa ontem.
Sobre: refere-se diretamente a alguém ou alguma coisa e também dá sentido de 
superioridade em relação a posição de objetos.
Exemplo: Ela falou sobre o aniversário do filho.
Sob: dá ideia de inferioridade (posição) de objetos. 
Exemplo: As crianças brincaram sob a forte tempestade. 
Mas: equivale a contudo, porém, sem alterar o sentido da frase.
Exemplo: Eu adorei aquela calça, mas não é do meu tamanho.
Mais: dá ideia de adição, de juntar.
Exemplo: Comprei duas laranjas, mais uma maçã na feira. 
Onde: Usada para se referir a um lugar, equivalentea “em que”. Indica também 
ausência de movimento, dando ideia de permanência.
Exemplo: Conheço o lugar onde você foi. 
Aonde: usada quando dá ideia de movimento. 
Exemplo: Não sei aonde ele foi. 
Adaptação: Brasil Escola
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ATIVIDADES
1. Complete as frases com as palavras mau ou mal.
a) O Roberto é _________, abandonou seu gato na rua.
b) Ela passou muito __________ ontem a noite.
c) Chapeuzinho vermelho tem medo do lobo __________.
d) Você ainda vai se dar __________.
e) A velhinha ouvia muito ____________ .
f) Que ___________cheiro. Lave logo esse tênis.
g) O banho de chuva fez ___________ a você.
2. Complete as frases com mais ou mas:
a) Você precisa dedicar _____________ tempo aos estudos.
b) Eu gosto de jogar futebol, ______________ tenho preguiça.
c) Fernanda acordou cedo, ____________ se atrasou para a escola.
d) Ronaldo é ___________ alto que seu irmão Rodrigo.
e) Comprei ___________ verduras que carne.
f) Fabiana não compareceu à reunião, ____________ telefonou.
3. Complete as palavras com onde ou aonde:
a) _____________ você foi ontem a noite?
b) Será que você lembra _______________ deixou a chave?
c) ____________ posso guardar esse prato?
d) Sei que guardei o livro, mas não me lembro _______________ deixei.
e) _______________ você comprou essa blusa? Achei linda!
f) A praça fica perto da rua ________________ eu moro.
4. Crie uma frase utilizando corretamente a palavra sobre e outra frase com a palavra
sob:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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SINAIS DE PONTUAÇÃO
Ponto-final: usado 
para indicar o final de 
uma frase.
Vírgula: indica uma 
pequena pausa. 
Serve para separar itens 
de uma frase. 
Dois-pontos: usado 
para indicar que 
alguém vai falar e 
antes de uma 
enumeração e explicação.
Ponto-e-vírgula:
usada para indicar uma 
pausa maior
que a vírgula.
Aspas:
São usadas antes 
e depois de uma palavra 
ou frase, para chamar 
atenção ou pode indicar 
também uma citação. 
Ponto de exclamação:
usado para 
i indicar sentimento de 
surpresa, 
admiração e medo. 
. . . Reticências :
é usada para indicar 
que um pensamento foi 
interrompido ou que uma 
ideia não foi concluída. 
Ponto de interrogação:
usado para indicar 
uma pergunta. 
Parênteses:
usado para separar 
palavras ou 
expressões em uma 
frase ou para dar 
uma explicação.
Adaptação: Brasil Escola
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Objeto de conhecimento: pontuação
Habilidade- EF05LP04- Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na
leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
ATIVIDADES
Leia a história abaixo:
Um homem rico estava muito mal. Pediu papel e pena. Escreveu assim:
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do
alfaiate nada dou aos pobres.
Morreu antes de fazer a pontuação. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro
concorrentes.
1. Usando os sinais de pontuação corretamente, reescreva a frase em destaque, deixando 
os bens para cada um dos envolvidos:
Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do 
alfaiate nada dou aos pobres.
a) Irmã: 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Sobrinho:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Alfaiate:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
d) Pobres: 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Leia as frases e use o sinal de pontuação adequado:
Fernanda pergunta ao vendedor da loja
Olá tudo bem
Gostaria de comprar um chaveiro Quanto custa cada um
O vendedor, atenciosamente, responde
Cada um custa quatro reais
Fernanda, satisfeita com o que ouviu responde
Vou querer 5 chaveiros embala para presente
Obrigada volte sempre disse o vendedor
3. Pontue as frases abaixo corretamente:
a) Fabiana comprou uma calça uma blusa e um boné
b) Camila foi teatro com sua mãe
c) Olha que carro lindo
d) Érica venha almoçar
e) Que horas você vem amanhã
f) Que dia é hoje
Agora é a sua vez de criar!
Escreva uma frase na qual, seja necessário usar os seguintes sinais de pontuação: 
ponto-final, vírgula, ponto de interrogação e ponto de exclamação. 
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
ACENTUAÇÃO
Em todas as palavras com mais de uma sílaba, sempre há uma pronunciada com
mais força. Essa sílaba pronunciada com mais força ou o som mais forte, é chamada de
sílaba tônica. De acordo com sua posição ela pode ser classificada em:
• Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a última.
Exemplos: boné- café- feijão- procurar
• Paroxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima.
Exemplos: estrada- álbum- açúcar- retrato
• Proparoxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima.
Exemplos: lágrima- óculos- xícara- automático
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Acentue quando necessário as palavras que aparecem no texto: 
Que delicia!
Comida gostosa,
Ai que coisa louca,
So de pensar
Me da agua na boca!
Batata assada,
Com manteiga e sal
Derrete na boca-
Prazer sem igual!
Domingo cai bem
A macarronada,
No sabado- hum!
La vai feijoada
Fonte: BELINKY, Tatiana. Um caldeirão de poemas. São Paulo: 
Companhia das letrinhas, 2007. (adaptação)
Objeto de conhecimento: Acentuação
Habilidade -EF05LP03- Acentuar corretamente palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
2. Separe as sílabas, circule a sílaba tônica e classifique quanto à sua posição em: 
oxítona, paroxítona e proparoxítona:
3. Circule as palavras que devem ser acentuadas. Depois, reescreva-as corretamente 
quando necessário:
Lapis- ___________________
Maça- ___________________
Mesa- ___________________
Mercado- ________________
Melancia- ________________
Radio- ___________________
Novela- __________________
Passaro- _________________
Telefone- __________________
Lampada- _________________
Taxi- _____________________
Pessego- _________________
Banana- __________________
Feijao- ____________________
Colegio- ___________________
Pincel- ____________________
@atividadesanosiniciais
le
Objeto de conhecimento: formas de composição de narrativas
Habilidades-EF35LP29- Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.
VAMOS LER!
Na hora de dormir
Toda noite, a mesma história, a mesma confusão, a mesma briga.
— Hora de dormir, Júlia.
Toda noite, bem de noite, a mesma conversa. O pai de Júlia, cansado após um duro
dia de trabalho, querendo descansar, mandava a filha dormir. Júlia escutava, virava os olhos
para o outro lado, fingia que não era com ela e continuava acordada.
— Hora de dormir, Júlia.
De novo a voz irritada do pai, mandando a filha se aninhar.
— Hora de dormir Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca me
obedece!?
Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos. Cada minuto passado era
um minuto que Júlia ganhava acordada, desobedecendo ao pai, sem ir dormir. Ela olhava a
cama arrumada, o travesseiro fofinho, o lençol branco com desenhos e o velho cobertor azul-
claro. Mas qual!... Dormir ainda não.
Quando o pai perdia a calma, a paciência e cansava de pedir para a filha ir dormir,
sem conseguir resultado, apelava para os gritos e ameaçava dar umas palmadas. A coisa
estando nesse pé, Júlia não tinha outra saída senão pular para a cama e se esconder
debaixo do cobertor amigo e do travesseiro. Mas não dormia. Ficava acordada.
Às vezes ela ainda tentava explicar ao pai;
— Pai, estou esperando o Saci-Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui para
conversar comigo.
O pai não entendia e não acreditava.
— Você está lelé da cuca, menina. Numa hora dessas está todo mundo dormindo. Não
tem ninguém nessa cidade inteira que esteja acordado. Nem o Saci- Pererê... Nem o Lobo
Mau.
— Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo. Quem me contou isso
foi o irmão mais velho dos três porquinhos. Sabe por quê?
O pai espumava o canto da boca de raiva:
— Não quero saber nada! Só quero que você durma!
E Júlia pulava para sua cama. Mas não demorava muito e lá vinha algum visitante dar
um dedo de prosa com ela. Até mesmo o Saci-Pererê. Uma vez ele apareceu no quarto de
Júlia e contou que tinha gente arrumando dinheiro para comprar uma perna mecânica para
ele. Júlia deu sua opinião, dizendo ao Saci que ele era querido justamente porque tinha uma
perna só.
Júlia foi visitada também pela Branca de Neve. Branca de Neve estava procurando o
Soneca, o anãozinho dorminhoco, que estava perdido. As duas puseram o quarto de Júlia de
cabeça para baixo, viraram tudo pelo avesso, mas não encontraram nem sombra do Soneca.
O pai quase desmaiou quando viu a bagunça e ouviu a explicação de Júlia.
E assim andaram as coisas. O pai querendo que ela dormisse cedo e Júlia querendo
ficar acordada. Até que um dia...
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, com a cabeça
estourando.
Na hora de dormir, em vez de gritar, esbravejar, brigar e ameaçar a menina para que
fosse dormir, ele mudou o jeito. Chegou perto dela, abraçou-a demoradamente, deu-lhe um
beijo demorado no rosto redondo e disse:
— Tá na hora de dormir.
Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi pra cama, meteu-se debaixo do velho
cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.
GARCIA, Edson Gabriel. Treze contos. 
São Paulo: Atual, 1989
ATIVIDADES
1. Quais são os personagens principais da história?
_________________________________________________________________________
2. A história acontece em qual cômodo da casa?
_________________________________________________________________________
3. Cite 3 personagens de histórias infantis que aparecem na história.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Julia e seu pai estavam enfrentando um problema na história.
a) Qual era o problema que eles estavam enfrentando?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Como esse problema foi resolvido?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Você se identificou com a personagem Julia? Comente sobre sua resposta.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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SAIBA MAIS!
Há dois tipos principais de narrador:
• Narrador-personagem: é o narrador que participa em 1ª pessoa, ele aparece na 
história narrando os acontecimentos.
• Narrador-observador: é o narrador, que como o próprio nome diz não participa da 
história, apenas narra o que acontece, utilizando a 3º pessoa do singular.
Adaptação: Brasil Escola
6. A história é narrada por qual tipo de narrador? 
________________________________________________________________________
7. Volte ao texto e numere os parágrafos. Depois escreva em quantos parágrafos ele está 
organizado:
________________________________________________________________________
8. Leia os seguintes fatos sobre o texto “Na hora de dormir” e indique, de acordo com a 
legenda, em que momento eles acontecem:
( I ) no início ( M ) no meio ( F ) no final da história 
a) ( ) Naquele dia, pela primeira vez, Júlia foi para a cama, meteu-se debaixo do 
cobertor azul e dormiu gostoso, sonhando com príncipes, fadas e sapos-cururus.
b) ( ) – Não quero saber nada! Só quero que você durma!
c) ( ) - Hora de dormir, Júlia. É a terceira vez que eu falo, menina. Será que você nunca 
me obedece?
d) ( ) – Bem, isso é verdade, pai. O Lobo Mau dorme cedo mesmo. 
e) ( ) Um dia, o pai de Júlia chegou em casa mais cansado do que nunca, o saco cheio 
e a cabeça estourando.
f) ( ) Júlia não obedecia. O relógio andava mais alguns minutos. 
g) ( ) – Pai, estou esperando o Saci- Pererê. Ele prometeu que ia passar de noite aqui 
para conversar comigo.
h) ( ) – Hora de dormir, Júlia.
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Objeto de conhecimento: discurso direto e indireto/ fluência de leitura
Habilidades - EF35LP30- Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.
EF35LP01- Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
VAMOS LER!
A causa da chuva
Não chovia há muitos e muitos meses, de modo que os animais ficaram inquietos.
Uns diziam que ia chover logo, outros diziam que ainda ia demorar. Mas não chegavam a
uma conclusão.
– Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro, esclareceu a galinha.
– Ora, que bobagem! - disse o sapo de dentro da lagoa.- Chove quando a água da
lagoa começa a borbulhar suas gotinhas.
– Como assim? -disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
Nesse momento começou a chover.
– Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
– Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando? - disse o sapo.
– Mas, como assim? - tornava a lebre.- Parecem cegos? Não veem que a água cai
das folhas das árvores?
Millôr Fernandes. Fábulas Fabulosas.
ATIVIDADES
1. Quais são os personagens da história?
________________________________________________________________________
2. Sobre o que os animais conversavam na história?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________3. Esse tipo de texto é um (a):
( ) Lenda ( ) Fábula ( ) Reportagem
4. Como você chegou a sua resposta na questão anterior? Explique com suas palavras.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
5. Sublinhe, nas frases as palavras que indicam de que forma o que está sendo dito é
enunciado pelo narrador:
a) Chove só quando a água cai do teto do meu galinheiro,- esclareceu a galinha.
b) – Como assim? - disse a lebre. - Está visto que chove quando as folhas das árvores
começam a deixar cair as gotas d’água que tem dentro.
c) Viram? - gritou a galinha.- O teto do meu galinheiro está pingando. Isso é chuva!
d) Ora, não vê que a chuva é a água da lagoa borbulhando?- disse o sapo.
6. A qual classe gramatical as palavras que você sublinhou, na questão anterior,
pertencem?
( ) Verbo ( ) Pronome ( ) Adjetivo
SAIBA MAIS!
As palavras que você sublinhou na atividade número 5, são chamadas de verbo de
anunciação. Elas recebem esse nome, porque indicam a intenção da fala de um
personagem, se é uma pergunta, uma reclamação, um pedido, entre outras formas que
pode aparecer nas histórias.
Adaptação: Brainly
7. Observe a diferença entre o discurso direto e indireto dos personagens:
Adaptação: Brasil Escola
Agora, reescreva a frase a seguir, colocando-a em discurso indireto:
a) A mãe pediu-lhe:
- Posso saber que nota você tirou na prova ontem?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Discurso direto:
O pai pediu ao filho:
- Traga duas maçãs do
mercado.
Discurso indireto:
O pai pediu ao filho que
trouxesse duas maçãs
do mercado.
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Objeto de conhecimento: morfossintaxe
Habilidade- EF05LP05- Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo
indicativo.
VAMOS LER!
Biografia: Ziraldo Alves Pinto
Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e
dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino
Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”.
Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia
24 de outubro de 1932. Em 1954, trabalhou num jornal Folha de Minas. Formou-se em
Direito na Universidade Federal de Minas Gerais, em 1957 e no mesmo ano foi trabalhar
na revista O Cruzeiro, publicação de grande prestígio na época.
Em 1960 lançou a revista em quadrinhos: “A Turma do Saci Pererê”, a primeira feita
por um só autor e a primeira feita em cores no Brasil. Em 1963 ingressou no Jornal do
Brasil. Em 1964 lançou a revista “O Pasquim”, da qual participavam diversos críticos do
regime militar, como os cartunistas Jaguar e Henfil.
Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”. Em 1980, lançou o livro
"O Menino Maluquinho", um dos maiores fenômenos editoriais no Brasil. O livro foi
adaptado para o teatro, televisão, quadrinhos, videogames e cinema.
As obras de Ziraldo já foram traduzidas para diversos idiomas e publicadas em
revistas conhecidas internacionalmente, como a inglesa Private Eye, a francesa Plexus e
a americana Mad.
Em 2008, Ziraldo recebeu o VI Prêmio Ibero Americano de Humor Gráfico
Quevedos. O prêmio recebido pelo cartunista deveu-se à importância social e artística do
autor.
Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que
transformam alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.
Ziraldo tem dois filhos, a cineasta Daniela Thomas e o compositor Antônio Pinto.
Retirado do site < https://www.guiadasartes.com.br/ziraldo-alves-pinto/biografia>
ATIVIDADES
1. Circule no texto 5 verbos.
2. Observe as frases:
Ziraldo Alves Pinto (1932) nasceu em Caratinga, no Estado de Minas Gerais, no dia 24
de outubro de 1932.
Em 1969, Ziraldo lançou seu primeiro livro infantil “FLICTS”.
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
a) As palavras em destaque indicam ações que remetem a um tempo:
( ) passado
( ) presente
( ) futuro
b) As formas verbais em destaque transmitem uma ideia de:
( ) dúvida
( ) certeza
( ) imaginação
As palavras em destaque nasceu e lançou estão flexionados no tempo verbal e
também na pessoa, estando na 3ª pessoa do singular (ele). Além disso, na forma que
está empregada, transmitem a ideia de certeza, podendo ser classificada como modo
indicativo.
Já o modo subjuntivo é quando o verbo indica incerteza, o fato pode ou não
acontecer.
Exemplo: Talvez eu viaje esta noite.
Adaptação: Brasil Escola
3. Reescreva os trechos a seguir flexionando o verbo em 1ª pessoa, como se o próprio
Ziraldo estivesse escrevendo:
Ziraldo (1932) é um cartunista, desenhista, jornalista, cronista, chargista, pintor e
dramaturgo brasileiro. É o criador do personagem de quadrinhos infantil “O Menino
Maluquinho”. Foi um dos fundadores da revista humorística “O Pasquim”.
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Ziraldo é autor de mais de 130 livros e participa da Oficina de Texto, que transformam
alunos em parceiros de grandes autores do cenário nacional.
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: planejamento de texto/ revisão de texto
Habilidades- EF15LP05- Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
EF15LP06- Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
SAIBA MAIS!
• Biografia e autobiografia:
O texto que você leu sobre a vida de Ziraldo, é chamado de biografia. É a história
de uma pessoa, com aspectos sobre sua vida e acontecimentos marcantes contados por
outra pessoa.
Já na autobiografia, a própria pessoa conta sobre sua vida, relatando o que
considera de mais importante, como o nascimento, onde nasceu, profissão, formação
acadêmica, aonde morou, visitou, o que gosta de fazer, entre outros aspectos que
considera interessante escrever.
Adaptação: Brasil Escola
Agora é a sua vez de criar!
Siga o passo-a- passo:
1. HORA DE PLANEJAR:
Escreva os fatos mais importantes da sua vida.
2. PRODUÇÃO:
• Escreva no caderno uma versão prévia do seu texto. Escreva a data de nascimento,
local que nasceu, nome dos pais, irmãos, idade que começou a falar/ andar/ que foi a
escola, aonde estuda, o que mais gosta de fazer, se pratica algum esporte ou
atividade extra classe, viagens que já fez, se tem animal de estimação, qual time torce,
se é fã de algum cantor/banda... Entre outros assuntos que você considera importante
contar sobre você.
• Agora, reúna todas essas informações do item anterior, organizando-os em forma de
texto, ou seja, você irá escrever a sua autobiografia, na próxima página.
3. REVISÃO:
Agora leia seu texto e revejasinais de pontuação, parágrafo e a escrita das
palavras, se estiver em dúvida pesquise no dicionário, antes de entregar a versão
definitiva ao professor.
@atividadesanosiniciais
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@atividadesanosiniciais
DICAS DE ESCRITA
TERMINAÇÃO DOS VERBOS AM OU ÃO:
• Am- A terminação am é usada em verbos do passado, indicando ações que já
aconteceram.
Exemplo: Elas dormiram cedo ontem
• Ão- A terminação ão é usada em verbos que uma ação ainda irá acontecer.
Exemplo: Eles viajarão amanhã de manhã.
VIAGEM COM G OU J?
Viagem: quando refere-se ao substantivo. 
Exemplo: Eu me diverti muito na viagem.
Viajem: refere-se ao verbo viajar.
Exemplo: Espero que vocês viajem com segurança. 
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Complete as frases com a forma correta que estiver entre parênteses:
a) Felipe e Jorge ____________________ poucos peixes ontem. (pescaram- pescarão)
b) Vocês _______________ a prova amanhã? ( faram- farão)
c) Onde vocês _________________ quando nós chegamos? (estavam- estarão)
d) A _______________ foi muito tranquila até aqui. (viagem- viajem)
e) Amanhã, vocês nos ___________________ aqui mesmo. (encontraram- encontrarão)
f) Espero que ano que vem, vocês ___________________ novamente para cá. (viagem-
viajem)
g) Cheguei de ____________________! (viagem- viajem)
@atividadesanosiniciais
VAMOS LER!
COMO FAZER UMA CAMISETA TIE-DYE 
• Materiais necessários:
Uma camiseta branca
1 copo descartável
Elástico comum
Tinta para tecido de sua preferência
• Passo-a- passo:
1. Pegue sua camiseta branca e molhe um pouco até que fique úmida
(nem seca e nem encharcada);
1. Enrole sua camiseta de acordo com o formato que quer seu desenho. Por exemplo, em
efeito espiral;
2. Pegue a tinta para tecido com a cor de sua preferência e dissolva ela na água;
3. Misture bem, para a tinta ficar bem líquida;
4. Despeje a tinta como quiser, fazendo as combinações que desejar pela camiseta, sem
deixar nenhuma parte em branco;
6. Coloque em uma sacola plástica e deixe secar bem no sol;
7. Vista sua camisa e aproveite!
Adaptação do site https://ricmais.com.br/entretenimento/estilo-de-vida/como-fazer-tie-dye/
ATIVIDADES
1. O texto que você acabou de ler, tem a intenção de:
( ) Ensinar o leitor a fazer uma camiseta estilo tie-dye.
( ) Divertir o leitor.
SAIBA MAIS!
O texto que você leu, pertence ao gênero instrucional, assim como o próprio nome
já diz, seu objetivo é trazer instruções, o passo-a-passo de algo a ser realizado, ensinando
o leitor com regras de jogo, receita ou instruções de algum outro tipo de atividade manual.
Geralmente, os textos instrucionais trazem verbos no modo imperativo,
expressando ordens, desejos e orientações. Exemplo: Guarde a roupa para mim.
Adaptação: Brasil Escola
2. Volte ao texto e escreva abaixo as palavras (verbos) que indicam ordem.
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Objeto de conhecimento: Compreensão em leitura
Habilidade- EF05LP09- Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
Exemplo da técnica em 
espiral. (Foto: Kulture)
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
https://ricmais.com.br/entretenimento/estilo-de-vida/como-fazer-tie-dye/
Objeto de conhecimento: escrita colaborativa
Habilidade- EF05LP12- Planejar e produzir, com autonomia, textos instrucionais de regras de jogo, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a
situação comunicativa e a finalidade do texto.
Agora é a sua vez de criar!
1. Você deverá escrever um texto instrucional. Pense em algo que você sabe fazer e
gostaria de ensinar aos seus colegas.
2. Planeje seu texto: sobre o que você irá falar?
3. Escreva seu texto instrucional no espaço abaixo e depois leia para os seus colegas.
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@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: construção do sistema alfabético e de ortografia
Habilidade- EF05LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares,
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente com correspondências irregulares.
ATIVIDADES
1. Complete o quadro para descobrir a grafia correta de algumas palavras:
2. Pinte as palavras que estão escritas corretamente: 
Escreva as palavras que você pintou, escritas com a letra:
a) G: ____________________________________________________________________
b) J: ____________________________________________________________________Jeleia Jiboia Gelatina Jeada
JeloColégioÀguia
Jipe Gilete
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens
Habilidade- EF03MA01- Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.
ATIVIDADES
1. Complete os círculos , contando de 100 em 100:
2. Escreva por extenso os números abaixo: 
a) 3890-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b) 4561-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
c) 6213-
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1000
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de
até seis ordens)
Habilidade- EF05MA01- Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem das centenas de milhar com
compreensão das principais características do sistema de numeração decimal.
Utilize os números do quadro para realizar as atividades dessa página:
45290 87956 64321
23467 21342 76540
34578 56809 45690
1. Complete o quadro valor de lugar:
2. Faça a decomposição desses números:
2. Faça a decomposição dos números abaixo: 
Exemplo: 45290: 40000 + 5000+ 200 + 90
a) 23467- _____________________________________________________________
b) 34578- _____________________________________________________________
c) 87956- _____________________________________________________________
d) 21342- _____________________________________________________________
e) 56809- _____________________________________________________________
f) 64321- ____________________________________________________________
g) 76540- ____________________________________________________________
h) 45690- ____________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Números racionais expressos na forma decimal e sua representação na reta
numérica
Habilidade- EF05MA02- Ler, escrever e ordenar números racionais na forma decimal com compreensão das
principais características do sistema de numeração decimal, utilizando, como recursos, a composição e
decomposição e a reta numérica.
SAIBA MAIS!
• Números decimais:
São números que escrevemos usando a vírgula para separar a parte inteira da 
parte fracionada.
Exemplo: 4, 65
Esse número é formado por 4 unidades e 65 centésimos.
Adptação: Brasil Escola
Observe no quadro valor de lugar essa representação:
ATIVIDADES
1. Descreva como esse número é formado:
a) 3,15 _______________________________________________________________
b) 0,8 ________________________________________________________________
c) 1,6 ________________________________________________________________
d) 1,187 ______________________________________________________________
e) 2,8 ________________________________________________________________
2. Complete o quadro valor de lugar, com os números da atividade anterior:
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
3. Escreva nas marcas da régua os números que estão faltando:
• Que número:
a) É antecessor de 0,8? _____________________________________
b) É sucessor de 0,2? ______________________________________
c) Está entre 0,5 e 0,7? _____________________________________
• Qual número:
a) Está entre o 3,9 e 4,1? _____________________________________
b) É antecessor do 4,7? ______________________________________
c) É sucessor do 3,8? _______________________________________
4. Represente no quadro valor de lugar os números dados a seguir:
a) 34 inteiros
b) 56 décimos
c) 99 centésimos
d) 30 milésimos
e) 67 inteiros
0 0,1 0,3 0,6 0,8 1
3,8 4,1 4,3 4,7
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Representação fracionária dos números racionais: reconhecimento, significados,
leitura e representação na reta numérica
Habilidade- EF05MA03- Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as
ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.
• Frações:
Vamos relembrar a leitura de frações:
= 1 inteiro = ½ metade
= ¾ três quartos = 10 dez catorze avos
14
ATIVIDADES
1. Calcule e responda quanto vale:
a) 1 de 25 laranjas 
5 
b) 2 de 25 maçãs
5
c) 4 de 25 peras
5
d) 1 de 42 pêssegos 
6
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
2. A professora Bianca tem 52 balas. Um quarto delas é de morango e o restante é de
uva. Quantas balas são de uva?
3. Na turma de Fernanda estudam 20 meninas e 16 meninos. Dois terços dos alunos
foram sorteados para participar de uma viagem. Quantos alunos foram sorteados?
4. Inês e sua irmã Franciele foram para a praia e ajuntaram conchinhas na areia. Inês
pegou 15 conchinhas. Franciele ajuntou 1/3 (um terço) das figurinhas da sua irmã.
Quantas conchinhas elas juntaram juntas?
5. Os alunos de uma escola fizeram na aula de Matemática uma pizza e dividiram em 8
pedaços do mesmo tamanho. Lucas comeu a metade dos pedaços. Dos pedaços que
sobraram Ana comeu metade e Lúcia comeu o restante.
a) Que fração de pizza cada aluno comeu?
b) Se os 3 tivessem comido a mesma quantidade de fatias de pizza, que fração
representaria essa quantidade?
c) Que fração representa o que teria sobrado?
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Comparação e ordenação de números racionais na representação decimal e na
fracionária utilizando a noção de equivalência
Habilidade- EF05MA04- Identificar frações equivalentes.
SAIBA MAIS!
• Frações equivalentes: são as frações que possuem a mesma parte do inteiro:
Exemplo: 1 = 2
4 8
Observe a representação: 
2
8
1
4
ATIVIDADES
1. Observe os desenhos e faça outra representação igual o exemplo acima para torná-las 
equivalentes:
a) 
2
4 = 
b) 
4
8 = 
c) 3 =
6
@atividadesanosiniciais
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita
Habilidade- EF05MA07- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ATIVIDADES
1. Fábio está lendo um livro que tem 348 páginas. Faltam ainda ler 74 páginas. Quantas 
páginas ele já leu?
2. Renata nasceu no ano de 1993. Quantos anos ela tem hoje?
3. Em uma fábrica de bolas foram feitas duas centenas e meia de bolas. Já foram vendidas 
185. Quantas bolas faltam vender?
4. Um vendedor tinha 65 ovos em uma caixa. No caminho quebrou 2 dezenas de ovos. 
Quantos ficaram?
5. Na primeira prateleira de uma estante foram colocados 165 livros e na segunda 137 
livros. Quantos livros ficaram para serem colocados na terceira prateleira, se ao todo havia 
894 livros?
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Problemas: multiplicação e divisão de números racionais cuja representação
decimal é finita por números naturais
Habilidades- EF05MA08- Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador naturale divisor natural e
diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ATIVIDADES
1. Na escola de Fabiana há 15 turmas com 38 alunos em cada uma. Quantos alunos há 
na escola?
2. Márcia comprou um par de tênis e pagou em 5 prestações de R$52,00 cada uma. 
Quanto ela pagou pelo tênis?
3. A professora Ana precisa arrecadar 325 reais para a compra de livros da biblioteca da 
escola. Cada aluno contribuíra com R$ 5,00. Quantos alunos precisam contribuir para 
ela conseguir juntar a quantia necessária?
4. Douglas recebe 32 reais por dia de trabalho. Quanto receberá trabalhando 4 semanas 
completas em 6 dias? 
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Em um cinema, há sessões a cada duas horas e meia. Se a primeira sessão começa
às 13h30min, qual é o horário das quatro sessões do dia?
2. Um jogo de futebol tem 1 hora e meia de duração, mais 15 minutos de intervalo. Qual
é o tempo total gasto no jogo?
3. Quantos minutos Miguel fica na escola, sabendo que cada período
é de aulas é de 4 horas ?
4. Crie um problema envolvendo a passagem do tempo, ou seja, as horas em uma
situação do dia-a-dia:
Objeto de conhecimento: Medidas de comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade:
utilização de unidades convencionais e relações entre as unidades de medida mais usuais
Habilidade- EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento,
área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais.
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADES
1. Represente através de fração e porcentagem a parte pintada de cada figura:
a) b) 
c) d) 
2. Represente por meio de fração e porcentagem as quantidades abaixo:
a) Décima parte: c) Metade: 
b) Quarta parte: d) Três quartos: 
Objeto de conhecimento: Cálculo de porcentagens e representação fracionária
Habilidade- EF05MA06- Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à décima
parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens, utilizando estratégias
pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Áreas e perímetros de figuras poligonais: algumas relações
Habilidade- EF05MA20- Concluir, por meio de investigações, que figuras de perímetros iguais podem ter
áreas diferentes e que, também, figuras que têm a mesma área podem ter perímetros diferentes.
SAIBA MAIS!
• Área: é a medida que uma superfície ocupa. Para calcular a área de um quadrado, 
multiplicamos a medida do lado por ela mesma.
• Perímetro: é a medida do contorno de uma figura. Para calcular a área de um retângulo, 
multiplicamos a medida do comprimento pela largura. 
Adaptação: Brasil Escola
ATIVIDADES
1. Calcule a área e o perímetro das seguintes figuras:
a) 12 cm
Área: _____
5 cm Perímetro: ______
b) 7 cm 
7 cm Área: _____
Perímetro: ______
c) 14 cm 
Área: _____
Perímetro: _____
7 cm 
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Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
2. Observe as medidas de cada parte da casa:
Escreva a área e o perímetro de cada cômodo da casa:
a) Quarto: d) Cozinha:
b) Varanda: e) Lavanderia:
c) Banheiro: 
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3. Sabendo que o lado de um quadrado mede 6 cm, calcule seu perímetro.
4. Determine o perímetro de um retângulo, sabendo que a base mede 24 cm e sua altura
mede a metade da base.
5. Represente na malha quadriculada três retângulos com áreas diferentes:
Para isso, considere que cada quadrado mede 1 cm. Logo para calcular a área 1 cm x
1cm= 1 cm².
a) Qual a área de cada retângulo que você desenhou?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Qual o perímetro de cada figura que você desenhou?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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SAIBA MAIS!
• Polígonos:
São figuras geométricas planas e fechadas formadas por segmentos de reta.
Fonte: Brasil Escola
6. Escreva a área e o perímetro das figuras a seguir em centímetros quadrados:
7. Desenhe, na malha quadriculada a seguir, um polígono com área de 24 cm² e 24 cm²
também de perímetro:
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Objeto de conhecimento: Números
Habilidade- EF05MA09- Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de
uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
ATIVIDADES
1. Érica está em dúvida sobre quais sabores de sanduíches ela irá servir na festa do seu 
aniversário. Observe as opções dela:
a) Quantas combinações diferentes de sanduíches ela poderá fazer?
__________________________________________________________________________
b) Represente o total de combinações por meio de uma multiplicação: 
__________________________________________________________________________
2. Beatriz foi à sorveteria e pediu um sorvete com três bolas: morango, chocolate e uva.
a) Represente por meio de desenho, de quantas maneiras diferentes o sorvete pode ter
sido entregue à ela:
O sorvete pode ter sido entregue a ela de ________maneiras diferentes.
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
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3. Rafaela está escolhendo qual roupa irá usar na festa de aniversário da sua amiga.
Represente em cada coluna, como ela poderá se vestir:
a) Quantas combinações diferentes ela poderá formar?
_______________________________________________________________________
4. Represente 6 formas diferentes de pagar R$ 150,00, usando apenas cédulas.
OPÇÃO 1: OPÇÃO 2:
OPÇÃO 3: OPÇÃO 4:
OPÇÃO 5: OPÇÃO 6:
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Objeto de conhecimento: Álgebra
Habilidade -EF05MA12- Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta entre duas
grandezas, para associar a quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes
de receitas, ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros.
Bolo de chocolate
a) Complete a tabela com a quantidade de ingredientes para fazer a massa de cada
receita:
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
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Objeto de conhecimento: figuras geométricas espaciais
Habilidade- EF05MA16- Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones)
e analisar, nomear e comparar seus atributos.
Saiba mais
• Vértice: é formado pelo encontro de duas retas (arestas);
• Arestas: é a reta formada pelo encontro de duas faces;
• Face: é cada região plana do poliedro, delimitada por arestas.
Adaptação: Brasil Escola
Ilustração: site toda matéria
ATIVIDADES
1. Complete a tabela com as informações:
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
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Objeto de conhecimento: figuras geométricas planas
Habilidade- EF05MA17- Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e
desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
CAÇA-PALAVRAS POLÍGONOS:
1. Encontre o nome dos polígonos no caça-palavras e nomeie corretamente cada figura:
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
@
at
iv
id
ad
es
an
o
si
n
ic
ia
is
Objeto de conhecimento: grandezas e medidas
Habilidades- EF05MA19- Resolver e elaborar problemas envolvendo medidasdas grandezas comprimento, área,
massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
ATIVIDADES
1. Escreva a data em que você faz aniversário: ___________________________________
2. Pesquise com sua família o horário que você nasceu e registre no relógio analógico e no 
digital:
3. Complete o calendário com o mês atual:
a) Que dia da semana é hoje:_____________________________________________
b) Quais dias desse mês caíram no domingo? ______________________________
c) Quantos dias tem uma semana? _______________________________________
d) Escreva o nome dos dias da semana: 
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Nome:________________________________________________Data:___/____/_____
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3. Complete a tabela com os meses que pertencem ao 1º e 2º semestre de cada ano:
a) Cada trimestre é formado por 3 meses. Quantos trimestres tem o ano? ______________
4. Rafaela marcou consulta ao dentista às 16h50min. Mas chegou no consultório 15 minutos 
antes. Marque no relógio, que horas Rafaela chegou:
Resposta: _______________________________________________
5. Francisca saiu de casa às 13h50min e combinou de encontrar sua mãe às 14h20min em
frente ao mercado. Mas quando estava na metade do caminho, lembrou que tinha
esquecido seu celular e voltou para pegar, demorando 25 minutos para chegar até o local
combinado.
a) Francisca chegou no horário combinado? ____________________________________
b) Faltou ou sobrou quanto tempo?____________________________________________
c) Marque no relógio o horário que Francisca chegou:
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Objeto de conhecimento: Problemas: adição e subtração de números naturais e números racionais cuja
representação decimal é finita
Habilidade- EF05MA07- Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com
números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
ARROZ
R$ 15,62
FEIJÃO
R$ 3,89
AÇÚCAR
R$ 13,56
SAL
R$ 2,74
MACARRÃO
R$ 4,35
ÓLEO
R$ 5,45
SABONETE
R$ 0,89
ATIVIDADES
1. O mercado PREÇO BAIXO está com promoção nos seguintes itens:
a) Fábio tem R$ 20,00 para comprar macarrão, arroz e sabonete. Você acha que esse
valor é suficiente? ________________________
• Confirme sua hipótese e faça o cálculo para descobrir:
b) Carla quer comprar uma unidade de cada produto que está na promoção. Quanto ela
irá gastar?
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Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
• FENÔMENOS DA VIDA COTIDIANA:
1.Você acha que é possível controlar o calor? Converse com sua turma e registre sua
resposta:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Você já deve ter percebido que usamos o copo de isopor para tomar café na padaria. Por
que usamos esse material? Quais os benefícios de utilizá-lo?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Encontre no caça-palavras exemplos de bons e maus condutores de calor:
E S B A R A M B O F
F E O O L M A D O E
I N R E Ã O D A I R
L U R F U M E S A R
C O A L U M I N I O
D I C I B A R O G I
V I H B A L A I U R
P L A S T I C O M O
B A N A I S O P O R
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Propriedades físicas dos materiais
Habilidade- EF05CI01- Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades
físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a forças
magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre
outras.
HORA DA Experiência:
❑ Afunda ou não afunda?
1. Assinale (A) para os objetos que afundam e (N) para objetos que não afundam:
( ) pedra ( ) papelão
( ) lápis ( ) vidro
( ) feijão cru ( ) fruta
( ) borracha ( ) isopor
( ) clipes ( ) colher
( ) folha ( ) gelo
( ) garrafa com areia ( ) ovo
a) Agora realize a experiência em sala para comprovar os objetos que afundam e os que não 
afundam e complete a tabela abaixo:
b) Por que alguns objetos afundaram e outros não? Explique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
OBJETOS QUE 
AFUNDAM
OBJETOS QUE NÃO 
AFUNDAM
@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Ciclo hidrológico
Habilidade- EF05CI02- Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da
água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
• CICLO HIDROLÓGICO:
1. Em quais lugares podemos encontrar água na natureza?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. De onde vem a água que chega em nossas casas? Como acontece esse processo, do 
tratamento à distribuição?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Liste 10 maneiras de utilizar a água no dia a dia:
1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________
7. _______________________________________________________________________
8. _______________________________________________________________________
9. _______________________________________________________________________
10. _______________________________________________________________________
Tirinha do Armandinho@atividadesanosiniciais
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
Objeto de conhecimento: Ciclo hidrológico
Habilidade- EF05CI02- Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da
água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na
geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas
regionais (ou locais).
SAIBA MAIS!
A energia hidrelétrica é a obtenção de energia elétrica
através do