prova final didatica

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Prova final Didatica 
Questão 1
Benjamin Bloom desenvolveu, nos anos 1950, a taxonomia de Bloom elaborada com o intuito de explicitar os objetivos de ensino-aprendizagem para que estes fossem claros e bem definidos a todos os envolvidos no processo educativo, não somente para o professor. 
Sobre a perspectiva proposta pela taxonomia de Bloom, faça a associação dos âmbitos de desenvolvimento contidos na Coluna A com seus respectivos exemplos e explicações, apresentados na Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	I. Cognitivo
	1. Valorizar a pessoa humana e o trabalho individual e coletivo. Neste âmbito, os aspectos mais relevantes são os valores e as atitudes. 
	II. Afetivo
	2. Desenhar a planta da sua casa. Para este âmbito as habilidades operativas e motoras são predominantes. 
	III. Psicomotor
	3. Conhecer os símbolos e as representações utilizadas em mapas e cartas geográficas. Perceba que o enfoque é o desenvolvimento de habilidades mentais de análise.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
A)
 
I - 1; II - 3; III - 2.
B)
 
I - 2; II - 3; III - 1.
C)
 
I - 3; II - 1; III - 2.
D)
 
I - 3; II - 2; III - 1.
E)
 
I - 1; II - 2; III - 3.
Questão 2
Segundo Candau (2012) a didática possui três dimensões dialéticas e dialógicas que seriam técnicas, político-sociais e humanas.
CANDAU, Vera Maria. A didática em questão. 33 ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
Considerando a dimensão técnica, analise as afirmativas a seguir:
I. Envolve como mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as melhores condições de aprendizagem.
II. Volta-se para análise dos objetivos instrucionais, seleção de conteúdos, estratégias de ensino, avaliação, etc.
III. Implica reconhecer o sujeito como mobilizador de todas as ações que pretendam construir o conhecimento.
É correto que se afirma em:
A)
 
II e III, apenas.
B)
 
II, apenas.
C)
 
III, apenas.
D)
 
I e II, apenas.
E)
 
I, II e III.
Questão 3
O professor deve atentar se este elemento se reflete no plano de aula, nas necessidades de aprendizagem dos alunos, nos conteúdos selecionados, nas metodologias escolhidas e ainda, na avaliação das aprendizagens, por direcionar toda a ação docente.
Assinale a alternativa que apresenta o elemento do plano de aula que o trecho se refere.
A)
 
Objetivos.
B)
 
Metodologia.
C)
 
Avaliação.
D)
 
Estratégias.
E)
 
Recursos.
Questão 4
O planejamento pode envolver diferentes abrangências e complexidades, pois ocorre em diversificadas esferas do contexto educacional. Para sua efetivação, os sujeitos do processo se reúnem e pensam sobre as ações.  Essa atividade, embora seja sempre desafiadora, não deve ser vista como mera burocracia: é o melhor momento para que todos os atores envolvidos no processo educacional estejam juntos para repensar a escola e sua missão.
Frente ao exposto, faça a associação dos planejamentos/planos contidos na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	I. Planejamento do sistema educacional
	1. Envolve pensar em seus valores e princípios, por isso exige uma interface com o Projeto Político Pedagógico, o que, por outro lado, implica ser uma atividade que está presente no cotidiano da escola e articulado com todo o coletivo escolar. Ele orienta e confere significado às práticas pedagógicas e didáticas, portanto, exige que toda a comunidade seja mobilizada para alcançar seu objetivo maior de formação para a cidadania.
	II. Planejamento da escola
	2. Envolve a dimensão macro da educação, ou seja, é o mais abrangente, à medida que se relaciona com as escalas: nacional, estadual ou municipal, portanto, elas assumirão as características específicas de cada sistema.
	III. Planejamento didático ou do ensino
	3. É a materialização do trabalho realizado cotidianamente pelo professor, ou seja, é a operacionalização do que será engendrado em termos de desenvolvimento dos conteúdos que devem ser aprendidos pelos alunos e as estratégias e recursos necessários para que isto possa ocorrer.
	IV. Plano de aula
	4. É realizado pela equipe docente em consonância com a equipe gestora, mais especificamente com o coordenador pedagógico. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
A)
 
I - 4; II - 1; III - 2; IV - 3.
B)
 
I - 3; II - 4; III - 1; IV - 2.
C)
 
I - 2; II - 1, III - 4; IV - 3.
D)
 
I - 1; II - 3; III - 2; IV - 4.
E)
 
I - 4; II - 3; III - 2; IV - 1.
Questão 5
A partir do momento em que o Estado assume a educação dentro de uma lógica laica, os professores passaram a desempenhar uma função proeminente na consolidação e modernização do Estado.
Assim sendo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I)  Esse processo implicou que a profissionalização dos docentes se tornasse cada vez mais complexa e multifacetada.
PORQUE
II) Diante deste contexto, não bastava apenas uma formação inicial capaz de fornecer as bases teórico-práticas de sua profissão, mas que suas competências e habilidades correspondessem às demandas de uma sociedade que deixava de ser rural para se transformar em urbana-industrial.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
B)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
D)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
Questão 6
Quando refletimos sobre a função docente, especialmente, didática como indutora do conhecimento, sempre subjaz a temática sobre a autoridade docente neste processo.
Considerando o conceito de autoridade docente, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I) O perfil de autoridade em nosso contexto educativo contemporâneo encontra-se no equilíbrio entre propiciar a autonomia para o aluno e não ser diretivo.
PORQUE
II) A autoridade do professor independe das condições necessárias para que o aprendizado ocorra, pois não existe flexibilidade.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
D)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
E)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
Questão 7
Essa formação é o que permite a consolidação do professor enquanto pesquisador. É evidente que a profissão docente seja formada, por um lado, do exercício da docência e, por outro, pela formação em serviço, o que implica pesquisa e reflexão sobre as diferentes formas de construir o conhecimento. Essa formação possibilita ampliação e diversificação constante do arcabouço teórico e de novas formas de exercer a prática.
Essas características retratam a formação:
A)
 
Inicial.
B)
 
Pela pesquisa.
C)
 
Geral.
D)
 
Continuada.
E)
 
Específica.
Questão 8
Podemos afirmar que a origem etimológica da palavra didática ocorreu na Grécia Antiga, e, no trabalho de alguns filósofos, já era possível encontrar menções sobre o que seria o objeto de estudo da didática.
No entanto, a origem desse segmento na educação é marcada pela proeminente obra:
A)
 
A natureza da educação, de Paulo Freire.
B)
 
Didática magna, de Comenius. 
C)
 
Educadores, da Unesco.
D)
 
Carta pela Educação, da ONU.
E)
 
Em marcha para a democracia, de Anísio Teixeira.
Questão 9
Para a efetivação deste plano é fundamental realizar uma atividade de sondagem com os alunos para que o educador possa conhecer as reais necessidades individuais e do grupo e, assim, traçar as melhores estratégias e os conteúdos mais adequados à demanda analisada.
Tal ação precisa se fazer presente no:
A)
 
Plano de aula.
B)
 
Plano de estudos.
C)
 
Planejamento escolar.
D)
 
Plano de disciplina.
E)
 
Planejamento educacional.
Questão 10
"É um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização deum objetivo. São conteúdos: ler, desenhar, observar, calcular, classificar, traduzir, recortar, saltar, inferir, espetar etc."
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998
O tipo de conteúdo ao qual se refere é o:
A)
 
Imaterial.
B)
 
Procedimental.
C)
 
Atitudinal.
D)
 
Conceitual.
E)
 
Material.
Questão 11
A avaliação da aprendizagem precisa ser reconhecida como o processo que favorece realizar os ajustes necessários para que todos aprendam, avancem e se desenvolvam, colocando o aluno como protagonista deste processo.
Segundo essa perspectiva, analise as sentenças a seguir:
I) A avaliação é um direito do aluno, para que ela saiba se está aprendendo o que deveria aprender, ou seja, se está tendo acesso ao legado da humanidade de forma plena e com criticidade.
II) O aluno é, portanto, um sujeito passivo e que apenas deve saber reproduzir o conhecimento de seus professores.
III) A avaliação pode ajudar o aluno a progredir na aprendizagem e o professor a aperfeiçoar sua prática pedagógica.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I e II, apenas.
B)
 
I, II e III.
C)
 
I e III, apenas.
D)
 
I, apenas.
E)
 
III, apenas.
Questão 12
Consta na obra de Comenius, Didática Magna, que ensinar é: 
"Processo seguro e excelente de instituir, em todas as comunidades de qualquer Reino cristão, cidades e aldeias, escolas tais que toda a juventude de um e de outro sexo, sem excetuar ninguém em siveiarte alguma, possa ser formada nos estudos, educada nos bons costumes, impregnada de piedade, e, desta maneira, possa ser, nos anos da puberdade, instruída em tudo o que diz respeito à vida presente e à futura, com economia de tempo e de fadiga, com agrado e com solidez." (COMENIUS, 2001, p. 03).
COMENIUS, Iohannis Amos. Didactica Magna. 2001. Disponível em: http://www2.unifap.br/edfisica/files/2014/12/A_didactica_magna_COMENIUS.pdf. Acesso em: 25 abr. 2019. 
É a partir da sua obra que temos a didática, definida por ele como:
A)
 
A arte de ensinar tudo para alguns.
B)
 
A arte de ensinar tudo a todos.
C)
 
A arte de ensinar o possível para alguns.
D)
 
A arte de ensinar o possível para todos.
E)
 
A arte de ensinar algumas coisas para alguns privilegiados.
Questão 13
É importante compreender a relação/interligação que precisa existir entre o recurso didático, a estratégia de ensino e estes com o método de ensino na prática docente.
Com essas considerações, analise as afirmativas a seguir:
I) Os recursos didáticos são as ferramentas que os professores utilizam para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
II) Para o desenvolvimento de alguma temática, é necessário a utilização de uma estratégia de ensino, logo os recursos didáticos serão as ferramentas, os meios que os professores utilizam para auxiliar na construção do conhecimento.
III) O método é a relação entre o conteúdo e o seu objetivo, então dentro do método o professor utiliza as estratégias e os recursos didáticos para que o aluno possa aprender.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II e III.
B)
 
I, apenas.
C)
 
II, apenas.
D)
 
I e II, apenas.
E)
 
II e III, apenas.
Questão 14
Ao pensarmos sobre a função docente, ou seja, nosso papel como professor, precisamos sempre refletir sobre a concepção de autoridade docente na prática educativa contemporânea, pois o professor não ocupa mais a centralidade do processo de aprendizado, tampouco é desejável que os alunos sejam submissos ou passivos.
Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir:
I. O professor precisa ter a função incentivadora, voltada para a capacidade de animar o desejo pelo conhecimento ao aluno e fazer com que ele coloque em ação suas capacidades de construção do conhecimento.
II. Compete ao professor sempre deixar que o aluno busque sozinho os caminhos para atingir os objetivos propostos.
III. Nessa forma de ver o aluno, as práticas do professor não estão mais centradas na memorização, porque implica em auxiliá-lo a intervir no mundo em que está inserido.
IV. O aluno não é um ser passivo, ao contrário, ele é o protagonista do processo, no qual a função docente é motivar e orientar levando o estudante à construção do conhecimento.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I, II, III e IV.
B)
 
II e III, apenas.
C)
 
I, III e IV, apenas.
D)
 
I e II, apenas.
E)
 
II, III e IV, apenas.
Questão 15
"Estamos de algum modo nos referindo a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Todavia, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. E é justamente para distinguir tais níveis que termos como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade foram criados".
CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades. Disponível em: https://bit.ly/3gYIPgH. Acesso em: set. 2021.
Em relação à um desses níveis, analise atentamente a descrição a seguir.
Este conceito estabelece uma relação de reciprocidade, uma troca ou enriquecimento de uma proposta. Visa  um saber integrado para o alcance do desenvolvimento. Apresenta-se como um avanço na construção de um saber não fragmentado ou disciplinar, pois, ao relacionar a interação entre uma ou mais disciplinas e seus respectivos métodos e/ou aportes conceituais, objetiva o aprofundamento do entendimento de um determinado objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a forma de articulação entre disciplinas descrita anteriormente.
A)
 
Multidisciplinaridade.
B)
 
Pluridisciplinaridade.
C)
 
Semidisciplinaridade.
D)
 
Interdisciplinaridade.
E)
 
Transdisciplinaridade.
Questão 16
A multidimensionalidade da didática ocorre quando pensamos em um processo que envolve a articulação dos três elementos: humano, técnico e político-social. Se focalizarmos nosso planejamento em apenas uma dessas dimensões, o processo será incompleto e, consequentemente, ineficiente.
No que se refere à dimensão técnica, implica em o professor:
A)
 
Reconhecer o sujeito como mobilizador de todas as ações que pretendam construir o conhecimento.
B)
 
Mobilizar o planejamento e todo seu instrumental para propiciar as melhores condições de aprendizagem.
C)
 
Conhecer todo o processo de aprendizagem, mesmo que dentro de uma perspectiva liberal, porque envolve a essência política.
D)
 
Refletir sobre a própria prática, efetivando a ação-reflexão-ação. 
E)
 
Saber como a educação se desenvolve ao longo da história da educação.
Questões
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