TÓPICOS EM LIBRAS EXERCÍCIOS

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TÓPICOS EM LIBRAS: SURDEZ E INCLUSÃO
	
		Lupa
	 
	Calc.
	
	
	 
	 
	 
	
	EEX0176_ESM
	
	
	
		Aluno: 
	Matr.: 
	Disc.: TÓP LIB: SUR E INC 
	2021.1 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	CULTURA DAS COMUNIDADES SINALIZANTES
	 
		
	
		1.
		Os sinais, em sua formação, possuem características estéticas que apresentam semelhanças em certos signos linguísticos. Essa formação é denominada:
	
	
	
	Iconicidade linguística.
	
	
	Arbitrariedade do signo.
	
	
	Mímicas Gramaticais.
	
	
	Sinais explicativos.
	
	
	Classificadores.
	
Explicação:
Os sinais icônicos (Iconicidade linguística) se apresentam com semelhanças em seus signos linguísticos.
	
	
	 
		
	
		2.
		O Brasil Possui culturas riquíssimas. Por conta da variação linguística de seu povo, além do empréstimo, temos também uma variedade de pronúncias para um mesmo conceito. Estamos falando de:
	
	
	
	Dialeto Brasileiro.
	
	
	Brasilidade.
	
	
	Pluralidade linguística.
	
	
	Diversidade linguística.
	
	
	Regionalismo.
	
Explicação:
O regionalismo observa as diversas formas do dialeto brasileiro e suas influências.
	
	
	POLÍTICAS DE INCLUSÃO DOS SURDOS
	 
		
	
		3.
		Quando pensamos em inclusão, direcionamos um olhar de superioridade em relação à pessoa com deficiência. No entanto, incluir não remete apenas às pessoas com deficiência, neste contexto podemos dizer que a inclusão:
	
	
	
	Apresenta-se como forma de valorização pessoal, ao promover a acessibilidade para o outro.
	
	
	Remete-nos ao entendimento da necessidade do outro, colaborando.
	
	
	É uma questão que envolve a todos na valorização do ser humano em sociedade.
	
	
	Pensar em uma ação a qual podemos nos sentir mais dignos e humanos.
	
	
	Remete-nos a uma obra social de dever cívico em ajudar o outro.
	
Explicação:
A política de inclusão não se remete somente às pessoas com deficiência. É uma questão que envolve a todos. Pensar na inclusão como um ato de incluir a pessoa a um meio, está aquém do que se espera. Todos nós somos e estamos o tempo todo incluindo e incluído, excluindo e excluído, ainda que sem percepção disso. Então a inclusão é a valorização do Humano como GENTE e gente é a infinita forma que a humanidade escolheu para se manifestar, então cada um é uma forma infinita de ser humano.
	
	
	 
		
	
		4.
		As minorias linguísticas, muitas vezes são ignoradas e estigmatizadas, isso faz com que tenhamos outros desdobramentos de cunho psicológico e cultural. Como forma de oferecer a oportunidade de cidadania e estes grupos podemos
	
	
	
	Ensinar de forma mecânica a língua majoritária.
	
	
	Respeitar sua língua e identidade cultural e social, preservando sua cultura.
	
	
	Inseri-lo no ensino de Língua portuguesa com base no oralismo.
	
	
	Trazê-los para um olhar da cultura majoritária para que ele se aproprie e fique confortável.
	
	
	Inseri-los em um contexto de vivência social que permita gradativamente se apropriar do que lhe é oferecido.
	
Explicação:
O valor e o estatuto das minorias linguísticas, em todos os aspectos, também perpassam o valor e o status das suas respectivas línguas. Respeitar a língua é respeitar o sujeito da língua, sua identidade cultural, seu modo de enxergar a vida e de se relacionar com ela e com seus pares. A intervenção das políticas linguísticas, como modo de operacionalizar, identifica e promove esses elementos e mecanismos, estrategicamente.
	
	
	ASPECTOS SOCIOLINGUÍSTICOS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
	 
		
	
		5.
		No contexto da sociolinguística interacional surge o conceito da competência comunicativa, que pode ser assim definido:
	
	
	
	A capacidade do usuário da língua produzir e entender um número infinito de sequências linguísticas significativas.
	
	
	A capacidade de traduzir de uma língua para outra, desenvolvendo os conhecimentos sobre tradução.
	
	
	É o domínio de conhecimentos.
	
	
	A capacidade de buscar conhecimento e se familiarizar com os referentes dos diversos meios em que uma atividade de tradução possa ocorrer.
	
	
	A capacidade que permite ao falante se comunicar de modo eficaz em situações diversas e específicas.
	
Explicação:
A competência comunicativa indica uma habilidade relacionada ao desempenho linguístico. A capacidade do usuário da língua produzir e entender um número infinito de sequências linguísticas significativas a partir de um número finito de regras e estruturas é chamado de competência linguística. A competência tradutória é a capacidade de traduzir de uma língua para outra, desenvolvendo conhecimentos sobre tradução. É chamada de competência referencial a capacidade de buscar conhecer e se familiarizar com os referentes dos diversos meios em que uma atividade de tradução possa ocorrer. O domínio de conhecimentos é - chamado de competência enciclopédica.
	
	
	 
		
	
		6.
		A linguística se dedica ao estudo científico da língua. A sociolinguística, portanto, é uma corrente que estuda a língua em uso. Sobre a sociolinguística é incorreto afirmar que:
	
	
	
	Trata as relações de poder envolvidas na forma de uso da língua.
	
	
	Estuda a língua em diferentes realidades sociais.
	
	
	Observa aspectos relacionados à variação e mudança linguística.
	
	
	Investiga os usos que diferentes grupos sociais fazem da língua.
	
	
	Tem por princípio apenas o estudo da gramática de uma língua.
	
Explicação:
A sociolinguística estuda a relação entre a língua e a sociedade, investigando o seu uso por grupos sociais e as variações existentes. Não há a preocupação apenas com a gramática de uma língua, mas com as diferenças de uso dos seus falantes.
	
	
	 
		
	
		7.
		A língua falada e escrita aponta para as práticas de oralidade e letramento. Entendendo que a sinalização se relaciona com as práticas sociais de uso da língua, é incorreto afirmar que:
	
	
	
	A escola deverá trabalhar o desenvolvimento do aluno surdo quanto ao uso da língua em diferentes situações comunicativas, tanto em L1 quanto em L2.
	
	
	O conteúdo programático para o ensino de surdos deve ser o mesmo dos ouvintes, o ensino do português deve ser pautado nos sons da língua oral.
	
	
	O conteúdo programático para o ensino de surdos deve ser voltado para as práticas de oralidade em Libras e para o letramento em português, como L2.
	
	
	O termo oralidade para os surdos poderia ser substituído por sinalidade, tendo em vista que os surdos conversam, ensinam e produzem textos na língua de sinais.
	
	
	Os surdos produzem textos literários, comunicam-se, ensinam, fazem apresentações em Libras e, da mesma forma, deverão transitar nos diferentes espaços de letramento em português.
	
Explicação:
Abordagens equivocadas no ensino de surdos atrapalham o desenvolvimento do aluno, promovendo o fracasso, a evasão escolar e o analfabetismo funcional. Compreender as particularidades linguísticas dos surdos, assim como seu aprendizado por meio da visualidade, possibilita a elaboração de uma didática visual, pautada em sua oralidade/sinalidade, propiciando a aquisição da L2.
	
	
	ESPECIFICIDADES LINGUÍSTICAS DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
	 
		
	
		8.
		A Libras é uma língua visual e possui sinais icônicos e arbitrários em sua constituição linguística. Assinale a seguir a melhor definição para sinais arbitrários.
	
	
	
	Refere-se ao objeto representado, possuindo semelhança com ele.
	
	
	Casa é um exemplo de sinal arbitrário.
	
	
	Está relacionado ao significado do objeto.
	
	
	São os sinais que não mantêm semelhança com o que representa.
	
	
	Conversar é um exemplode sinal icônico.
	
Explicação:
Os sinais arbitrários não mantêm semelhança com o que representa. Mesmo a Libras sendo uma língua visual, a maior parte dos seus sinais são arbitrários, ex.: conversar, pessoa. Os sinais icônicos são os que se referem ao objeto, assemelhando-se a ele. Casa, telefone, são exemplos de sinais icônicos.
	
	
	 
		
	
		9.
		Um recurso muito utilizado na Libras são os classificadores. Sobre os classificadores não é correto dizer que:
	
	
	
	São morfemas que exploram multidimensionalmente o espaço.
	
	
	Marcam concordância com pessoas, objetos ou animais.
	
	
	São frequentemente usados na realização dos sinais.
	
	
	Compõem parte do léxico da Libras.
	
	
	Representam um dos cinco parâmetros da Libras.
	
Explicação:
Os classificadores não representam um dos cinco parâmetros da Libras, mas são frequentemente usados na produção dos sinais. São morfemas que funcionam como marcadores de concordância e compõem parte do léxico da Libras.
	
	
	 
		
	
		10.
		O sinal de Brasil representa que tipo de empréstimo linguístico?
	
	
	
	Empréstimo lexical.
	
	
	Empréstimo de itens lexicais de outras línguas de sinais.
	
	
	Empréstimo de ordem fonética.
	
	
	Empréstimo de domínio semântico.
	
	
	Empréstimo de inicialização.
	
Explicação:
O empréstimo de inicialização recorre à utilização da configuração de mão que corresponde à primeira letra da palavra em português, por isso o sinal de Brasil inicia com B.