Avaliação Final (Objetiva) - Individual - Língua Brasileira de Sinais - Libras

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:668363)
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Prova 35055162
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
A temática da língua de sinais e seu papel na educação do aluno surdo tem tido uma amplitude
extraordinária e tem mobilizado discussões polêmicas relacionadas a aspectos como as abordagens de
educação do aluno. Um dos precursores nessa questão foi o monge Beneditino Pedro Ponce de Leon
(1510-1584), na Espanha, que estabeleceu a primeira escola para surdos em um monastério. Sobre o
exposto, assinale a alternativa CORRETA:
A Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo ou seja a língua de
sinais e a língua escrita. Mais tarde, criou a escola para surdos.
B Inicialmente nessa escola ensinava-se latim, grego e italiano, conceitos de física e astronomia a
dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
C Ponce de Leon usava como metodologia a comunicação total e o bilinguismo. Mais tarde, criou
uma escola para ouvintes.
D Inicialmente, nessa escola, ensinava-se latim, grego e português, conceitos de geografia e
história a dois irmãos surdos, Francisco e Pedro Velasco.
As questões acerca da surdez têm chamado atenção devido às especificidades linguísticas e
culturais que envolvem as comunidades surdas. Segundo Strobel (2009), a história de surdos
registrada segue várias trajetórias, com perspectivas diferentes, com representações diferentes e ideias
distintas sobre os surdos. Sobre essas trajetórias, analise as sentenças a seguir: I- Historicismo: os
surdos são narrados como deficientes e patológicos. II- História crítica: os surdos são narrados como
"coitadinhos" que precisam de ajuda. III- História cultural: os surdos são narrados como sujeitos com
experiências visuais. IV- Historicismo: os surdos têm capacidade, mas são dependentes. Assinale a
alternativa CORRETA: FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda.
Florianópolis: UFSC, 2009.
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Em Língua de Sinais as Expressões Não Manuais (ENM's), são de extrema importância, para
efetivar uma comunicação com o sujeito surdo, pois a nossa face e corpo revela a intensidade dos
sentimentos durante a realização do sinal, entretanto estas expressões podem ser realizadas somente
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no rosto, com a cabeça ou com o tronco, ou ainda, com a conjugação de todas essas partes. Um
exemplo clássico de expressões não manuais usados de forma conjugada, é o sinal da palavra NÃO.
Considerando a imagem em anexo, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I- Esse
sinal usa as expressões simultaneamente (rosto, cabeça e tronco). PORQUE II- É um sinal que
necessita somente do uso da configuração de mãos em letra G. Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: . Acesso em: 26 abr. 2021.
A A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
B As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
C A primeira é verdadeira; e a segunda é falsa.
D As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
As regras gramaticais da língua de sinais continuam em constante estudo, pois se trata de uma
língua natural e com gramática própria, totalmente estruturada com seus parâmetros organizados para
formação dos sinais. Nesse contexto, muitos sinais usam parâmetros em comuns, é o caso dos sinais
IDADE, EVITAR e DESCULPAR, existe um parâmetro em especifico que usado em todos eles. Com
base no que esses sinais têm em comum, analise as opções a seguir: I- Orientação. II- O Ponto de
Localização. III- A Configuração de mão. IV- Orientação e Ponto de Articulação. V- Ponto de
Articulação e Configuração de mãos. Assinale a alternativa CORRETA:
A As opções II, III e IV estão corretas.
B Somente a opção III está correta.
C As opções I, II e IV estão corretas.
D Somente a opção V está correta.
Em geral, quando não somos falantes de uma língua, não sabemos como iniciar e manter uma
conversação com pessoas que são falantes desta língua, precisamos de alguém para fazer essa
mediação, ou ter uma noção básica de aquisição dessa língua, a fim de tentar uma aproximação. No
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caso do indivíduo surdocego, podemos seguir algumas orientações básicas para efetivar uma
comunicação com estes. Diante deste quadro, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas: ( ) Ao aproximar-se de um surdocego, deixe que ele perceba sua presença com um simples
toque. ( ) Mantenha-se próximo dele para que ele perceba sua presença. ( ) Ao andar, deixe-o apoiar-
se no seu braço, nunca o empurre à sua frente. ( ) Utilize vários sinais com escrita em Português para
avisá-lo da presença de escadas ou portas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A V - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - V - V - F.
D F - V - F - V.
Os surdocegos do mundo inteiro possuem diversas formas para se comunicar com as outras
pessoas. Aqui no Brasil, esse processo de comunicação com esse indivíduo está em desenvolvimento
com várias formações na área, dando-se preferência para essa formação profissional surdos, pois já
são letrados em Língua Brasileira de Sinais - Libras -, o que facilita a comunicação com esse grupo
de pessoas. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: I- Língua Brasileira de Sinais,
desenvolvida para a educação dos portadores de deficiência auditiva, pode ser adaptada aos
surdocegos, utilizando o tato. II- Colocando a mão sobre a boca e o pescoço de um intérprete, o
surdocego pode sentir a vibração de sua voz e entender o que está sendo dito. Esse método de
comunicação é chamado de tadoma. III- Também é possível para o surdocego escrever na mão de seu
intérprete, utilizando um alfabeto manual ou redigir suas mensagens em sistema Braille (língua
formada de pontos em relevo criada para a comunicação das pessoas cegas). IV- O surdocego se
comunica em Braile e Língua Portuguesa, não necessita de Língua de Sinais, sua deficiência traz
consigo o estigma da surdez profunda, assim não necessita aprender a Língua de Sinais. Agora,
assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
A língua de sinais é uma língua espacial-visual e existem muitas formas criativas de explorá-la
por meio de seus recursos gramaticais, como configuração de mãos, movimento, expressões não
manuais e locação. Conforme Quadros e Perlim (2006, p. 35), a língua de sinais é rica, complexa,
possui estrutura e regras próprias "utiliza a visão para captar as mensagens e os movimentos,
principalmente das mãos, para transmiti-la". Sobre a Libras, analise as sentenças a seguir: I- Significa
que a língua de sinais é diferente das línguas orais pela utilização do canal comunicativo. II- A língua
de sinais utiliza as regras e os recursos gramaticais usados pelas línguas orais. III- As línguas orais
utilizam um canal comunicativo oral-auditivo, e as línguas de sinais utilizam gestual-visual. IV- A
modalidade visual gestual somente está presente nas línguas orais auditivas, que é utilizada pelos
surdos. Assinale a alternativa CORRETA: FONTE: QUADROS, R. M.; PERLIN, G. Ouvinte: o
outro do ser surdo. In: Estudos Surdos I. Petrópolis, RJ: Arara Azul, p. 166-185, 2006.
A As sentenças I II e III estão corretas
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As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
A Língua Brasileira de Sinais constitui-se em uma combinação de configurações, movimentos e
pontos de articulação, que possibilitam a comunicação de ideias, valores, fatos, pensamentos e ações.
Associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Identificação de pessoas que convivem ou são
próximas de pessoas surdas.II- Configuração de mãos. III- Expressão facial/corporal. IV-
Movimento. ( ) Para o aluno com surdez, é de fundamental importância para a compreensão de certos
sinais a expressão que é feita tanto por meio do rosto como do corpo. ( ) Para identificação de pessoas
do convívio dos surdos, geralmente estes se servem de características pessoais para identificá-las,
para sinalizá-las em sua comunicação. ( ) Depende de cada pessoa, nos destros é comum a utilização
da direita, os canhotos com a esquerda, e podemos encontrar também aqueles que se servem das duas
mãos. ( ) O aluno serve-se de sua intensidade ou então da representação de pluralidade para
elaboração de determinados sinais, que buscam demonstrar, por exemplo, um movimento rápido.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - I - II - IV.
B II - III - I - IV.
C I - IV - II - III.
D IV - II - III - I.
Quadros (2004, p. 10) nos diz que surdocego é uma definição funcional que se refere àquele que
tem uma perda substancial da visão e da audição, de tal modo que a combinação das suas deficiências
cause extrema dificuldade na conquista de habilidades educacionais, vocacionais e lazer. Assim,
muitas instituições que têm alunos matriculados com essa múltipla deficiência necessitam de um
profissional habilitado para atuar. Assim, analise as sentenças a seguir: I- Viu a necessidade da
formação de um guia-intérprete, como profissional que faz a mediação entre o mundo e o surdocego.
II- Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie
das situações ao seu redor. III- Dá-se preferência para atuarem como guia-intérprete pessoas que
tenham surdez, o que facilitará sua atuação. IV- Este profissional faz a mediação para o surdocego,
não necessitando auxiliá-lo na sua vida e locomoção. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua
Portuguesa. Brasília: MEC/SEESP, 2004.
A As sentenças I, II e IV estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
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A inclusão dos alunos surdos e seu ingresso e permanência no ensino regular ainda é uma
questão que causa interesse e polêmica nos meios educacionais. Há um desafio envolvendo a
organização pedagógica, a sala de aula e a formação de professores especializados. Ainda existem
muitas situações de incerteza, e muitas vezes os alunos surdos continuam sendo avaliados como se
fossem ouvintes. Neste sentido, assinale a alternativa CORRETA:
A
Há especialistas em educação que são favoráveis à ideia de que os alunos surdos devem ficar em
escolas especializadas até sua alfabetização, porém com a perspectiva de oralizar esse aluno na
Língua Portuguesa.
B Há especialistas que defendem a permanência do aluno surdo em escolas especiais, com alunos
que têm outras deficiências, para que seu aprendizado aconteça.
C
Para os ouvintes, aprender Libras é algo necessário, principalmente para poder conviver com
surdo em sala de aula; do contrário, não é possível estabelecer relações de convivência com os
surdos.
D Mesmo com toda polêmica que acompanha o ingresso do aluno surdo no ensino regular, os
censos escolares têm mostrado um significativo aumento das matrículas no ensino regular.
(ENADE, 2013) Para abordar a escola como um espaço de saúde, partimos da ideia de que ser
saudável é ter a possibilidade de avaliar a realidade, reconhecendo e dando visibilidade as suas
potencialidades, e de considerar o que já se possui para construir um cenário melhor. Por isso, o
espaço escolar, entendido como saudável, é considerado dentro de um contexto maior: a comunidade
onde está inserido e a sociedade que o estrutura. Com base no exercício profissional do
fonoaudiólogo de acordo com os pressupostos explicitados no texto acima, assinale a alternativa
CORRETA: FONTE: EDMUNDO, K.; BITTENCOURT, D.; NASCIMENTO, G. Saúde e
educação:Salto para o futuro. Brasília. Ministério da Educação e Cultura. Ano XVIII, boletim 12 -
Agosto de 2008 (adaptado).
A
O profissional deve participar do diagnóstico institucional, a fim de identificar e caracterizar os
problemas de aprendizagem, com vistas à realização de atendimentos clínicos terapêuticos para a
recuperação do processo de ensino-aprendizagem.
B
Suas práticas profissionais no espaço escolar devem estar em consonância com as ações
educacionais da escola sem necessariamente obedecer a políticas, programas e projetos
educacionais vigentes.
C Sua atuação deve auxiliar a escola na construção social da saúde e na aquisição de habilidades e
atitudes pessoais de aprendizagem, afetividade e cuidado de toda comunidade.
D O profissional deve restringir a sua participação ao espaço escolar, sensibilizando e capacitando
educandos, educadores e familiares para a utilização da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
(ENADE, 2015) O processo de comunicação envolve elementos essenciais, como emissor,
receptor, mensagem, canal e código. Com relação às barreiras que dificultam a comunicação, analise
as afirmativas a seguir: I- As barreiras à comunicação são variáveis que interferem na interpretação
ou transmissão adequada das ideias entre indivíduos ou grupos. II- O emprego de palavras ambíguas
e a distância como barreiras externas à comunicação. III- O uso de línguas diferentes pelo emissor e
pelo receptor e a iluminação do espaço em que eles se comunicam são barreiras internas à
comunicação. Assinale a alternativa CORRETA:
A I, apenas.
B I e II, apenas.
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C II e III, apenas.
D III, apenas.
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