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1. Liddell (2003) afirma que os articuladores 
principais das línguas de sinais permitem a 
produção simultânea de sinais diferentes, ou 
seja, quando um sinal é realizado, todo ou uma 
parte dele pode permanecer congelada pelo 
articulador passivo enquanto o articulador ativo 
realiza outros sinais. Para este fenômeno, o 
autor dá um nome. Sobre este nome, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LIDDELL, S. K. Grammar, gesture and 
meaning in American Sign Language. 
Cambridge: Cambridge University Press, 2003. 
 a) Simultanium. 
 b) Versum. 
 c) Boia. 
 d) Joia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. Ferrari (2014, p. 13) afirma que "a Teoria dos 
Espaços Mentais nasce na Linguística Cognitiva" 
que, ainda segundo o autor, é uma nova 
vertente, cujo termo foi inicialmente adotado 
por um grupo particular de estudiosos, entre os 
quais se destacam George Lakoff, Ronald 
Langacker, Leonard Talmy, Charles Fillmore e 
Gilles Fauconnier. Assim, a vasta experiência de 
pesquisa em Semântica Gerativa motivou a 
uma crescente insatisfação com o papel da 
Semântica/Pragmática no modelo. Sobre a 
Teoria dos Espaços Mentais, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FERRARI, L. O que é a linguística 
cognitiva? In: FERRARI, L. Introdução à 
linguística cognitiva. São Paulo: Contexto, 2014, 
p. 13-30. 
 a) A Teoria dos Espaços Mentais trata do formato 
que a configuração de mãos assume diante de 
situações inusitadas. 
 b) A Teoria dos Espaços Mentais trata da questão 
dos mitos e verdades na língua de sinais. 
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 c) A Teoria dos Espaços Mentais analisa os 
espaços criados na mente, especificamente no 
lado direito do surdo, e busca detectar os 
avanços e perdas que ali acontecem. 
 d) A Teoria dos Espaços Mentais considera que as 
expressões linguísticas não se referem 
diretamente ao mundo concreto, real ou ao 
mundo criativo da imaginação, mas são 
representações na mente dos falantes e 
sinalizantes. 
 
 
6. O espaço de sinalização é muito importante na 
conversa em Libras. A Libras exige que os 
interlocutores fiquem frente a frente, em 
posições que permitam abranger o campo de 
visão dos participantes de uma conversa. 
Entretanto, isso não é tudo, pois é necessário 
prestar atenção em como usar o espaço 
adequadamente, a fim de favorecer uma 
visualização confortável para a pessoa que está 
recebendo os enunciados sinalizados. A 
respeito do espaço de sinalização na Libras, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Por se tratar de uma língua tridimensional, 
a Libras emprega também o espaço à frente do 
corpo, caracterizado como espaço neutro. 
( ) O espaço de sinalização, então, pode ser 
definido como a área tridimensional 
circunscrita por uma linha imaginária onde os 
enunciados serão realizados. 
( ) O espaço de sinalização nunca poderá ser 
transgredido em narrativas que contam as 
ações de um personagem, na linguagem 
coloquial ou ainda na linguagem poética, ou em 
qualquer outra situação. 
( ) Procure sempre olhar para o rosto do 
sinalizante, menos na hora da soletração, isso 
permitirá ter um apanhado geral de tudo o que 
está acontecendo dentro do espaço de 
sinalização. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
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7. Na estrutura das línguas, a semântica e a 
sintaxe são níveis gramaticais muito 
importantes. A língua, por se tratar de um 
sistema de signos, pode atribuir a qualquer 
elemento uma determinada significação, afinal 
"nada é um signo, a menos que interpretado 
como um signo" (PEIRCE, 1931, s.p.). Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Um fenômeno que se torna possível 
porque faz com que os parâmetros principais 
das línguas de sinais produzam um único sinal 
de cada vez é chamado de "boia" 
( ) A linguagem verbal permite a 
conceitualização que são próprias a cada língua, 
uma vez que ela se constrói de representações 
sociais e culturais. 
( ) Na estrutura da Libras, a semântica e a 
sintaxe espacial são níveis gramaticais muito 
importantes para a estrutura da Libras, pois os 
referentes ausentes podem estar estabelecidos 
em porções do espaço de sinalização, 
recuperáveis por meio de diferentes 
estratégias. 
( ) A direção do olhar faz parte da gramática 
da Libras, pois contribui em vários aspectos, 
dentre eles: desempenha as funções de 
recuperação referencial, de evidenciação de 
fenômenos linguísticos e poéticos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
FONTE: PEIRCE, C. S. Semiótica e filosofia. 
Seleção e tradução de: Octanny Silveira da 
Mota e Leônidas Hegenberg. São Paulo: Cultrix, 
1995. 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
 
 
 
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1. Segundo vários autores, a noção de elementos 
nominais ou verbais classificadores nasce a 
partir de estudos de línguas consideradas 
classificadoras, amplamente estudadas nas 
línguas faladas por vários autores. Diversos 
estudos das línguas de sinais também abordam 
esta noção. Qual é a definição de 
classificadores? 
 a) São elementos que classificam e especificam 
determinado aspecto de uma entidade 
designada por um nome. Seus usos são 
variáveis em algumas línguas. 
 b) São elementos que diversificam, mas não 
variam em nenhuma língua, pois sua função é 
normatizar. 
 c) São elementos que centralizam a parte da 
gramática em torno da morfologia das palavras. 
 d) São elementos que norteiam a parte da 
fonologia nas línguas de sinais. 
 
 
2. Os classificadores são importantíssimos nas 
línguas orais e podem estar inseridos em oito 
categorias diferentes. Quais são estas 
categorias? 
 a) Substantivo, adjetivo, advérbio, conjunção, 
preposição, artigo, verbo e pronome. 
 b) Material (constituição), função, forma, 
consistência, tamanho, locação, arranjo e 
quantia. 
 c) Fonética, fonologia, sintaxe, morfologia, 
parâmetros, aquisição, direção e gramática. 
 d) Datilologia, ponto de articulação, movimento, 
orientação de mãos, locação, expressão facial, 
língua tátil e tadoma. 
 
 
3. Por muitos anos, os estudos estavam focados 
nas línguas faladas. Entretanto, houve um 
momento na história e uma pessoa que trouxe 
uma nova visão com relação aos estudos sobre 
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as línguas de sinais. Conforme Araújo (2016), 
essa irrupção da língua de sinais no seio da 
ciência linguística abalou as matrizes 
epistemológicas e teóricas da área. Devido à 
crença na supremacia da fala, houve resistência 
em aceitar o status de língua natural das línguas 
sinalizadas. Quem foi esta pessoa e emque ano 
isto aconteceu? 
 
FONTE: ARAÚJO, P. J. P. Uma linguística de 
línguas orais e sinalizadas. Letras Raras, v. 5, 
ano 5, n. 1, 2016. 
 a) Sausurre (1920). 
 b) Stokoe (1960). 
 c) Strobell (2000). 
 d) Quadros (1990). 
 
 
4. Classificador se trata de uma unidade 
'morfêmico-lexical' simples com unidade 
semântico sintática complexa. Apesar das 
controvérsias, não se tem dúvida de que os CLs 
são constituintes com função gramatical. Na 
tipologia e morfologia dos classificadores da 
ASL de Supalla (1982), os classificadores foram 
divididos. Sobre essas divisões, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Todo o corpo do emissor pode ser usado 
para representar seres animados, sendo esta 
classe uma marca de concordância nominal. 
Este é chamado de Classificador Corpo. 
( ) São configurações de mãos que 
representam os referentes enquanto categorias 
semânticas: classificadores de objetos com 
pernas (pessoa, cachorro, aranha etc.); 
classificadores de objetos horizontais, verticais 
etc. Este é chamado de Classificador Semântico. 
( ) Envolve os espaços neutros utilizados no 
espaço utilizado na sinalização. Ajuda para 
aqueles casos em que não se tem um referente 
visível e concreto, em que se faz de forma 
subjetiva. Este é chamado de Classificador 
Aleatório. 
( ) Uma representação mimética ou visual 
geométrica do instrumento mostra o objeto 
sendo manipulado, mas este não é diretamente 
referido. Este tipo foi subdividido em: 
classificador mão como instrumento e 
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classificadores ferramenta. Este é chamado de 
Classificador Instrumento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
FONTE: SUPALLA, T. Structure and acquisition 
of verbs of motion and location in American 
Sign Language. Dissertação de mestrado. 
University of California, San Diego, La Jolla, CA, 
1982. 
 a) F - F - V - V. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
 
5. Com relação ao estudo dos "classificadores", 
como o próprio nome indica, são elementos 
que classificam e especificam determinado 
aspecto de uma entidade designada por um 
nome. Segundo Allan (1977, p. 285), "os 
classificadores podem ser definidos por dois 
critérios importantes". Sobre esses critérios, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os classificadores não têm significado, já que 
eles mostram ou apontam alguma 
característica saliente de um objeto de mundo 
que é referido por um nome. 
II- Os classificadores se realizam como 
morfemas na estrutura de superfície sob 
condições específicas. 
III- Os classificadores dividem a gramática em 
dez partes, isto é, toda a estrutura que compõe 
uma língua como substantivo, adjetivo etc. 
IV- Os classificadores têm significado, já que 
eles denotam alguma característica saliente ou 
imputada a uma entidade que é referida por 
um nome. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: ALLAN, K. Classifiers. Language, 
Baltimore, v. 53, n. 2, p. 285-311, jun. 1977. 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
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6. Segundo Cuxac (2000), as estratégias icônicas 
são empregadas com propósitos comunicativos. 
Ele utiliza como exemplo os congressos 
internacionais, nos quais se encontram surdos 
de comunidades linguísticas de todos os cantos 
do mundo e de como rapidamente eles 
abandonam os léxicos de suas respectivas 
línguas de sinais, a fim de se comunicarem num 
registro de base icônica comum para todas 
essas línguas. Ele divide esse sistema em três 
níveis: iconicidade de primeira ordem, 
iconicidade de segunda ordem e iconicidade de 
terceira ordem. Sobre o exposto, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Iconicidade de primeira ordem. 
II- Iconicidade de segunda ordem. 
III- Iconicidade de terceira ordem. 
 
( ) O vocabulário padrão é afetado por um 
processo metonímico, uma vez que a parte 
mais saliente do referente discursivo vale por 
sua totalidade. 
( ) São agrupados elementos que envolvem 
direção do olhar, indicando vagueza de 
pensamento; meneamento da cabeça (sim e 
não); a repetição de determinados sinais para 
marcação de plural; a oposição verbo-nominal 
pela ampliação do movimento ou pela 
repetição curta e rápida; os apontamentos com 
valor locativo, anafórico, referencial ou dêitico. 
( ) Estão envolvidos os elementos descritivos. 
Esses elementos são produzidos com muita 
frequência nas narrativas, em um vai e vem 
entre formas icônicas e o léxico padrão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
FONTE: CUXAC, C. La langue des signes 
française. Les voies de l'iconicité. Paris: Éditions 
Ophrys, 2000. 
 a) II - III - I. 
 b) III - I - II. 
 c) II - I - III. 
 d) I - II - III. 
 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE2Nw==&action2=TEJSMTA3&action3=NjM4ODQ0&action4=MjAyMC8x&prova=MTg4NzMyNTc=#questao_6%20aria-label=
7. Naquilo que Cucax (2000) compreende como 
iconicidade de primeira ordem, estão 
envolvidos os elementos que o autor chama de 
descritivos, que a partir do ano 2001 renomeou 
para transferências. Esses elementos 
(transferências) são produzidos com muita 
frequência nas narrativas, em um vai e vem 
entre formas icônicas e o léxico padrão. Todas 
essas categorias, segundo o autor, estão 
inseridas numa iconicidade de primeira ordem. 
A respeito do que o autor chama de 
transferências, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Na transferência de forma e tamanho (TF), 
temos uma descrição sobre as características 
mais salientes do objeto. 
( ) Na transferência situacional (TS), temos 
uma junção do corpo do narrador com as 
características mais profundas do objeto. 
( ) Na transferência pessoal (TP), o corpo do 
narrador incorpora o personagem, cujo 
discurso está sendo citado. 
( ) Podem ser de três tipos as transferências: 
transferência de forma e tamanho (TF), 
transferência de situação (TS) e transferência 
de pessoa (TP). 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
 
8. Vários autores têm pesquisado a ocorrência de 
gestos nas produções sinalizadas e faladas. 
Esses estudos têm apontado para algumas 
evidências. Sobre essas evidências, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Os gestos complementares à fala parecem 
estar mais presentes nas narrativas e descrições 
de fatos, coisas e acontecimentos, pois é onde 
os processos icônicos são mais solicitados. 
( ) Os gestos e a fala se desenvolvem de forma 
separada na criança, pois não há como 
acontecer os dois no mesmo período. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE2Nw==&action2=TEJSMTA3&action3=NjM4ODQ0&action4=MjAyMC8x&prova=MTg4NzMyNTc=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE2Nw==&action2=TEJSMTA3&action3=NjM4ODQ0&action4=MjAyMC8x&prova=MTg4NzMyNTc=#questao_8%20aria-label=
( ) Com relação às línguas de sinais, faz-se 
mais uso de recursos icônicos nas instâncias 
narrativas e descritivas. 
( ) Os gestos fazem parte da bagagem cultural 
de vários grupos humanos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
 
9. O autor Lakof (2001) relata o seguinte: 
"Quandoeu explico o acionamento de frames, 
em Berkeley, em Ciência Cognitiva 101, a 
primeira coisa que faço é dar um exercício aos 
meus alunos. O exercício é: Não pense em um 
elefante! Faça o que fizer, não pense em um 
elefante. Nunca encontrei um aluno que seja 
capaz de não pensar em um elefante". Com 
relação ao uso dos Frames nas línguas de sinais, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) As abordagens dos frames são úteis para 
mostrar que indexadores linguísticos ativam 
espaços mentais com os quais é possível 
construir o significado. 
( ) São mecanismos cognitivos através dos 
quais organizamos pensamentos, ideias e 
visões de mundo. 
( ) Os frames se referem aos movimentos 
recíprocos utilizados nas línguas, e não é 
diferente em relação à língua de sinais. 
( ) Cada palavra, assim como "elefante", evoca 
um frame, que pode ser uma imagem ou outros 
tipos de conhecimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
FONTE: LAKOFF, G. Classifiers as a reflection of 
mind. In: CRAIG, C. (Org.). Noun classes and 
categorization. Amsterdam: John Benjamins, 
1986, p. 12-51. 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE2Nw==&action2=TEJSMTA3&action3=NjM4ODQ0&action4=MjAyMC8x&prova=MTg4NzMyNTc=#questao_9%20aria-label=
 d) F - F - V - V. 
 
 
10. Em se tratando do estudo dos classificadores 
nas línguas de sinais, na tipologia e morfologia 
dos classificadores da ASL de Supalla (1986), 
pesquisa que sistematiza seus trabalhos 
anteriores e que tem sido ponto de referência 
para vários pesquisadores, eles foram divididos. 
Quais os itens corretos dessa divisão? 
 
FONTE: SUPALLA, Ted. The classifier system in 
American Sign Language. In: CRAIG, C. 
Typological studies in language: noun classes 
and categorization. Amsterdam, Philadelphia: 
John Benjamin Publishing Company, 1986. 
 a) Especificadores de tamanho e forma; 
classificador semântico; classificador corpo; 
classificador parte do corpo; classificador 
instrumento; ) morfemas para outras 
propriedades de classes de nomes. 
 b) Classificador direcionado; morfemas de origem 
fonética; especificadores desiguais; 
classificador em saliência. 
 c) Classificador maior; classificador menor; 
especificadores de natureza enfática; 
especificador norteador. 
 d) Morfemas idiomáticos; especificadores 
sinalizantes; classificadores generalistas; 
classificadores sintáticos e morfológicos. 
 
1. O uso do computador e da internet inaugurou 
uma nova dimensão para os surdos das 
possibilidades de comunicação, pois são 
tecnologias acessíveis visualmente. Se, para os 
ouvintes, elas abriram perspectivas que 
levaram a modificações profundas nos usos e 
costumes de toda a sociedade, para os surdos, 
essas mudanças podem ser ainda mais 
significativas. Existem duas ferramentas de 
tecnologias muito úteis. Quais são estas 
ferramentas tecnológicas? 
 a) O ELAN, uma ferramenta de transcrição de 
vídeos e o sistema de escrita SignWriting. 
 b) O SignWriting é o sistema de escrita e o VERTIS, 
sistema de gravação de vídeos. 
 c) O Elis é um sistema de escrita e o ETHOS, 
sistema de transcrição de vídeos. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE2Nw==&action2=TEJSMTA3&action3=NjM4ODQ2&action4=MjAyMC8x&prova=MTk3MzQ2NDk=#questao_1%20aria-label=
 d) O SignWriting é o sistema de escrita e o SEVAN, 
uma ferramenta para compreensão de vídeos. 
 
 
2. O autor Lakof (2001) relata o seguinte: 
"Quando eu explico o acionamento de frames, 
em Berkeley, em Ciência Cognitiva 101, a 
primeira coisa que faço é dar um exercício aos 
meus alunos. O exercício é: Não pense em um 
elefante! Faça o que fizer, não pense em um 
elefante. Nunca encontrei um aluno que seja 
capaz de não pensar em um elefante". Com 
relação ao uso dos Frames nas línguas de sinais, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) As abordagens dos frames são úteis para 
mostrar que indexadores linguísticos ativam 
espaços mentais com os quais é possível 
construir o significado. 
( ) São mecanismos cognitivos através dos 
quais organizamos pensamentos, ideias e 
visões de mundo. 
( ) Os frames se referem aos movimentos 
recíprocos utilizados nas línguas, e não é 
diferente em relação à língua de sinais. 
( ) Cada palavra, assim como "elefante", evoca 
um frame, que pode ser uma imagem ou outros 
tipos de conhecimento. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
FONTE: LAKOFF, G. Classifiers as a reflection of 
mind. In: CRAIG, C. (Org.). Noun classes and 
categorization. Amsterdam: John Benjamins, 
1986, p. 12-51. 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) F - F - V - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
 
3. No processo de aquisição da gramática de 
Libras, língua que é fortemente ancorada em 
uma imagética cognitiva (compêndios de 
representações mentais sobre as experiências), 
é necessário desenvolver uma percepção para a 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDE2Nw==&action2=TEJSMTA3&action3=NjM4ODQ2&action4=MjAyMC8x&prova=MTk3MzQ2NDk=#questao_3%20aria-label=
identificação de alguns aspectos. Sobre esses 
aspectos, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Posições; reflexões; planos; normas; descrições. 
 b) Sujeito; verbo; substantivo; adjetivo; 
preposição; advérbio. 
 c) Formas; planos; posições; movimentos; 
mudanças; congelamentos. 
 d) Interpretativa; reflexiva; normativa; descritiva; 
tradicional. 
 
 
4. É totalmente aceitável indicar referentes 
presentes no espaço do contexto discursivo na 
língua de sinais, e na fala por meio de gestos. 
Em Libras também é possível atribuir, 
simbolicamente, um lócus para indicar 
referentes ausentes. Sendo assim, uma porção 
de espaço pode ser atribuída a um referente, 
que pode ser atualizado no discurso por meio 
de diferentes recursos. Sobre o exposto, analise 
as sentenças a seguir: 
 
I- Há articuladores manuais e não manuais 
ativos em língua de sinais (o tronco, as mãos, os 
olhos). 
II- A retomada de um espaço anteriormente 
conferido a um referente pode ser feita por 
uma única maneira: lábios e língua. 
III- Na língua portuguesa, as concordâncias 
marcam a coesão de um texto. 
IV- Na Libras, são as relações espaciais bem 
realizadas e recuperadas que definem a coesão 
entre os elementos e a função que exercem no 
enunciado. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e II estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
 
5. Segundo Cuxac (2000), as estratégias icônicas 
são empregadas com propósitos comunicativos. 
Ele utiliza como exemplo os congressos 
internacionais, nos quais se encontram surdos 
de comunidades linguísticas de todos os cantos 
do mundo e de como rapidamente eles 
abandonam os léxicos de suas respectivas 
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línguas de sinais, a fim de se comunicarem num 
registro de base icônica comum para todas 
essas línguas. Ele divide esse sistema em três 
níveis: iconicidade de primeira ordem, 
iconicidadede segunda ordem e iconicidade de 
terceira ordem. Sobre o exposto, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Iconicidade de primeira ordem. 
II- Iconicidade de segunda ordem. 
III- Iconicidade de terceira ordem. 
 
( ) O vocabulário padrão é afetado por um 
processo metonímico, uma vez que a parte 
mais saliente do referente discursivo vale por 
sua totalidade. 
( ) São agrupados elementos que envolvem 
direção do olhar, indicando vagueza de 
pensamento; meneamento da cabeça (sim e 
não); a repetição de determinados sinais para 
marcação de plural; a oposição verbo-nominal 
pela ampliação do movimento ou pela 
repetição curta e rápida; os apontamentos com 
valor locativo, anafórico, referencial ou dêitico. 
( ) Estão envolvidos os elementos descritivos. 
Esses elementos são produzidos com muita 
frequência nas narrativas, em um vai e vem 
entre formas icônicas e o léxico padrão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
FONTE: CUXAC, C. La langue des signes 
française. Les voies de l'iconicité. Paris: Éditions 
Ophrys, 2000. 
 a) III - I - II. 
 b) I - II - III. 
 c) II - III - I. 
 d) II - I - III. 
 
 
6. Os classificadores são importantíssimos nas 
línguas orais e podem estar inseridos em oito 
categorias diferentes. Quais são estas 
categorias? 
 a) Material (constituição), função, forma, 
consistência, tamanho, locação, arranjo e 
quantia. 
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 b) Datilologia, ponto de articulação, movimento, 
orientação de mãos, locação, expressão facial, 
língua tátil e tadoma. 
 c) Substantivo, adjetivo, advérbio, conjunção, 
preposição, artigo, verbo e pronome. 
 d) Fonética, fonologia, sintaxe, morfologia, 
parâmetros, aquisição, direção e gramática. 
 
 
 O uso do espaço na Libras, desde topográficos, 
discursivos e técnicos, estão a serviço da 
descrição funcional do uso linguístico da língua 
de sinais. Por isso, é importante procurar 
conhecer mais detalhadamente cada uso, 
partindo de noções mais concretas para as mais 
abstratas. Sobre o exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Fatores como o ambiente e o espaço real 
concreto que os interagentes ocupam 
desempenham um papel essencial para a 
compreensão de um enunciado sinalizado, ou 
seja, não é somente o espaço linguístico e 
discursivo que está em questão numa conversa 
sinalizada. 
( ) Uma das diferenças mais marcantes da 
Libras em relação à Língua Portuguesa é o uso 
do espaço. A Libras explora o espaço 
quadrimensional para expressar enunciados 
verbais e essa é uma habilidade que exige 
muita prática. 
( ) De maneira geral, os seres humanos não 
lidam instintivamente com as relações 
espaciais, por isso, para compreender a Libras, 
não é preciso conhecer essa competência para 
ter um entendimento maior de como isso é 
explorado linguisticamente. 
( ) O espaço de sinalização é o espaço que, 
verticalmente, envolve o limite que vai do topo 
da cabeça até uma linha levemente abaixo da 
cintura e horizontalmente, o espaço necessário 
que possibilite uma articulação sem cortes 
laterais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - F - V. 
 * 
Observação: A questão número 7 foi 
Cancelada. 
 
 
8. Atualmente, há bastante interesse no assunto 
que trata de cultura surda. Isto tem despertado 
bastante pesquisas para compreender melhor 
essa temática, mas, afinal, do que estamos 
falando quando ouvimos a expressão "cultura 
surda"? O que quer dizer esta expressão e o 
que ela indica? Com relação à cultura surda, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A primeira língua dos surdos, a língua de 
sinais, é o elemento principal da cultura surda. 
II- A literatura surda é uma das marcas da 
cultura surda, bem como a exaltação da 
diferença surda e a identidade surda 
combativa. 
III- A cultura surda ainda está no processo de 
formação, não é uma realidade, pois precisa 
desenvolver vários aspectos para constituir. 
IV- A cultura surda pode ser entendida como a 
maneira de o surdo interpretar o mundo por 
meio da experiência visual, ou seja, a partir 
dessa experiência utilizamos no cotidiano 
artefatos visuais, fotos, vídeos e obras 
produzidas pelos sujeitos surdos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
 
9. Ferreira-Brito (1995), ao tratar do assunto 
"Ponto de Articulação", afirma que, para a 
Libras, o corpo está dividido em quatro pontos 
principais, possuindo suas subdivisões. Com 
relação a esses pontos principais, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A palma da mão. Envolve as seguintes 
partes: palma, costas, lado indicador, lado dedo 
mínimo, dedos, ponta dos dedos, dedo mínimo, 
anular, médio, indicador e polegar. 
( ) O tronco é um destes pontos. Envolve as 
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seguintes partes: pescoço, ombro, busto, 
estômago, cintura, braços, antebraços, 
cotovelo e pulso. 
( ) O espaço alternativo. Envolve as seguintes 
partes: partes que não estão ligadas 
diretamente ao corpo, espaços que podem ou 
não ser utilizados. 
( ) A cabeça é um destes pontos. Envolve as 
seguintes partes: topo, testa, rosto, parte 
superior do rosto, parte inferior do rosto, 
orelha, olhos, nariz, boca, bochechas e queixo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 
FONTE: FERREIRA-BRITO, L. Por uma gramática 
das línguas de sinais. Rio de Janeiro: UFRJ, 
1995. 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - V - V. 
 d) F - V - V - F. 
 
 
10. or sua instrumentalidade sócio-histórica, 
quando bem explorados, os gêneros em Libras, 
podem elucidar as competências cognitivas no 
uso da linguagem verbal em alguns aspectos. 
Sobre esses aspectos, analise as sentenças a 
seguir: 
 
( ) Aquilo que está relacionado à adequação 
necessária do discurso a depender dos 
interagentes/receptores envolvidos - chamado 
de savoir interagir (saber interagir). 
( ) Aquilo que envolve as atitudes com relação 
aos diversos contextos de vida, ou seja, o lugar 
de vivência: no dia a dia, com amigos, nos 
momentos de lazer etc. - chamado de savoir-
vivere (saber viver). 
( ) Aquilo que se refere à prática e à intenção 
comunicativa: (narrar, argumentar, descrever 
etc.), à estrutura e organização textual, ao 
emprego de recursos linguísticos e estilísticos 
etc. - chamado de savoir-faire (saber fazer). 
( ) Aquilo que envolve o desenvolvimento da 
experiência, como o conhecimento de mundo 
necessário para empreender um discurso 
sinalizado e as diferentes temáticas e scripts 
que elas envolvem - chamado de savoir (saber). 
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Assinale a alternativa que apresenta a 
sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
 
11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de 
determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para 
a comunicação e o bilinguismo como opção 
familiar para sua educação. Assim, a equipe da 
escola (gestores, docentes e funcionários) 
envolveu-se para compreendera surdez, as 
abordagens educacionais para o ensino do 
aluno surdo e também para criar condições 
favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem 
disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe 
todos os direitos, tendo em vista que a lei nº 
10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua 
comunicação possuidores de uma cultura 
diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como 
meio legal de comunicação e expressão. Da 
mesma forma que outros recursos de 
expressão a ela associados. O bilinguismo é 
visto, hoje, como abordagem privilegiada para a 
educação do surdo, pois visa capacita-lo na 
utilização de duas línguas: a língua de sinais ( 
principal meio de comunicação) e a língua 
escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem 
favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e 
garantir seu direito à educação incluem-se as 
de: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover 
atividades em LIBRAS para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo 
como forma de o aluno aproximar-se ao 
máximo da língua falada pela maioria dos 
alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está 
matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para 
uma escola que atenda a comunidade surda, 
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pois uma escola especializada é mais adequada 
ao seu processo de ensino- aprendizagem. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 a) II, III e IV. 
 b) I e III. 
 c) I e IV. 
 d) I, II e IV. 
 
 
12. (ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de 
ensino, com 11 anos de idade, está matriculado 
no 5° ano do Ensino Fundamental e tem surdez 
profunda bilateral. Ele é bem-humorado, 
brincalhão e bastante sociável. É fluente na 
língua brasileira de sinais (LIBRAS), mas 
apresenta dificuldades de leitura e escrita da 
língua portuguesa. Tem potencial cognitivo 
elevado, embora necessite de constante 
interferência e auxílio da professora para 
realizar suas atividades. Considerando a 
situação apresentada e o que estabelece a 
Política Nacional de Educação Especial na 
perspectiva da educação inclusiva, deve-se 
assegurar a esse aluno: 
 
FONTE: http://www.cepae.faced.ufu.br. Acesso 
em: 7 jul. 2017 
 a) Ensino da língua brasileira de sinais (LIBRAS) 
após a aquisição da língua portuguesa na 
modalidade escrita, em processo análogo ao da 
alfabetização de aluno ouvinte. 
 b) Escolarização que atenda à proposta 
educacional bilíngue, considerando-se a língua 
de sinais como primeira língua. 
 c) Atendimento educacional especializado, 
priorizando o ensino da língua portuguesa, de 
modo a garantir a educação bilíngue. 
 d) Processo avaliativo que priorize o uso da língua 
portuguesa na modalidade escrita, dada a 
importância da manutenção do registro da 
aprendizagem. 
 
 
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