ALTAS HABILIDADES

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Questão 1/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Gardner acredita que estas crianças, quando expostas a conteúdos específicos das inteligências nas quais têm potencial, bem como têm oportunidades para explorar tais conteúdos, possuem verdadeiras chances de se tornarem excepcionais em campos de atividade que dependem das inteligências em questão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, assinale a alternativa que apresenta corretamente como ele denomina as crianças superdotadas:
Nota: 10.0
	
	A
	Indivíduos extraordinários.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A respeito da superdotação, Gardner [...] menciona que crianças superdotadas, a quem ele denomina indivíduos extraordinários, apresentam um desenvolvimento elevado em determinada inteligência, mesmo antes de serem estimuladas a desenvolvê-las" (livro-base, p. 88-89).
	
	B
	Gênios.
	
	C
	Crianças prodígios.
	
	D
	Indivíduos talentosos.
	
	E
	Crianças com QI elevado.
Questão 2/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Talento e dotação não devem ser utilizados como sinônimos, pois ao passo que dotação indica uma habilidade natural em pelo menos um domínio da capacidade humana, talento assinala um conhecimento aprendiso e uma maestira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a única característica que difere uma criança com AH/SD das outras, de acordo com a perspectiva de Landau:
Nota: 0.0
	
	A
	Personalidade.
	
	B
	Criatividade.
	
	C
	Inteligência.
	
	D
	QI.
	
	E
	Talento.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Para Landau [...], o talento é a única característica que difere urna criança com AH/SD das outras, e se manifesta por meio da inteligência e da superdotação em um campo específico de interesse do sujeito" (livro-base, p. 65).
Questão 3/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A teoria triárquica da inteligência foi difundida pelo psicólogo norte-americano Robert Sternberg em 1985, no intuito de superar as teorias estanques embasadas nos testes de QI”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações se divide em três subcategorias interligadas entre si. Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são essas categorias:
Nota: 0.0
	
	A
	Experimental, social e contextual.
	
	B
	Componencial, experiencial e contextual.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "De acordo com a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações divide-se em três subcategorias, as quais são interligadas entre si, a saber: 1) componencial, 2) experiencial e 3) contextual" (livro-base, p. 91).
	
	C
	Componencial, experimental e habitual.
	
	D
	Social, contextual e experiencial.
	
	E
	Escolar, experimental e contextual.
Questão 4/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Todas as pessoas têm direito à educação, independentemente de suas características”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 30.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação por meio de qual lei a área de altas habilidades/superdotação teve seus direitos garantidos? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Por meio da Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Por meio da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961 [...] –, a área de AH/SD teve seus direitos garantidos, os quais foram reafirmados nas LDBs subsequentes: Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971; e Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 [...]" (livro-base, p. 29).
	
	B
	Por meio da Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971.
	
	C
	Por meio da Lei n. 255, de 9 de março de 1972.
	
	D
	Por meio da Lei n. 681, de 8 de maio de 1973.
	
	E
	Por meio da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Questão 5/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia a citação:
“De acordo com Gardner [...], a inteligência é a “capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 84.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, relacione os conceitos às suas respectivas características:
1. Interpessoal.
2. Intrapessoal.
( ) Intenções, motivações e desejos dos outros, e consequentemente, de trabalhar de modo eficiente com terceiros.
( ) Envolve a capacidade da pessoa se conhecer, ter um modelo individual de trabalho eficiente — incluindo ai os próprios desejos, medos e capacidades e de usar estas informações com eficiência para regular a própria vida.
( ) Está intrínseca à empatia, à aptidão em se colocar no lugar do outro, o que auxilia no trabalho em grupo.
( ) Nos permite entender as razões pelas quais outro indivíduo é da maneira que é.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 2 – 1.
	
	B
	2 – 2 – 1 – 1.
	
	C
	2 – 1 – 2 – 1.
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2.
	
	E
	1 – 2 – 1 – 2.
A sequência correta é: 1 – 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: "A respeito das inteligências interpessoal e intrapessoal, Gardner [...] tece a seguinte colocação: [1] Interpessoal: habilidade de entender as intenções, motivações e desejos dos outros, e consequentemente, de trabalhar de modo eficiente com terceiros. [2] Intrapessoal: envolve a capacidade da pessoa se conhecer, ter um modelo individual de trabalho eficiente — incluindo ai os próprios desejos, medos e capacidades e de usar estas informações com eficiência para regular a própria vida. Podemos perceber que, na [1] inteligência interpessoal, está intrínseca a empatia, a aptidão em se colocar no lugar do outro, o que auxilia no trabalho em grupo. Já a [2] inteligência intrapessoal nos permite entender as razões pelas quais outro indivíduo é da maneira que é" (livro-base, p. 87).
Questão 6/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia a citação:
“Para Silverman [...] 'superdotação é um desenvolvimento assincrônico no qual habilidades cognitivas avançadas e grande intensidade combinam para criar experiências internas e consciência que são qualitativamente diferentes da norma. Essa assincronia aumenta com a capacidade intelectual' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 26.
Considerando a citação e os conteúdosdo livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, há mais de 100 definições para superdotação, as quais estão classificadas em quatro grupos não excludentes entre si. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses quatro grupos:
Nota: 10.0
	
	A
	Genético, cognitivo, interacionista e meio ambiente.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Segundo Viliarraga, Martínez e Belavides [...], na literatura pertinente há mais de 100 definições para superdotação, as quais estão classificadas em quatro grupos não excludentes entre si, a saber: 1) genético e 2) cognitivo (construtos psicológicos); 3) interacionista (realização); e 4) meio ambiente (sistêmico)" (livro-base, p. 26).
	
	B
	Genético, físico, social.
	
	C
	Hereditário, cognitivo, interacionista.
	
	D
	Genético, cognitivo, meio ambiente.
	
	E
	Genético, cognitivo, meio ambiente.
Questão 7/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o extrato de texto:
“Não existe tema mais importante na educação do superdotado do que criatividade, pois desenvolvem talentos e habilidades e dão contribuições criativas à sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a precocidade, a genialidade e o talento, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Talento é quando a criança possui um desempenho além do padrão para sua idade.
	
	B
	Gênio é uma denominação atribuída àqueles que deixaram um legado à humanidade.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo [...] e Talento é  um vocábulo do latim talentum e significa 'Habilidade natural para a realização de algo com destreza ou perfeição; dom [...] Aptidão inata para uma determinada área, em geral de natureza artística ou criativa; [...] Pessoa possuidora de inteligência invulgar' [...]" (livro-base, p. 55-56, 63).
	
	C
	A precocidade é um indicativo de AH/SD.
	
	D
	A criança prodígio tem uma aptidão de rendimento elevado em uma área específica do comportamento humano.
	
	E
	Crianças precoces são aquelas que apresentam um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. 
Questão 8/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Refletir sobre a inteligência humana é um assunto complexo, haja vista que a capacidade de compreender as ideias, adaptar-se ao meio ambiente e ao pensamento lógico difere-se entre os sujeitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 17.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, de que forma, no século XX, as primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como objeto de estudo da filosofia.
	
	B
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como o Quociente Intelectual (QI).
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] foi somente no século XX que surgiram as primeiras pesquisas significativas sobre a inteligência humana, as quais foram realizadas em 1904, por Alfred Binet (1857- 1911), pesquisador francês que tentou mensurar a inteligência como o Quociente Intelectual (QI), por meio de testes que buscavam tecer relações entre a idade cronológica e a idade mental" (livro-base, p. 20-21).
	
	C
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de identificar e encontrar soluções de novos problemas.
	
	D
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como reflexo de habilidades sensoriais e perceptivas.
	
	E
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de distinguir entre o que é verdadeiro e falso.
Questão 9/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Os próprios mitos e crenças em relação a pessoas com AH/SD fazem que a identificação seja considerada uma rotulação e que ela seja vista como uma discriminação dos indivíduos identificados que, no imaginário popular, passam a ser melhores que o resto da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 45
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotaçã sobre as crianças com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	A criança superdotada, independentemente da área na qual o talento foi identificado, deve apresentar um Ql (Quociente Intelectual) elevado.
	
	B
	As crianças superdotadas se tornam adultos eminentes.
	
	C
	As pessoas com altas habilidades provêm de classes socioeconômicas privilegiadas.
	
	D
	As pessoas com altas habilidades não precisam de atendimento educacional especial.
	
	E
	As crianças com AH/SD devem ser estimuladas no seio familiar, mas não sobrecarregadas com atividades extraclasse pelos pais.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Crianças com AH/SD devem ser estimuladas no seio familiar, mas não sobrecarregadas com atividades extraclasse pelos pais. Já a escola deve reconhecer esses alunos, a fim de lhes propiciar um ambiente rico em informações que despertem seus interesses e que os deixem acolhidos no ambiente escolar, para que possam se desenvolver cm toda a sua plenitude, sem discriminação" (livro-base, p. 48).
Questão 10/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Para Simonetti [...], 'Superdotação é um conceito que serve para expressar alto nível de inteligência e indica desenvolvimento acelerado das funções cerebrais [...] o talento indica destrezas mais específicas'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 25.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os fatores determinantes da personalidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades pessoais, estímulo e criatividade.
	
	B
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, mérito e determinação pessoal.
	
	C
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mönks [...] menciona três fatores determinantes da personalidade, 'que são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade, e também três fatores ambientais: família, escola e amigos' [...]” (livro-base, p. 27).
	
	D
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, organização e determinação.
	
	E
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, disciplina, criatividade.
· 
Questão 1/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Gardner acredita que estas crianças, quando expostas a conteúdos específicos das inteligências nas quais têm potencial,bem como têm oportunidades para explorar tais conteúdos, possuem verdadeiras chances de se tornarem excepcionais em campos de atividade que dependem das inteligências em questão”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas idealizada por Howard Gardner, assinale a alternativa que apresenta corretamente como ele denomina as crianças superdotadas:
Nota: 10.0
	
	A
	Indivíduos extraordinários.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A respeito da superdotação, Gardner [...] menciona que crianças superdotadas, a quem ele denomina indivíduos extraordinários, apresentam um desenvolvimento elevado em determinada inteligência, mesmo antes de serem estimuladas a desenvolvê-las" (livro-base, p. 88-89).
	
	B
	Gênios.
	
	C
	Crianças prodígios.
	
	D
	Indivíduos talentosos.
	
	E
	Crianças com QI elevado.
Questão 2/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia a citação:
"Altas habilidades/superdotação (AH/SD) é um tema estudado por diversas áreas do conhecimento, que o abordam sob suas perspectivas. Simonetti [...], explica que enquanto 'a neurobiologia valoriza os mecanismos cerebrais, a psicopedagogia social busca fatores psicológicos, educacionais e sociológicos que possam determiná-las e a genética ressalta o papel dos gens' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre as definições de superdotação, relacione os quatro grupos não excludentes às suas características:
1. Perspectiva inatista.
2. Aspecto cognitivo.
3. Perspectiva interacionista.
4. Perspectiva sistêmica.
( ) A inteligência é geneticamente determinada e, nesse sentido, é considerada estável.
( ) São os fatores genéticos que determinam as forças potenciais do sujeito e podem aparecer desde a tenra idade em que as aptidões, as habilidades e as inteligências surgem como resultado das experiências, das motivações e da maneira individual como cada um aprende
(  ) As informações são processadas e os conceitos se referem aos processos da memória, do pensamento e de outras habilidades.
(  ) Está relacionada ao meio ambiente, ou seja, está centrada nos aspectos socioculturais e psicossociais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4
	
	B
	1 – 4 – 2 – 3
	
	C
	1 – 3 – 2 – 4
A sequência correta é: 1 – 3 – 2 – 4. De acordo com o livro-base: "Sob a ótica [1] inatista, a inteligência é geneticamente determinada e, nesse sentido, é considerada estável. No aspecto [2] cognitivo, no qual as informações são processadas, os conceitos se referem aos processos da memória, do pensamento e de outras habilidades. Na perspectiva [3] interacionista, são os fatores genéticos que determinam as forças potenciais do sujeito e podem aparecer desde a tenra idade cm que as aptidões, as habilidades e as inteligências surgem como resultado das experiências, das motivações e da maneira individual como cada um aprende [...]. Já a perspectiva [4] sistêmica é relacionada ao meio ambiente, ou seja, está centrada nos aspectos socioculturais e psicossociais, pelo quais o desenvolvimento do talento depende dos fatores 'políticos, do período histórico e de uma atitude geral positiva frente ao superdotado' [...]" (livro-base, p. 26-27).
	
	D
	1 – 3 – 4 – 2
	
	E
	4 – 3 – 2 – 1
Questão 3/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Talento e dotação não devem ser utilizados como sinônimos, pois ao passo que dotação indica uma habilidade natural em pelo menos um domínio da capacidade humana, talento assinala um conhecimento aprendiso e uma maestira”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a única característica que difere uma criança com AH/SD das outras, de acordo com a perspectiva de Landau:
Nota: 10.0
	
	A
	Personalidade.
	
	B
	Criatividade.
	
	C
	Inteligência.
	
	D
	QI.
	
	E
	Talento.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Para Landau [...], o talento é a única característica que difere urna criança com AH/SD das outras, e se manifesta por meio da inteligência e da superdotação em um campo específico de interesse do sujeito" (livro-base, p. 65).
Questão 4/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Para Simonetti [...], 'Superdotação é um conceito que serve para expressar alto nível de inteligência e indica desenvolvimento acelerado das funções cerebrais [...] o talento indica destrezas mais específicas'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 25.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os fatores determinantes da personalidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades pessoais, estímulo e criatividade.
	
	B
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, mérito e determinação pessoal.
	
	C
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mönks [...] menciona três fatores determinantes da personalidade, 'que são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade, e também três fatores ambientais: família, escola e amigos' [...]” (livro-base, p. 27).
	
	D
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, organização e determinação.
	
	E
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, disciplina, criatividade.
Questão 5/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Alunos talentosos se mostram bons pensadores, com profundo interesse pelo próprio rendimento, gostam de analisar e questionar o que lhes ensinam, examinar as novas informações, vão do concreto ao abstrato, diferenciando-se daqueles que não o são, mais pela forma como usam as suas habilidades cognitivas do que propriamente pelas habilidades que possuem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 66.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação, a construção da superdotação não é linear, mas uma esfera. Assinale a alternativa que apresenta corretamente as características da superdotação:
Nota: 0.0
	
	A
	Elevada inteligência, talentos acadêmicos, talentos musicais, talentos religiosos.
	
	B
	Talentos acadêmicos, criatividade, talentos musicais, talentos para o relacionamento.
	
	C
	Elevada inteligência, talentos acadêmicos, criatividade.
	
	D
	Elevada inteligência, talentos acadêmicos, criatividade, talentos musicais, talentos mecânicos.
	
	E
	Elevada inteligência, talentos acadêmicos, criatividade, talentos musicais, talentos mecânicos, talentos para o relacionamento, talentos religiosos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Piirto [...] mencionaque 'a construção da superdotação não é linear, mas uma esfera. Neste sentido, apresenta as seguintes características: elevada inteligência, talentos acadêmicos, criatividade, talentos musicais, talentos mecânicos, talentos para o relacionamento, talentos religiosos'. Desse modo, entendemos que esse modelo circular envolve todos os tipos de talentos" (livro-base, p. 66).
Questão 6/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Durante muitos anos, principalmente nas décadas de 1980 e 1990, políticas públicas significativas não foram implementadas e nem tampouco se tenha dado a elas a devida importância ou disseminado o conhecimento acerca da necessidade de identificação e atendimento educacional especializado para esse alunado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 30.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a alteração das políticas inclusivas no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Declaração Mundial para Todos e  Declaração da Educação de Salamanca.
	
	B
	Declaração Internacional sobre Educação e Declaração Universal dos Direitos para Todos.
	
	C
	Declaração Mundial sobre Educação para Todos e Declaração de Salamanca.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "As políticas inclusivas no Brasil só se alteraram a partir da Declaração Mundial sobre Educação para Todos, realizada na cidade de Jomtien (Tailândia) em 1990, e da Declaração de Salamanca, ocorrida em 1994 na Espanha" (livro-base, p. 30).
	
	D
	Documentação Mundial sobre Educação para Todos e Protesto de Salamanca.
	
	E
	Documentação Universal sobre Educação para Todos e  Documentação de Salamanca.
Questão 7/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Atente para a afirmação:
“Ao buscar no dicionário a palavra precoce, encontramos, entre outras, as seguintes definições: 'que acontece muito cedo para os padrões normais; prematuro, antecipado, extemporâneo'; 'que muito cedo demonstra capacidades ou habilidades próprias de crianças mais velhas ou de adulto' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o aluno precoce, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	É aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] [Para] Martins e Chacon [...] o aluno precoce é aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta, porém, estas tanto podem ser a expressão de um potencial superior, o qual pode estar sinalizando o que chamaremos de superdotação. E ainda, alunos precoces diferem de seus pares etários em virtude de habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação" (livro-base, p. 56-57).
	
	B
	É igual aos pares etários, em virtude das habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação.
	
	C
	Apresenta desempenho intelectual abaixo da média em relação aos demais colegas da mesma idade.
	
	D
	É o mesmo que aluno prodígio, visto que apresenta as mesma características.
	
	E
	É o aluno que faz as tarefas com velocidade e sem necessidade do acompanhamento do professor.
Questão 8/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), hierarquiza, num único modelo, as diversas formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria do Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	O talento corresponde à competência distintamente acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana.
	
	B
	Admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[Françoys] Gagné desenvolveu um modelo que é caracterizado pelos seguintes aspectos: admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios; reconhece que variáveis pessoais e ambientais interferem no desenvolvimento de talentos; distingue, conceitualmente, os termos talento e superdotação e propõe critérios operacionais coerentes para definir a extensão do conceito, isto é, sua prevalência na população" (livro-base, p. 95).
	
	C
	Foi idealizada por Howard Gardner.
	
	D
	Conceitualmente considera os termos talento e superdotação como sinônimos.
	
	E
	A superdotação é algo que deve ser adquirida pelo sujeito e relaciona-se ao uso de habilidades treinadas.
Questão 9/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia a passagem de texto:
“A criatividade se relaciona aos processos de pensamento associados com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 62.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, a criatividade apresenta intensidade e níveis diferenciados. Relacione os níveis apresentados a seguir às suas respectivas características:
1. Nível expressivo
2. Nível produtivo
3. Nível inventivo
( ) Ampliação da técnica de execução, predominância da qualidade sobre forma e conteúdo final.
( ) Descoberta de novas formas de expressão.
( ) Invenção e capacidade de descobrir novas realidades.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2.
	
	B
	2 – 3 – 1.
	
	C
	2 – 1 – 3.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 3. A criatividade apresenta intensidades e níveis diferenciados, a saber: [1] nível expressivo (descoberta de novas formas de expressão); [2] nível produtivo (ampliação da técnica de execução, predominância da qualidade sobre a forma e o conteúdo final); [3] nível inventivo (invenção e capacidade de descobrir novas realidades) [...]" (livro-base, p. 62-63).
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 10/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto
“É necessário aguardar o fim da infância para verificar se a diferença apresentada resulta de uma configuração cognitiva superior ou de uma prematuridade no desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, existem diferenças entre a criança precoce, a criança prodígio e o gênio. Relacione esses termos às suas respectivas características:
1. Crianças precoces.
2. Crianças prodígio.
3. Gênio.
( ) Indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber.
( ) Crianças com desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade.
( ) Crianças com desenvolvimento acima do normal para a idade cronológica.
Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	2 – 3 – 1.
	
	C
	3 – 2 – 1.
A sequênciacorreta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro base: "[1] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] [2] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo, como Albert Einstein e Pablo Picasso" (livro-base, p. 55-56).
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
· 
Questão 1/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Inteligência é uma capacidade mental muito geral que, entre outras coisas, envolve a capacidade de raciocinar, planejar, resolver problemas, pensar de maneira abstrata, compreender ideias complexas, aprender rapidamente e aprender com a experiência”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 17.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre as múltiplas inteligências existentes, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As múltiplas inteligências são: lógico-matemática; linguística; musical; espacial; corporal-cinestésica.
	
	B
	As múltiplas inteligências são: lógico-matemática; linguística; musical; espacial; corporal-cinestésica; intra-pessoal; interpessoal.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "É importante salientar que vários outros estudiosos têm postulado suas teorias a respeito da inteligência, dentre os quais Joy Paul Guilford (1897-1987), para quem a inteligência compreende 150 fatores [...], e Howard Gardner (1943-), o idealizador das inteligências múltiplas. Gardner (1995) identifica sete tipos de inteligência independentes entre si, isto é, que operam em blocos separados no cérebro com suas próprias regras, a saber: 1) lógico-matemática, 2) linguística, 3) musical, 4) espacial, 5) corporal-cinestésica, 6) intra-pessoal e 7) interpessoal" (livro-base, p. 23-24).
	
	C
	As múltiplas inteligências são: lógico-matemática; linguística; musical; corporal-cinestésica; interpessoal. 
	
	D
	As múltiplas inteligências são: lógico-matemática; linguística; musical; intra-pessoal; interpessoal. 
	
	E
	As múltiplas inteligências são: linguística; musical; corporal-cinestésica;  intra-pessoal; interpessoal.
Questão 2/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Para Simonetti [...], 'Superdotação é um conceito que serve para expressar alto nível de inteligência e indica desenvolvimento acelerado das funções cerebrais [...] o talento indica destrezas mais específicas'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 25.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os fatores determinantes da personalidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades pessoais, estímulo e criatividade.
	
	B
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, mérito e determinação pessoal.
	
	C
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mönks [...] menciona três fatores determinantes da personalidade, 'que são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade, e também três fatores ambientais: família, escola e amigos' [...]” (livro-base, p. 27).
	
	D
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, organização e determinação.
	
	E
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, disciplina, criatividade.
Questão 3/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Atente para a afirmação:
“Ao buscar no dicionário a palavra precoce, encontramos, entre outras, as seguintes definições: 'que acontece muito cedo para os padrões normais; prematuro, antecipado, extemporâneo'; 'que muito cedo demonstra capacidades ou habilidades próprias de crianças mais velhas ou de adulto' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o aluno precoce, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] [Para] Martins e Chacon [...] o aluno precoce é aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta, porém, estas tanto podem ser a expressão de um potencial superior, o qual pode estar sinalizando o que chamaremos de superdotação. E ainda, alunos precoces diferem de seus pares etários em virtude de habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação" (livro-base, p. 56-57).
	
	B
	É igual aos pares etários, em virtude das habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação.
	
	C
	Apresenta desempenho intelectual abaixo da média em relação aos demais colegas da mesma idade.
	
	D
	É o mesmo que aluno prodígio, visto que apresenta as mesma características.
	
	E
	É o aluno que faz as tarefas com velocidade e sem necessidade do acompanhamento do professor.
Questão 4/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A teoria triárquica da inteligência foi difundida pelo psicólogo norte-americano Robert Sternberg em 1985, no intuito de superar as teorias estanques embasadas nos testes de QI”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações se divide em três subcategorias interligadas entre si. Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são essas categorias:
Nota: 10.0
	
	A
	Experimental, social e contextual.
	
	B
	Componencial, experiencial e contextual.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "De acordo com a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações divide-se em três subcategorias, as quais são interligadas entre si, a saber: 1) componencial, 2) experiencial e 3) contextual" (livro-base, p. 91).
	
	C
	Componencial, experimental e habitual.
	
	D
	Social, contextual e experiencial.
	
	E
	Escolar, experimental e contextual.
Questão 5/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“É importante destacar que o ambiente e a cultura influenciam no desenvolvimento da superdotação e que a escola tem um papel imprescindível para estimular o potencial e o talento de seus alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria dos três anéis, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, realização das tarefas e talento.
	
	B
	Resultada interação de três fatores: habilidade abaixo da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
	
	C
	Resulta da interação de três fatores: habilidade na média, inteligência múltipla e criatividade.
	
	D
	Resulta da interação de três fatores: habilidade extraordinária, realização da tarefa e talento.
	
	E
	Resulta da interação de três fatores: habilidade acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Nessa teoria [a dos três anéis], a superdotação resulta da interação de três fatores: 1) habilidade acima da média, 2) envolvimento com a tarefa e 3) criatividade" (livro-base, p. 81).
Questão 6/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“A criatividade, nas palavras de Alencar (2009), tem também algo de mágico e misterioso, uma vez que as ideias criativas nem sempre ocorrem quando as desejamos ou as procuramos, mas costumam emergir inesperadamente, em momentos em que muitas vezes estamos distantes do problema”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 62.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente a que processos de pensamento está associada a criatividade:
Nota: 10.0
	
	A
	Com a personalidade, a invenção, a expressão e a corporeidade.
	
	B
	Com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] a criatividade se relaciona aos processos de pensamento associados com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade" (livro-base, p. 62).
	
	C
	Com a imaginação, a inteligência, a inspiração e a originalidade.
	
	D
	Com a criatividade, a individualidade e a imaginação.
	
	E
	Com a inteligência, a imaginação, a inspiração e a originalidade.
Questão 7/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o extrato de texto:
“Não existe tema mais importante na educação do superdotado do que criatividade, pois desenvolvem talentos e habilidades e dão contribuições criativas à sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a precocidade, a genialidade e o talento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Talento é quando a criança possui um desempenho além do padrão para sua idade.
	
	B
	Gênio é uma denominação atribuída àqueles que deixaram um legado à humanidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo [...] e Talento é  um vocábulo do latim talentum e significa 'Habilidade natural para a realização de algo com destreza ou perfeição; dom [...] Aptidão inata para uma determinada área, em geral de natureza artística ou criativa; [...] Pessoa possuidora de inteligência invulgar' [...]" (livro-base, p. 55-56, 63).
	
	C
	A precocidade é um indicativo de AH/SD.
	
	D
	A criança prodígio tem uma aptidão de rendimento elevado em uma área específica do comportamento humano.
	
	E
	Crianças precoces são aquelas que apresentam um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. 
Questão 8/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Durante muitos anos, principalmente nas décadas de 1980 e 1990, políticas públicas significativas não foram implementadas e nem tampouco se tenha dado a elas a devida importância ou disseminado o conhecimento acerca da necessidade de identificação e atendimento educacional especializado para esse alunado”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 30.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a alteração das políticas inclusivas no Brasil, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Declaração Mundial para Todos e  Declaração da Educação de Salamanca.
	
	B
	Declaração Internacional sobre Educação e Declaração Universal dos Direitos para Todos.
	
	C
	Declaração Mundial sobre Educação para Todos e Declaração de Salamanca.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "As políticas inclusivas no Brasil só se alteraram a partir da Declaração Mundial sobre Educação para Todos, realizada na cidade de Jomtien (Tailândia) em 1990, e da Declaração de Salamanca, ocorrida em 1994 na Espanha" (livro-base, p. 30).
	
	D
	Documentação Mundial sobre Educação para Todos e Protesto de Salamanca.
	
	E
	Documentação Universal sobre Educação para Todos e  Documentação de Salamanca.
Questão 9/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o extrato de texto:
“Não basta somente acompanhar seu rendimento escolar ou analisar resultados de testes de inteligência que ele porventura tenha realizado; é necessário, além de outras variáveis, levar em consideração o contexto socioeconômico e cultural do qual ele é oriundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a identificação de alunos com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve ser um processo dinâmico e eficaz, mas é desnecessário um acompanhamento contínuo.
	
	B
	Deve ser feita por meio de uma avaliação no fim do semestre, pois nela pode se apontar tanto o comportamento quanto o desempenho do aluno.
	
	C
	Deve ser feita por observação sistemática do comportamento e desempenho do aluno, levando em consideração a história de vida, familiar e escolar da criança.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A identificação do sujeito com AH/SD 'é um processo dinâmico que engloba avaliação e acompanhamento abrangentes e contínuos' [...]. A Secretaria de Educação Especial sugere 'que a identificação seja feita, principalmente, por meio da observação sistemática do comportamento e do desempenho do aluno, sempre que possível com foco em seu dia a dia. É importante também conhecer sua história de vida, familiar e escolar (se houver), bem como seus interesses, preferências e padrões de comportamento social em variadas oportunidades e situações' [...]"  (livro-base, p. 69).
	
	D
	É desnecessária a observação sistemática, pois a criança com AH/SD não precisa de acompanhamento.
	
	E
	A criança pode, por meio de diversos testes on-line, identificar-se com AH/SD, sendo desnecessária a atuação do professor nessa descoberta.
Questão 10/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto
“É necessário aguardar o fim da infância para verificar se a diferença apresentada resulta de uma configuração cognitiva superior ou de uma prematuridade no desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020.p. 57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, existem diferenças entre a criança precoce, a criança prodígio e o gênio. Relacione esses termos às suas respectivas características:
1. Crianças precoces.
2. Crianças prodígio.
3. Gênio.
( ) Indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber.
( ) Crianças com desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade.
( ) Crianças com desenvolvimento acima do normal para a idade cronológica.
Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	2 – 3 – 1.
	
	C
	3 – 2 – 1.
A sequência correta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro base: "[1] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] [2] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo, como Albert Einstein e Pablo Picasso" (livro-base, p. 55-56).
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 1/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Todas as pessoas têm direito à educação, independentemente de suas características”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 30.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação por meio de qual lei a área de altas habilidades/superdotação teve seus direitos garantidos? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Por meio da Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Por meio da primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961 [...] –, a área de AH/SD teve seus direitos garantidos, os quais foram reafirmados nas LDBs subsequentes: Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971; e Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996 [...]" (livro-base, p. 29).
	
	B
	Por meio da Lei n. 5.692, de 11 de agosto de 1971.
	
	C
	Por meio da Lei n. 255, de 9 de março de 1972.
	
	D
	Por meio da Lei n. 681, de 8 de maio de 1973.
	
	E
	Por meio da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
Questão 2/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o extrato de texto:
“Não existe tema mais importante na educação do superdotado do que criatividade, pois desenvolvem talentos e habilidades e dão contribuições criativas à sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a precocidade, a genialidade e o talento, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Talento é quando a criança possui um desempenho além do padrão para sua idade.
	
	B
	Gênio é uma denominação atribuída àqueles que deixaram um legado à humanidade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo [...] e Talento é  um vocábulo do latim talentum e significa 'Habilidade natural para a realização de algo com destreza ou perfeição; dom [...] Aptidão inata para uma determinada área, em geral de natureza artística ou criativa; [...] Pessoa possuidora de inteligência invulgar' [...]" (livro-base, p. 55-56, 63).
	
	C
	A precocidade é um indicativo de AH/SD.
	
	D
	A criança prodígio tem uma aptidão de rendimento elevado em uma área específica do comportamento humano.
	
	E
	Crianças precoces são aquelas que apresentam um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. 
Questão 3/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia a citação a seguir:
“Sternberg [...] conceitua a inteligência como 'a capacidade para aprender a partir da experiência, usando processos cognitivos para melhorar a aprendizagem e a capa. cidade para adaptar-se ao ambiente circundante, que pode exigir diferentes adaptações dentro de diferentes contextos sociais e culturais'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 90.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os componentes da teoria triárquica de Sternberg, assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	Cognição; percepção e ação; integração dos ambientes.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, no Quadro 3.1: "O mundo interno: cognição [...]. O mundo externo: percepção e ação [...]. A integração dos ambientes inter e externos através da experiência [...]" (livro-base, p. 91)
	
	B
	Cognição; motricidade; inteligência múltipla.
	
	C
	Percepção; experiência; talento.
	
	D
	Interdisciplinariedade; ação; integração.
	
	E
	Motricidade; talento; experiência.
Questão 4/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A teoria triárquica da inteligência foi difundida pelo psicólogo norte-americano Robert Sternberg em 1985, no intuito de superar as teorias estanques embasadas nos testes de QI”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações se divide em três subcategorias interligadas entre si. Assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são essas categorias:
Nota: 10.0
	
	A
	Experimental, social e contextual.
	
	B
	Componencial, experiencial e contextual.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "De acordo com a teoria triárquica da inteligência, o processamento de informações divide-se em três subcategorias, as quais são interligadas entre si, a saber: 1) componencial, 2) experiencial e 3) contextual" (livro-base, p. 91).
	
	C
	Componencial, experimental e habitual.
	
	D
	Social, contextual e experiencial.
	
	E
	Escolar, experimental e contextual.
Questão 5/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A Política Nacional de Educação Especial [...] reconhece como aluno com AH/SD aquele que apresenta notável desempenho e elevada potencialidade em alguns aspectos isolados ou combinados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 36.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os  seis tipos de AH/SD reconhecidos pela literatura internacional, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	São: cognitivo; acadêmico; dinâmico; ativo; talento e motor.
	
	B
	São: cognitivo; psicológico; motor; talento especial; social e criativo.
	
	C
	São: intelectual; interpessoal; intrapessoal;social; criativo e psicomotor.
	
	D
	São: interpessoal; intrapessoal; acadêmico; criativo; talento especial e psicomotor.
	
	E
	São: intelectual; acadêmico; criativo; social; talento especial e psicomotor.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mettrau e Reis [...] mencionam que seis dos tipos citados de AH/SD são reconhecidos pela literatura internacional, sendo eles: 1) o intelectual; 2) o acadêmico; 3) o criativo; 4) o social; 5) o talento especial; e 6) o psicomotor" (livro-base, p. 36).
Questão 6/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Atente para a citação:
“O Censo Escolar/Inep define estudantes com altas habilidades/superdotação como 'aqueles que demonstram potencial elevado com qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, além de apresentar grande criatividade, envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 25.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o sinônimo do termo assincronia, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Precocidade.
	
	B
	Diferença existente na experiência interna e na consciência dos sujeitos.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A autora explica que assincronia não é sinônimo de precocidade, mas sim uma diferença existente na experiência interna e na consciência dos sujeitos, ou seja, 'ter um desenvolvimento desigual da idade mental com relação idade cronológica, o que pode se dar tanto interna quanto externamente' [...]” (livro-base, p. 26).
	
	C
	Destrezas mais específicas.
	
	D
	Potencial elevado em uma área específica.
	
	E
	Aspectos intelectuais padronizados.
Questão 7/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“É importante destacar que o ambiente e a cultura influenciam no desenvolvimento da superdotação e que a escola tem um papel imprescindível para estimular o potencial e o talento de seus alunos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação a respeito da superdotação, assinale a alternativa que apresenta quais elementos estão inseridos na teoria dos três anéis:
Nota: 0.0
	
	A
	Habilidades acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Para Renzulli [...], o segundo tipo, a superdotação produtivo-criativa, refere-se aos aspectos da atividade humana relacionados ao desenvolvimento de ideias, produtos e expressões artísticas originais. [...] Cabe salientar que foi sobre esse segundo tipo [a superdotação produtivo-criativa] que Renzulli se debruçou em suas pesquisas, o que originou a teoria dos três anéis, proposta pelo pesquisador na década de 1970. Nessa teoria, a superdotação resulta da intervenção de três fatores: 1) habilidade acima da média, 2) envolvimento com a tarefa e 3) criatividade" (livro-base, p. 81).
	
	B
	Criatividade, habilidade mediana e desempenho intelectual.
	
	C
	Habilidades, atitudes e conhecimentos.
	
	D
	Desempenho intelectual, habilidades e atitudes. 
	
	E
	Criatividade, atitudes e habilidade mediana.
Questão 8/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Analise o conceito:
“Talento é um vocábulo derivado do latim talentum e significa 'Habilidade natural para a realização de algo com destreza ou perfeição; dom L...] Aptidão inata para uma determinada área, em geral de natureza artística ou criativa; L...i Pessoa possuidora de inteligência invulgar' [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 63.
Considerando o conceito e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre talento, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	É um desempenho superior, uma habilidade treinada, uma competência, uma expertise.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dentre aqueles que diferenciam os termos dotação e talento, encontra-se Guenther [...] para quem [...] 'Talento, por sua vez, refere-se a desempenho superior, habilidade treinada, competência, expertise, que, mesmo alcançando altos níveis de produção, tem estreita área de transferência, privilegia experiência retrospectiva e evocação, com pouca previsão de aprendizagem futura' [...]" (livro-base, p. 64).
	
	B
	É originário de predisposição genética.
	
	C
	Se desenvolve com base em aprendizagem informal sedimentada. 
	
	D
	Assegura maior generalização e melhor previsão para aprendizagem futura.
	
	E
	Assegura um futuro bem-sucedido.
Questão 9/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o trecho de texto:
“É de suma importância para a identificação da quantidade desse alunado efetivamente matriculado, a fim de que se estabeleçam políticas públicas dirigidas ao seu atendimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 33.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Dá a orientação necessária às famílias e a formação continuada aos professores.
	
	B
	Assegura a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com livro-base: "Nessa trajetória sobre as legislações que amparam a pessoa com AH/SD é importante citarmos a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que tem como objetivo: 'assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas' [...]" (livro-base, p. 33-34).
	
	C
	Faz a identificação precoce de alunos com altas habilidades ou superdotação.
	
	D
	Visa ampliar o atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede pública regular.
	
	E
	Tem como objetivo criar o cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e na educação superior.
Questão 10/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o excerto de texto:
“A teoria das inteligências múltiplas foi idealizada pelo psicólogo e neurologista americano Howard Gardner’, sendo difundida nos anos de 1983”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes,2020. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A inteligência é um fator único, não pode ser reclassificado e é imutável.
	
	B
	A inteligência linguística diz respeito aos estudantes de letras que atuam nessa área e envolve outras formas de comunicação não oral.
	
	C
	A inteligência interpessoal diz respeito às habilidades em entender a linguagem não verbal, estando ligada à semiótica.
	
	D
	As oito inteligências são independentes, têm o mesmo grau de importância e podem se manifestar de maneira mais acentuada em uns do que em outros.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro0-base: "Para o referido autor [Howard Gardner], a inteligência é multifatorial e ele identifica ao menos oito tipos: 1) linguística, 2) lógico-matem ática, 3) espacial, 4) interpessoal, 5) intrapessoal, 6) musical, 7) corporal-cinestésica e 8) naturalista. [...] essas inteligências são independentes, têm o mesmo grau de importância e são atributos de todos os sujeitos. No entanto, os tipos podem se manifestar de [uma] forma mais acentuada em uns indivíduos do que em outros" (livro-base, p. 85, 88).
	
	E
	As oito inteligências estão disponíveis apenas para quem apresenta coeficiente de inteligência acima da média.
· 
Questão 1/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Atente para a afirmação:
“Ao buscar no dicionário a palavra precoce, encontramos, entre outras, as seguintes definições: 'que acontece muito cedo para os padrões normais; prematuro, antecipado, extemporâneo'; 'que muito cedo demonstra capacidades ou habilidades próprias de crianças mais velhas ou de adulto' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o aluno precoce, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] [Para] Martins e Chacon [...] o aluno precoce é aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta, porém, estas tanto podem ser a expressão de um potencial superior, o qual pode estar sinalizando o que chamaremos de superdotação. E ainda, alunos precoces diferem de seus pares etários em virtude de habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação" (livro-base, p. 56-57).
	
	B
	É igual aos pares etários, em virtude das habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação.
	
	C
	Apresenta desempenho intelectual abaixo da média em relação aos demais colegas da mesma idade.
	
	D
	É o mesmo que aluno prodígio, visto que apresenta as mesma características.
	
	E
	É o aluno que faz as tarefas com velocidade e sem necessidade do acompanhamento do professor.
Questão 2/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia a citação:
“Para Silverman [...] 'superdotação é um desenvolvimento assincrônico no qual habilidades cognitivas avançadas e grande intensidade combinam para criar experiências internas e consciência que são qualitativamente diferentes da norma. Essa assincronia aumenta com a capacidade intelectual' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 26.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, há mais de 100 definições para superdotação, as quais estão classificadas em quatro grupos não excludentes entre si. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses quatro grupos:
Nota: 10.0
	
	A
	Genético, cognitivo, interacionista e meio ambiente.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Segundo Viliarraga, Martínez e Belavides [...], na literatura pertinente há mais de 100 definições para superdotação, as quais estão classificadas em quatro grupos não excludentes entre si, a saber: 1) genético e 2) cognitivo (construtos psicológicos); 3) interacionista (realização); e 4) meio ambiente (sistêmico)" (livro-base, p. 26).
	
	B
	Genético, físico, social.
	
	C
	Hereditário, cognitivo, interacionista.
	
	D
	Genético, cognitivo, meio ambiente.
	
	E
	Genético, cognitivo, meio ambiente.
Questão 3/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), hierarquiza, num único modelo, as diversas formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria do Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	O talento corresponde à competência distintamente acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana.
	
	B
	Admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios. 
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[Françoys] Gagné desenvolveu um modelo que é caracterizado pelos seguintes aspectos: admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios; reconhece que variáveis pessoais e ambientais interferem no desenvolvimento de talentos; distingue, conceitualmente, os termos talento e superdotação e propõe critérios operacionais coerentes para definir a extensão do conceito, isto é, sua prevalência na população" (livro-base, p. 95).
	
	C
	Foi idealizada por Howard Gardner.
	
	D
	Conceitualmente considera os termos talento e superdotação como sinônimos.
	
	E
	A superdotação é algo que deve ser adquirida pelo sujeito e relaciona-se ao uso de habilidades treinadas.
Questão 4/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia a passagem de texto:
“A criatividade se relaciona aos processos de pensamento associados com a imaginação, a invenção, a inspiração, a intuição e a originalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 62.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, a criatividade apresenta intensidade e níveis diferenciados. Relacione os níveis apresentados a seguir às suas respectivas características:
1. Nível expressivo
2. Nível produtivo
3. Nível inventivo
( ) Ampliação da técnica de execução, predominância da qualidade sobre forma e conteúdo final.
( ) Descoberta de novas formas de expressão.
( ) Invenção e capacidade de descobrir novas realidades.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 3 – 2.
	
	B
	2 – 3 – 1.
	
	C
	2 – 1 – 3.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 3. A criatividade apresenta intensidades e níveis diferenciados, a saber: [1] nível expressivo (descoberta de novas formas de expressão); [2] nível produtivo (ampliação da técnica de execução, predominância da qualidade sobre a forma e o conteúdo final); [3] nível inventivo (invenção e capacidade de descobrir novas realidades) [...]" (livro-base, p. 62-63).
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 5/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o extrato de texto:
“Além dos mitos que ecoamem torno das pessoas com AH/SD, elas ainda precisam conviver com crenças cotidianas, que alimentam um imaginário social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 43
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas Habilidades/superdotação, inúmeros mitos e crenças pairam sobre os sujeitos com AH/SD, o que acaba os prejudicando. Relacione os vocábulos a seguir às suas respectivas características:
1.  Mito
2.  Crença
( ) Corresponde à exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica.
( ) Estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa, convicção profunda.
( ) Disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis.
(  ) Representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados por meio do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 2 – 1.
A sequência correta é: 1 – 2 – 2 – 1. Inúmeras histórias pairam sobre os sujeitos com AH/SD, o que acaba os prejudicando; mas, antes de discutirmos o assunto propriamente dito, que tal conhecermos o significado dos vocábulos mito e crença? [1] Mito é uma palavra derivada do latim mythos ou mythus, do grego mûthos, e corresponde à 'exposição alegórica de uma ideia qualquer, de uma doutrina ou teoria filosófica' ou, ainda, à 'representação de fatos e/ou personagens históricos, amplificados através do imaginário coletivo e de longas tradições literárias orais ou escritas'; [2] já a palavra crença vem do latim medieval credentia e significa 'estado, processo mental ou atitude de quem acredita em pessoa ou coisa [...] convicção profunda' ou 'disposição subjetiva a considerar algo certo ou verdadeiro, por força do hábito ou das impressões sensíveis' [...]" (livro-base, p. 42).
	
	B
	1 – 1 – 2 – 2.
	
	C
	1 – 2 – 1 – 2.
	
	D
	2 – 2 – 1 – 2.
	
	E
	2 – 2 – 1 – 1.
Questão 6/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto
“É necessário aguardar o fim da infância para verificar se a diferença apresentada resulta de uma configuração cognitiva superior ou de uma prematuridade no desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, existem diferenças entre a criança precoce, a criança prodígio e o gênio. Relacione esses termos às suas respectivas características:
1. Crianças precoces.
2. Crianças prodígio.
3. Gênio.
( ) Indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber.
( ) Crianças com desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade.
( ) Crianças com desenvolvimento acima do normal para a idade cronológica.
Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	2 – 3 – 1.
	
	C
	3 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro base: "[1] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] [2] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo, como Albert Einstein e Pablo Picasso" (livro-base, p. 55-56).
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 7/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“O termo gênio foi usado por alguns pesquisadores para se referir à superdotação, entre eles Lewis Terman (1877-1956)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 67.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os conceitos de genialidade e Altas habilidades/Superdotação, relacione os termos às suas respectivas características:
1. Genialidade.
2. Altas habilidades/Superdotação.
( ) Caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades.
( ) É estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência.
( ) É um processo dinâmico que engloba avaliação e acompanhamento abrangentes e contínuos.
( ) Na opinião de Dilts são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada urna das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma contribuição para a humanidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1 – 2.
	
	B
	2 – 1 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: "[1] Na opinião de Dilts (1998), os gênios são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada uma das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma contribuição para a humanidade. [...] Cabe destacar que a literatura pertinente, como as publicações veiculadas pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, esclarece que há uma distinção terminológica entre genialidade e AH/SD. [2] As AH/SD caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades, e  [1] a genialidade é estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência" (livro-base, p. 68).
	
	C
	2 – 2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1 – 1.
	
	E
	1 – 1 – 2 – 2.
Questão 8/10 - Altas Habilidades/Superdotação
Leia o trecho de texto:
“É de suma importância para a identificação da quantidade desse alunado efetivamente matriculado, a fim de que se estabeleçam políticas públicas dirigidas ao seu atendimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 33.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Dá a orientação necessária às famílias e a formação continuada aos professores.
	
	B
	Assegura a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular.
Esta é a alternativa correta. De acordo com livro-base: "Nessa trajetória sobre as legislações que amparam a pessoa com AH/SD é importante citarmos a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que tem como objetivo: 'assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado;