TEORIA E PRÁTICA DE ENSINO SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES 1

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Pincel Atômico - 01/08/2023 11:16:54 1/5
ELIZABETH DE FÁTIMA
ALVES
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 15/09/2022 20:43:40 (471536 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
TEORIA E PRÁTICA DE ENSINO: SUPERDOTAÇÃO E ALTAS HABILIDADES [421688] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00
pontos [capítulos - 1,2,3,4,5,6]
Turma:
Segunda Graduação: Educação Especial p/ Licenciados - Grupo: JANEIRO/2022 - SEGEDES-LIC [63468]
Aluno(a):
91273557 - ELIZABETH DE FÁTIMA ALVES - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[361004_173797]
Questão
001
Sobre o movimento da Escola Nova, leia o trecho a seguir:
O movimento educacional conhecido como Escola Nova surgiu para propor novos
caminhos a uma educação que a muitos parecia em descompasso com o mundo das
ciências e das tecnologias. Em um mundo de transformações, muitos sentiam que
precisavam inovar, “aprender a aprender”. Para alguns, a Escola Nova, pois
pretendeu promover a pedagogia da existência, superação da pedagogia da
essência. Tratava-se de não mais submeter o homem a valores e dogmas
tradicionais e eternos, não mais educá-lo para a realização de sua “essência
verdadeira”.
Fonte: SANTOS, Irene; PRESTES, Reulcinéia; VALE, Antônio. Brasil 1930 – 1961:
Escola Nova, LDB e disputa entre escola pública e escola privada. Revista
HISTEDBR On-line, Campinas, n.22, p.131 –149, jun. 2006. Disponível em:
https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/publicacao/4901/art10_22.pdf. Acesso em:
29/janeiro/2022.
O principal influenciador deste movimento em nosso país foi:
Helena Antipoff
X Anísio Teixeira
Paulo Freire
John Dewey
Mário Sérgio Cortella
[361004_173823]
Questão
002
Frequentemente, tem-se a noção de que o aluno com AH/SD é um “mini gênio” e
deve se desenvolver de maneira isolada aos demais alunos de sua turma. Analise as
asserções abaixo e a relação que se estabelece entre elas, a este respeito:
I - Os alunos com AH/SD devem conviver com os alunos da mesma idade e com
aqueles de mesmo nível intelectual
PORQUE
II – Assim, convivem em nível de igualdade com os alunos de mesmo nível
intelectual e podem se diferenciar em relação aos da mesma idade.
A respeito das asserções acima, está correto o que se afirma em:
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
I está correta e II está incorreta.
Ambas as asserções estão incorretas.
I está incorreta e II está correta.
Ambas as asserções estão corretas, porém, não há relação entre elas.
Pincel Atômico - 01/08/2023 11:16:54 2/5
[361004_173108]
Questão
003
Imagine a seguinte situação fictícia:
A professora Aline do 5º ano do Ensino Fundamental I recebeu em sua sala, o aluno
Arthur, transferido de outra escola. Começou a acompanha-lo de perto e percebeu
que o aluno apresentava aptidão acima da média para atividades envolvendo
Linguagens, muita criatividade na ocasião destas aulas e envolvimento aprofundado
com as tarefas das disciplinas de Linguagens
Logo
I – A professora pode afirmar que o aluno é AH/SD pois apresenta a intersecção dos
três anéis de Renzulli
POR ISSO
II – O ideal é que a professora emita um laudo para o atendimento deste aluno pelo
AEE da escola, no contraturno.
A respeito das asserções acima e da relação que se estabelece entre elas, está
correto o que se afirma em:
Ambas estão corretas mas não há relação entre elas.
Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
X I está incorreta e II está correta.
Ambas estão erradas.
I está correta e II está incorreta.
[361004_173825]
Questão
004
Com relação ao sistema de agrupamento específico, analise as características a
seguir:
I – Deve-se optar por agrupar os alunos com AH/SD em classes ou escolas
especiais, visto que, este é o ambiente favorável ao seu desenvolvimento.
II – Observa-se nos agrupamentos que, os educadores acabam dando ênfase aos
aspectos cognitivos e intelectuais e se esquecendo dos aspectos emocionais e
sociais.
III – Como existem poucos alunos com AH/SD nas salas de aula das escolas em
geral, o professor deve realizar o agrupamento pensando nas habilidades em
comum de seus estudantes.
Está correto o que se afirma em:
Apenas I
Apenas I e II
Apenas III
Apenas II
X Apenas II e III
[361004_173798]
Questão
005
Sobre o documento denominado Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica de 2001, leia atentamente as afirmações a seguir:
I – Diversos autores criticam a falta de referência aos alunos com AH/SD
PORTANTO
II – O documento busca suprir esta lacuna com a sugestão da substituição do ensino
regular pela educação especial
Está correto o que se afirma em:
I está errada e II correta.
X I está correta e II errada.
Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas estão erradas, no entanto, II justifica corretamente I
Ambas estão erradas.
Pincel Atômico - 01/08/2023 11:16:54 3/5
[361005_173114]
Questão
006
Sobre o desenvolvimento das habilidades dos alunos com AH/SD, leia atentamente
as asserções abaixo:
I - A Criança com AH/SD apresenta determinada habilidade superior às demais. Esta
habilidade pode ser resultado de uma estimulação intensa por parte das pessoas
significativas de seu ambiente. Ao atingir a idade escolar, o desenvolvimento dessa
criança pode se normalizar e ela passar a apresentar um desempenho semelhante
aos alunos de sua idade.
PORTANTO
II – Podemos afirmar que nem sempre uma criança precoce poderá ser
caracterizada como superdotada.
A respeito das asserções acima e da relação que se estabelece entre elas, está
CORRETO o que se afirma em:
Ambas estão erradas.
I está correta e II está incorreta.
X Ambas estão corretas e II justifica corretamente I.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
I está incorreta e II está correta.
[361005_173088]
Questão
007
Leia atentamente o trecho a seguir, extraído das Diretrizes Nacionais para a
Educação Especial na Educação Básica:
A educação escolar de alunos que apresentam necessidades educacionais especiais
e que requeiram atenção individualizada nas atividades da vida autônoma e social,
bem como ajudas e apoios intensos e contínuos e flexibilizações e adaptações
curriculares tão significativas que a escola comum não tenha conseguido prover –
pode efetivar-se em escolas especiais, assegurando-se que o currículo escolar
observe as diretrizes curriculares nacionais para as etapas e modalidades da
Educação Básica e que os alunos recebam os apoios que necessitam. É importante
que esse atendimento, sempre que necessário, seja complementado por serviços
das áreas de Saúde, Trabalho e Assistência Social.
Fonte: BRASIL. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica.
Brasília: Ministério da Educação, 2001. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/diretrizes.pdf. Acesso em: 01/maio/2022.
A partir do trecho acima e do conteúdo estudado na unidade 1 de nossa disciplina,
podemos afirmar que:
I - Uma das principais críticas feitas às Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica é a possibilidade que se abre, para a substituição do
ensino regular pela educação especial,
PORQUE
II – Sabemos que o ambiente ideal para os alunos com deficiência ou AH/SD é a
sala de aula regular e se o documento não deixa isto claro, acaba por incentivar a
segregação na Educação Especial.
Sobre as asserções acima e a relação que se estabelece entre elas, está correto o
que se afirma em:
X Ambas estão corretas e a II justifica corretamente I.
I está incorreta e II está correta.
Ambas estão corretas, porém não há relação entre elas.
Ambas estão erradas.
I está correta e II está incorreta.
Pincel Atômico - 01/08/2023 11:16:54 4/5
[361005_173103]
Questão
008
Segundo o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva de 2008, a escola regular, para atender os alunos com AH/SD ou
deficiência deve realizar alguns ajustes/adaptações.
A este respeito, leia as asserções a seguir:
I – É necessárioque a escola ofereça o AEE – Atendimento Educacional
Especializado, no contraturno, na sala de aula regular ou através de professores
itinerantes.
II – Acessibilidade arquitetônica, mesmo que naquele determinado momento a
escola não atenda alunos com deficiências físicas.
III - Ajustes nas comunicações para que todos recebam as mesmas informações.
Com relação a esta temática, está correto o que se afirma em:
Apenas I.
Apenas III.
X I, II e III.
Apenas II.
Apenas I e II.
[361006_173147]
Questão
009
Conforme estudamos em nossa disciplina, existem três formas de enriquecimento, a
este respeito, analise cautelosamente o trecho a seguir:
Este tipo de enriquecimento, está relacionado com a diversificação do currículo e dos
conteúdos e pode ainda combinar agrupamentos flexíveis.
Além disso a escola deve realizar a inclusão no currículo regular de estratégias de
estimulo ao pensamento crítico e produtivo bem como estudos aprofundados sobre
temas específicos de interesse dos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o tipo de enriquecimento
apresentado acima:
programa de aceleração.
enriquecimento dos conteúdos curriculares.
programa de flexibilização.
X enriquecimento do contexto de aprendizagem.
enriquecimento extracurricular.
[361006_173154]
Questão
010
A teoria das inteligências múltiplas tem estreita relação com o conceito de Altas
Habilidades, pois este aluno com AH/SD não é um mini gênio e, portanto, domina
alguma área do conhecimento específica. As inteligências múltiplas foram
categorizadas segundo Gardner: Esta linguística; a lógico-matemática; a espacial; a
corpo-cinestésica; a musical; a naturalista; a interpessoal; a intrapessoal; e,
recentemente a inteligência espiritual (Gardner, 1999)
A respeito destes tipos de inteligências de Gardner, analise a descrição a seguir:
O aluno que apresenta este tipo de inteligência predominantemente, demonstra
estabelecer relações de causa e efeito tanto em questões que envolvem cálculo
quanto raciocínio lógico. Ainda, quando desafiados, preferem elaborar hipóteses e
testá-las como forma de busca de respostas.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a inteligência predominante neste
aluno:
Interpessoal.
Corporal-Cinestésica.
Intrapessoal.
Espacial.
X Lógico-Matemática.
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