Lingua Inglesa IV - Avaliação Final Objetiva

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Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI 
Língua Inglesa IV – Avaliação Final Objetiva 
 
1 - Let us suppose that you have a class of juniors to teach the use of gerunds. Some 
activities may be more or less appropriate for this kind of grammatical subject. 
Among the statements bellow, some present good strategies to get the students aware 
of the use of gerunds in English. Mark T for true and F for False, for each one of 
them. 
( ) Proposing the students to talk about leisure activities may get them familiar to 
the gerund form after "go". 
( ) Introduce a game where they are supposed to do or to stop doing something, 
according to the gerund or the infinitive you use after "stop". 
( ) Propose to them to write or express preferences by using the verb "enjoy", 
which is always followed by an infinitive. 
( ) Make them work in pairs and practice asking questions with " What do you 
like + verb/I like + verb", which makes them practice either a gerund either an 
infinitive form after "like". 
 
Check the right sequence: 
A) F - T - F - F. 
B) T - T - T - F. 
C) F - F - T - T. 
D) T - T - F - T. 
 
2 - Some verbs can be followed by either an infinitive or a gerund, sometimes with 
no difference in meaning and sometimes with a difference in meaning. Com relação 
às orações cujos verbos, acompanhados do infinitivo ou do gerúndio, não têm 
alteração do significado, analise as afirmativas a seguir: 
I- Morgan always remembers to lock the door. 
II- It began raining. 
III- I'm trying to learn English. 
IV- I started to work. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Somente a afirmativa I está correta. 
B) As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
C) As afirmativas II e IV estão corretas. 
D) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
3 - Há diversas maneiras de expressarmos negações na construção de sentenças em 
língua inglesa. Uma delas é adicionando o NOT imediatamente ao verbo auxiliar ou 
ao verbo to BE. No caso dos auxiliares DO e DOES, são utilizados com o NOT para 
poderem formar a negativa do presente simples, por exemplo. Sobre a construção 
frasal, analise as sentenças a seguir: 
I- He is not sleeping at this moment. 
II- They don't like to play soccer. 
III- I not could write when I was a baby. 
IV- We don't study English anymore. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
B) Somente a sentença IV está correta. 
C) As sentenças III e IV estão corretas. 
D) Somente a sentença III está correta. 
 
4 - Leia o poema de Henri W. Longfellow: The rainy day 
 
It rains, and the wind is never weary. The wine still clings to the mouldering wall 
But at every gust, the dead leaves fall, And the day is dark and dreary. 
"My life is cold, and dark, and dreary, It rains, and the wind is never weary. My 
thoughts still cling to the mouldering past But the hopes of youth fall thick in the 
blast, And the days are dark and dreary. 
"Be still, sad heart! And cease repining, Behind the clouds is the sun still shining. 
Thy fate is the common fate of all; Into each life some rain must fall: Some days 
must be dark and dreary." 
 
Acerca do exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- "The author talks about himself", I said. - é discurso indireto. 
II- "The author talks about himself", I said. - é discurso direto. 
III- The poet says that some days must be dark and dreary - é discurso direto. 
IV- The poet says: "Some days must be dark and dreary "- é discurso direto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: REDFROST Motivation. H. W. Longfellow. The rainy day. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch? v=sXPjngshS2g. Acesso em: 13 abr. 2021. 
A) As sentenças I e II estão corretas. 
B) As sentenças II e IV estão corretas. 
C) As sentenças II e III estão corretas. 
D) As sentenças I e III estão corretas. 
 
5 - Alguns contextos e situações são mais passíveis de apresentarem enunciados na 
voz passiva do que na voz ativa. Além do contexto, as intenções de quem fala também 
são determinantes. Nas alternativas a seguir, assinale a que contém um exemplo 
destes contextos: 
A) Research has pointed out that eating vegetables is still the best way to avoid cancer. 
B) Grandma has been wondering for how long she might wait for the bus. 
C) Many schools will open their doors for the families for a family open day this weekend. 
D) Son, if ever you want to eat some strawberry, all you need to do is to ask me for some. 
 
6 - É de conhecimento dos estudantes de língua inglesa que o idioma possui diversas 
variações, sendo as mais conhecidas entre o inglês britânico e o americano. 
Lembramos que, como professor, é importante possibilitar que os alunos tenham 
conhecimento dessas diferenças, visto que devido ao fato de o inglês ser uma língua 
universal, eles poderão se deparar com séries, filmes, textos e até mesmo conversas 
em que diferentes vocabulários, regras gramaticais, ortografias e pronúncias serão 
apresentadas. Sobre essas diferenças entre o inglês britânico e o americano, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No inglês americano informal não se utiliza com muita frequência a forma do 
advérbio terminada em "-ly". 
( ) A palavra "color" é a grafia preferida nos Estados Unidos. 
( ) No inglês americano, muitas vogais possuem sons diferentes e geralmente não 
são nasalizadas. 
( ) O inglês britânico tem uma tendência a manter a ortografia de muitas palavras 
de origem francesa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - F - V. 
B) F - V - F - F. 
C) V - V - F - V. 
D) V - V - V – F 
 
7 - Let us consider the following excerpt: 
 
"The weather on my island was usually very hot, and there were often storms and 
heavy rain. The next June, it rained all the time, and I couldn't go out very often. I 
was also ill for some weeks, but slowly, I got better. When I was stronger, I began to 
go out again. The first time I killed a wild animal, and the second time I caught a big 
turtle". Mark T for True and F for False for each one of the following statements: 
( ) An opposite meaning for "usually very hot" can be "not very hot". 
( ) "there were often storms and heavy rain" means that the storms and the heavy 
rain occur either at the same time or not. 
( ) The next June, he could go out sometimes, but not frequently. 
( ) He killed some animals before he had recovered from being ill. 
 
Check the right sequence: 
FONTE: DEFOE, Daniel. Robson Crusoe. Oxford: Oxford Bookworms Press, 2006, 
p. 17. 
A) T - T - T - F. 
B) F - F - F - T. 
C) F - F - T - F. 
D) T - F - F - T. 
 
8 - Quando os verbos estão na forma do infinitivo, eles estão em sua forma original, 
ou seja, não sofreram nenhuma conjugação verbal. Na língua inglesa, os verbos no 
infinitive são formados, em sua maioria, pela partícula "to" + "verb". Por exemplo: 
to go (ir), to sing (cantar) e to run (correr). Sobre o uso do infinitivo em língua 
inglesa, assinale a alternativa INCORRETA: 
A) O infinitivo e o gerúndio podem ser o sujeito de uma oração. 
B) O verbo "to stop" pode ser seguido por gerund ou infinitive. 
C) Na forma negativa o NOT sucede o infinitivo. 
D) Há casos em que a partícula "to" é omitida. 
 
9 - Leia o texto a seguir: 
The kids spent their time running and hanging hours around doing nothing. It was 
only when the teacher came back from the director's office that some cleaning could 
be made in the classroom. The class had been turned into a real mess. Desks had 
been turned upside down, chairs were lying all over, and plenty of paper balls 
scattered all around. Sobre o texto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
( ) Em "when the teacher came back" é uma oração na voz passiva. 
( ) Some cleaning could be made in the classroomestá na voz passiva. 
( ) "The class had been turned into a real mess" está na voz passiva. 
( ) "The class had been turned into a real mess" está na voz ativa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - F - V - V. 
B) V - V - V - F. 
C) F - V - V - F. 
D) V - F - F - V. 
 
10 - Azar (1989, p. 26) teaches that the term phrasal verb refers to: A verb and 
preposition which together have a special meaning. For example: PUT + OFF means 
"postpone". Sometimes a phrasal verb consists of three parts. For example: PUT + 
UP + WITH means "tolerate". Phrasal verbs are also called two-word verbs or 
three-word verbs. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A) The phrasal verb"turn up" means "desistir". 
B) The phrasal verb "hang on" means "fechar". 
C) The phrasal verb "key in" means "digitar". 
D) The phrasal verb "back up" means "estabelecer". 
 
11 - (ENADE, 2005) Os Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - 
Ensino fundamental fazem um alerta aos professores sobre os softwares disponíveis 
para o ensino de Língua Estrangeira que reproduzem, muitas vezes, um tipo de 
"instrução programada", incompatível com a visão de linguagem e de 
aprendizagem proposta nos PCN. Qual é a característica apresentada por um 
software típico de "instrução programada" que o torna incompatível com a 
proposta dos PCN? 
A) Uma série subordinada de exercícios linguísticos, sem contextos definidos, com base 
em uma única resposta certa do aluno. 
B) Uma série de perguntas sobre as expressões de um texto, que o aluno não conhece, 
com destaque para pistas contextuais. 
C) Uma série de propostas de inferência linguística, com base no pré-conhecimento do 
aluno sobre gêneros textuais. 
D) Uma série de atividades específicas de uso da linguagem, em que se estabelece relação 
entre a língua e o mundo social do aluno. 
 
12 - (ENADE, 2014) É importante que o profissional de Letras reconheça as diversas 
abordagens de ensino de línguas. Entre elas, três abordagens têm se mostrado 
especialmente relevantes tanto para a escolha dos métodos a serem utilizados quanto 
para o contexto educacional em que são aplicadas. Sobre o exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
I- A abordagem sociointeracionista, de natureza pragmática, envolve todos os 
elementos da vida cotidiana. Para seus seguidores, a aprendizagem se dá em 
contextos históricos, sociais e culturais, e a formação dos conceitos mais elaborados, 
a partir de conceitos simples, cotidianos. 
II- A abordagem construtivista relaciona-se com as questões que envolvem o 
indivíduo e o meio, estabelecendo que o primeiro é responsável pela sua 
aprendizagem, enfatizando-se estratégias e habilidades. 
III- A abordagem estruturalista na literatura centra-se muito mais nas relações 
subjacentes dos elementos da história que no seu próprio enredo e, assim, no caso 
do ensino de línguas, a atenção volta-se mais para as relações morfossintáticas que 
para as pragmáticas. 
 Está correto o que se afirma em: 
A) III, apenas. 
B) I, II e III. 
C) I, apenas. 
D) II e III.