Simulado Estácio - Educação Especial

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Disc.: EDUCAÇÃO ESPECIAL 
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		1a
 Questão
	
	Não há como pensar em inclusão escolar sem que tenhamos claro o fundamental papel do professor nesse processo. Por isso é tão importante que na formação desse profissional não haja negligência quanto à conceituação referente à pessoa com deficiência.
Nas opções a seguir, quais palavras nos levam à uma reflexão inclusiva?
		
	 
	Acessibilidade - igualdade.
	
	Capacitismo - segregação.
	
	Ajuda - assistência.
	
	Escadas - barreiras.
	
	Estereótipo - capacitismo.
		2a
 Questão
	
	Traduzido do inglês ableism, existe em português um neologismo que busca dar visibilidade a uma forma peculiar de opressão que limita a vida das pessoas com deficiência. Conhecê-lo é uma forma também de enfrentar preconceitos e encontrar caminhos de inclusão.
Indique esse neologismo.
		
	
	Capacidade.
	 
	Capacitismo.
	
	Paralímpico.
	
	Qualidade.
	
	Equidade.
		3a
 Questão
	
	No processo de inclusão educacional do aluno com autismo numa turma do 1º ano do ensino fundamental, qual estratégia NÃO deve ser recomendada ao professor?
		
	
	Estimular a aprendizagem por imitação, levando o aluno a imitar o colega
	
	Na avaliação, optar por demonstrações práticas em lugar de respostas escritas unicamente
	
	Favorecer a participação do aluno em todas as atividades destinadas à sua turma
	
	Sequenciar ordens e atividades a serem seguidas pelo aluno
	 
	Usar a punição para extinguir os comportamentos inadequados durante a aula
		4a
 Questão
	
	Qual afirmação está INCORRETA ao se referir às características do transtorno desafiador opositivo?
		
	
	A criança normalmente culpa os outros por seu mau comportamento.
	
	Mesmo em passeios, em festas e no clube, apresenta comportamento raivoso e ressentido.
	
	O transtorno causa prejuízo no estabelecimento de relações sociais.
	 
	Com frequência perde a calma, mas acata as regras estabelecidas pelos professores.
	
	As dificuldades temperamentais estão relacionadas com problemas de regulação emocional.
		5a
 Questão
	
	O uso de recursos ópticos e não ópticos pode contribuir com a qualidade, o conforto e o desempenho visual dos alunos com baixa visão. Acerca dos tipos de recursos ópticos e não ópticos e seu uso em sala de aula, assinale a opção correta.
		
	 
	A escolha dos recursos ópticos é feita por oftalmologistas.
	
	O aluno com baixa visão não tem direito ao atendimento na sala de recurso multifuncional.
	 
	Alguns recursos ópticos, como lupas manuais, de mesa ou de apoio são bastante utilizados em sala de aula, apesar de possuírem custo elevado.
	
	O tamanho da fonte do material destinado ao aluno com baixa visão deve ser a mesma dos outros estudantes, mudando apenas o contraste.
	
	Os alunos com baixa visão não devem ser orientados a se sentar próximo ao quadro negro.
		6a
 Questão
	
	Durante muitos anos, as histórias da cultura surda passavam de um surdo mais velho para um surdo mais jovem, porque não havia registro de tais histórias em línguas de sinais. Qual acontecimento possibilitou esse registro?
		
	
	A regulamentação das línguas de sinais.
	 
	O avanço das tecnologias, que possibilitou o registro em vídeos das línguas de sinais.
	
	O uso da Libras.
	
	A normatização do atendimento educacional especializado.
	
	A prática das línguas de sinais.
	
	
		7a
 Questão
	
	(Prefeitura de Cananéia, SP, 2020)
Paulo é um aluno cego que cursa o 9º ano do Ensino Fundamental. A escola utiliza todos os recursos para que ele tenha acesso pleno ao currículo e às atividades escolares. No entanto, muitos professores apresentam imagens em suas aulas e não realizam a áudio-descrição. Pela LBI (Lei nº 13.146/2015), isso é caracterizado como barreiras:
		
	
	Didático-pedagógicas.
	
	Tecnológicas.
	
	Atitudinais.
	 
	Nas comunicações e na informação.
	
	Ambientais.
		8a
 Questão
	
	(Enade, 2011)
Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto o que se afirma em:
		
	
	II e IV.
	 
	I, II, e III.
	
	II e III apenas.
	
	I e IV.
	
	I e III.
		9a
 Questão
	
	Ao assumir-se como mediador, o professor estará em constante reflexão acerca de suas escolhas e ações. No planejamento, deverá focar o processo de mediação, buscando sempre aperfeiçoá-lo e, para isso, precisará refletir sobre o seu papel enquanto parceiro de aprendizagem. Considerando as reflexões necessárias ao professor, analise as afirmativas:
I- Ter postura de observação e encaminhamento da relação entre o mediado e o seu ambiente.
II- Defender e assumir postura de centro do processo de aprendizagem, ratificando sua autoridade como professor.
III- Assumir a tarefa de organizar o contexto, imaginando, criando e propondo situações-problema adequadas.
IV- Colocar-se no lugar do mediado, perceber sua lógica e suas intenções a fim de propor as intervenções adequadas.
Está correto o que se afirma em
		
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	II e IV.
	 
	I, III e IV.
	 
	I e IV.
		10a
 Questão
	
	Ao se tratar de inclusão nas escolas, é necessário pensar em ambientes acessíveis e inclusivos. A acessibilidade deve ser garantida em salas de aula, laboratórios, auditórios, bibliotecas, sala dos professores, secretarias, coordenação, áreas esportivas, refeitórios, sanitários, enfim, todo o ambiente escolar. Além da dimensão prática de um cotidiano inclusivo é essencial que sejam defendidas algumas posturas. Analise as apresentadas a seguir:
I- Realização de ação pedagógica que segregue indivíduos e que os trate como homogêneos devem ser totalmente banidas do cotidiano escolar.
II- Intensificação um dos maiores princípios da educação inclusiva de reorganização da escola a partir do parâmetro da equidade.
III- Promoção da igualdade do ponto de vista educacional, a fim de que o aluno com deficiência participe autonomamente do processo de sua aprendizagem.
IV- Organização de classes especiais que promovam a interação entre os alunos com deficiência, evitando constrangimentos que sofrem pelos não possuem deficiência.
Está correto o que se afirma em
		
	
	I, II e IV.
	
	I e III.
	
	II e IV.
	
	I, III e IV.
	 
	I, II e III.