Fonética e Fonologia - Processo das Línguas Orais e Língua de Sinais Avaliação Final (Objetiva) - Individual

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 45956759
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
A Libras possui uma estrutura gramatical que demonstra diferentes níveis linguísticos. Sobre esse 
tema, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Libras tem cinco parâmetros em sua estrutura gramatical.
( ) Os parâmetros principais são configuração de mão, movimento e ponto de articulação. Os dois 
outros parâmetros, os secundários, são orientação da mão e expressões não manuais.
( ) Na Libras, não há parâmetros principais e/ou secundários.
( ) A língua de sinais possui Fonética e Fonologia, por ser uma língua natural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - F - V - F.
C F - F - V - V.
D V - V - F - V.
Quando a linguagem parou de ser pesquisada a partir da ideia de ser adequada ou inadequada e 
passou para o viês da análise de estar sendo bem ou mal empregada, uma área de conhecimento 
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passou a pesquisar sobre ela.
Qual a área de conhecimento que começou a estudar o uso adequado da linguagem?
A Antropologia.
B Linguística.
C Estudos Culturais.
D Filosofia.
Para que haja uma boa comunicação se faz necessário que a linguagem esteja sendo usada.
Portanto, podemos dizer que linguagem se define como:
A É o sistema gestual do qual o ser humano comunica suas ideias e sentimentos.
B É o sistema através do qual pode se escrever suas ideias.
C É o sistema através do qual o ser humano comunica suas ideias e sentimentos.
D É o sistema através do qual o ser humano gesticula suas ideias e sentimentos.
Em uma determinada turma de Educação Fundamental, a professora Beatriz trabalha a rima de 
palavras com o poema “A Foca", de Vinícius de Moraes. Depois de chamar a atenção das crianças 
para o final igual de algumas palavras como feliz/nariz, palminha/sardinha, Beatriz sugere a 
brincadeira “Vamos Rimar?” para as crianças criarem novas rimas com outras palavras. 
Por meio dessa atividade lúdica, com base no que a professora desenvolve na Educação Fundamental, 
assinale a alternativa CORRETA:
A Letramento.
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B Leitura.
C Consciência fonológica.
D Alfabetização.
Existem três estratégias básicas para se lidar com a palavra escrita. A primeira é a logográfica, a 
segunda estratégia é a alfabética e a terceira é a ortográfica. 
Sobre a primeira estratégia, assinale a alternativa CORRETA:
A Implica analisar as palavras em seus componentes (letras e fonemas) e em utilizar, para
codificação e decodificação, regras de correspondência grafofonêmicas.
B Implica a construção de unidades de reconhecimento no nível alfabético. Com isso, partes das
palavras podem ser reconhecidas diretamente, sem conversão fonológica.
C Divide-se em dois níveis muito complexos: a consciência silábica e a consciência fonêmica,
sendo esta a ordem de trabalho durante a aquisição da leitura e escrita.
D
O uso dessa estratégia implica o reconhecimento das palavras por meio de esquemas
idiossincráticos. Dessa forma, os aspectos críticos para a leitura podem não ser as letras, e sim
dicas não alfabéticas.
Existem três tipos de verbos em Libras.
Quais são eles?
A Verbos de ligação, transitivos diretos e transitivos indiretos.
B Verbos do presente, passado e futuro.
C Verbos universais, locais e regionais.
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D Verbos simples, com concordância e espaciais.
Existem três estratégias básicas para se lidar com a palavra escrita. A primeira é a logográfica, a 
segunda estratégia é a alfabética e a terceira é a ortográfica. 
Sobre a terceira estratégia, assinale a alternativa CORRETA:
A Implica a construção de unidades de reconhecimento no nível alfabético. Com isso, partes das
palavras podem ser reconhecidas diretamente, sem conversão fonológica. 
B Implica analisar as palavras em seus componentes (letras e fonemas) e em utilizar, para
codificação e decodificação, regras de correspondência grafofonêmicas.
C
O uso dessa estratégia implica o reconhecimento das palavras por meio de esquemas
idiossincráticos. Dessa forma, os aspectos críticos para a leitura podem não ser as letras, e sim
dicas não alfabéticas.
D Divide-se em dois níveis muito complexos: a consciência silábica e a consciência fonêmica,
sendo esta a ordem de trabalho durante a aquisição da leitura e escrita.
A configuração de mão constitui um dos parâmetros das línguas de sinais.
Quais são exemplos de sinais que possuem uma mesma configuração de mão em Libras?
A Conhecer, triste e velho.
B Pessoa, papel e professor.
C Trabalhar, moto e precisar.
D Desculpa, azar e telefone.
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Podemos dividir em três grupos os órgãos do corpo humano que desempenham um papel na produção 
da fala: o sistema respiratório, o sistema fonatório e o sistema articulatório.
Com base no sistema articulatório, assinale a alternativa CORRETA:
A Laringe, pulmões e nariz.
B Pulmões, músculos pulmonares, brônquios e traqueia.
C Laringe (onde está a glote).
D Faringe, língua, nariz, palato, dentes e lábios. 
Existem três estratégias básicas para se lidar com a palavra escrita. A primeira é a logográfica, a 
segunda estratégia é a alfabética e a terceira é a ortográfica. 
Sobre a segunda estratégia, assinale a alternativa CORRETA:
A Divide-se em dois níveis muito complexos: a consciência silábica e a consciência fonêmica,
sendo esta a ordem de trabalho durante a aquisição da leitura e escrita.
B
O uso dessa estratégia implica o reconhecimento das palavras por meio de esquemas
idiossincráticos. Desta forma, os aspectos críticos para a leitura podem não ser as letras, e sim
dicas não alfabéticas.
C Implica a construção de unidades de reconhecimento no nível alfabético. Com isso, partes das
palavras podem ser reconhecidas diretamente, sem conversão fonológica.
D Implica analisar as palavras em seus componentes (letras e fonemas) e em utilizar, para
codificação e decodificação, regras de correspondência grafofonêmicas.
(ENADE, 2011) O seguinte diálogo entre uma mãe (A) e sua filha de 2 anos (N) foi transcrito 
como foi falado.
A: "E o que você fez, depois, meu bem?"
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N: "Eu fazi o favô de i lá pa ela."
A: "Ah, é? E daí?"
N: "Eu tússi o pacotchi pa ela."
A: "Que lindinha! Você gosta da vovó?"
N: "Eu amu ela."
De acordo com o entendimento atual de linguagem e de sua aquisição, essa fala é um bom exemplo 
para ser usado por um professor em sala de aula porque revela que:
A N, como interlocutora, está aprendendo sua língua na interação, pautada pelo foco na
comunicação.
B A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, mas deveria corrigi-la para ela aprender
a metalinguagem.
C A, como mãe e interlocutora adulta, não corrige a filha, porque desconhece a gramática
normativa e, assim, aceita tudo o que é dito pela filha pequena.
D N, como ainda é nova, está errando muito no seu modo de falar, porque não interiorizou a
gramática padrão.
(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 
5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem-humorado, brincalhão e 
bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (LIBRAS), mas apresenta dificuldades de 
leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante 
interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades. 
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional de Educação Especialna 
perspectiva da educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: . Acesso em: 7 de jul. de 2017 (adaptado).
A Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a
importância da manutenção do registro da aprendizagem.
B Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais
como primeira língua.
C Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) após a aquisição da língua portuguesa na
modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
D Atendimento educacional especializado, priorizando o ensino da língua portuguesa, de modo a
garantir a educação bilíngue.
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