Questiónarios de Literatura Infantil

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1. 
2. Pergunta 1 - AOL 1 
/1 
Há uma discussão constante sobre o papel da escola e sua relação com o texto literário. 
Muito se discute a respeito de qual texto deve ser utilizado para o desenvolvimento das 
capacidades de leitura. O mau uso do texto literário em sala de aula faz com que o aluno 
tenha apreensão ao material didático. É por isso que o texto infantil, o qual promove um 
diálogo com o mundo da criança, apresenta propostas vantajosas. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura 
infantil, é possível afirmar que o texto infantil favorece o rompimento do estigma da 
resistência à literatura, porque: 
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1. 
reflete as experiências dos adultos no contexto da vivência infantil. 
2. 
translitera e contextualiza o mundo real, criando um mundo factual diferente do 
cotidiano. 
3. 
padroniza por meio de uma linguagem normativa as experiências do dia a dia. 
4. 
homogeneíza os saberes e os converte em um texto plurissignificativo para todas as 
idades. 
5. 
contextualiza por meio de uma linguagem simbólica o cotidiano do indivíduo. 
3. Pergunta 2 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Compete hoje ao ensino da literatura não mais a transmissão de um patrimônio já 
constituído e consagrado, mas a responsabilidade pela formação do leitor. A execução 
dessa tarefa depende de se conceber a leitura não como o resultado satisfatório do 
processo de alfabetização e decodificação da matéria escrita, mas como atividade 
propiciadora de uma experiência única com o texto literário [...]. Nesse sentido, o texto 
literário introduz um universo que, por mais distanciado do cotidiano, leva o leitor a 
refletir sobre sua rotina e a incorporar novas experiências.” 
Fonte: ZILBERMAN, R.; SILVA, E.T. Literatura e pedagogia: ponto e contraponto. 
Porto Alegre: Mercado Aberto, 1990, p. 23. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura 
infantil, é possível afirmar que: 
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1. 
os professores terão maiores resultados ao utilizar metodologias educacionais que 
associem a língua à literatura. 
2. 
o uso de literatura infantil, com obras selecionadas pelo governo, favorece uma 
formação crítica mais desenvolvida.. 
3. 
as estratégias realizadas em sala de aula devem ser constantemente aplicadas, em 
detrimento dos resultados apresentados 
4. 
o docente possui a responsabilidade de utilizar estratégias em prol da formação do 
leitor. 
5. 
os mestres poderão desenvolver novas experiências ao selecionar os livros a serem 
utilizados. 
4. Pergunta 3 
/1 
Na sua origem, muito do texto literário abordava um viés de transmissão de valores, 
mas sem considerar que a criança constituía uma etapa importante da vida, com 
necessidades diferenciadas. Posteriormente, com a descoberta do conceito de infância, 
passou-se a abordar toda uma série de elementos a serem analisados no texto, e como a 
criança interage com este. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de 
acordo com a sequência em que se dá a origem da literatura infantil: 
( ) A leitura, para a criança, bem mais que um meio de evasão ou de socialização, é um 
meio de representação do real. 
( ) Por esta via, texto e leitor se fundem – o que acentua a possibilidade de impressão, 
sobre a consciência do leitor, dos modelos de comportamento e dos conflitos vividos 
(ideologia) no universo. 
( ) Para a criança, o processo psíquico de identificação (a interação de subjetividade que 
nos lança para dentro dos livros) é ainda mais forte. 
( ) Desse modo, o texto ajuda-a a reelaborar o real, sob a forma do jogo e da ficção. 
( ) Daí a necessidade de o escritor ter consciência plena do seu mistério. Os papéis 
propostos pelos personagens são vividos pela imaginação infantil com a força de um 
drama real. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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1. 
5, 3, 4, 1, 2. 
2. 
2, 4, 3, 5, 1. 
3. 
4, 3, 1, 5, 2. 
4. 
1, 5, 2, 3, 4. 
5. 
3, 5, 3, 1, 2. 
5. Pergunta 4 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
 “As obras de Monteiro Lobato são de estilo único, a exemplos de narrativas como A 
Menina do Narizinho Arrebitado e Emília no País da Gramática. Nessas narrativas 
aventurescas encaixam-se situações, personagens e celebridades que nasceram da 
invenção de Lobato ou vivem na memória dos tempos (na História, na Lenda, na 
Literatura ou no Mito). E aí está a maior originalidade de Monteiro Lobato: redescobrir 
realidades estáticas, cristalizadas pela memória cultural, e dar-lhes nova vida, em meio 
às “reinações” do pessoalzinho que vive no Sítio do Pica-Pau Amarelo”. 
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens 
indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 89. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil 
brasileira, é possível afirmar que: 
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1. 
Lobato ficcionaliza as propostas pedagógicas em moda à época, diluindo a 
ideologia dos valores pátrios em meios às obras de ficção. 
2. 
Lobato apresenta concepção de literatura para além do caráter nacionalista, 
valorizando a vivência da criança a partir do meio sociocultural. 
3. 
Lobato possui personagens que se limitavam a proporcionar o encantamento da 
população juvenil, visando seu entretenimento. 
4. 
Lobato apresenta o lado lúdico da literatura sem problematizar a realidade, 
criando um marco para se aproveitar a literatura de entretenimento. 
5. 
Lobato resgata clássicos infantis com o propósito de contextualizar a literatura 
brasileira com a mundial, copiando os cânones. 
6. Pergunta 5 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Analisando a natureza dessa literatura, neste limiar do século XXI, conclui-se que hoje 
não há um ideal absoluto de Literatura Infantil/Juvenil [...]. Será ‘ideal’ aquela que 
corresponder a uma certa necessidade do tipo de leitor a que ela se destina, em 
consonância com a época em que ele está vivendo... Vista em conjunto, a atual 
produção de Literatura destinada a crianças e jovens, entre nós, apresenta uma crescente 
diversidade de opções temáticas e estilísticas, sintonizadas com a multiplicidade de 
visões de mundo que se superpõem no emaranhado da ‘aldeia global’ em que vivemos”. 
Fonte: COELHO, N. N. Panorama histórico da literatura infantil/juvenil: das origens 
indo-europeias ao Brasil contemporâneo. São Paulo: Manole, 2010, p. 289. (Adaptado). 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a origem da literatura 
Infantil, é possível afirmar que: 
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1. 
a literatura infantil tem assumido na atualidade uma postura centralizadora dos 
contextos socioculturais, impondo por meio das novas formas de interação a 
maneira de interpretar o mundo que rodeia a criança. 
2. 
a literatura infantil brasileira atualmente valoriza temáticas mais sociais, tão 
presentes no cotidiano da criança do século XXI, possibilitando, assim, o 
desenvolvimento do seu senso crítico, cognitivo e afetivo. 
3. 
as obras literárias, nos dias atuais, estão mais voltadas para a interatividade e 
tecnologia, trazendo novas formas artísticas e de estilo para campo literário, 
desvalorizando o cotidiano da criança. 
4. 
a literatura infantil, no século XXI, preocupa-se com os valores sociais e morais 
que estão sendo perpetuados de tradições passadas, por meio de novas formas 
estilísticas dos livros literários infantis. 
5. 
o ideal da literatura infantil nos dias atuais é transmitir para o público infantil a 
nova roupagem dos clássicos infantis, com adaptações voltadas para temas sociais, 
mantendo suas mesmas premissas. 
7. Pergunta 6 
/1 
Historicamente, a produção literária infantil sempre negociou plenamente com seu 
espaço sociocultural. Cada texto produzido respondeàs premissas de sua sociedade, e 
procura abordar as questões apresentadas. A literatura infantil oitocentista, por exemplo, 
durante seu processo de resgate do folclore nacional, foi muito influenciada pelos 
elementos românticos da época. Até mesmo escritores clássicos, como Charles Perrault, 
produziram em constante negociação com todo o contexto no qual orbitavam. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura 
infantil, é possível afirmar que: 
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1. 
a obra literária é limitada à formação do autor que a produziu. 
2. 
a literatura infantil segue influências diferentes da literatura para adultos. 
3. 
a literatura infantil oitocentista distancia-se dos anseios dos leitores do século XX. 
4. 
o escritor se atualiza de acordo com o meio social. 
5. 
o monologismo marca a relação do escritor com sua produção literária. 
8. Pergunta 7 
/1 
Os processos de produção textual, bem como a percepção de textos produzidos para o 
desenvolvimento da criança e do jovem, passaram por transformações significativas nos 
últimos tempos. O que acontecerá no século XXI dependerá, até certo ponto, da relação 
simbiótica entre os livros para criança e as escolas. O modo como os livros são tratados 
na educação está diretamente ligado aos livros produzidos e comercializados. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a literatura infantil 
brasileira, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para 
a(s) falsa(s). 
I. ( ) Os escritores da atualidade devem buscar novas maneiras de interagir com o novo 
tipo de leitor infantil. 
II. ( ) Os livros ainda são um dos veículos impressos mais utilizados pelos leitores,mas 
têm sido substituídos por mídias digitais, o que leva à necessidade do desenvolvimento 
de novas estéticas para a literatura infantil. 
III. ( ) A escola deve priorizar o uso do livro impresso, de maneira paralela ao avanço da 
tecnologia, que possibilita o acesso a livros também pela internet. 
IV. ( ) A forma de comercialização dos livros influencia no processo educacional da 
literatura infantil. 
V. ( ) Os livros impressos são predominantes na educação, motivo pelo qual os avanços 
tecnológicos se mantiveram à parte da produção literária, mesmo no século XXI. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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1. 
V, F, F, F, V 
2. 
F, V, F, V, F. 
3. 
V, V, F, V, F. 
4. 
F, V, V, F, F. 
5. 
F, F, V, V, V. 
9. Pergunta 8 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] a escola era terrível, seria melhor se ficássemos em casa, no quintal, lendo. Mas 
era divertido quando brincávamos com os vocábulos: na biblioteca havia livros, e as 
palavras eram como doces infinitos que a gente guardava por um instante antes de se 
deliciar... mas às vezes jogávamos na cara dos outros essas descobertas, de propósito, 
cuspindo.” 
Fonte: LUFT, L. “Senhores das Palavras”. In: Em outras palavras. Record: Rio de 
Janeiro, 2006, p. 52. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a função da literatura 
infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) 
falsa(s). 
I. ( ) É por meio do texto literário que o leitor pode refletir para além dos saberes 
escolares. 
II. ( ) Na escola, a padronização dos saberes em ciclos associou o estudo de literatura ao 
da língua. 
III. ( ) A necessidade de capacitação do século XIX remeteu a literatura, principalmente 
a infantil, a uma função utilitarista. 
IV. ( ) Há projetos, desde o século XIX, que consideram o texto literário na formação da 
criança. 
V. ( ) Muitos textos voltados para o público infantil tem um direcionamento mais 
doutrinário do que lúdico. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, V, F, F, F. 
2. 
V, V, F, F, V. 
3. 
V, F, V, F, V. 
4. 
V, V, V, F, V. 
5. 
F, F, V, V, V. 
10. Pergunta 9 
/1 
Questão 11 
Há toda uma relação entre a evolução social e a produção literária. Devemos entender, 
antes de qualquer coisa, que a escrita sempre esteve associada a pequenos grupos: 
sacerdotes, nobreza intelectualizada, poetas apoiados por mecenas. Progressivamente, 
com o domínio mais amplo, ocorrerá a sofisticação desse texto, de modo a não se 
limitar apenas ao deleite, mas a uma função social do texto. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene os elementos a seguir 
de acordo com a sequência que estatuto da literatura infantil estabelece a progressão do 
indivíduo em relação ao universo da leitura: 
( ) Descoberta. 
( ) Impulso. 
( ) Apreensão. 
( ) Percepção. 
( ) Imagem. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
4, 3, 5, 1, 2 
2. 
4, 1, 3, 2, 5 
3. 
1, 2, 3, 4, 5 
4. 
1, 4, 2, 3, 5 
5. 
4, 3, 1, 2, 5 
11. Pergunta 10 
/1 
Há correlação entre a formação do indivíduo e a prática da leitura na mais tenra 
infância. A criança apresenta um vasto potencial para desenvolver precocemente 
habilidades e práticas de leitura por meio de motivações e estímulos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o estatuto da literatura 
infantil, analise as afirmativas a seguir: 
I. A literatura é um modo de adquirir o hábito de leitura da criança e do jovem, e 
promover a construção do sujeito. 
II. É importante instalar-se o hábito de leitura na criança e no adolescente, pois é por 
meio das obras literárias que se permite conhecer e descobrir o mundo, de maneira a 
perceber que a literatura é vinculada à cultura e à sua época. 
III. É importante ensinar crianças e jovens a adquirirem o gosto pela leitura, mas de 
maneira que reconheçam que a leitura é um instrumento de aprender os códigos 
linguísticos. 
IV. A prática da leitura possibilita o desenvolvimento precoce da imaginação, o que está 
atrelado ao desenvolvimento de diversas outras habilidades cognitivas. 
V. A literatura deve ser trabalhada fora da contextualidade do mundo real, pois o mundo 
lúdico interfere na percepção do mundo real e, consequentemente, prejudica o indivíduo 
em seu processo formativo. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e IV. 
2. 
III e IV. 
3. 
II e III. 
4. 
I, III e V. 
5. 
IV e V. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. Pergunta 1 – AOL 2 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Levando em consideração que a obra literária pode reproduzir o mundo adulto, seja através de um 
narrador que bloqueia ou censura a ação de suas personagens infantis, seja através da veiculação de 
conceitos e padrões comportamentais que estejam em consonância com os valores sociais prediletos. 
Assim sendo, os fatores estruturais de um texto de ficção – narrador, visão de mundo, linguagem – 
podem se converter no meio por intermédio do qual o adulto intervém na realidade imaginária 
usando-a para inculcar sua ideologia.” 
Fonte: ZILBERMAN, R.; MAGALHÃES, R. C. Literatura infantil: autoritarismo e emancipação. 
São Paulo: Ática, 1987, p. 34. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a representação da criança no texto 
literário infantil, é possível afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
os perfis de crianças, até os dias de hoje, são delimitados com base em modelos abstratos da 
realidade. 
2. 
a literatura infantil nos dias de hoje prende-se a modelos de representação infantil que 
remetem a produções do século XIX. 
3. 
os textos literários, desde a sua origem, estão carregados de elementos lúdicos que visam ao 
crescimento emocional da criança. 
4. 
nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de 
mundo, e o faz sem a transmissão de valores. 
5. 
durante muito tempo, a representação da criança no texto infantil era uma versão idealizada 
da mesma a serseguida 
2. Pergunta 2 
/1 
Embora literatura e ideologia estejam intrinsecamente associadas, foi nos últimos séculos que essa 
relação se tornou mais ativa, no sentido de que o escritor produzia tendo como premissa não o ideal 
da beleza estética, mas como forma de transformar o mundo. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e 
valores, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) É por meio do texto literário que o escritor transmite uma série de valores que conceitua sua 
visão de mundo e o meio que o cerca. 
II. ( ) A ideia de uma função das artes como forma de emancipação do indivíduo é uma herança 
direta do período conhecido como Barroco. 
III. ( ) O texto literário, como forma de discurso, perpetua a ideologia dominante por meio do jogo 
linguístico que nela é realizado. 
IV. ( ) Novos movimentos literários surgem como reflexo de novos valores a serem transmitidos por 
meio da arte. 
V. ( ) No século XIX, o advento de uma série de novos gêneros textuais representou a ruptura com 
todas as formas de ideologia. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
F, F, V, V, V. 
2. 
F, V, F, V, F. 
3. 
V, F, V, V, F. 
4. 
F, V, V, F, F. 
5. 
V, F, F, V, V. 
3. Pergunta 3 
/1 
Assim como a literatura em geral, a literatura infantil se reinventa ao transmitir valores ancestrais, 
arraigados no mito. Isso mostra como certos contos podem ser encontrados em regiões diferentes, 
com mudanças na estrutura. Assim, duendes viram porcos, mas mantém-se o fundo moral. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é 
possível afirmar que: 
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1. 
o sucesso dos novos mitos, encarnados nos contos de fadas, deu-se pela propagação dos contos 
via jornal. 
2. 
ao mudar os elementos dos contos, as narrativas passaram a transmitir valores diferentes dos 
comumente propagados. 
3. 
os contos mudam suas estruturas de acordo com as roupagens que encarnam, bem como o 
público leitor. 
4. 
os contos de fadas, em sua variedade escrita, afastam-se das suas versões orais, atingindo um 
público mais elitizado. 
5. 
os contos de fadas transitam pelo espaço do simbólico coletivo, de maneira a abordar questões 
que são universais aos indivíduos. 
4. Pergunta 4 
/1 
Em nossos estudos, abordou-se a correção entre o uso da palavra escrita e todo um projeto 
formativo, transmitido via estratégias discursivas. Observamos como a língua, por definição, já 
carrega suas próprias ideologias, muitas vezes de maneira implícita. 
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre representação da sociedade: normas e 
valores, analise as afirmativas a seguir. 
I. As práticas dominantes se diluem e propagam por meio dos mecanismos de comunicação, dentre 
eles, os textos verbais na modalidade escrita. 
II. A língua, pelo seu caráter ideológico, promove uma prisão comunicativa entre os falantes, pois 
limita e determina o que pode ser dito. 
III. Os escritores de textos infantis estão livres dessa manipulação comunicativa, pois utilizam o 
elemento lúdico em seus textos. 
IV. A transmissão ideológica está centrada na produção textual, o que possibilita que a leitura em si 
escape dessa prisão. 
V. O texto literário infantil deve ser trabalhado fora de seu movimento ideológico, de modo que 
possa responder às questões de sua época. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e III 
2. 
I e II. 
3. 
I e V. 
4. 
VI e V. 
5. 
III e IV. 
5. Pergunta 5 
/1 
É muito comum o uso dos acontecimentos fantásticos como um sinônimo para fábulas, lendas e 
contos de fadas. Ocorre que, desde a sua origem, é trivial a presença de acontecimentos 
sobrenaturais que, de tão corriqueiros, viram também outra forma de lugar-comum. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – 
personagens e acontecimentos fantásticos, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s): 
I. ( ) Os contos de fadas contemporâneos se desassociam dos elementos clássicos presentes nos 
contos orais. 
II. ( ) Na sua origem, esses contos eram adaptações de contos orais, mas em versões que diferiam 
entre si, sendo suavizados ou não. 
III. ( ) O elemento sobrenatural no conto de fadas é gratuito, utilizado como forma de entretenimento 
para o leitor. 
IV. ( ) A representação do mal nesse tipo de literatura infantil representava uma espécie de confronto 
entre os poderes instituídos. 
V. ( ) Nos contos de fadas o sobrenatural causa espanto, assustando os personagens que o 
confrontam. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, V, F, V. 
2. 
F, F, V, V, V. 
3. 
V, V, F, F, V. 
4. 
V, V, F, F, F. 
5. 
F, V, F, V, F. 
6. Pergunta 6 
/1 
O elemento sobrenatural é muito mais do que representativo: apresenta um sistema de conexões que 
reverbera com o passar das eras. Os novos contos de fadas que distraem nossa mente, atualmente, 
traçam relações semânticas com textos anteriores, séculos atrás. Isso promove uma conexão do 
elemento sobrenatural que promove diálogos no campo do simbólico. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o sobrenatural familiar, é possível 
afirmar que: 
Mostrar opções de resposta 
1. 
os textos infantis agregaram mais valor pelo nome dos escritores, do que a transliteração de 
textos orais. 
2. 
o elemento sobrenatural distancia-se da representação da realidade, assumindo valor 
puramente lúdico. 
3. 
na literatura infantil, o sobrenatural também atua como reinterpretação dos valores morais. 
4. 
as narrativas infantis sobrenaturais perdem sua negociação com a cultura nacional, o que 
banaliza o elemento fantástico. 
5. 
na sua variedade escrita, o elemento sobrenatural perde seu caráter de familiaridade, diferente 
do conto oral. 
2. Pergunta 7 
/1 
Uma boa história infantil não difer 
 
7. Pergunta 7 
/1 
Uma boa história infantil não difere muito dos antigos textos narrados em torno da roda, contados 
por nossos avós: dependem da capacidade e talento do narrador, a maneira como ele conta a história 
e organiza os elementos narrativos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e amadurecimento, é 
possível afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
o registro do texto na modalidade escrita garante o seu sucesso e a sua propagação. 
2. 
assim como em uma contação oral, o conto de fadas vai sendo organizado por meio das 
palavras, como em um ritual. 
3. 
diferentemente de um texto oral, o texto escrito é significativo mesmo fora do contexto 
comunitário. 
4. 
um bom conto é como um mito: sempre mantém o seu significado, independente das épocas. 
5. 
a captação da atenção do leitor segue o mesmo caminho da contação em roda, depende de um 
bom enredo. 
8. Pergunta 8 
/1 
O sobrenatural também é uma forma de transmitir as nuances da vida. Exemplo disso são as 
personagens de Monteiro Lobato, as quais agregam elementos fantásticos que o leitor não tarda a 
internalizar: bonecas falantes, espigas de milho ambulantes e rinocerontes letrados são elementos 
comuns da obra lobatiana. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da exteriorização – 
personagens e acontecimentos fantásticos, analise as afirmativas a seguir. 
I. Em obras de Monteiro Lobato, o sobrenatural é banalizado, representando as particularidades do 
interior brasileiro. 
II. Da mesma forma que Pinóquio tem um grilo falante que dá conselhos, o Sítio do Picapau 
Amarelo tem os comentários ácidos de Emília, pelo recurso ao sobrenatural. 
III. Há uma separação entre lendas europeias e brasileiras nas narrativasde Lobato, como forma de 
mostrar a diferença entre as culturas. 
IV. Há um uso constante de uma linguagem lírica de modo a abordar os elementos cotidianos por um 
viés fantástico no Sítio do Picapau Amarelo. 
Está correto o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I e II. 
2. 
I, III e IV. 
3. 
III e IV. 
4. 
I, II e III. 
5. 
I, II e IV. 
9. Pergunta 9 
/1 
Há uma relação profunda entre o texto e sua contação. Desde início dos tempos, a boa história 
deveria ser igualmente narrada: era por meio das imagens verbais que o indivíduo adentrava na 
história, enxergava seus rumos e internalizava seus saberes. A arte da contação foi buscada pelos 
escritores, que adaptaram e criaram contos de fadas, o que fez com que suas narrativas caíssem no 
gosto da população mais humilde. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de acordo com a 
sequência que aborda a sensibilização e aproximação lúdica da criança com a linguagem poética, as 
estratégias utilizadas pelo escritor para manipular o discurso literário em prol da criação do efeito 
estético de um conto de fadas. 
( ) Narração oral. 
( ) Narração lírica. 
( ) Efeito de transformação. 
( ) Visão do imperceptível. 
( ) Leitura emotiva. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
4, 3, 5, 1, 2. 
2. 
4, 3, 1, 2, 5. 
3. 
1, 2, 3, 4, 5. 
4. 
3, 1, 2, 5, 4. 
5. 
1, 4, 2, 3, 5. 
10. Pergunta 10 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Se o adulto é capaz de ler um livro ou ver um filme que acabe mal, sem deixar de apreciar o livro 
ou o filme, pelo aspecto puramente artístico, ou pela realidade da vida neles apresentada, tal não se 
pode esperar da criança. Normalmente, ela vive a história, identifica-se com a personagem 
simpática, e o final desagradável a feriria.” 
Fonte: CUNHA, M. A. A. Literatura infantil: teoria e prática. 18 ed. São Paulo: Ática, 2010. p. 11. 
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas da importância da 
exteriorização – personagens e acontecimentos fantásticos – e relacione-as com suas respectivas 
características. 
1) Leitura didática. 
2) Leitura lúdica. 
3) Leitura cultural. 
4) Leitura crítica. 
5) Leitura emancipadora. 
( ) Uso do espaço literário com propósito moralizante, ao transmitir relações de recompensa e 
punição no/do cotidiano. 
( ) Abordagem de aspectos de determinado grupo através de elementos maravilhosos. 
( ) Criação de jogos textuais e artimanhas para atrair a criança do universo da leitura. 
( ) Recurso ao elemento mágico como forma de desenvolver a capacidade de reflexão. 
( ) Trabalhar as inconsistências da vida através das possibilidades do texto fantástico. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
2, 1, 4, 5, 3. 
2. 
1, 3, 2, 4, 5. 
3. 
5, 1, 3, 2, 1. 
4. 
2, 3, 1, 4, 5. 
5. 
3, 4, 2, 1, 5. 
 
 
1. Pergunta 1 – AOL 3 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“A aplicabilidade da leitura em sala de aula ainda é uma busca incessante de educadores 
em levar a literatura aos pequenos. Essa intenção é a de enriquecê-los com a cultura e a 
informação e, por conseguinte, transformá-los em adultos que cultivem o hábito de ler. 
Deste modo, não se pode deixar de sublinhar que escola é um espaço privilegiado para o 
grande encontro entre o autor, o leitor e o livro, fundamental para que se formem 
leitores cidadãos competentes.” 
Fonte: QUINTAL, L. C. O processo de leitura a partir da intertextualidade em A turma 
da Mônica. [s. l.], 2011. Disponível em: 
<http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf>. Acesso em: 06 out. 2020. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em 
sala de aula, pode-se afirmar que práticas de leitura em sala de aula devem ser 
direcionadas para a criação de espaços: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
pensados para a prática de atividades de instrução. 
2. 
em prol da experiência da descoberta de antigos saberes. 
3. 
com o propósito de descontrair os estudantes. 
4. 
direcionados para a prática precoce da pesquisa científica. 
5. 
nos quais são desenvolvidas atividades lúdicas. 
2. Pergunta 2 
/1 
Há toda uma proposta desenvolvida com base no acesso da criança ao livro, bem como 
forma de capturar e criar imagens verbais por meio da contação de histórias. Essa 
proposta visa implementar metodologias que dialogam com a percepção do universal 
infantil pelos olhos da própria criança. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de 
acordo com a relação entre o contato com a literatura infantil e a forma como a criança 
gradativamente dá significado a esse tipo de texto: 
( ) Organizar a magia. 
( ) Fantasiar. 
( ) Imagens visuais. 
( ) Estímulo à imaginação. 
( ) Recriação de histórias. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
http://www.filologia.org.br/xv_cnlf/tomo_3/186.pdf
1. 
2, 1, 3, 4, 5. 
2. 
1, 4, 2, 3, 5. 
3. 
4, 3, 5, 1, 2. 
4. 
2, 3, 1, 5, 4. 
5. 
4, 3, 1, 2, 5. 
3. Pergunta 3 
/1 
Todo texto é produzido em uma relação dialógica, em resposta a textos anteriores ou ao 
universo sociocultural do autor. Porém, enquanto desenvolve sua prática de leitura, 
muitas vezes o aluno não percebe que os textos que lê fazem parte de uma tradição, 
como uma sequência de outros textos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de leitura em 
sala de aula, é possível afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
o estudante nos dias de hoje é capaz de realizar essas conexões entre diferentes 
textos por sua própria autonomia. 
2. 
o aluno tem a obrigação de buscar a leitura dos textos clássicos para complementar 
sua função escolar, mesmo com suas dificuldades. 
3. 
o aluno deve ignorar os textos mais clássicos da literatura e se dedicar aos textos 
mais contemporâneos. 
4. 
as atividades que promovem o dialogo entre textos intergeracionais prejudicam a 
capacidade do aluno de entender a cultura que o cerca. 
5. 
o professor deve estar disposto a propor atividades que deixe mais explícita essa 
negociação, utilizando textos mais recentes, por exemplo. 
4. Pergunta 4 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Quando a moderna pedagogia passou a enfatizar uma formação emancipatória das 
crianças, a literatura infantil respondeu com textos renovados que buscam a criatividade 
infantil, transmitindo aos leitores sua mensagem progressista. Por outro lado, a 
recíproca é também verdadeira, pois ambos os gêneros evoluem juntos - não se 
consegue pensar a narrativa de fadas fora do âmbito da literatura infantil.” 
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 22. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e leitores pode-se 
afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
os contos de fadas transmitem valores cristalizados de determinado período. 
2. 
a literatura sobrenatural também é considerada literatura infantil, nos dias de 
hoje. 
3. 
a pedagogia tecnicista busca propor contos de fadas que valorizam o 
desenvolvimento de competências, como “Os três porquinhos”. 
4. 
os contos de fadas, há muito tempo, passaram a ser sinônimo de literatura infantil. 
5. 
os contos de fadas morrem quando sua moral perde o sentido, assim como os 
gêneros textuais, que perderam sua utilidade. 
5. Pergunta 5 
/1 
É fundamental que instituições de ensino e professores atuem em conjunto em prol de 
estratégias de leitura em sala de aula. Essa prática visa, dentre uma série de objetivos, 
que a escola assuma seu papel de desenvolvedora de competências de leitura, não o 
limitando ao ambiente familiar do estudante. 
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leiturae 
da literatura na escola, analise as afirmativas a seguir. 
I. O ensino da leitura se limita ao domínio do código escrito. 
II. O leitor competente consegue transitar por diferentes tipos de linguagem. 
III. A leitura praticada em sala de aula aborda a variedade verbal da língua. 
IV. A prática de leitura agrega ao aluno um conjunto limitado de saberes. 
V. O domínio da leitura propicia um desenvolvimento formativo mais amplo. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e V. 
2. 
I e III. 
3. 
I e II. 
4. 
IV e V. 
5. 
III e IV. 
6. Pergunta 6 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As funções da narrativa relacionam-se com elementos que o leitor precisa compreender 
para entender a narrativa como um todo. Quando o comportamento verbal do leitor fica 
sob controle dessas funções, temos uma evidência empírica de sua compreensão da 
narrativa. Se ao ler ‘Chapeuzinho Vermelho’ o leitor disser que a protagonista é 
‘astuta’, certamente dir-se-ia que ele não compreendeu bem a história, mas aceitar-se-ia 
como evidência da relação de controle do comportamento da criança com respostas 
verbais como ‘ela é muito boba’ ou ‘ela pensou que o lobo mau era a vovozinha’.” 
Fonte: MEDEIROS, F. H.; FLORES, E. P. Compreensão de contos após leitura 
dialógica com perguntas baseadas em dimensões temáticas da narrativa. Psic.: Teor. e 
Pesq., Brasília , v. 32, n. spe e32ne26, 2016 Disponível em: 
<https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
37722016000500207>. Acesso em: 06. out. 2020. 
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas de 
leitura em sala de aula e seu caráter pedagógico disponíveis a seguir e as relacione a 
suas respectivas características. 
1) Leitura didática, voltada para o ensino. 
2) Leitura lúdica, voltada para o entretenimento. 
3) Leitura cultural, voltada para a descoberta do mundo. 
4) Leitura crítica, voltada para a capacidade de análise 
5) Leitura emancipadora, voltada para o amadurecimento 
( ) Há uma instrução com relação ao comportamento de “Chapeuzinho Vermelho”. 
( ) Há a abordagem da personagem de “Chapeuzinho Vermelho” pelo ponto de vista da 
criança, e sua representação para a sociedade. 
( ) Há um jogo implícito no conto, no qual o leitor se lança à atividade de ver o 
resultado das escolhas de “Chapeuzinho Vermelho”. 
( ) Há a abordagem sobre “Chapeuzinho Vermelho” demonstra um caráter crítico do 
leitor, ao tecer suas interpretações sobre a obra. 
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722016000500207
https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722016000500207
( ) Há no texto a possibilidade de compreender o motivo de chapeuzinho ser 
considerada “boba”, de acordo com as premissas do conto. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
1, 4, 2, 3, 5. 
2. 
5, 1, 3, 2, 1. 
3. 
2, 1, 4, 5, 3. 
4. 
3, 4, 2, 1, 5. 
5. 
1, 3, 2, 4, 5. 
7. Pergunta 7 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Talvez o maior problema que estamos enfrentando nos dias atuais é como fazer com 
que a escola resgate a dimensão lúdica e prazerosa da Literatura, quando os professores 
foram formados para impor, julgar, e avaliar a capacidade de leitura de crianças e 
jovens. Avaliar no sentido de impor e cobrar. E o pior de tudo é que muitos professores 
não gostam de ler. Leem apenas o necessário do ponto de vista profissional. Então, 
como provocarão o gosto pela leitura, se os próprios acreditam que ensinar a ler é 
escolher, impor, determinar o texto que todos deverão ler para depois, enfim, avaliar.” 
Fonte: CAVALVANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e 
Vivências na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2009, p. 77. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre brincadeira com as 
palavras, sons e imagens, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
o incentivo à leitura é preciso para que isso venha a gerar como resultado leitores 
competentes. 
2. 
todo objeto de leitura tem como premissa fornecer uma visão crítica do mundo. 
3. 
a história das políticas públicas de leitura no Brasil mostra que os resultados 
foram satisfatórios. 
4. 
projetos voltados para o incentivo da leitura técnica são o suficiente para 
desenvolver o hábito da leitura nos alunos. 
5. 
a leitura é hoje tratada, em muitas situações, como uma forma de ostentação do 
conhecimento. 
8. Pergunta 8 
/1 
Há diferentes textos, na medida em que há perfis diferentes de leitores, acostumados 
cada vez mais a um texto que lhes seja, em dado momento, significativo. Por isso, a 
literatura infantil continua se reinventando, pois tem o potencial de se adaptar aos novos 
perfis de leitores. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e leitores, pode-se 
afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
um conto de fadas é recomendado para leitores iniciantes, de maneira que para 
leitores mais experientes recomenda-se a leitura de obras adultas. 
2. 
um leitor de literatura infantil está limitado a tecer críticas sobre textos de 
literatura infantil. 
3. 
a literatura infantil é indicada para quem deseja uma leitura passageira e com 
pouco teor crítico. 
4. 
o professor que desenvolve atividades de com textos infantis pode auxiliar os 
alunos a se tornarem competentes na leitura de gêneros textuais diferentes. 
5. 
um texto busca atingir todos os tipos de leitores, independentemente de suas 
características. 
9. Pergunta 9 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Preservar as relações entre a literatura e a escola, ou o uso do livro em sala de aula, 
decorre de ambas compartilharem um aspecto em comum: a natureza formativa. De 
fato, tanto a obra de ficção como a instituição do ensino estão voltadas à formação do 
individuo ao qual se dirigem”. 
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 25. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a didática da literatura 
infantil, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a possibilidade de 
trabalhar a autonomia do aluno na prática de leitura. 
2. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é o desenvolvimento de 
atividades homogêneas para os estudantes. 
3. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a presença de alunos 
previamente letrados. 
4. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é o investimento público. 
5. 
o que caracteriza um bom projeto de leitura na escola é a presença de uma 
biblioteca com livros interessantes 
10. Pergunta 10 
/1 
Durante boa parte do século XX, os governos desenvolveram políticas públicas em prol 
de processos de alfabetização, tendo como carro-chefe, em muitas situações, o incentivo 
à leitura. Embora nos dias atuais haja poucos projetos realmente voltados para essa 
causa, nos últimos tempos, a literatura infantil foi uma das bases para o 
desenvolvimento de projetos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e 
amadurecimento, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a 
transmissões dos valores socialmente aceitos pela maioria. 
2. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a 
complementação da carga horária escolar. 
3. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para o 
desenvolvimento de atividades recreativas. 
4. 
A utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a 
doutrinação ideológica dos alunos. 
5. 
a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental para a 
prática de aquisição da leitura. 
 
 
 
1. Pergunta1 - AOL 4 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Os livros dirigidos às crianças tiveram que variar os seus temas, tanto para refletir os problemas e 
formas de vida próprios da realidade dos leitores, como para responder à preocupação educativa que, 
fruto de atitudes morais, debilitava o consenso sobre a preservação da infância como uma etapa 
inocente e incontaminada, própria da narrativa das décadas anteriores.” 
Fonte: COLOMER, T. A Formação do Leitor Literário. Trad. Laura Sandroni. São Paulo: Global, p. 
257. 
De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a formação de leitores no 
Brasil, é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
as narrativas contemporâneas buscam ressignificar o conceito atual de infância, equiparando-
a a períodos anteriores. 
2. 
no decorrer de uma literatura direcionada ao público infantil, houve constante diálogo entre 
escritor e universo formativo de seus leitores. 
3. 
as transformações realizadas na produção literária infantil são reflexo das novas necessidades 
educacionais surgidas no decorrer das décadas. 
4. 
nas obras ficcionais, o narrador procura atingir a criança e compreender sua percepção de 
mundo e o faz sem a transmissão de valores. 
5. 
a literatura infantil contemporânea surge como forma de inovação de toda uma tradição que 
versa sobre o teor educacional da literatura. 
2. Pergunta 2 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“As atividades de contação de histórias oferecem aos alunos momentos prazerosos, chamando a 
atenção para o interesse de novas leituras, além de proporcionar uma ocupação sadia das horas 
vagas, enriquecimento do vocabulário, facilidade de expressão, aperfeiçoamento da linguagem e da 
capacidade de atenção, adquirindo novos conhecimentos e orientação do pensamento.” 
Fonte: SOUSA, M. J.; CAVALCANTE, S. C.; BERNARDINO, M. C. R. A importância da leitura 
escolar como crescimento de formação de leitores. In: ENCONTRO NACIONAL DE 
ESTUDANTES, Rio de Janeiro. UNIRIO, 2009. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado a fisiologia da biblioteca infantil, analise as 
afirmativas a seguir. 
I. O planejamento de uma biblioteca infantil envolve a concepção de estratégias que visam preparar 
o leitor para o deleite do texto literário. 
II. Dentre uma das metas, a organização de uma biblioteca infantil deve visar o desenvolvimento da 
competência interpretativa de quem lê. 
III. Uma das metas da biblioteca infantil é desconstruir o ensino da literatura da historiografia 
literária. 
IV. Cabe à biblioteca escolar estruturar didaticamente o texto durante o processo de acessibilidade à 
literatura infantil. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III. 
2. 
III e IV. 
3. 
I e II. 
4. 
I, III e IV. 
5. 
II e IV. 
3. Pergunta 3 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“O domínio da leitura por si só é gratificante e leva a criança a produzir seus próprios textos com 
prazer. Aos poucos o pequeno leitor descobre um diálogo com a escrita que lhe abre os horizontes do 
mundo, as possibilidades de expressão; nesse momento, ocorre uma consciência intuitiva de que há o 
que buscar e encontrar na literatura.” 
Fonte: YUNES, E; PONDÉ, G. Leitura e leituras da literatura infantil. São Paulo: FTD, 1996, p. 137. 
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre a natureza da leitura em 
ambientes escolares, é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a maioria das crianças ao adentrar na escola já tiveram experiências prévias com o domínio da 
leitura. 
2. 
o contato com a leitura, seja no ambiente familiar ou na escola, potencializa o desenvolvimento 
do estudante. 
3. 
atividades escolares de leitura tendem a seguir caminhos paralelos aos da escrita. 
4. 
a leitura de textos infantis em sala de aula considera uma escrita mais leve e inicial para alunos 
com carência de capacidade ledora. 
5. 
nos dias atuais, projetos de leitura em sala de aula que utilizam textos infantis se concentram 
no aspecto técnico da leitura. 
4. Pergunta 4 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Ouvir os contos de fada e incorporar as imagens que ele apresenta pode ser comparado a espalhar 
sementes onde só algumas ficarão implantadas na mente da criança. Algumas ficarão trabalhando em 
sua mente de imediato dependendo o nível de interesse que os contos causam na criança, e o 
resultado da absolvição do conteúdo e o processo de compreensão do mesmo”. 
Fonte: BETTELHEIM, B. A psicanálise dos contos de fadas. 22. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
2007, p. 189. 
Há estudos que abordam a importância de desenvolver projetos de leitura nas escolas, considerando 
o potencial desse espaço em aglutinar os diferentes perfis sociais nos quais as crianças estão 
inseridas. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e formação, essa 
afirmação apresenta certa lógica, porque é possível afirmar que, nos dias atuais: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
a escola tem o potencial de fomentar esses projetos literários em conjunto a outras atividades 
formativas. 
2. 
o papel da escola é alfabetizar a população para exercer atividades técnicas na sociedade. 
3. 
a escola tem o caráter de avaliar quantitativamente se o indivíduo se tornou um leitor 
competente. 
4. 
a escola pode utilizar projetos de extensão como forma de realizar uma educação integral. 
5. 
a sociedade espera que a escola desenvolva nos alunos a capacidade da leitura lúdica, divertida 
e descompromissada. 
5. Pergunta 5 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“No Brasil, o nível de consumo de material impresso - isto é, de leitura - por parte da população 
sempre foi baixo [...]. Na tentativa de solucioná-lo, a leitura, segundo se afirma um prazer, acaba se 
convertendo numa obrigação: o Estado precisa prover os leitores com livros, equipando bibliotecas e 
escolas; o professor deve fazer com que os alunos leiam e gostem; aos editores compete baratear o 
preço das obras publicadas; é necessário combater e liminar o analfabetismo.” 
Fonte: Zilberman, R. A literatura e o ensino da leitura. São Paulo: Contexto, 1988, p. 9. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o papel da família, da escola e da 
sociedade na promoção da leitura, é possível afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
no Brasil, o desenvolvimento de práticas de leitura depende do poder aquisitivo da maior parte 
da população. 
2. 
cabe ao professor a responsabilidade pelo desenvolvimento de hábitos de leitura em meio aos 
seus alunos. 
3. 
a leitura deixou de ser abordada como deleite para ser tratada como política de Estado. 
4. 
o provimento de livros aos alunos por parte do Estado resolveria o problema da falta de 
hábitos de leitura na população. 
5. 
a carência de hábitos de leitura é em decorrência de uma geração de alunos que não gosta de 
ler. 
6. Pergunta 6 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“[...] uma biblioteca não se pode limitar a ser apenas guardiã de conhecimento, pois nesse aspecto 
ela não satisfaz seus usuários. Faz-se necessário que haja uma ampliação de seus horizontes e 
objetivos, para que possa servir de uma maneira eficaz, dando apoio a qualquer programa educativo. 
Tendo que se integrar na escola, atendendo à comunidade escolar na qual está inserida de forma 
efetiva, procurando desenvolver habilidades de leitura, estudo, pesquisa e consulta.” 
Fonte: BORBA, M. S. A. Adolescência e leitura: a contribuição da leitura e da biblioteca escolar. 
Natal: EDUFRN, 1999, p. 39. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a animação de uma biblioteca infantil, 
analise as afirmativas a seguir. 
I. ( ) O uso da literatura infantil na biblioteca oferece um contraponto ao saber formal da escola. 
II. ( ) A literatura infantil, quando parte do acervo da biblioteca, busca se diferenciar ao abordar o 
lado de entretenimento da leitura.III. ( ) As crianças devem ser atraídas à biblioteca escolar para desenvolver a habilidade da leitura 
técnica. 
IV. ( ) É função da biblioteca atender as expectativas da comunidade local, concentrando-se em um 
acervo direcionado ao atendimento. 
V. ( ) Atividades em uma biblioteca escolar tem função de ampliar a utilização desse espaço como 
apenas de leitura e pesquisa. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, F, V. 
2. 
F, F, V, V, V. 
3. 
F, V, F, V, F. 
4. 
V, F, V, F, V. 
5. 
F, V, V, V, F. 
7. Pergunta 7 
/1 
Leia o trecho a seguir: 
“Se é verdade que leitura, antes de mais nada, é processo de interlocução; se é verdade, como aliás já 
apontamos, que o imaginário pessoal e coletivo se desenvolve a partir do convívio com o grupo 
social e por força das experiências prévias de mundo de cada um; se é verdade também que a 
necessidade de ficção é um imperativo categórico para todos os indivíduos, por que então não atentar 
para essas dimensões todas que a leitura pode ajudar a construir, ao se propor um trabalho da escola 
nessa área?” 
Fonte: ROCCO, M. T. F. A importância da leitura na sociedade contemporânea e o papel da escola 
nesse contexto. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002>. Acesso em: 
14 out. 2020. 
De acordo com as informações apresentadas e o conteúdo estudado sobre literatura e 
amadurecimento, é correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
atividades com textos de literatura infantil são mais úteis para o processo de alfabetização nas 
séries iniciais. 
2. 
projetos que utilizem a literatura infantil em sala de aula podem implementar nas crianças a 
dimensão plena do texto literário. 
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/lei_a.php?t=002
3. 
atividades de leitura em sala de aula devem limitar-se a textos que se correlacionam ao 
conteúdo didático ministrado. 
4. 
o uso de textos ficcionais, como contos de fadas, tem seu uso limitado às primeiras séries da 
alfabetização. 
5. 
os textos infantis pouco colaboram para a fruição da leitura, diferente dos livros clássicos da 
nossa literatura. 
8. Pergunta 8 
/1 
É fato que as bibliotecas escolares possuem suas concernentes responsabilidades, pois não podem 
depender somente da proatividade dos professores para desenvolver suas atividades de leitura em 
prol dos alunos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a fisiologia da biblioteca infantil, é 
correto afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
o espaço da biblioteca deve estipular um conjunto de regras fixas para que as atividades de 
leitura sejam realizadas. 
2. 
a organização da leitura em momentos, como o horário da leitura, tem o potencial de despertar 
a capacidade crítica do estudante. 
3. 
a organização de atividades autônomas para além da sala de aula intercala os saberes da 
biblioteca escolar. 
4. 
a organização da biblioteca deve oferecer leituras diferentes daquelas apresentadas em sala de 
aula. 
5. 
a proatividade do professor da sala de aula deve ser incentivada pelo bibliotecário para que 
desenvolvam atividades lúdicas em conjunto. 
9. Pergunta 9 
/1 
Há toda uma série de projetos de letramento literário voltados para o uso das literaturas infantis. Isso 
tem como base o uso da literatura infantil para o ensino da leitura ao utilizar textos que se debruçam 
sobre o imaginário da criança como forma de desenvolvimento cognitivo. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a fisiologia da biblioteca infantil, 
analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) As literaturas infantis são fundamentais para o ensino da leitura, motivo pelo qual são 
recorrentes em projetos escolares. 
II. ( ) O livro infantil se alimenta da realidade da criança, usando imagens, palavras e construções, o 
que favorece sua utilização. 
III. ( ) A literatura infantil está no mesmo patamar da literatura “adulta” quando o critério é captar a 
atenção da criança. 
IV. ( ) Projetos escolares em bibliotecas que usam obras infantis ocasionalmente abordam temas 
comuns a textos de outras faixas etárias. 
V. ( ) A biblioteca pode desenvolver projetos, independente de considerar o tipo de público-leitor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
1. 
V, F, F, F, V. 
2. 
F, F, V, V, V. 
3. 
V, V, F, V, F. 
4. 
V, F, V, F, V. 
5. 
V, V, F, F, F. 
10. Pergunta 10 
/1 
Leia o excerto a seguir: 
“[...] a capacidade de educadores para perceber a riqueza e a estrutura do livro de literatura infantil é 
uma das alternativas para não reduzir a literatura a uma abordagem meramente pedagógica. Explorar 
o livro infantil, sua narrativa, suas ilustrações, seu significado, é um recurso que deve ser abordado 
com competência e criatividade. Os professores precisam estar preparados para formar sujeitos 
leitores e isso significa na leitura diária do livro de literatura, na interpretação coletiva feita com 
alunos e professor e no registro que é a construção do sentido do texto.” 
Fonte: FARIA, M. A. Como usar a literatura infantil na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2016, p. 
46. 
Considerando essas informações e os conteúdos estudados, analise as premissas da importância da 
leitura e formação de leitores e relacione-as com suas respectivas características. 
1) Leitura como forma de iniciação. 
2) Leitura como processo de interação. 
3) Leitura como meio para se atingir novas competências. 
4) Leitura como método de produção de sentidos. 
5) Leitura como atividade coletiva. 
( ) Pelo seu caráter intrinsecamente didático, a leitura possibilita o desenvolvimento de competências 
diversificadas, como a autodescoberta. 
( ) Por meio da competência ledora, o indivíduo traduz o mundo e lhe atribui sentido, passando a 
ressignificá-lo de acordo com suas necessidades. 
( ) Pelo viés da formação cultural, o leitor amplia suas capacidades de traduzir e interagir com o 
meio que o cerca. 
( ) Maneira através da qual o leitor amplia sua percepção e passa a ter uma visão mais ampla do 
mundo. 
( ) Por meio da leitura, uma miríade de significados e significantes são compartilhados, 
possibilitando a conexão entre as faculdades imaginativas dos indivíduos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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1. 
5, 1, 3, 2, 1. 
2. 
2, 4, 3, 1, 5. 
3. 
3, 4, 2, 1, 5. 
4. 
2, 1, 4, 5, 3. 
5. 
2, 3, 1, 4, 5.