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Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho no Atendimento Educacional Especializado - AEE ?

Para Renata Scherer duas questões são fundamentais para o desenvolvimento do trabalho no Atendimento Educacional Especializado - AEE. A primeira consiste no Atendimento Individualizado e a segunda, refere-se ao trabalho realizado junto com os professores regulares.

 O trabalho de inclusão escolar, de acordo com Scherer, precisa envolver alguns pressupostos teóricos e metodológicos para que as práticas pedagógicas desenvolvidas possam considerar tanto as necessidades do aluno (individualização) tanto seu envolvimento nas atividades coletivas desenvolvidas pelo grupo. Para ela é importante considerar três pressupostos. Assinale quais seria a afirmativa que apresenta esses pressupostos.

A) .1) Superar o modelo pedagógico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como deficiência.

B) .1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.

C) .1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão somente como adaptações metodológicas; 3) compreender a questão da diferença como falta.

D) .1) Concordar com o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.

Resposta Certa: D ----

Respostas

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Acacio Fagundes Cristina Priske

Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.

ALTERNATIVA B








































































































































.1) Superar o modelo médico no encaminhamento e nas atividades propostas para os alunos; 2) compreender a inclusão para além de adaptações metodológicas; 3) repensar a questão da diferença.

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