PROVA DIDÁTICA PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

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Questão 1
Nas palavras de Delors (2003, p. 9), compete à educação a nobre tarefa de suscitar em todos, segundo as tradições e as convicções de cada um, no pleno respeito do pluralismo, essa elevação do pensamento e do espírito até o universal e, inclusive, uma espécie de superação de si mesmo.
Isto posto, leia atentamente o trecho a seguir, completando suas lacunas.
Segundo Jacques Delors (2003), a educação para o século XXI exige que todos nós sejamos capazes de repensar o ____________ em suas múltiplas dimensões, porque não desejamos formar apenas um trabalhador rural ou urbano, um intelectual ou administrador de empresas ou o gestor público, queremos formar a ____________ para que ela ____________ aos seus próprios anseios.
DELORS, Jaques. Educação: um tesouro a descobrir - Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 2003.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A)
 
desenvolvimento cognitivo / professora / resguarde.
B)
 
planejamento da aula / população / renuncie.
C)
 
fazer pedagógico / humanidade / atenda.
D)
 
sentido da vida / criança / incentive.
E)
 
modo de viver / criança / denuncie.
Questão 2
"O Centro de Interesse é uma técnica pedagógica conhecida pelos seus estudos sobre a psicologia infantil, principalmente sobre o desenvolvimento da criança e a preservação de sua liberdade".
Disponível em: https://bit.ly/3BzoPJo. Acesso em: set. 2021.
Considerando esse método, analise o trecho a seguir, completando suas lacunas:
O Centro de Interesse, desenvolvido por Decroly, caracteriza-se por ser um método ____________, partindo da premissa que a criança inicia seu processo de desenvolvimento dentro de uma perspectiva egocêntrica. Esse método compreende que a ____________ do conhecimento é marcada pelo desenvolvimento da ___________. As fases do método se constituem em: observação, associação e expressão.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A)
 
socializado / busca / vida adulta.
B)
 
grupal / obtenção / ludicidade.
C)
 
individualizado / aquisição / afetividade.
D)
 
socioindividualizado / superação / intelectualidade.
E)
 
sensorial / conquista / linguagem.
Questão 3
"Estamos de algum modo nos referindo a uma espécie de interação entre as disciplinas ou áreas do saber. Todavia, essa interação pode acontecer em níveis de complexidade diferentes. E é justamente para distinguir tais níveis que termos como multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade foram criados".
CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino Médio: desafios e potencialidades. Disponível em: https://bit.ly/3gYIPgH. Acesso em: set. 2021.
Em relação à um desses níveis, analise atentamente a descrição a seguir.
Este conceito estabelece uma relação de reciprocidade, uma troca ou enriquecimento de uma proposta. Visa  um saber integrado para o alcance do desenvolvimento. Apresenta-se como um avanço na construção de um saber não fragmentado ou disciplinar, pois, ao relacionar a interação entre uma ou mais disciplinas e seus respectivos métodos e/ou aportes conceituais, objetiva o aprofundamento do entendimento de um determinado objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a forma de articulação entre disciplinas descrita anteriormente.
A)
 
Semidisciplinaridade.
B)
 
Interdisciplinaridade.
C)
 
Transdisciplinaridade.
D)
 
Pluridisciplinaridade.
E)
 
Multidisciplinaridade.
Questão 4
A concepção "aprender a aprender" adotada pela Unesco implica que o aluno deve ser formado em sua integralidade, isto é, com uma base conceitual e cultural consolidada, mas também como um cidadão capaz de intervir no mundo em que vive. Nessa direção, Delors (2003) pressupõe que a educação seja envolvida por quatro pilares:
Assinale a alternativa correta:
A)
 
Aprender a respeitar; aprender a conviver; aprender a fazer e aprender a conhecer.
B)
 
Aprender a ser; aprender a viver; aprender a fazer e aprender a conhecer.
C)
 
Aprender a ser; aprender a conviver; aprender a dividir e aprender a conhecer.
D)
 
Aprender a ser; aprender a integrar; aprender a fazer e aprender a compartilhar.
E)
 
Aprender a ser; aprender a conviver; aprender a fazer e aprender a conhecer.
Questão 5
É mais do que uma temática presente no cotidiano de nossa profissão. Ela compreende um complexo arcabouço que relaciona teoria e prática.
Seus fundamentos requerem do professor a preocupação em como ensinar os alunos a resolverem problemas de divisão e subtração? O que fazer para que as crianças leiam cada vez melhor por si mesmas? O que propor quando os estudantes têm dificuldade de entender um texto sobre filosofia?
Tais reflexões são decorrentes da:
A)
 
Disciplina.
B)
 
Ação da gestão.
C)
 
Atuação da supervisão.
D)
 
Didática.
E)
 
Coordenação.
Questão 6
Essa proposta implica em compreender que o aluno é quem deve se adaptar ao conhecimento e não o inverso. O que exige perceber que as disciplinas são apresentadas aos alunos de forma segmentada, fragmentada e independente, pois cada uma delas representa um saber específico e, portanto, de uma forma única de compreender a realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a proposta descrita.
A)
 
Interdisciplinaridade.
B)
 
Transdisciplinaridade.
C)
 
Disciplinaridade.
D)
 
Multidisciplinaridade.
E)
 
Semidisciplinaridade.
Questão 7
É relevante compreender que o educador, tal como o educando, é um ser inacabado, portanto, em constante processo de construção e reconstrução, o que demanda-lhe constante estudo.
Em relação à formação docente, analise as afirmativas a seguir:
I) A formação inicial está relacionada às competências e habilidades que são essenciais para o exercício da atividade docente. É uma formação basilar que irá subsidiar o professor no início de sua prática.
II) A formação continuada, por estar atrelada ao desenvolvimento e à ampliação das competências profissionais, permite uma maior profissionalização e ampliação de sua capacidade crítica-reflexiva.
III) A formação continuada confere uma redução teórica e prática das habilidades docentes.
É verdadeiro o que se afirma em:
A)
 
III, apenas.
B)
 
II, apenas.
C)
 
I, II e III.
D)
 
I e II, apenas.
E)
 
II e III, apenas.
Questão 8
Essa formação é o que permite a consolidação do professor enquanto pesquisador. É evidente que a profissão docente seja formada, por um lado, do exercício da docência e, por outro, pela formação em serviço, o que implica pesquisa e reflexão sobre as diferentes formas de construir o conhecimento. Essa formação possibilita ampliação e diversificação constante do arcabouço teórico e de novas formas de exercer a prática.
Essas características retratam a formação:
A)
 
Pela pesquisa.
B)
 
Inicial.
C)
 
Continuada.
D)
 
Específica.
E)
 
Geral.
Questão 9
Nesta abordagem pedagógica o professor é o principal agente do processo de ensino e de aprendizagem. O aluno é compreendido como um destinatário passivo dos conteúdos e saberes do professor que tem a função de depositar o saber na mente do aluno. Nesta perspectiva, a avaliação serve  para verificar o que foi retido na memória.
De qual abordagem são essas características?
A)
 
Sociocultural.
B)
 
Comportamentalista.
C)
 
Cognitivista.
D)
 
Tradicional.
E)
 
Humanista.
Questão 10
Para atuar como professor deve-se buscar conhecimento em todas as suas dimensões, sejam eles do mundo científico ou aquele do cotidiano, do senso comum. Todos os saberes possuem seus espaços e lugares no processo educativo.
Faça a associação dos conhecimentos contidos na Coluna A com suas respectivas descrições, apresentadas na Coluna B.
	Coluna A
	Coluna B
	I. Conhecimento filosófico
	1. Esta forma de conhecimento utiliza os questionamentos como base para o desenvolvimento do conhecimento.
	II. Conhecimento científico
	2. Este conhecimento ocorre com base nos procedimentos científicos de observação, experimentação e comprovação ou refutação das hipóteses.
	III. Conhecimento do senso comum
	3. É um conhecimento que emana das práticas culturais de uma sociedadeAssinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas.
A)
 
I - 3; II - 1; III - 2.
B)
 
I - 2; II - 1; III - 3.
C)
 
I - 1; II - 2; III - 3.
D)
 
I - 3; II - 2; III - 1.
E)
 
I - 1; II - 3; III - 2.
Questão 11
Segundo Tardif (2014), os saberes dos professores estabelecem uma relação direta com as concepções de educação, sendo relevante eles pensarem sobre suas práticas pedagógicas.
TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação profissional. SP: Editora Vozes, 2014.
Eles podem ser divididos em quatro grupos, assinale a alternativa que apresenta todos eles:
A)
 
Saberes curriculares, operacionais, familiares e afetivos.
B)
 
Saberes professorais, disciplinares, curriculares e práticos.
C)
 
Saberes profissionais, disciplinares, curriculares e experienciais.
D)
 
Saberes profissionais, operacionais, organizacionais e experienciais.
E)
 
Saberes emocionais, operacionais, curriculares e experienciais.
Questão 12
A partir do momento em que o Estado assume a educação dentro de uma lógica laica, os professores passaram a desempenhar uma função proeminente na consolidação e modernização do Estado.
Assim sendo, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I)  Esse processo implicou que a profissionalização dos docentes se tornasse cada vez mais complexa e multifacetada.
PORQUE
II) Diante deste contexto, não bastava apenas uma formação inicial capaz de fornecer as bases teórico-práticas de sua profissão, mas que suas competências e habilidades correspondessem às demandas de uma sociedade que deixava de ser rural para se transformar em urbana-industrial.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
B)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
C)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I.
D)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
E)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I.
Questão 13
A crença de que todos os alunos são capazes de aprender, demanda que o professor considere tempos e ritmos diferenciados, ação que deve perpassar toda a ação didática, inclusive o momento de se efetivar a avaliação da aprendizagem que visa saber das aprendizagens alcançadas e dos saberes ainda em construção.
Essa concepção avaliativa apresenta pressupostos:
A)
 
Formativos.
B)
 
De medida.
C)
 
Classificatórios.
D)
 
Quantitativos.
E)
 
De verificação.
Questão 14
É fundamental compreender que  a formação docente pode ocorrer em diferentes espaços e deve ser perpassada pelas mudanças culturais, políticas, econômicas e sociais, bem como atender às demandas que emanam do projeto político pedagógico das escolas.
Considerando aspectos relacionados à formação continuada, analise as sentenças a seguir:
I) Deve prosseguir ao longo da carreira, de forma coerente e integrada, respondendo às necessidades de formação sentidas pelo próprio e às do sistema educativo, resultantes das mudanças sociais e/ou do próprio sistema de ensino.
II) Está relacionada às competências e habilidades que são essenciais para o exercício da atividade docente. É uma formação basilar que irá subsidiar o professor no início de sua prática.
III) A relevância do debate sobre a formação continuada do professor está estritamente ligada aos parâmetros que determinam a qualidade da educação.
É correto o que se afirma em:
A)
 
I e II, apenas.
B)
 
I e III, apenas.
C)
 
III, apenas.
D)
 
I, II e III.
E)
 
I, apenas.
Questão 15
A avalição é um processo que subsidia e orienta a produção dos saberes, bem como norteia as ações didáticas. 
No que se refere à avaliação, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I) A avaliação envolve um processo de planejamento, de elaboração dos instrumentos, de formas adequadas de aplicá-los e que culminará na análise e divulgação dos seus resultados.
PORQUE
II) Os resultados devem ser divulgados não como forma de opressão sobre os alunos ou de vitimização dos mesmos, mas como uma prática dialógica entre professor e aluno que permita que este último possa perceber suas falhas e avançar na sua formação. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
A)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não complementa a I.
B)
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II complementa a I.
C)
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira.
D)
 
As asserções I e II são proposições falsas.
E)
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa.
Questão 16
A formação continuada é o momento para aperfeiçoamento da prática docente, deve perpassar pelas mudanças culturais, políticas, econômicas e sociais, bem como atender às demandas que emanam na proposta pedagógica. É possível afirmar que existe um espaço que deve ser compreendido como o lócus privilegiado para essa formação, considerando que possibilita a reflexão para a transformação das ações educativas. 
Assinale a alternativa que apresenta esse espaço.
A)
 
Legislação.
B)
 
Pesquisa.
C)
 
Escola.
D)
 
Família.
E)
 
Disciplina.